《孟子語錄》教學反思
雖然這節課沒有按照我預定的教學計劃進行，也讓我著實感受到了語文教學中面臨的尷尬局面，但我慶幸，最終的教育效果還是好的。我在想，語文的教學并不只是單純的語文知識的教學，而是要靈活的滲透思想品德教育，與學生的社會生活實際接軌，能學有所用。作為教師，如果不斷的呼喚這群孩子的良知，對于他們人生觀世界觀的成型該有不小的幫助。在這個物欲橫流的時代里，對學生多進行一些優秀的傳統教育是很有必要的，這樣才能更好的引導學生走近生活，好好生活，對于學生的健康成長意義深遠。
《孟子語錄》教學反思
《孟子語錄》同步練習一、按原文填空 魚,( ),熊掌,( );二者( ),舍( )而取( )者也。( ),亦我所欲也,( ),亦我所欲也;二者不可得兼,舍( )而取( )者也。...
學習目標：1、熟練有感情地朗讀課文。2、掌握文中重點詞語的含義。3、掌握理解舍生取義的意思。學習重點：全文字、詞含義，全文大意。學習難點：對舍生取義的理解。...
一.說教材教學內容：義務教育小學六年級語文第十二冊第四單元拓展閱讀課文《孟子語錄》。這是一節文言文，學生通過對文言文的認識和理解，進一步加深對我國古代文化的深入了解，達到思辨的目的。...
教學目標1、知識與技能：了解有關孟子和孟子的思想；掌握文中重點詞語的含義。2、過程與方法：熟練的有感情的朗讀課文，感知課文；準確把握課文主旨。...
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。譯文魚是我想要的，熊掌也是我想要的。如果不能同時得到這兩樣東西，我就舍棄魚而選擇熊掌。...
（1）不以規矩，不成方圓。【譯文】不用圓規和曲尺，就不能正確地畫出方形和圓形。（2）權，然后和輕重；度，然后知長短。【譯文】稱一稱，才曉得輕重；量一量，才曉得長短。（3）人有不為也，而后可以有為。...
20 孟子見梁襄王①孟子梁襄王是梁惠王的兒子，庸碌無為。孟子以禾苗遇旱枯遇雨興為例，對梁襄王講述了不嗜殺人才能統一天下的道理。學習本文，要注意體會孟子運用譬喻以增強說服力的方法。 課文：孟子見梁襄王。...
孟子
孟子見梁襄王選自《孟子》文 本譯 文原 文文 本 孟子謁見梁襄王，出來以后，告訴旁人說：“遠遠望去，不像個國君的樣子；走近他，也看不到使人敬畏的表現。他突然問我：‘天下要怎樣才能安定？’我回答說：‘統一才會安定。...
教案示例 教學目的： 1.解讀常見文言詞語的用法。 2.進一步體會孟子的“仁政”思想。 3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。 教學課時：1課時。 教學方法：自讀學習法。...
教案示例 教學目的： 1.解讀常見文言詞語的用法。 2.進一步體會孟子的“仁政”思想。 3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。 教學課時：1課時。 教學方法：自讀學習法。...
教學目的：1.解讀常見文言詞語的用法。2.進一步體會孟子的“仁政”思想。3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。教學重點和難點：教學課時：1課時。教學方法：自讀學習法。...
一、課文悟讀孟子爽快、耿直，摻和著火辣辣的嗆味，語出驚人。對人語王“不似人君”“不見所畏”，對王言“今大天下之人牧，未有不嗜殺人者也”，言下之意是梁襄王也在“嗜殺人者”之列。...
教案示例 教學目的： 1.解讀常見文言詞語的用法。 2.進一步體會孟子的“仁政”思想。 3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。 教學課時：1課時。 教學方法：自讀學習法。...
教學目的1.解讀常見文言詞語的用法。2.進一步體會孟子的“仁政”思想。3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。教學重點和難點理解孟子一段話中的比喻的運用。在朗讀的基礎上，欣賞品味文章的藝術特色，品味文章的語言特點和說理藝術。...