螳螂捕蟬

教學目標1、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應講究方式方法。 2、理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。 3、有感情朗讀課文，會創造性地復述課文，能選擇自己喜歡的學習方式表現課文內容、表達對課文的理解。教學重點、難點理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，既是文章的重點，也是文章的難點。教學準備多媒體課件 [教學過程]一、板書課題，導入新課。1、請跟著老師一起書寫課題。（1）螳螂是什么？（昆蟲、益蟲）螳螂這兩個字有什么特點？（形聲字）像這樣的字還有很多，舉例：蜻蜓。你們也找找看？（螞蟻、蝴蝶、螞蚱、蚱蜢）有些動物的名稱中有蟲旁，但不是昆蟲，舉例：青蛙、蛇、蚯蚓。（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”這是一個八字成語。說一說此成語的意思。（3）今天學習的《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個特點——借一則故事說明一個深刻的道理。那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個什么道理呢？相信學了課文，同學們一定會深刻領會到的。二、檢查預習情況。1、出示課文中的生字，指名認讀后齊讀。諸侯國　　稟報　　固執　　毫不介意　不堪設想恍然大悟   打消念頭  隱伏禍患   勸阻2、文章中還有一些字一字多音，你能讀準嗎？處死   打著鳥   轉來轉去   彈弓稟報大王   乘虛而入   舉起前爪   露水3、分節次開火車朗讀課文，糾正誤音，并畫出不理解的詞語。4、理解詞語的意思。（有的需結合上下文，在具體的語文環境中理解。）三、初讀課文，整體感知1、螳螂捕蟬，這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢？請同學們打開課本，認真地讀，邊讀邊想故事的起因、經過、結果。2、誰能用簡單的幾句話來說說課文主要講了一個怎樣的故事？你能按照起因、經過、結果來說一說嗎？3、給課文分段，并擬定小標題。四、細讀課文，了解起因。1、這個故事的起因是——吳王想攻打楚國。課文第一自然段就交代了這個故事的起因。2、用你喜歡的方式讀課文第一自然段，一邊讀一邊用心體會，從讀中你獲得了哪些信息？3、交流a、吳王是位固執、主觀、專橫的暴君相機出示句子：可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”（1）“固執”是什么意思？找近義詞法理解，可以理解為——頑固（2）你能否講講吳王怎么樣，才叫固執？（3）學學這位 暴君的樣子，表演朗讀，然后全班一起來學一學。b、大臣為國家著想相機出示句子：大臣們認為，攻打楚國，雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。c、事情發生在戰國時期當時楚國國力確實較吳國弱，吳王又有稱霸的雄心。看來吳王的固執是有原因的。可當時的地理位置是吳國南面是越國，西邊是楚國且較遠，北方其他諸侯國還有很多。事實上，攻打楚國對吳國是極為不利的。五、細讀課文，了解結果。同學們，盡管大臣們極力勸阻，吳王的態度仍是如此堅決，似乎不可更改。可結果，他恍然大悟，打消了攻打出國的念頭。1、請同學們自由讀最后一節，邊讀邊把你認為重要的詞語圈畫出來，好好體會體會。2、理解“恍然大悟”吳王明白了什么？聯系課文第一自然段，想一想。3、文章開頭說吳王固執己見，最后又交代吳王打消了攻打楚國的念頭，這樣的寫作上的安排我們稱之為——首尾呼應。那么讀了這兩個自然段后，你又產生了什么新的疑問呢？ （1）少年說了什么？為什么能使固執的吳王改變主意呢？ （2）吳王說少年講得太有道理了，到底有什么道理呢？這正是我們下節課學習的重點。 板書設計：                                 螳螂捕蟬起因    固執攻楚經過    巧妙勸說      前后照應結果    打消念頭 第二課時一、復習導入這節課，我們繼續學習第十課——《螳螂捕蟬》。誰能用簡練的話來說說課文講了一個怎樣的故事呢？（課文講了吳王準備攻打楚國，大臣們勸他，但他不聽，一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說服了吳王，使他打消了攻打楚國的念頭。）二、學習課文1、初步感知，復述故事。①那么，少年是怎樣來講“螳螂捕蟬”的故事的呢？請大家先讀一讀課文9—11小節，你能不能也來講一講這個故事呢。 （學生準備）②指名講故事。2、理清關系，領悟道理。①好，同學們，少年通過講這個故事，他想要告訴吳王什么呢？請你在文中找出少年講故事的真正用意的那句話。②（