《學會合作》教后記（精選12篇）
《學會合作》教后記 篇1
《學會合作》教后記
一堂課下來了，可學生讀起課文來還是磕磕絆絆，不是多字，就是少字，要么就是把一句話讀得支離破碎，而且這樣的學生不在少數。已經是六年級了，還停留在這樣的水平，真讓人心急！
這是《學會合作》第一課時教完后我的心情。按道理說這是一篇通俗易懂的文章，作為六年級的學生通過近一堂課的練習，理應能把課文讀得八九分熟。可為什么結果卻差強人意呢？
事后，我對自己的教學進行了反思。
1、保證初讀的數量。
課堂上，導入課文后，我即布置了初讀的要求，讓學生自由讀課文，中間檢查生字詞的讀音也沒有占用多少時間，前后總共算來，給學生的自讀時間應有25分鐘，4次完整地讀完整篇課文。應該說初讀的時間還是比較充分的。
2、加強初讀的指導。
指導初讀，一是要激發學生初讀的興趣，二是要讓學生明確初讀的具體要求。回顧自己教學過程，我發現自己在這兩點上也想到了，但做的都還不夠細。初讀的時間是交給學生了，但學生是否就真的聚精會神融入課文中呢？學生看似已經讀了四五遍課文了，但或許還存在很多閱讀障礙和困難。這一切我都沒有注意到，把初讀簡單理解成放手讓學生讀，老師只等時間一到坐等檢查就行了。因此，結果也就可想而知了。
《學會合作》教后記 篇2
《學會合作》教學反思
蘇教版小學語文教材第十一冊第8課 《學會合作》一文中，有一個小故事，也是一個小實驗。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體， 是否有自我犧牲的精神。在教學時，語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗，在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂！有這么一個教學案例：
師：同學們，我們也來做一下書本上的這個實驗，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報名參加。
這時，老師取出一個小口玻璃瓶，7個扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學上臺表演，交代清楚實驗的方法，其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球，并計算時間。
7位同學上臺做實驗，其他同學邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個小學生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？
生1：我發現他們剛才在拉球時，有幾個同學一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發現剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。
生3：我發現他們那些彩球的線繞在一起，同時浪費了不少的時間。
……
師：你們觀察非常仔細！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時間內逃出來，那后果將不堪設想。假如遇到這種情況，你將會怎么做呢？
生1：我會拼命往外面跑！（全班大笑！）
生2：我會把同學們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對！成功的合作不僅要有統一的目標，要盡心盡力做好自己份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（學生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓啊！
全班一陣大笑。
師：我們所談論的“合作”，其實，首先要有一個能領導大家的人，就像交響樂團演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應該起著決定性的作用；再者，那7位小學生只用了3秒 鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們取之前，一定有一位同學進行了分配、指揮，不然就會像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大 家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實現這個共同的目標，我們每個人必須具有協作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？
全班學生一陣沉思。
作為語文教師，我們在教育教學過程中，應該與學生積極互動、共同發展，認真處理好傳授知識與培養能力的關系，注重學生的獨立性和自主性，更應該引導學生 學會在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時，我們也應尊重學生的人格，關注他們個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設 能引導學生主動參與的教育環境與活動氛圍，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的全面發展。
