《大自然的秘密》教學設計

教學目標：
1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教材分析：
《大自然的秘密》是（北師大版）六年級下冊第五單元《沖突》中的課文。文章以作者一行人在海島上上的所見、所聞、所做、所思為線索，描寫了小海龜群離潮如海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了大自然萬物都有其生存之道和躲避災難之本能的秘密。
教學重難點：
理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
教學過程：
一、檢查預習。
1、通過預習，你知道了什么？
2、出示學習目標。
學習目標：
    1、了解大自然的秘密，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。
　　2、理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。
二、品讀課文
1、文中“大自然的秘密”指的是什么？從哪些語句看出來的？請畫出來，在旁邊簡單批注。
2、交流：
句子1：一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。
　　　　如果把探出換別的詞，可以怎么說? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
　　 句子2：那只先出來的龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢……爭先恐后地結伴而出。
　　　　　了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學懂了？（沒有）
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
　　　1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆
　　　2、我們為什么會有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認為理解有困難，可以向周圍的同學求助。共同研究研究。
　　　　1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜的命。怎能不緊張？
　　　　　　指名讀我們焦急的心情。
　　　　2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。
　　　　　　師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應該怎么讀.
　　　　　　出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。
　　　　　　“天啊，”……“看我們做了些什么！”
　　 　　3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當時海灘上是怎樣一種景象？
　　　　　　學生想象說一說。
　　　　　　師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：
　　　　　　投：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
　　　　　　再讀：向導_______地說：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
    3、（生讀12自然段），在這里，只是向導發出了這樣的悲嘆嗎？還有誰？他們會在心里默默悲嘆什么？（生匯報）