有的人教學設計
教學目標：
1.理解詩中含義深刻的字詞，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處，有感情地朗誦詩歌。
教學重點：體會整首詩的意思，感情朗讀。
難點：理解詩中含義深刻的字詞。
一、導入
1.這個單元我們一直跟隨著課文的學習，認識并了解了我國的一位大文豪——魯迅。（出示魯迅畫像）
可是1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝了。魯迅走了，但是他給我們留下了很多很多，我們有懷念，更有那深深的思考。
2.今天我們就來學習一首詩——有的人（板書）
這首詩是著名詩人臧克家寫的，1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀念日，詩人親自參加了他的紀念活動，看到了魯迅先生的許多作品，心中充滿了深深的懷念和崇敬，于是便揮筆寫下了這首詩。
3.齊讀課題2遍。讀了題目，你發現了什么？了解副標題。（這首詩是紀念魯迅的）補充說明課題內容。
過渡：“有的人”指的是哪些人？
二、初讀感知，學習第一小節
1.自由朗讀，把句子讀準確，思考：“有的人”指的是哪些人？
2.交流：
①（指名讀，男女生讀，注意：小節之間的停頓，句子的流暢度）
②匯報：“有的人”指的是哪些人？歸結為兩類人：騎；俯。
過渡：對于這樣的兩類人，詩人作了自己的看法。
3.出示第一小節
①自己讀讀，發現了什么？同樣的兩個死，兩個活，意思一樣嗎？分別指什么？說說你的理解。
②小結：有的人，肉體活著，但是生命毫無價值，就同死了一樣；有的人，肉體雖然死了，但是他的思想，精神卻永存。
3.過渡：同學們，你們覺得魯迅是屬于哪一種人呢？這首詩就是為紀念魯迅而寫的。
三、學習2——4小節
1.請同學們默讀詩歌2——4小節，看看哪些句子是寫魯迅的？找出來讀一讀。
根據學生回答出示：有的人/俯下身子給人民當牛馬。
有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。
有的人/他活著為了多數人更好地活。
①說說自己的理解。
做牛馬——讀著這句話，我的眼前就出現了：那個夜晚，魯迅為一位車夫包扎傷口。素不相識，卻那么耐心，關心。半跪著，就那么半跪著好長時間，我的腦海里出現了這樣一句話：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
作野草——野草有什么特點？（生命力極強）有一種什么樣的精神？（不怕風雨狂，不怕烈火燒；）為什么要把魯迅比作野草？（當時的環境那么險惡，反動統治者總是那么兇暴，阻止著魯迅的一切行為。而魯迅卻始終愛憎分明，用手中的筆不斷地與他們頑強作戰，正如白居易所說的一樣：野火燒不盡，春風吹又生。
為多數人活——總是想到別人，關心別人，關心女傭，關心車夫，關心賣票青年……
②引讀小結：是啊，魯迅就是這樣一個俯首甘為孺子牛的人——學生接讀：有的人/俯下身子給人民當牛馬；魯迅就是這樣一個有著與野草一般頑強精神的人——學生接讀：有的人/情愿作野草，等著地下的火燒；魯迅就是這樣一個心中總是裝著別人，為別人著想的人——學生接讀：有的人/他活著為了多數人更好地活。