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《白鷺》

發布時間:2019-08-01

《白鷺》

教學設計
作者:佚名    轉貼自:本站原創    點擊數:212

《白鷺》教學設計

作者:王 映 輝(yinghui79)出處:敏思博客

教學要求:
 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
 2、學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
 3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
 4、憑借具體的語言材料,感受白鷺的美,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
  教學重點:聯系課文內容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

         第一課時
 教學過程:
一、情境導入
1、揭示課題后播放多媒體:夕陽西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密,一群白鷺,有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然栽入水中叼起一條魚來。
2、學生談感受,重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們一起來欣賞課文。
二、自讀課文
1、出示自學要求:
(1)讀準字音,認清生字字形,讀順每句話。
(2)畫出不懂的詞語,借助字典,聯系上下文來理解。
(3)思考剛才提出的問題:“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?”
2、學生自學,教師巡視,適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果
 1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
  提醒學生注意:“蓑”是平舌音,聲母是“s”;“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。
2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?
   (顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)
3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,其他同學點評。
  四、指導書寫生字
   1、學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。
   2、引導評價,適當范寫。
   3、學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視輔導。
  五、作業
   1、練讀課文。
   2、抄寫生字詞。

           第二課時
一、復習檢查
二、精讀課文
 1、學習第一段
(1)齊讀第一句話,想一想它在全文中起什么作用?
(2)弄懂“精巧”的意思,體會“詩”的特點。
(3)為什么說“白鷺是一首精巧的詩?”
2、學習第二段(2--5自然段)
(1)圍繞上述問題同桌合作學習;
(2)交流:啟發學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫,再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結構”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后,讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比,從“增一點兒則嫌長,減一點兒則嫌短,素一點兒則嫌白,深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。
(3)朗讀訓練
3、學習第三段(6--9自然段)
(1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的?
交流:寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。
(2)指名讀,你從這一段中感受到了什么?
交流:
a、“在清水田里,時常有一只兩只白鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。”在這段話中,要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚,而作者說它“站著釣魚”,這是一種擬人手法的妙用。
b、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個問題,讓學生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

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