延安，我把你追尋
那位中年婦女看著他們的背影笑了：“這幾個假文盲還真有意思！”。
3.自改或互改，完善習作。要求：
第一步：再一次讀自己的習作初稿，修改文中的錯別字、病句；用錯的標點等。
第二步：與同桌互相傳閱習作，指出對方習作中需要重點修改的地方，并用鉛筆劃出，然后告訴對方修改的方法。
第三步：根據同學提出的修改意見；修改自己的作文。
二、組織評賞，體驗成功的快樂
1、開辟“佳作亮相”欄目，粘貼學生好文章和精彩片段供學生閱讀、評賞、取長補短。
2.評賞中表現出色的學生授予“梅花獎”。
3.鼓勵學生將自己的習作介紹給父母、親戚、朋友或向有關少兒報刊投稿。
�。▽W生是第一次寫這種帶有議論性質的習作，教師可以寫“下水文”，參與學生習作的交流）
第五課時 (實踐活動)
一、激發興趣
(拿出準備好的作文選)同學們，我們都讀過和買過各種各樣的作文選。實際上，我們平時寫的很多優秀作文也可以發表，也可以編成作文選。這就是一本小學生的作文選。我們每人都來編一本屬于自己的作文選，好不好？
二、明確程序（以準備好的作文選為例）
1、把習作謄抄或打印。
2、按一定的規則將作文分類排序。
3、寫一篇“編者的話”，簡單介紹一下自己的作文選。
4、排列次序，編好目錄。
5、裝訂成冊。
6、進行裝幀設計，起一個新穎別致的名字；制作一個漂亮的封面；配上一些插圖。
三、到本學期結束時，我們再組織交流欣賞或陳列評議。