樂中學 讀中悟——《花臉》教學設計
【設計內(nèi)容】:《花臉》這篇文章是當代作家馮冀才追憶自己童年時過年的一段極富生活情趣的散文。文章用細膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。本文敘事跌宕起伏,有喜有哀。文章圍繞“花臉”這條線索,敘述了買“花臉”、表演“花臉”、因“花臉”惹禍及年后懲罰的幾件事。文章首尾呼應,渾然一體。
【設計理念】:
本文語言通俗親切,淺顯易懂,感情充沛。本課設計遵循“以學生為本”的教育理念,以情為基礎,以讀的訓練為主線,引導學生自主感知、理解,品悟內(nèi)容,使學生在愛學、樂學中得到認知的滿足感和精神上的愉悅感,使學生在潛移默化中受到思想教育。
【課時安排】:本課教學兩課時,第一課時讀通課文,整體感知,理清脈絡,學習“買花臉”、“演花臉”。第二課時學習“因花臉惹禍”及“年后懲罰”,并體會課文的寫作方法。
【教學目標】:
1、引領(lǐng)學生分析課文,如何圍繞文眼“喜歡”表達對花臉感情的發(fā)展變化。。
2、學習抓住關(guān)鍵語句理解人物心理的方法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生圈點批注的習慣,培養(yǎng)學生概述故事的能力。
【教學過程】:(第一課時)
一、 視頻激趣,交流臉譜信息
1、師:同學們,你們喜歡過年嗎?過年不僅能吃穿玩樂,還可以得到壓歲錢。往事令人回味啊,你們還記得過年時,最喜歡的玩具嗎?
今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣,也有自己心愛的小物品,只是和大家不同的是,他的心愛之物是——花臉。
2、說說“花臉”,教師補充,課件出示。(組織學生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。)
生:中國戲曲中人物角色的行當分類,有 “生、旦、凈、末丑”之分。“凈”,俗稱花臉。
生:臉譜中每種設色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心;紫色表示智勇剛義;黑色表示忠耿正直;白色表示陰險詐……
生:典型的幾種臉譜:紅臉——關(guān)羽; 黑臉——包拯;白臉——曹操
教師補充:臉譜是一種中國戲曲內(nèi)獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來講,它是性格化的;從美術(shù)的角度來看,它是圖案式的,有著獨特的迷人魅力。
3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》。
【設計意圖:學生交流課前收集的有關(guān)臉譜的信息,教師適時進行點評總結(jié),從而提高學生自主學習探究的能力。】
二、初讀感知,了解文章大意
1、自讀學習生字,師檢查預習情況。
2、概述文章內(nèi)容。
組織學生默讀課文,想一想,課文主要講了有關(guān)誰的什么事?文章采取了怎樣的敘述方式?可以給課文分做幾段?并想一想分段的理由。
3、課件出示,學生試做:圍繞著“( )”這一線索,作者描述了( )( )( )( )等幾件事,從而悟出了( )。
4、師小結(jié):像這樣描述性散文,在抓住主線后,我們可以圍繞主線,擬定小標題,把小標題串聯(lián)起來,就是整篇文章的主要內(nèi)容。
【設計意圖:充分體現(xiàn)學生的主體地位,信任學生的自學能力,教師主導,給學生指明學習的方向和方法,重視學生的自學,從而整體感知課文內(nèi)容,理清文章的層次。從而培養(yǎng)學生的概括能力,為下節(jié)課的深入探究課文內(nèi)容奠定基礎。】