20《古詩兩首》教學設計
4、感情朗讀。
（三）、想意境，悟詩情。
1、石灰有什么特點？找出詩句。
（千錘萬擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）
2、“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。”贊頌了什么精神？
（不畏艱險磨難，敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優秀品質。
3、這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人？
（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）
5.詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）
6、朗讀這首詩該用什么語氣？
7、背誦詩歌。
（四）、總結。
這首詩是只寫石灰嗎？學了后你有什么感受？
（詩的3、4句看似寫石灰，實則在寫人，寫人的精神。詩人贊頌的是石灰不怕犧牲，不怕艱險、不畏強暴的犧牲精神。）
二、學習《墨梅》
（一）導入：梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅》正是詠梅，贊梅的上乘之作，今天我們一起來體味這首絕美的詩篇。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，要求：把字音讀準確，把句子讀通順。
2、教師檢查學生自讀情況。
指名學生朗讀古詩：要求聲音洪亮，字音讀準。
其余學生要認真傾聽，聽后根據要求進行評價。
教師根據學生朗讀情況隨機解決生字“乾坤（qián kūn）”的字音。
（三）、賞畫品詩，感悟詩意。
1、賞畫。組織學生觀察王冕筆下的梅花，并回答問題：圖中梅花有什么特點？
教師根據學生交流情況隨機補充；圖中一枝梅花橫貫畫面，構圖新穎；長長的枝干舒展挺秀；花朵只用淡墨輕染，僅花蕊加重筆墨，顯得清新俏麗。整個畫面雖無艷麗的的“好顏色”，但看上去，梅花的“清氣”似從紙中透出。
2、品詩：
理解前兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”。
（1） 指名學生朗讀這兩句。
（2） 小組討論學習。
（3） 全班交流。根據學生交流情況，指導學生理解：
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
（4）這兩句詩的意思是什么？（我家洗硯池邊的這棵梅花樹上，朵朵花都是淡淡的墨痕。）
（5）這兩句詩寫了梅的什么特點？（直接描寫墨梅。突出了它淡淡的色彩。）
（6）指導朗讀：（自由讀、指名讀、評讀等，采用各種形式的讀。）
理解后兩句“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”
（1）理解：清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。
乾坤：天地，人間。
（2）這兩句詩的意思是什么？（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）
（3）你從“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句中，體會到詩人怎樣的思想感情呢？（這兩句盛贊墨梅的高風亮節。它雖由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。）