最后一只白鷺鷥（通用4篇）
最后一只白鷺鷥 篇1
教學目標：
1、學會6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4、品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學難點：品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學時間：兩課時。
教學過程：第一課時
一、復習舊知，激情導入。
人與自然是和諧共存的，就如一對親密朋友，互助互愛。還記得《豆花莊的小家伙們》嗎？他們過著安樂、祥和、幸福的生活，變幻多彩的地球讓我們感受到地球的神氣、美麗和偉大。今天，就讓我們走進課文，一起聽聽白鷺鷥的故事。
二、整體感知，質疑探究。
1、請同學們自由讀課文，注意本課生字的讀音，邊讀邊想，課文講了一件什么事？
2、指名讀課文，相機正音，講“塵、售”的寫法。
3、說說課文講了一件什么事？
4、再讀課文，在課文中你不懂的地方做上記號。
5、交流。
三、把握主線，品析感悟
1、“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了呢？讓我們來看看，白鷺鷥原來生活的地方是什么樣的？自由讀課文第一節(jié)。
2、指名交流。
四、練習。完成本課小字。
第二課時
一、談話導入：白鷺鷥生活的山豬潭要變了，白鷺鷥會有什么想法呢？讓我們接著學習課文。
二、把握主線，品析感悟
1、自由讀課文“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了呢？請找出描寫他心理變化的語句，體驗他的內心世界，小組交流。
2、全班交流：“他想：如果這里……更熱鬧了嗎？”指名讀，練習將此句改為陳述句。"白鷺鷥嚇壞了……搬家。”想想它為什么嚇壞了?指導學生朗讀。
3、相機出示大看板上的廣告語，初步理解。
4、勾畫描寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，體會一下。
5、交流，指導朗讀。
二、回歸整體，拓展升華。
1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進行對比，理解其含義。
2、指導感情朗讀。
最后一只白鷺鷥 篇2
教學目標：
1、學會6個字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4、品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學難點：品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學時數：一課時
教學過程：
一、激趣導入。
在四年級下學期我們學了一組“人與自然”話題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng)造了一切，人類應遵循自然規(guī)律，善的待自然環(huán)境，保護生態(tài)平衡。
出示課題，齊讀。
二、學生自由讀課文，感知內容
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文主要寫了一件什么事？
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？
4、你有哪些不懂的問題
5、教師梳理問題。
四、把握主線，品析感悟
1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描寫他心理變化的語句，體驗白鷺鷥的內心世界，小組交流。
2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習將反問句改成陳述句。
出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。”
前后對比，啟發(fā)學生想象開發(fā)建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的場景，引發(fā)學生的情感共鳴，體驗白鷺鷥的內心世界，增強環(huán)保意識。
3、相機出示大看板上的廣告語，初步理解。
4、勾畫寫山莊變化的語句和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯系上下文，體會其含義。
5、指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內心世界，了解作者所要表達的思想感情。
五、回歸整體，拓展升華
1、出示大看板上的廣告語和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進行對比，理解其含義。
（1）通過朗讀和觀察，了解表達方式及其作用：分別強調了環(huán)境的美好和不合理的開發(fā)帶來的嚴重后果，同時，分行排列，形式整齊，可以產生視覺的美感，凸顯各自然段的意義。
�。�2）結合上下文理解其含義。
2、指導有感情地朗讀。通過朗讀表達內心感悟。
3、結合課文內容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對人們說些什么？
4、時間實踐拓展：生活中，有沒有發(fā)生過山豬潭這樣的事產生了哪些后果？我們應當采取什么行動？
作業(yè)設計：
以小組為單位開展實踐活動：了解白鷺鷥的外形、生活習性，擬定搶救白鷺鷥的行動計劃。
板書設計：
22最后一只白鷺鷥
堅持留下來
落荒而逃
最后一只白鷺鷥 篇3
教學目標：
1.會正確讀寫 8 個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4.品讀重點詞句，理解含義深刻的句子，領悟文中表達方式，體會作者所表達的思想感情，增強 學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
5.培養(yǎng)學生抓重點詞句體會的習慣和積累的習慣。
教學重點：
理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學難點：
