20《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
句意：
（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。
滿乾坤：
句意：
三、填空。
（1）本課的兩首詩有一個共同點(diǎn)：看起來寫的是 ，實(shí)際上是在贊頌 的一種精神。
（2）默寫《石灰吟》： ， 。 ， 。這首詩的作者是 ， 朝人，這是一首詠物詩，借吟 來抒發(fā)自己 。
20《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞；2、讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。【教學(xué)時間】2課時。...
【教學(xué)目標(biāo)】1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會詩人對朋友的真切情意。2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會詩歌意境。 3、體會詩歌語言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。...
【教學(xué)目的】1、理解字詞意思及詩句的意思；2、體會作者表達(dá)的思想感情；3、有感情地朗讀、背誦這首詩；4、感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。...
教學(xué)目標(biāo)：1.出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。2.掌握本課生字、新詞。3.講讀第一首詩《早發(fā)白帝城》。4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。...
第一課時（元日）教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。...
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。...
之一作者：陳明珠 教學(xué)要求：1、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀“譯文”弄清詩句的意思，感受詩歌的意境。2、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，體味詩的意蘊(yùn)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。3、收集一些自己能讀懂的古詩，增加語文積累。...
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課的生字和新詞，讀懂古詩的意思。2、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩。3、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。...
【教學(xué)任務(wù)分析】本課選自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊。所選的兩首詩都是描寫秋天景色的，表達(dá)了詩人對秋天特有景色的喜愛之情。《贈劉景文》寫出了秋天百花凋零，但枝頭碩果累累的喜悅。...
教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。2有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。...
之一佚名 教學(xué)目的1. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦。2. 理解詩意，想象詩中意境，體會作者的思想感情，并受到自然美的熏陶。重難點(diǎn)、關(guān)鍵理解詩意：想象詩中意境，體會作者的感情。教學(xué)時間 一課時教學(xué)過程一、揭示課題并解題。...
【教學(xué)目的】 1、對照注釋，理解詩句的意思。2、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。3、會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思。【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖。...
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級上冊第一單元第3課。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，會背誦兩首古詩。2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識一個多音字。3、理解兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。...
教學(xué)要求：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。...
【設(shè)計理理念】李吉林老師說“物”激“情”，“情”發(fā)“辭”，“辭”促“思”，“思”又加深了對“物”的認(rèn)識，本課通過創(chuàng)設(shè)生動形象的詩歌情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而披情入境，理解詩歌所表達(dá)的意思，并在反復(fù)的誦讀的過程中，感受詩歌...