《聶將軍和日本小姑娘》第二課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯系課文內容理解日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學過程：
一、檢查預習，對話導入
1、這篇課文你讀了多少遍了，你知道課文主要講了誰嗎？講了他一件什么事？
（讓學生跟著一起書寫：聶榮臻，并大聲地讀一讀。）
2、你知道聶榮臻是誰嗎？能用一句話介紹一下嗎？
聽了同學的介紹讓你再讀“聶榮臻”這三個字，你會怎樣讀？
3、課文中日本友人稱聶榮臻為什么？（活菩薩）
二、精讀感悟，品味文本
1、整體把握文本命脈
（1）先引導感知“活菩薩”。
你平時看到的菩薩都是怎么樣的？（引導體會“活” 。）怎么樣的人才能被稱為菩薩呢？能用書上的一個詞來形容嗎？（至仁至義）哪日本友人為什么把聶將軍稱為“活菩薩”呢？
（2）請你好好地讀讀課文，看看哪些小節，哪些語句，最能體現出聶將軍是“活菩薩”，可以邊讀邊畫，邊思考，可以把你的想法寫在書上空白處。
2、師生對話，走進文本
（1）師生交流，學生先讀體現聶是“活菩薩”的語句。
①“雖然敵人殘忍……決不能傷害日本人民和他們的后代。”
（指導學生讀，抓住雖然……但是……，來理解聶的寬廣胸襟和國際主義精神。）
②“聶將軍抱起不滿周歲的小妹妹……她叫什么名字。”
（這句子以讀代講，如讀好“抱”、“馬上”等，感受聶的關心。）
③“開飯的時間到了……給她喂飯。”
（ 抓住一口一口、喂理解；在我們生活中，看到這樣的場景我們會想到什么？）
④“第二天，他派人挑著兩個……留著路上吃。”
（補充：從我軍指揮部到日軍指揮部足足有175公里，一路上幾個挑夫輪流著挑。）
⑤體會“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……而奮斗到底……”
（這段話中，我們知道了對敵人，侵略者要狠狠打擊，絕不留情，而對一些無辜的人民哪怕是被俘虜的敵，只要他們能與我們合作，放下槍，我們都能仁義地去對待。這就是國際主義精神）
2、總結，升華人物的性格
從剛剛大家所讀的，所品的語句看，聶將軍確實是一位（活菩薩、至仁至義、心胸寬廣、心腸慈善）的好將軍。
現在我們再讀“聶榮臻”這三個字你又會有怎樣的感受呢？
三、寫話深化，體會真情
1、1982年5月，美穗子得知聶帥生病，特地從日本趕到北京看望，推開病房門，一聲“父親”，道出了美穗子對聶將軍的感情。你能用筆把當時感人的父女情寫下來嗎？
2、交流。
四、作業
1、繼續完成練筆
2、閱讀資料，了解美穗子后來的謝恩之旅。