“一切為了一切的學生，一切為了學生的一切。”我們教師的目的應該都是一樣的，為了使每一個學生都能得到充分的發展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂，那么，又為何不使我們的學生學海無涯“樂”作舟呢？
《學會合作》教后記 篇3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習演講。
2、初步認識演講稿的結構特點，學習文中采用總分總結構列舉典型事例說明觀點的方法。
3、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
【教學重難點】能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用，明白它們所強調的側重點的不同，培養團結協作、自我犧牲的精神。
【教學過程】
一、破題復習，提煉主線
1、學生讀題：學會合作。
2、提問：這是一篇說明事理的演講稿，圍繞“合作”這個話題，作者先講了什么？接著講了什么？最后講了什么？
（合作的重要性，卓有成效的合作，現代社會合作才能成功。）
3.出示字幕老師引讀：
（師引）：合作非常重要，作者明確地告訴我們:（生讀）小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。(師引)：他強烈呼吁：（生讀）：現代社會是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會。只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。
4、揭示:怎樣才能卓有成效的合作，獲得更大成功呢？這是這節課我們要研究的內容。
【設計意圖:語文教學強調整體入手，我抓住題眼通過提問拎出課文的主線，使學生對文本總體結構、材料編排進行整體感知，然后直奔表達觀點的句子引導感情朗讀，并順勢揭示本課學習的目標，旨在讓學生一開課就強烈的感受合作的重要性，對如何成功合作這個話題充滿強烈的求知欲。】
二、揭示觀點，提煉事例
1、理解“卓有成效”？（成績和效果非常顯著）
2、找出觀點，概述事例。
怎樣才能使合作“卓有成效”呢，課文4——6小節有一段話直接表明了作者的觀點，作者還列舉了兩個事例來證明自己的觀點。請同學們打開課文，自由朗讀4-6小節，哪一段話直接表明了作者的觀點，把它畫出來？看看，作者列舉了哪兩個事例來說明自己的觀點。待會說一說。隨機板書：觀點、事例。
3.學生交流：
（1）怎樣才能做到卓有成效的合作呢？學生找出表明觀點的句子。
出示字幕：成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（2）了解觀點表達的兩層意思
這段話告訴我們，成功的合作要做到兩點，第一點是什么，學生一起讀……第二點要做到什么？學生一起讀。
（3）再讀體會關聯詞的作用。
師：要做到第二點比第一點更難能可貴，所以作者這里用了“不僅……而且……”我們再一起來讀一讀。
（4）概括兩個事例。
為了說明觀點，作者列舉了兩個事例，第一個是什么，誰來概括地說一說。
老師引導學生概括：百位樂師、數種樂器團結合作，演奏完美和諧。
（5）小節概括事例的方法：
你看，誰？怎么合作？結果怎樣？這些關鍵點都要說出來，還有一個事例是什么？也像老師一樣用一句話來概括一下。
（7個孩子依次取球，成功完成逃生實驗。）。1
（6）小結：作者用了“演奏交響樂”和“逃生實驗這兩個事例來證明了自己的觀點。
【設計意圖:語文課程標準要求對孩子進行概括能力的訓練，概括要有法，方法的指導是關鍵。這里，我以“卓有成效”這個中心詞作為突破口，找出作者關于有效合作的觀點，引導學生從“誰、怎么合作、合作結果”三方面概括兩個具體事例，使學生言之有序，言之有法，得到概括的語文能力的鍛煉。】
三、學習“演奏”，感受團結
1、讀文感受合作之高效。
作者認為，交響樂團演奏是一次卓有成效的合作， 請同學們默讀第4小節，你從哪些地方感受到他們的合作是卓有成效的？
2、學生交流：
這是一次卓有成效的合作，你從哪些地方體會到了？
結合“你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。”句字,引導學生緊扣“典范、悠揚、流、傾瀉” 感受音樂非常美妙和諧，是高效的合作，并隨機指導學生感情朗讀，讀出音樂的美妙
結合“這可稱得上是合作的典范了”句子，緊扣“典范”加以理解，感受這是高效的合作。
結合“是什么力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？”句子，緊扣“上百位，數十種”感受陣容龐大，難度很高，合作依然完美和諧，這是高效的合作。
3、明白高效合作的原因。
百位樂師，數種樂器，難度之高，為什么還能合作得如此完美和諧？課文中是怎么說的？出示：
“這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神”。學生一起讀
(1)學生一起讀句子。
(2)他們高度統一的團體目標是什么？
4、欣賞畫面，感受合作的高效。
一定要把最完美的音樂奉獻給觀眾，這是百位樂師共同的目標。他們是怎樣合作，演奏出如此完美和諧的音樂呢？我們來欣賞一段著名民歌《茉莉花》的演奏畫面，待會兒請同學們注意觀看，樂師與指揮家之間，不同的樂器之間，樂師與樂師之間是怎樣合作的？
（1）播放演奏畫面，教師結合畫面適時有機點撥：
