古詩三首
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
5.學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2.班內交流。
3.指導書寫。
原：半包圍結構，廠部，注意”小“上是“白”不是“日”。
盡：上下結構。
吹：左右結構，口部。注意書寫時候座窄右寬。
六、板書設計
草
離離/原/上草，一歲/一/枯榮。
野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
第三課時:黃鶴樓送孟浩然之廣陵
教學目標：
1理解詩句的含義；
2體會詩歌的情感；
3朗讀、背誦詩歌。
教具準備：多媒體課件
教學重點：理解并有感情地朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
教學難點：相關拓展延伸的《黃鶴樓》、《江南春》、《贈孟浩然》
教學過程：
一、導入：
1.同學們，你們喜歡旅游么？你們去過哪些地方呢？今天，我們所要去的也是中國的旅游名勝——黃鶴樓。上節課已經讓大家去搜集關于黃鶴樓的資料了，有誰能來展示一下？
（學生展示搜集的資料）
2.你們搜集到的資料真豐富，讓我們充分感受到了黃鶴樓的魅力。老師這里也有關于黃鶴樓景致描寫的千古絕唱，我們一起來欣賞一下，好么？（課件顯示《黃鶴樓》，請一名學生朗讀一下）
3.這首詩描寫的是作者登黃鶴樓追尋古人足跡，古人卻已經乘鶴歸去。面對著黃鶴樓的景色，作者只能留下深深的惆悵和惋惜，更因為他游歷在外的狀況，使得作者心中不由的涌上了一絲淡淡的鄉愁。
4.正是因為有了這首被后人推為“唐人七律壓卷之作”（課件顯示）的《黃鶴樓》，才會令后來者面對黃鶴樓的美景卻無從下筆，徒呼無奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灝題詩在上頭”（課件顯示）。
二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1.但李白畢竟是“詩仙”（引導學生回答），面對如斯的美景，他豈能雁過不留痕。李白以一首送別詩的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來欣賞一下這首詩。
2.（視頻顯示黃鶴樓送別的動畫）同學們，你們從這幅動畫中看到了什么？（學生自由回答：帆船，江水，人……）
3.那這些場景聯系到這首詩中，你們認為最適合眼前所見的是哪兩句呢？（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）（課件顯示）（齊讀這兩句詩）
4.那誰能聯系剛才所看的動畫說一說這兩句詩的意思呢？（學生自由回答，在回答中互相補充）