《人生禮贊》教學設計
教材分析課文是一首抒情詩,作者用充滿激情的筆調,激勵人們"在世界這個遼闊的戰場中,在人生這個壯麗的舞臺上",我們"不能"聽從命運的驅使,不要一味"空想未來",也"不要懷戀過去",而應該"行動起來","振奮起來","不斷追求,有所作為",激勵人們永遠滿懷理想和期望.全詩語句鏗鏘,讀起來瑯瑯上口,給人以一種奮發向上的激勵和感染.
學生分析
經過近六年的學習,學生已積累了許多閱讀方法,已具備了一定的自讀自悟能力,能夠自行解決一些簡單的問題,但受年齡的制約,無法做到對文章深層次的把握和理解,因此,在學習中還需要教師適時的引導和點撥.
教學目標
能正確,流暢,有感情地朗讀全詩.
把握詩歌的思想內容,提高自己對人生的認識和理解.
教學重點
詩歌的感情朗讀;體會詩歌所贊頌的奮發向上的精神.
教學過程
一,談話導入
我們這個單元的主題是"生命".前兩篇課文分別以不同的形式詮釋著生命的內涵.這節課,我們再學習一首謳歌生命,禮贊生命的詩歌,看看你對人生會有哪些新的認識.
二,初讀課文,整體感知
1,選擇自己最喜歡的方式讀這首詩,了解這首詩主要寫了什么 自己能讀懂什么 有哪些詩句讀不懂
2,能正確流利地讀這首詩.
三,交流自讀后的感受
學生可能讀不懂:
1,"偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己一生變得高尚".
2,"擱淺","絕望"指的是什么
3,表達了作者什么樣的情感
(這兩個環節主要培養學生的自學習慣,認真讀書整體了解內容的能力和學生質疑的能力,培養學生的問題意識,激發學生的探究興趣.)
四,整體朗讀體會詩人情感
1,自己朗讀詩歌,簡單批注:詩人都發出了哪些號召 你從中體會到了什么 可以抓住重點的詞語來體會.
學生可能抓住的重點詞語:不能做任命運驅使的牛羊,不要空想未來,不要懷戀過去,行動起來,振奮起來,不斷追求,有所作為,永遠滿懷理想和期望.
學生可能會體會出:詩人用充滿激情昂揚的筆調,激勵人們積極面對人生,在生命的航程中,努力珍惜和把握現在,不斷追求,有所作為.
2,自學之后在小組交流討論感受,小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式,有感情的朗讀有關詩句.
3,小組展示全班交流,教師隨機板書:
"不能"聽從命運的驅使 "行動起來"
不要一味"空想未來" 而應該 "振奮起來"
也"不要懷戀過去" "不斷追求,有所作為"
永遠滿懷理想和期望
4,找出自己感受深的詩句跟大家交流,說說好在哪里,對自己有哪些啟發等.
重點理解下列詩句的涵義:
a,我們不能做任命運驅使的牛羊.
b,偉人們的足跡向我們昭示,我們也能使自己的一生變得高尚.
c,在生命神圣海洋的航程中,也許還會有別人擱淺,絕望.
5,充分讓學生嘗試運用多種形式讀,發揮學生的主體性,以讀促理解,放開手腳.
(讀時教師要進行指導,在讀音,語調,語速等方面進行具體的規范,注重在整體感知,把握感情基調的基礎上,正確,流利,有感情的朗讀詩歌,同時還要結合對詩歌內容的理解,引導學生明白讀詩不僅要在音調上抑揚頓挫,更要把握詩歌豐富的思想內涵,讀出作者所表達的情感.)
6,配樂讓學生進行感情朗讀體驗,使他們的情感得到一次升華.
7,師生合作有感情朗讀詩歌,教師可引讀,學生接讀,讀出激昂的語調.
8,賞讀,讀出詩歌的韻味.老師指名讀時注意學生的朗讀層次,這樣便于指導,便于朗讀到位.
五,升華情感,激發興趣
學習本課,你對人生有了哪些新的認識 結合實際談談你的感受.