如夢令教學設計
（她久藏深閨，很少看到這樣的自然美景，久久欣賞，嘖嘖贊嘆景色美麗，即使天色晚，也不愿離開——無限風光在溪亭，詞人深深陶醉于美麗的景色中，流連忘返）樂而忘返
師：同學們的想象可真豐富，繽紛的畫面中有了李清照和她朋友的身影，就更富有生機與情趣了。
讀讀這兩句，沉醉一下。
[點評時關注學生對“溪亭日暮”（美麗畫面）；“常記”（時時懷念）；“沉醉” “不知歸路” （深深陶醉）等詞語的理解與朗讀]
[關注朗讀情況，引導入情境（不僅看到畫面，還進入情境，這是閱讀古詩詞更高的境界）]
（2）“藕花深處”圖
①畫面在延展，看著“藕花深處”，你仿佛又看到怎樣的畫面？
先讓學生說說，也可引導學生看文中插圖來想象：荷花茂盛美麗，荷葉碧綠密集等；
接著，教師引導學生回想學過的詩與文：此時，想到哪些寫荷花的詩文？
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東…… 還記得《荷花》一文嗎：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤……有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出金黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，飽脹得馬上要破裂似的……荷花一朵有一朵的姿態，看看這朵，很美，看看那一朵，也很美——千姿百態，陶醉了！
深深呼吸——聞到陣陣清香，沁人心脾！
師：藕花深處，少有人去，葉更密，花開無拘無束，一定更美，通過你們的想象，我們看到了靜謐奇麗而清香流溢的藕花深處圖。
②看到畫中人：（如學生自己說到人，表揚“讀書全在自用心”，你已經會學以致用，真聰明！沒有說到人，師引導：畫面中似乎也還缺點什么？）
（還有人，李清照和她的朋友一路劃船一路在欣賞這荷花。）
你看到的李清照是什么神情？（驚訝）（驚喜）（歡呼）（欣喜若狂）
情境：你為什么那么驚訝？“歡呼什么？”（沒想到會有這么美麗的荷花）（很意外，喜出望外）
——誤入藕花深處，是一次意外，一次美麗的意外，意外的美麗，怎能不欣喜？所以，雖然天色已晚，但是詞人和朋友游興再起，再次流連忘返。
我們再讀讀，到藕花深處醉一醉。
——[點評時關注“藕花深處”，點明：人在花中游，也在花中醉；又一次“沉醉不知歸路”，樂而忘返。]
[看到畫面，進入情境了]