《大自然的秘密》教學設計
⑵ 交流：摘下、放進、抓起、奔跑。
⑶ 此時向導和我們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？（焦急，很想救這些 幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁）
⑷ 朗讀體會：（自由讀──指名讀──齊讀）
b：我們為了救一只被嘲鷹叼啄的幼龜，結果卻導致了更多的幼龜成了食肉鳥們的口中佳肴，所以，向導發出了怎樣的悲嘆？
（生齊說：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到危害。）
比較句子：
⑴ 向導說：“如果不是我們人類，這些海龜就不會受到傷害。”
⑵ 向導發出了悲嘆：“如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害。”
師：兩句話有什么不同？說一說向導為什么而悲嘆？（體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用）
c：如果幼龜會說話，它會如何譴責我們人類？
出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“ ”
生寫句后交流。
（借幼龜之口談認識——尊重個性化體驗）
d：相機出示課文最后一節。朗讀。
學了這篇課文后，你們明白了什么道理？
三、拓展練習
1.出示：
為了保護加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你代島上的生態環境保護部門擬一條“旅游須知”。
生完成后交流。
（以寫話代總結，并創設運用語言的情境）
2. 同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，你還知道大自然的哪些秘密？