麋鹿(教案兩篇+說課設計)

　　　　　　　說說“傳奇”的意思。
　　　　（3）為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
　　　　（4）討論交流，指導朗讀。
　　　　　　　第一、麋鹿在我國出現最早，但后來竟銷聲匿跡了。
　　　　　　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
　　　　　　　第三，1986年，麋鹿重回故鄉，并在祖國的土地上茁壯成長。
　　　　（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？
　　　　　　（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
　　三、配樂朗讀第二、三段
　　四、作業
　　　1、有感情的朗讀課文。
　　　2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一.復習導入
　　　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
　　二.精讀訓練第一段
　　　1.輕聲讀第一段。
　　　2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
　　　3.為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？
　　　　　（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
　　　4.通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？
　　　5.有感情的朗讀的一段。
　　三、課堂練習
　　　1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
　　　2.交流復述方法。
　　　　（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
　　　　（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
　　　3.練習復述。
　　　　（1）同桌互相復述。
　　　　（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
　　　　（3）師生評選。
　　四.作業
　　　1.有感情的朗讀課文。
　　　2.完成課后練習3、4。

　　板書：
　　　　　　　　　　　　鹿科動物　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　繁殖能力低
　　　　　　11.麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）
　　　　　　　　　　　　傳奇經歷
　　　　　　　　　　　　回歸故土
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《麋鹿》說課設計

一.教材分析與處理
　　《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對野生動物的高度重視。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
　　知識目標：認識20個生字，會寫其中的6個，理解部分詞語，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。