20《古詩兩首》教學設計
（四）、托物言志，感受人品
1、天下眾花，詩人為何獨愛梅？詩人想借梅花表達什么呢？
引出詩人簡介，
王冕他出生貧寒，自學成材，詩畫皆負盛名。由于王冕的詩畫風格特異，不同凡響，名聲鵲起，在大都期間，士大夫都爭走館下，向他求詩索畫。據記載，他不愿意為達官貴人服務，曾有官員和大財主慕他之名，幾次被他拒絕。最后，當官員親自下鄉去見他時，他聽到消息后躲了起來，讓官員吃了個閉門羹。他經常譏諷元朝統治者，險些入獄。 “畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。王冕筆下的梅花就是他個人精神世界的體現。
聽完剛才的文字材料，你仿佛看到了一個怎樣的王冕。讀“畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清”。
2、是呀，“畫梅須具梅骨氣，他與梅花一樣清”啊，王冕寫梅花其實就是在寫自己呀，請同學們再次走進語言文字，再次用心細細品悟。
3、表面寫墨梅，其實寫自己，這種手法叫托物言志。作者借墨梅的樸素淡雅清氣襲人來寄托自己淡泊名利堅貞純潔，實在是妙不可言，再讀全詩。
4、讓我們把冰清玉潔的墨梅，淡泊名利，傲骨錚錚的王冕深深刻在心中。齊背。
（五）、拓展延伸，感情升華
1、其實，在我們學習的課文、古詩中，有很多用這種托物言志的寫法的。你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。
《竹石》（鄭燮）：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風�！�
《青松》（陳毅）大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。
《蜂》（羅隱）不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
第20課《古詩兩首》課堂作業
班級 姓名
一、組詞。
錘（ ） 硯（ ） 乾（ ） 焚（ ）
捶（ ） 現（ ） 朝（ ） 林（ ）
二、解釋帶點的詞語，再寫出詩句的意思。
（1）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
若等閑：