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《長江之歌》教學反思

《長江之歌》教學反思

《長江之歌》教學反思
《長江之歌》這篇課文是一首歌詞,又有著詩歌的特點。歌詞的內容蘊涵著作者天馬行空的想像,同時又表現出長江的壯麗。
如果在課堂教學中,我們引領著學生去體會每個詞語的意思,我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發出來的靈感與感受。所以,在研讀課文的時候,我安排學生先朗讀課文,對課文內容進行整體的感知。在整體感知的基礎上,我引導著學生們關注歌詞的寫作方法,這樣就避免學生陷入對某個詞語的糾纏之中。
在對課文進行整體感知以后,我設計了一項這樣的朗讀環節。我讓學生對比著來讀每段話,一個同學讀第一段中的第一句,另一個同學來讀第二段中的第一句……在讀書后讓學生說說你發現了什么?這樣一問,孩子們的話匣子算是打開了。
有的說:“某某句,標點符號一樣”。
有的說:“某某句,字數一樣”。
有的說:“第三句的意思相近”。
有的說:“每段的最后四句一樣。”
我將學生發現的內容一一寫在了黑板上,進行梳理。最后總結的時候,我指著板書上的內容告訴孩子們這就是歌詞的特點,掌握了這些特點以后,我們每一個人都能成為歌詞作家。
這節課,我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞,如果讓他們也嘗試著寫一寫,我想他們的收獲會更大。

《長江之歌》教學反思
《長江之歌》是系列片《話說長江》的主題曲的歌詞。所以我在學習這首歌詞之前,先播放了《話說長江》的第一集,讓同學們對長江的基本情況有所了解,然后導入新課。
播放《話說長江》之后,找同學來復述自己觀看過程中記住的東西,因為看得都很認真,所以長江的位置、起源、長度、經過的省份,都基本上能說出來。接下來我給同學們范讀課文,讓同學們初步感知詩歌的內容。聽過之后,找同學來試讀,梁蘭方同學讀得很流暢,但感情不是太飽滿。我指出這是因為對詩歌內容不理解的原因。自然引出第三個教學環節:理解詩歌內容。這一部分,我放給同學們自學,讓他們結合手中的資料,找出兩節中反復的部分,理解反復的作用,并畫出自己最欣賞的詩句,在課本上作批注。同學們互相交流,大家對詩中的比喻擬人句都參準確把握意思。
在大家自學的基礎上,我引導同學們討論以下幾個問題:
(1)、詩歌共分為兩部分,請概括兩部分的主要內容。
(2)、詩歌中有“我們贊美長江|你是無窮的源泉”這句詩,從哪些地方可以看出長江“是無窮的源泉”?
通過討論,同學們加深了對詩歌內容的理解,在此基礎上,總結詩歌的主題:通過對長江的歌頌和贊美,表現了人們對祖國母親的依戀和熱愛。
這樣,再進行朗讀指導就顯得水到渠成,學生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調。同學們自由讀、集體讀,然后指名讀。在這樣反復朗讀之后,這首詩已經深深地印在了學生的腦海中。最后再播放歌曲《長江之歌》讓學生感受長江之美。
這節課,學生讀得比較充分,不足是賞析的深度不夠,學生對詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導是分不開的,我也只是對詩歌有了初步的理解,并沒有深入地去鉆研這首詩的內涵。所以只能從字面上對學生提出要求,學生的賞析當然也只能達到表層的程度。反思這節課,我覺得每一節課前的充分備課都是必不可少的,來不得半點懶惰。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累,這樣課堂上才能游刃有余,得心應手地把學生引向深處。

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