注意看——指揮家的手一揚——單簧管在演奏，其他樂手呢？——小提琴拉起來了，瞧他們的手勢，瞧他們的神情——大提琴——輪奏，聽出來了嗎——瞧指揮家的手——此時的樂曲——樂曲還在繼續，音樂緩緩流淌進人們的心田。
(2)交流：他們是怎樣合作，使演奏達到完美和諧的境界的？
引導學生抓住“樂師們聽從指揮家的指揮，動作整齊，神情專注，各司其職”等情景從看到的聽到的等方面體會演奏的精彩，合作的高效。
5、回歸中心。
樂曲就在樂師們完美的配合之下，演奏得天衣無縫。百位樂師，數種樂器，能把樂曲演奏得如此完美和諧，憑的是什么？
激情朗讀：這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。
板書：目標統一，做好分內事
6、朗讀第4自然段。
讓我們學習他們這種目標統一、團結協作的精神來朗讀第4自然段。
7、引讀第4自然段，邊讀邊小結寫法：
這一段話先用一個問句引出話題，然后列舉了一個事例，最后對這個事例發表了自己的看法，得出了結論，觀點鮮明，事例具體。
【設計意圖:學習語文要重視語言文字的訓練，我引導學生抓住關鍵詞句進行誦讀感悟，借助視頻進行理解內化，促使學生讀出文字內涵和情韻，感受演奏完美和高效。語文學習還要進行讀寫結合的訓練，我抓住本段行文條理清晰，說理透徹的特點，及時進行構段的滲透，為孩子以后寫演講稿提供方法】
《學會合作》教后記 篇4
課型：自學探究
總課時：第一課時
學習小主人：
學習目標：
1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。
2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。
3、我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。
學習重點
1、我能把文章正確、流利地讀給我的合作伙伴聽。
2、我能用聯系上下文、查閱工具書等方式學會本課的生字、新詞。
學習難點
我能初步感知文章的主要內容，理清文章脈絡。
課外鏈接：
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己的觀點，闡述某一事理的活動，又叫“演說”。演講的內容一定要完整，二要層次清楚，三要靈活，隨時調整。演講不光要“講”，而且要“演”。
【學案引導，自主學習】
一讀課文：放聲讀文，圈畫生字詞，我能讀正確、通順。
本課要學會的生字有：
我想提醒大家注意字形的字有：__________
注意讀音的字有：
二讀課文：學會新詞（不動筆墨不讀書），邊讀邊用喜歡的方式理解新詞。（在相應的詞語旁邊批注）
三讀課文，我能感知文章內容，理清文章脈絡，嘗試用詞語概括每部分的主要內容。
四讀課文，我能讀正確、流利。
【組內交流，合作提高】
1、與合作伙伴朗讀課文，相互指導。
2、以小組為單位交流預習收獲。
3、選擇本組學習精彩的內容預展：
展一：字詞學習 展二：課文朗讀
展三：內容感知 展示：讀文感悟
【展示互動，評價激勵】
展示要求：
1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。
3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。
4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。
【引導探究，拓展延伸】
結合生活中的事，說說合作的重要性。
【練習鞏固，達標測評】
完成《兩導兩練高效學案》p63頁初讀點拔。
學會合作
本周習慣養成：學會批注、大膽表達
科目：語 文
主備教師：
執課教師：
課型：自學探究
總課時：第二課時
學習小主人：
學習目標：
1、我能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，知道課文所舉的兩個事例側重點不同。
2、我明白與他人合作既要有協作精神，又能犧牲自我。
學習重點
我能結合課文內容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思，知道課文所舉的兩個事例側重點不同。
學習難點
明白與他人合作既要有協作精神，又能犧牲自我。
【學案引導，自主學習】
一、本文是一則演講搞，以“合作”為話題，表明了作者的觀點： 。
二、品讀課文，深入理解
a、默讀課文第二部分，思考：怎樣才能卓有成效地合作呢？
1、有感情地朗讀第4自然段，想一想交響樂團演奏的樣子，試著說一說他們的合作為什么這樣完美和諧。
2、默讀課文第5自然段，試著說一說實驗的目的、經過和結果。
3、填一填：中國孩子“了不起”的“可貴的合作精神”體現在
。（填文中的詞句）
4、想一想：這兩個事例各側重說明什么？
b、瀏覽課文第一、三部分，思考：為什么要與他人合作？
1、劃出相關句子。
2、找出中心句。
c、在熟讀課文的基礎上嘗試演講。
d、我曾積累到的有關合作的成語有 、 、 、 ；有關合作的名言或諺語 。
【組內交流，合作提高】
1、與合作伙伴有感情誦讀課文。
2、以小組為單位交流學習收獲。
3、選擇本組學習精彩的內容預展。
【展示互動，評價激勵】
展示要求：
1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內容，講解清晰，重點突出，內容補充。
3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。
