《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、準(zhǔn)讀全詞
1、拿出本子和筆跟著老師寫一首小詞，老師在黑板上寫，你們把這首詞寫在本子上。好嗎？
2、這是一首清新、雅致的小詞，自己把這首詞讀兩三遍。
3、[手指“興”]，這是個(gè)多音字，在詞中應(yīng)該讀xing還是xing？聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)成語(yǔ)嗎“乘興而往，興盡而返”嗎？這里還有一個(gè)故事呢，想聽(tīng)嗎？師述王子猷[yóu]的故事
有一夜下大雪，王子猷一覺(jué)醒來(lái)，打開(kāi)房門，叫家人拿酒來(lái)喝。眺望四方，一片皎潔，于是起身徘徊，朗誦左思的《招隱》詩(shī)。忽然想起戴安道，他立即連夜坐小船到戴家去。船行了一夜才到，到了戴家門口，沒(méi)有進(jìn)去，就原路返回。別人問(wèn)他什么原因，王子猷說(shuō)：“我本是趁著一時(shí)興致去的，興致沒(méi)有了就回來(lái)，為什么一定要見(jiàn)到戴安道呢！”
4、“藕花”就是我們常說(shuō)的？生：荷花，蓮花。
師：那這首詞里的藕花可以換成荷花或者蓮花嗎？為什么呢？
師：不知道？沒(méi)關(guān)系，我們先把問(wèn)好留在這里。
5、“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，為什么要重復(fù)兩次？
師：還有什么原因呢？我們?cè)賮?lái)看一首《如夢(mèng)令》，還是李清照的（出示）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
6、自己讀讀，比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：是的，同一個(gè)詞牌名的詞，字?jǐn)?shù)和句式都是一樣的，固定的。不僅如此，里面的平仄音也是固定的。。（板書：平仄）平表示一、二聲，用“—”表示；仄表示三、四聲，用“∣”表示。《如夢(mèng)令》的第四句的平仄音必須是“仄仄仄平平仄”。如果把“藕花”換成“荷花”行不行了？第三個(gè)字就是平聲了，就不符合如夢(mèng)令詞牌的格式了。所以，創(chuàng)作詞，我們一般都說(shuō)“填詞”，根據(jù)固定的句式和平仄音填入不同的內(nèi)容。
7、除此之外，詞和詩(shī)一樣還講究押韻，你看這首詞押的是什么韻？（“u”韻）。
師：是的，因?yàn)檠喉崳?a href="http://www.jcsycorp.com/sicijianshang/">詩(shī)詞讀起來(lái)韻味十足，又朗朗上口。再讀讀，讀出這首詞的韻味。
二、通讀全詞
師：這首詞呀，雖然很短，只有33個(gè)字，卻講述了一件完整的事件。我們先看看事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪？
師：好地方呀，潺潺的流淌溪水邊有一座精致的小亭。時(shí)間呢？
師：“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來(lái)了？
師：這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。
師：時(shí)間，地點(diǎn)有了，那人物呢？師：只有她一個(gè)人嗎？
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？你看出來(lái)了嗎？
師：看景、吟詩(shī)、作對(duì)，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊。誰(shuí)來(lái)向我們娓娓述說(shuō)這首詞？誰(shuí)來(lái)讀？
三、品讀全詞
師：真好聽(tīng)，不過(guò)學(xué)詞，我們不能只了解寫了什么，還要學(xué)會(huì)品詞。品出詞人蘊(yùn)含在詞中微妙而豐富的情感。怎么品呢？詩(shī)有詩(shī)眼，詞有詞眼，找出詞眼，就能容易觸摸到詞中詞人深藏的情思。小聲地讀一讀，品一品，你感覺(jué)這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的？這個(gè)字就是詞眼。（生：醉）
師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。