選讀三　大自然的教科書

    3.仿照課文的表達方式，進行片段訓練。
    
    [教學重點]
    
    感悟課文內容，寫讀后感或展開片段訓練。
    
    [教學難點]
    
    仿照課文的表達方法展開片段訓練。
    
    [教學準備]
    
    準備有關成長的小故事。
    
    [教學時數]
    
    1課時
    
    [教學過程]
    
    
    一、導入
    1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實的老師，當然，蟲子也能成為我們的教科書。
    板書：大自然的教科書
    2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？
    二、指導學生根據課文內容設計問題，引導讀文
    1.同學們有很多想知道的問題？那么請同學們自主閱讀課文，尋找問題的答案。
    2.交流：哪些問題已經解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。
    3.通過剛才“質疑——解疑”的過程，在學習方法上你有哪些收獲？
    （我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）
    4.小組合作學習。
    現在我們把剛才的過程反過來，請同學們仔細讀課文，然后根據你對課文內容的理解提出幾個問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內容。
    5.檢查反饋，比一比誰的問題最有價值？
    梳理主要問題：
    大自然的教科書給作者什么啟示？
    這種啟示怎樣來的？
    這些啟示的作用是什么？
    6.全班交流，解決問題。
    三、了解寫作特點，展開片段訓練。
    1.學生讀文。了解寫作特點。
    （課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關的四個生活片段，完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）
    2.學生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對你有什么促進作用？
    3.指導學生寫作。
    采用敘議結合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。
    4.片段展示與交流。
    四、總結