《船長》教學設計
場面二： 第7到21自然段
（1）播放船長的第二次命令：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
（2）作為船長，他的職責是保護乘客的安全，而此時，哈爾威為什么要下這樣的命令？學生回答，出示第5自然段，邊讀邊悟。
（3）甲板上情況用哪個詞語形容？（一窩蜂）具體表現在哪些地方？你從這些詞句中讀出了什么？（險些把小艇弄翻了；拼命維持秩序；簡直像瘋了，亂得不可開交）（情況緊急，可能船毀人亡，千鈞一發）
（4）這兩段對話僅僅是船長和船員聽到了嗎？從什么地方可以看出
人們從船長與洛克機械師的對話中了解到了什么？
船長與奧克勒大副的對話又讓人們了解到了什么？
“夠了” 真的夠了嗎？ 為什么說夠了？ “哪個……”
男人的生命就不重要嗎？大副會開槍嗎？
（5）從這里你讀出了船長的什么？
（6）就讓我們把這些感受通過朗讀來表現好嗎？分角色讀船長和船員的對話.
場面三、“快救……”
（1）船長把每件事、每個人都考慮到了。正因為船長哈爾威把每件事、每個人都考慮到了，失去理智的人們沉默了，沒有一個人違抗他的意志。
（2）出示（第22小節）
誰來讀一讀？
這偉大的靈魂指的是什么？人們為什么感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空？（結合板書，用“因為……所以……”來回答）
（3）在船長威嚴的命令聲中，救援工作進行的井然有序，“井然有序是什么意思？在本課中指什么？
（4）哈爾威船長的每一次命令字字顯示出人性美，鏗鏘有力，無堅不摧，讓我們回顧一下救援的全過程，哈爾威船長的偉大體現在哪些地方呢？(體會文章通過人物的語言，神態動作來表現人物品質的寫法)
（設計意圖：語言描寫，是文章重中之重，船長哈爾威的語言句句擲地有聲，尤其是他和洛克機械師、奧克勒福大副的對話，更是語言高度簡練，很符合當時非常緊急的實際情況，通過教師引導學生抓住對話來體會船長的威嚴鎮定，臨危不懼。通過朗讀，讓學生在思維的撞擊和課文的誦讀中，對課文內容的深刻領悟，實現情感、態度和價值觀的升華。）
(三)朗讀體會第三段（“犧牲”）
1、哈爾威船長關注著每一個人，在最后幾分鐘是還不忘叮囑大家營救一個小水手“克萊芒”，可他卻隨著輪船一起沉入了深淵.
看，這就是船長哈爾威（出示插圖）
他巍然屹立在他的船長崗位上。在整個救援過程中，他始終沒有牢記自己是一名——船長。他是在用自己偉大的靈魂指揮著這場救援。船長哈爾威用他的死震撼了我們每個人的心。
2、出示第30自然段引讀。課文最后兩個自然段是對哈爾威船長一生品質的贊頌，他面對死亡——沉著冷靜，他在自己的船長崗位上——忠于職守，舍己救人。你是怎樣理解哈爾威船長的做人之道的？
3、是的，面對生死的考驗，我們看到了人們的害怕，看到了人們的驚慌，但，在船長哈爾威的身上，我們看到的卻是忠于職守、舍己為人，看到了他的英雄本色，更讓我們看到了他內心深處的那一份責任。（板書：責任）