《長江之歌》教學反思
《長江之歌》教學反思
新學年,在新接手的班級上第一課——《長江之歌》, 為了能盡力上好這一課,給學生留下良好的印象,在上課之前作了充分的準備,認真閱讀教材,上網查找各種資料.根據教材的實際著力與立足教材實際,透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬學生的思維,引導學生能積極地參與到課堂學習中來,將詩歌的語言與豐富的信息結合起來,讓學生在學習中不感覺到乏味.為此,設計了這樣的教學思路:讀題,談話交流長江的相關信息,初讀文章整體感知詩歌外在的結構,交流初讀后的感受,精讀時扣住"無窮的源泉母親的情懷"研讀教材, 突破重點難點,最后適當補充其它詩歌,以求升華對文本的認識.
對自己的教學設計感覺良好,在教學中也努力按照所設計的思路進行教學,總體教學應該是順利的.學生對教師所補充的材料有著很濃厚的興趣,從中反映出他們對學習的渴望.可總覺得學生在課堂不敢積極的參與,很多的時候,他們,面對教師的提問總是沉默以應答,特別是一些女同學.不知道是他們對長江的了解知之甚,還是學生對教師有陌生敢,就感覺文本與學生的距離相當的遠,一部分同學對問題的理解還是相當淺層次的.出現這樣的問題應該不能把這些責任都歸咎與學生,還是應該更加深入地了解學生的實際,教學設計能更加貼近學生的實際,能更好地引導學生參與到課堂學習中來.
針對第一課所出現的問題,在以后的教學中必須加以改進,讓學生在學習中有更多的收獲與進步.
《長江之歌》教學反思
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激qing和力量。課前布置學生搜集有關長江的資料，課堂上讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。為了激發學生的興趣，本堂課中，運用飽含激qing的詩意語言描繪意境，展示關于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，學生沉浸在一片陶醉和激動之中。
教學過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。最后，我讓學生在理解課文的基礎上，朗誦這首詩歌。學生興致盎然，讀得深情并茂。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。
但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發現有幾個學生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。” 學生的話引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。
《長江之歌》教學反思
本篇是一首詩歌，作者用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情，詩句讀來充滿激qing和力量，且淺顯易懂，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。