品讀重點詞句， 理解含義深刻的句子， 體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.同學們，你們知道白鷺鷥這種動物嗎？（課件出示圖片）
2.白鷺鷥是一種喜歡群居的水鳥，全身雪白，體態(tài)優(yōu)雅，活動于湖沼岸邊或水田中。我們今天學 習的這篇課文就與白鷺鷥有關�？蠢蠋煱鍟n題。 （板書課題）一起讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問嗎？ （預設：為什么是最后一只白鷺鷥？它的同伴呢）
二、整體感知
1.那就讓我們帶著這些問題一起走進文本。請同學們把書翻開到 125 頁，先自己把課文讀一遍， 想想課文講了一個什么故事，同時要注意讀準生字詞。
2.誰來說說文章講了一個什么故事？ 引導學生按事件的六要素把故事概括得簡要而完整。
三、細讀課文，深入研討。
1. （課件出示坪林山美景圖）坪林山上，綠樹成蔭。坪林山腳下，有一個山豬潭，潭面寬闊，潭水 清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鳥語花香醉人心。潭邊的坪林村（學生接讀第一自然段） 。不知什么 時候來了一群白色的鷺鷥，他們也被這里的風景所吸引，在這里安了家，常常在潭邊捕魚，或在田間漫 步，也過著平靜的日子。 這眼前的美景不是我們的想象，而是真真實實的存在著！這樣的美景讓你感受到什么呢？（寧靜、幽美）
2.這樣的美景不僅吸引了我們，更吸引來了一群建筑開發(fā)商的到來。 過渡：對于他們的到來，白鷺鷥心里怎樣想？
A.議論紛紛，心里很擔心。聯系課文說說你認為它們會擔心什么呢？（有感情的朗讀）
B.有著美好的愿望。 （誰有什么愿望？人與動物和諧相處。（有感情的朗讀） ）
3.是啊，一只白鷺鷥有著美好的愿望——這就是人與動物和諧相處的愿望。這不僅是白鷺鷥的， 也是我們人類最初的美好愿望啊。 （出示廣告詞，先指名讀，再聯系前文師生接讀。 ） 引導學生品悟從廣告詞的句式排列中感受到什么？
4.這么寧靜優(yōu)美的環(huán)境怎么不讓人心生向往呢？可往往事與愿違。仔細讀一讀 4-7 段勾畫出環(huán)境 變化的句子，看看發(fā)生了些什么事？
�。�1）工程車來來往往，整天轟轟隆隆的，塵土飛揚。
A.噪音和塵土讓鷺鷥們不習慣。他們習慣的是什么？聯系前文想一想，說一說。
B. （失去了平靜，安靜。 ）指導讀：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。 是啊，聽著機器的轟鳴，原本寧靜的家園被一只只“怪手”給毀了！
（2）那巨大的看板，擋住了鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山豬潭變 小了。 （失去了碧水藍天） 小結：環(huán)境越來越槽糕，白鷺鷥們現在不僅遺失了寧靜，更遺失了屬于它們的碧水藍天。出示讀： 暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了
�。�3）水田不見了，潭邊筑起堤防，堤邊正在修建環(huán)潭道路，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。 潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來， 大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”
A.抓住詞語體會環(huán)境的變化。想象一下，山豬潭會小到什么程度？
B.出示句子：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。 什么讓它覺得可怕？（沒有了水田，沒有了食物，沒有了相思樹，也就沒有了它們棲息的家��！ ） 人們在驚訝的叫著： “真的有白鷺鷥！ ”時，可惜，他們不知道的是，在短短的三個月時間里，成千 2 上萬只白鷺鷥都飛走了，只剩下這是最后一只白鷺鷥！不久的將來，我們將會連這最后一只白鷺鷥都會 失去！是我們自己的所作所為親手毀了我們最初的夢想：在美好的自然環(huán)境中與動物和諧共處。
5.所以，鷺鷥們都飛走了�？纯代橔冃袆拥木渥�，比較這三處寫法，你發(fā)現了什么？
A.一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。
B.暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。
C.白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。
6.白鷺鷥一批比一批走的急切，是因為這里的環(huán)境一天比一天（惡劣） 。就連最后一只白鷺鷥也不 堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？帶著這樣的感受來分角色讀讀重點句子。 （男生讀 環(huán)境變化，女生讀白鷺鷥的不同反應。 ）
7.最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆忙的離開了自己 的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經和同伴們一起戲水的山豬潭，想到了自己曾經棲息的 相思林，想到了自己曾經散步的草地可是，這一切現在都不復存在了。如果你是一只白鷺鷥，你會 對人們說些什么呢？
8.學習“遺失啟事”，強化環(huán)境意識。
（1）真是心有靈犀一點通。一群環(huán)保工作者聽到了白鷺鷥的訴說，他們舉起了一塊牌子： （課件出 示遺失啟事，以讀代講）
（2）這一再的遺失！遺失！遺失！讓我們感到痛心疾首。但如果我們繼續(xù)這樣下去，我們遺失的僅 僅是這些嗎？
�。�3）現在的山豬潭不在祥和。白鷺鷥們無家可歸，你愿意為白鷺鷥在武漢找個家嗎？快快模仿廣告 語或遺失啟事，寫下邀請吧！ （課件出示邀請函）
�。�4）說得多好��！希望我們現在的悔改還來得及。那么在生活中，面對山豬潭這樣的事件，我們應 該怎樣做呢？
五、課堂總結。
從現在做起，從我做起，讓最后一只白鷺鷥的悲劇不再有！
板書設計：
22、最后一只白鷺鷥
寧靜 遺失
最后一只白鷺鷥 篇4
【學習目標】
1、學會8個生字.
