《大自然的秘密》教學設計

教學目標：
1.認識本課生字，能聯系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。
　　2.能抓住重點詞句，理解課文內容，體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內心情感的。
　　3.了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
4.理解"人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。
教學重點：
1.了解大自然的秘密。
2.知道人與自然的關系。
3.理解"人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。
教學難點：理解"人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面"的含義。
教學過程：
第一課時 （略）
第二課時
一、導入
這節課，我們繼續學習《大自然的秘密》這篇課文。（板書課題并齊讀）
回憶：作者一行人到南太平洋加拉帕戈斯群島去干什么呢？
小龜在入海的過程中會遇到什么危險呢？
過渡：幼龜們采取了什么方法，使自己平安地進入大海呢？這里面有一個秘密。
二、認識大自然的秘密
1.生速讀課文，尋找這個秘密。
2.交流“秘密”　（它們會先派出“偵察兵”出來偵察情況……）
理解“偵察兵”，在文中指誰？
幼龜中的“偵察兵”是如何進行偵察的？　　齊讀第7自然段
3.小結秘密
雖然幼龜在進入大海的過程中會遇到危險，但是它們有自己的解決辦法，這就是自然界之道，也就是大自然的秘密。
過渡：可我們人類卻并不了解自然界之道，我們做了什么？
4.體會人類的“愚不可及”，領悟文章所蘊含的道理
（1）感受嘲鷹叼啄幼龜的情景
“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”
當你置身于島上，看到嘲鷹啄食海龜這令人緊張的一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）
讀讀這段文字，哪些詞讓你產生了這樣的感受？學生交流研讀成果
“突然”　　（出乎意料！始料不及）
“啄”　　　（“他用嘴啄幼龜的頭”，多危險，多狠啊！誰來讀？帶著這樣的感受一起來讀讀！）
“欲出又止”　　
　　　　　　欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？
　　　　　　它的出是為了什么？那么止呢？
　　　　　　想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接　近，找找！（躊躇不前）
　　　　　　你們說小綠龜的欲出又止，小綠龜的躊躇不前，它這么擔心有沒有必要啊？（理解嘲鶇的兇狠）
　　這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！
　　（2）感受“愚不可及”行為的嚴重后果
　　師：一只可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是出人意料的事發生了。由于得到錯誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來，成了食肉鳥的美餐。我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”的意思（愚蠢至極點）
　　看到這番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？
　　a：請同學們結合插圖，讀讀第10自然段，把描寫向導和我們的動作的詞語劃出來。
　　　　⑴　生劃詞語。