《大自然的秘密》教學設計

學習目標：
1、認識本課的生字，能聯系上下文理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，讀中感悟，體會“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”這句話的含義。
3、懂得自然萬物都有其生存之道和躲避災難之本能的秘密。
教學重難點:體會“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”這句話的含義。
教具準備：課件
學習過程：
一、導入新課：
（出示加拉帕戈斯群島圖片）同學們，展現在同學們面前的就是著名的加拉帕戈斯群島，它是厄瓜多爾的旅游勝地。由于群島上生物資源異常豐富，并且大多數保持著原始風貌，所以加拉帕戈斯群島還有著“活的生物進化博物館”的美名。然而就在這座美麗的島嶼上，卻發生了一件被作者認為是愚不可及的蠢事，這究竟是怎么回事呢？好，讓我們就一起踏上這座島嶼，去探索大自然的秘密！（板書課題，學生齊讀）
二、初讀感知
1、自由讀文：要求讀準字音，讀通句子，思考課文寫了一件什么事？
2、檢查自學情況：誰來說說你學會了哪些生字？
3、學生概括文章的主要內容。
三、自主探究：
1、出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。看到這句話你能提出什么問題？
預設：1）、為什么說這是愚不可及的蠢事？
2）、為什么會發生這樣愚不可及的蠢事？
大家都是在用“為什么”提問，我們還可以從不同角度思考問題，這樣更能開闊視野。那誰能換個角度來提出問題？
預設：如果我們沒做這件蠢事，結果會怎樣呢？
其實發現一個問題要比解決一個問題更為重要。在學習課文時，除了可以針對主要內容提問，也可以針對重點語句提問，這樣會幫助大家更深刻的理解課文內容。下面就請大家默讀課文，找出相關段落，仔細思考，在你感受最深的地方做批注。
2、學生匯報交流
預設：
1）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜接群而出，很快引來許多食肉鳥，他們確實可以飽餐一頓了。
（無遮無擋、成百上千、飽餐一頓顯示后果很嚴重。）
師引：這是怎樣的環境？（一大段沙灘，無遮無擋）多少只幼龜？（成百上千）怎么出來的?（結群而出）同學們，這會是一種怎樣的畫面呢？趕緊把你們的思維定格在這一刻讓我們一起到現場看看吧！（出示視頻）看到這樣的場面，讀了這樣的文字，你感受到了什么？（緊張）對，這就是場面描寫的作用。它通過對人物在特定環境下活動的描寫，來烘托應有的氣氛，展示精彩的畫面，使人有身臨其境之感。現在誰再來讀一讀這段話。
此時此刻，你就站在小海龜的旁邊，你想對小海龜說點什么？
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了。然而，說什么都已來不及了，能說的只能是（出示：“天啊！”我聽見背后有人說：“看我們做了些什么！”）你來讀一讀，你讀出了什么？（無奈、懊悔、自責）
比較：
1、“天啊！”我聽見背后有人說：“看我們做了些什么！”
2、我聽見背后有人說：“天啊！看我們做了些什么！”
哪種表達方式好？
究竟他們看到了什么，會發出這樣的驚呼呢？大家可先閉上眼睛想象一下，然后把他們看到的場面寫下來！（學生匯報，學生互評）師：同學們想象場面真是慘不忍睹啊！然而課文中并沒有像大家這樣把這個場面寫出來，而是通過了人們的驚呼留給讀者更多的想象空間。這樣的側面描寫常常會比正面描寫更有說服力！