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因.
4、品讀重點詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【學習重點】
理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因.
【學習難點】
品讀重點詞句，理解含義深刻句子、體會作者所表達的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【課前預習】
1、了解鷺鷥相關知識。
2、學習本課生字新詞。
3、能正確地朗讀課文。
4、反復朗讀課文，畫出最后一只鷺鷥心理活動的相關語句。
5、完成四道基礎知識題。
6、了解課文主要內容，并提出自己不懂的問題。
【知識鏈接】
鷺鷥又稱白鷺，是世界上受保護的珍禽之一，我們國家二級保護動物。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質，渾身潔白，身材修長，繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛，胸背處也會生出絲狀的長羽毛，隨風起舞時，非常好看。它們經常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。
鷺鷥喜歡棲息在湖泊、沼澤地和潮濕的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大講究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。
學習方法
1、會根據題目里的重點詞提出質疑，有利于我們解讀文本的目標更明確。
2、.生字詞的學習在預習時就要完成，這有利于把課文讀通讀懂。
2.理解詞語的方法有很多，但一定要重視聯系上下文來理解。
3、讀書可別忘了“不動筆墨不讀書”。
2.在品讀課文，進行體會時，可以按照這樣的步驟來進行：①讀出你找到的句子，②有理有據地說出你的理由。③體會之后，帶著感受再讀相關句子。
3.在讀文時，邊讀邊展開合理的想象，能幫助我們更好地理解課文內容。
4.把自己當作文章中的角色之一來體會，也是一種很好的學習方式。
5、想想怎么寫，白鷺鷥才愿意來我們的家鄉(xiāng)定居呢？
學習過程
一、細讀課題：
你有什么感受或者疑問？
二、檢查預習：
1、 我會讀：
坪林山 山豬潭 搬家 水域 出售 遺失啟示
2、 我會根據意思填詞語：
�、傩稳莺芏嗳藢δ臣乱庖姴缓�，七嘴八舌地發(fā)表各自的意見。 （ ）
②形容痛恨到了極點。 （ ）
�、垡蚴韬龆У魱|西后公開聲明的文字，多刊登出來。 （ ）
�、軐δ橙恕⒛硤F體、某國家的言論、行為、措施等表示強烈的反對。 （ ）
3、 我會改：（把反問句改為陳述句）
如果這里變成山莊，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？
改：
三、對讀，我們會說課文主要寫這樣一件事：
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四、群學：
我們會找出文中兩處描寫白鷺鷥心理活動的句子，并能聯系上下文體會它當時為什么這樣想。
1、找句子、畫句子。
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2、為什么想“留”？
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3、為什么想立刻就“走”？
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4、 如果我就是這最后的一只白鷺鷥，我很想對人們說：
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五、獨學：
我讀了文中的“遺失啟示”，深切地感受到環(huán)保工人呼喚的不僅是（ ）的回歸，更是人類（ ）的回歸，是（ ）的回歸，是（ ）的回歸……
六、拓展練習：
武漢也是一個山清水秀的地方，這是東湖，水資源豐富，地大景色美；這是木蘭天池，山清水秀，很適合鷺鷥居�。贿@里是湯池風景區(qū)，碧綠的草地。這么多美景，就邀請白鷺鷥來武漢居住，你代表武漢人民填寫下面的話，說說這里的好處，以及代表人類說句話，好嗎？
可愛的白鷺鷥們：
你們好！我想邀請你們到武漢來居住，這里
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在此，我還想表表人類對你們說，
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