《踏石過河》教學設計
本課教學設計思想：本課依據《新課標》的基本理念，以健康第一為宗旨，以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，根據學生生理和心理特點，全課采用主體式教學，讓學生緊緊圍繞玩墊子這一主題展開活動（一個人玩墊子、兩人合作玩墊子、小組合作玩墊子）。教師以玩伴的身份出現，成為學生學習的伙伴，縮短師生間的距離，增進師生間的友誼，教學中創設有大量的情景，從而達到開拓學生思維和集中學生的注意力的效果。此外，還將游戲和競賽貫穿其中，以培養學生體育活動的興趣、合作精神和競爭意識。在教學方法上注重對學生學法的指導，讓學生自學、自練，分小組學習,在體驗中自主發展。最后，教師加以歸納、總結，充分體現自主、合作的教育教學思想。學生情況分析：一年級學生關節伸展性好、活動范圍大，適合發展柔韌、靈敏和協調能力。另外，學生還具有好動、好玩、好思考等特點，但其注意力較分散、不易集中，所以本課采用情景教學模式，讓學生在“玩中學”、“玩中練”、“玩中創造”，從而激發學生的學習興趣。學生的學習動機是通過體育鍛煉來滿足其鍛煉愿望和集體榮譽感。在活動中，他們喜歡表現自己的勇敢、果斷和毅力。所以在教學中安排了競賽活動來滿足他們的學習愿望，通過評選最佳搭檔，最佳合作小組促使學生積極參與課堂。我校一年級的學生平時喜歡做跑、跳等運動，學生對雙腳跳這一教學內容有一定的理解和掌握。所以，通過本課學習，可以進一步加強學生的基本運動的能力，發展其終身體育意識。教材分析：雙腳跳屬于課程標準“水平一”身體健康學習領域中的內容，它是最貼近學生生活，也是學生幾乎每天都要接觸的運動之一。跳躍運動是發展學生腿部力量的重要手段，可以提高學生的靈敏、速度、力量、協調等素質和能力；通過教學可以培養學生敢于克服困難的意志品質。踏石過河游戲可以培養學生手腳協調發展，培養學生的靈敏性。接下來我簡單說說上完這節課的一點感想。我覺得整節課學生通過一個人玩墊子，兩個人玩墊子，到小組在合作中玩墊子，這合作教學在教學環節中體現的還是比較明顯的，整個教學環節還是比較流暢的。在情景導入環節學生快樂地進入了角色（當個小司機），融入到整堂課的學習中去，通過自主、探究、合作學習，讓學生初步感受雙腳跳的動作要領，在踏石過河游戲中通過競賽讓學生感覺到游戲中的快樂，更加喜愛體育課。在獨自玩墊子時學生充分的展現自我，在合作探究中體驗成功的樂趣，發展了學生靈敏性、協調性等多種能力。教法上以學生的認識規律為主線進行設計，以學生為主體，讓學生在自主練習中去學習動作，學會學習，學會思考，學會總結，學會合作。但在具體實施過程中我覺得本課的執教對象是一年級學生，但自己的語言不夠形象化、兒語化，并且每個環節的連接詞說的不好。在整個教學過程中，“善于捕捉學生學習的閃光點，多一些表揚和鼓勵性的語言，讓更多的學生學有所獲、學有所樂、學有所成。”這點也做的不是很好，我的評價比較單一。一年級學生其實對體育課是很喜歡上的。但因為我原先上課的都在內操場，那天因為天氣的緣故內操場很濕，于是把場地移到了外操場，因為場地比較大，又沒有在外面上過，于是在自由玩墊子的時候學生分散的太開，不太好組織，導致我花在組織隊伍的時間比較多。加上學生初次來外操場上課，比較興奮，顯得比較吵。再說那天風特別大，有些學生的墊子飛走了。我忘了準備多余的墊子，因此課堂上顯得有點亂，這是我事先沒有考慮到的。所以以后在備課時要充分考慮天時，地利等多環節。