樂(lè)中學(xué) 讀中悟——《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì)
生賽讀：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”
師：適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
②關(guān)羽有哪些光榮史？舅舅講的這些故事你們都熟悉嗎？
生：（你一言我一語(yǔ)）過(guò)五關(guān)斬六將、溫酒斬華雄 、水淹七軍、義釋華容道、刮骨療傷……
師：這些故事你們都熟悉嗎？過(guò)五關(guān)斬六將中的關(guān)羽是什么樣的？
生：忠心耿耿，他一路就是為了回到劉備身邊。
師：書上還說(shuō)到溫酒斬華雄，這里的呢？
生：武藝高強(qiáng)……
師小結(jié)：關(guān)羽就是這樣一個(gè)武藝高強(qiáng)、忠心耿耿、重情重義、集那么多的優(yōu)點(diǎn)于一身的大英雄。
（4）“ 橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！”
師：畢竟他沒(méi)有看到過(guò)戴上花臉，拿著青龍偃月刀的自己。這也就反映了因?yàn)椤拔摇毕矚g花臉，才想去看自己有多么的威風(fēng)。
師：而且他是怎么去看的？
生：（齊說(shuō)）橫刀立馬地一照
師：這個(gè)動(dòng)作我很想看看大家會(huì)不會(huì)？你來(lái)
生：演示
師：“橫刀立馬地一照，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！”發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？
生：（齊說(shuō)）完全把自己當(dāng)成關(guān)羽了
師：這句話寫出作者戴著公關(guān)花臉的心情怎樣？
生：興奮不已、得意洋洋（板書）
（5）學(xué)習(xí)第六段
仔細(xì)讀讀這段，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容“我”對(duì)花臉的感情？
生：愛(ài)不釋手。（板書）
師：對(duì)，看，“一直戴”，“睡覺(jué)也戴”，“轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便馬上戴”，三個(gè)戴，真是愛(ài)不釋手啊！
師指導(dǎo)朗讀。
（6）學(xué)習(xí)第七段
師：家里來(lái)客人了“我”又是怎樣做的？
生：（齊讀）“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風(fēng)地走進(jìn)客廳，憋足嗓門叫道：‘我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。’”
師：戴花臉，演花臉，和關(guān)公融為一體。剛才我們說(shuō)到的不停地戴，一直戴怎么也不肯摘下，人來(lái)了我就表演給誰(shuí)看，這時(shí)候的感情不僅是自豪，而且還帶著一種……？
生：（你一言我一語(yǔ)）驕傲、如癡如醉。（板書）
（7）小結(jié)：作者看到這花臉后先是驚喜敬畏，買下后快活之極，戴上后更是得意洋洋，愛(ài)不釋手，表演時(shí)已如癡如醉。這時(shí)作者不僅喜歡花臉，而且更崇拜英雄，知之逾深，愛(ài)之逾深。但有時(shí)常常樂(lè)極生悲。究竟發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：角色的模擬朗讀，達(dá)到了以讀悟文、以情促讀的效果。通過(guò)朗讀好這些精彩之處，體會(huì)出作者的快樂(lè)。如：“這花臉好大，好特別！”；（帶點(diǎn)字應(yīng)重音重讀，突出最強(qiáng)的感受，以及喜悅心情。） “我要那個(gè)大紅臉！”；（帶點(diǎn)字重音輕讀，突出敬畏心情。） “這刀！這花臉！”（采用一字一頓、夸大調(diào)值表示法，突出得到寶貝時(shí)的激動(dòng)心情。） “俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”（采用拖長(zhǎng)音節(jié)、一字一頓表示法，給人以深刻印象。）因此，朗讀要充分，朗讀形式可多樣，從讀中去感悟體會(huì)。談體會(huì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考，暢所欲言。】
四、布置作業(yè)，延伸課外資料
上網(wǎng)查詢或采訪長(zhǎng)輩：在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風(fēng)情的活動(dòng)、事物等？
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)從課內(nèi)延伸到課外，幫助學(xué)生提高課外閱讀量，同時(shí)寫作時(shí)注意運(yùn)用上本課學(xué)到的寫作方法。】
板書設(shè)計(jì)：
驚喜敬畏 過(guò)五關(guān)斬六將