《有的人》教學設計
教學目標：
1、閱讀詩歌，了詩歌內容。
2、引導學生學習本文的表達方法。
3、有感情地朗誦詩歌。
4、通過學習本課引導學生樹立正確的人生觀，做一個有價值的人。
教學重難點：
1、理解詩的內容。
2、對比表達方法在詩中的運用。
教學時間：一課時
教具準備：課件 音樂素材 圖片
方法手段：課前認真指導學生朗讀、課程資源的有效利用、課外資料的恰當補充、教師多種形式的朗讀、課件等媒體的使用。
教學過程：
一、課前引入談話：
1、同學們，在你們周圍，都有些怎樣的人呢？請你用一、兩個詞來概括一下他品行好嗎？（助人為樂、拾金不味、遵守紀律……）對，我們的周圍都有形形色色的人，他們有的受人尊敬，愛戴，有的令人鄙視，憎恨。詩人臧克家針對這兩類人寫一首詩《有的人》（ 板書：有的人）今天讓我們來學習這首詩吧。（大家齊讀課題兩遍）
二、簡介作者和魯迅
1、臧克家：今山東人，著名現代詩人。（女生讀）
2、魯迅：我國偉大的無產階級革命家，文學家、思想家。（出示魯迅的圖片）（男生讀）
三、初讀感知 讀一讀 想一想
1、聽錄音范讀，學生感知
2、學生帶問題自讀：（1）詩中寫了幾種人？（學生自由說）（2）詩中采用的表現手法是什么？（對比）請你試著找一找。
四、再讀詩歌，逐節理解內容
讀詩歌第一節，讀后思考：“為什么說“活”著的“死”了，“死”了的反而“活”著？”（讓學生反復讀，讀后說說為什么？一種人：“肉體還在，精神已亡”。另一種人：“肉體不在，精神永存”。也可以根據自己的理解說，只要符合情理即可）
五、細讀感悟
要求：小組自由讀詩二、三、四節，先在小組內交流，然后自己談談自己讀后的感悟。
1、學習詩歌第二節：讓學生在讀的基礎上，結合觀察圖片，引導學生了解兩種人對人民的態度:一種人“作威作福，橫行霸道”，另一種人：“全心全意為人民”。（學生可根據自己的理解說出自己的見解）
2、看圖說一說他們活著為了誰？（板書 為自己，為他人）
3、用同樣的方法學習第三節詩歌：引導學生了解兩種人對人生的目的：一種人：“活著為自己，死后想留名”另一種人：“為他人活，為革命獻身”。
4、學習詩歌第四節：在讀的基礎上引導學生了解兩種人對社會的影響，一種人：“損害別的利益”，另一種人：“保護別人的利益”。
5、學習后三節詩歌：以讀代講，指導學生讀出對有益于人民的崇敬之情，讀出那些危害社會丑惡臉孔的人的語氣。（1）教師試讀 （2）生自由讀 （3）抽讀 （4）男女生讀 在讀的基礎上引導學生了解兩種人的不同下場。
6、集體朗讀詩歌完成小結。（填空）
這首詩贊揚一種人為＿＿＿＿ 崇高品質；批判了另一種人為＿＿＿的卑劣行徑，我們懂得了人應該為社會做貢獻，這樣才活得才有＿＿＿
五、我會總結
1、學習了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？
（1）本文的表現手法是什么？在詩中找出。（學生自由找）
（2）人應該怎樣活著？（為人民，為社會做貢獻，這樣才有價值。）