《花臉》教案
教學目標：1.學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。
2.繼續訓練傳情達意地朗讀。
3.感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。
教學時間：1課時
突破口問題：每一段表現的“喜歡”有何不同？為什么？
教學過程：
一、導入
（課前已經各自查閱資料了。）什么是“花臉”？
明確：京劇表演的一個行當，凈角，花臉是俗稱。文中指依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
只是一個京劇角色，只是一個普通玩具，卻讓一個少年如癡如醉，為什么呢？讓我們一起來感受這位少年的花臉情結。
二、理清思路
這篇文章究竟講了哪些內容？
第一小節：愛花臉。第二小節：買花臉。第三小節：配花臉。其余：戴花臉。
有一個詞貫穿于這些過程，在課文的第一段，也可以稱得上是文章的眼睛。——“喜歡”。
三、研讀課文
1.這是一張怎樣的花臉？找出相關句子，讀一讀。
“這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。……莊重之氣，咄咄逼人。”
概括一下這張花臉的特點。
色彩鮮艷；凜然不可侵犯。這樣的一張花臉，男孩自然喜歡。（可出示彩圖）
再讀一讀這段描寫，讀出喜歡之情。
找出寫寶刀的語句，也帶有喜愛的感情讀一讀。
2.文中有多處表達了作者對舅舅買給他的花臉的喜歡。請找出相關句子。（集中在3，5，7）
找出句子的同時讀給大家聽。
3.提出突破口問題
課文幾乎每一段都表現了“喜歡”。每一段表現的“喜歡”有何不同？為什么？
提示：找出一些關鍵的句子。
第一節：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”
喜歡是因為可以炫耀抓住“儼然”一詞）
第二節：對特別花臉的喜歡。“直縮脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關公的。）
（體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）——喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕
第三節：對關公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光——快活之極（威風，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”——崇敬自豪，想成為關羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）
知之愈深，愛之愈深。
四、多元解讀
課文除了傳達給我們一個少年對英雄的熱愛、可望成為英雄的情結之外，你們感覺還讀出了些什么？
主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統民俗”等
（可出示馮驥才資料——致力于民間文化的保護和搶救）
本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。
作業：
1.學習本文對“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫，寫自己最喜愛的一件物品。（100-150字）
2.上網查詢或采訪長輩：在我國的傳統節日春節里，除文中出現的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）