4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創新。
【引導探究，拓展延伸】
為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？
【練習鞏固，達標測評】
完成《兩導兩練高效學案》p65頁達標檢測。
《學會合作》教后記 篇5
之一
作者：張曉穎
教學要求：
1、結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
2、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。
教學重難點：
1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。
2、通過對課文的學習與感受，獲得“只有會與別人合作，才能取得更大的成功”。
教學準備：
《西班牙斗牛士》交響樂磁帶，七個彩球與玻璃瓶。
教學步驟 ：
一、導入 課文主旨
師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，通過學習，你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點？
1）、快速瀏覽課文，說一說。
2）、指名回答。
1、配樂曲《致愛麗絲》讀文。
2、板書：離不開合作
怎樣卓有成效的合作
二、朗讀、探究課文
（一）探究“離不開合作”。
1、為什么離不開合作，合作有什么重要意義呢？自讀課文第1——3節，找出相關部分。（邊讀邊畫）
2、指名說。
（1）學生、工人、軍人作為社會上各行各業的人，請聯系生活實際，說一說離不開合作的原因。
（2）對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？
3、師小結：看來社會上的確離不開合作，那么“合作”有什么重要意義。
（1）指名說（小合作有小成就……不合作就沒有什么成就）。
（2）指名說對這句話的理解（引出這句話成為一個生道理）。
（3）師：如想取得成功，就必須學會合作，同學們好好讀一讀這一段，記住這個人生道理。（要求讀出味來）自讀、指名讀。
（4）師：誰牢牢記住這個人生道理了，誰起來告訴大家。
指名合書說、齊說。
過渡：我們認識了合作的必要性，知道了在人與人之間離不開合作，那么怎樣才能使合作的效果更好，也就是怎樣才能卓有成效的合作呢？
課文通過兩個具體的事例向我們闡明，同學們自由朗讀，找出問題的答案。
（二）學習探究“怎樣卓有成效”地合作。
1、自由讀（邊讀邊作筆記）。
2、學習第一事例。
（1）指名說說第一個事例的內容。
（2）談談你對交響樂團的認識。
生交流回答（人數多，樂器的種類多）。
（3）那么，在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師播放交響樂《西班牙斗牛士》）
指名說，師提示結合課文內容。
那么他們為什么能合作的這樣完美呢？讀讀課文找一找。
說一說，這主要依靠……協作精神。
板書。
（4）師：這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀，才能體現這種協作精神。
自讀 指名讀
3、學習第二事例
（1）談談這個實驗
A、小組交流，探討實驗的目的與其中所面臨的困難。
B、小組互相指點朗讀，抓住人物與事件的特點。
（2）感受這個實驗
A、師：實驗最后成功，外國專家說了一句話，請同學們讀出自己體會的語氣。
B、指名讀。
C、分析什么是“合作精神”。（親自做實驗來體會）
（A）出示實驗用品球與瓶。
（B）小組進行實驗，師說要求。
（C）實驗完畢，小組交流成功與失敗的原因。
（D）指名探討，總結。
師引出說出“在合作過程中要心中有他人，心中有集體，有自我犧牲精神。”（板書：自我犧牲精神）
（3）升華“自我犧牲精神”。生小組交流，集體自由談感受。
（4）有感情朗讀這一事例，讀出“中國小學生可貴的合作精神”。
（5）師小結：可見，卓有成效的合作，不但要協作精神，還應有自我犧牲的精神。
A、自讀課文第六小節，邊讀邊畫出具有意義的句子。
B、齊讀這一小節。
（三）師總結
現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。（板書：成功）
請同學各抒己見，談談自己的感受，集體交流。
三、遷移運用
1、合作“演講”，要求：小組進行合作，做好一次演講。
2、小組訓練，師巡視指導。
3、展示自我。
四、課外拓展
作業 ：
板書設計 ：
學會合作
離不開合作
協作精神
怎樣卓有成效地合作 成功
自我犧牲精神
《學會合作》教后記 篇6
一、溫故探新，直奔重點
1、配樂曲朗讀課文。
2、找出文章中帶問號的句子，想想它們在文章中有什么作用？（既能引起聽眾注意，又起提綱挈領作用）你認為哪個問題最重要？
二、研讀事例，感悟合作
1、過渡：怎樣才能“卓有成效”地合作呢？請同學們快速瀏覽課文第4、5、6自然段，用文中的一句話來回答這個問題。
（成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。）
2、為什么不直接說道理，而要選擇兩個事例來說明呢？
（因為4、5自然段的兩個事例分別說明了第6自然段的兩層意思，用事實說話更能讓人信服。）
研讀事例一：交響樂團演奏
（1）分男、女生齊讀第4自然段，師發現讀得節奏快慢不一，并不整齊，問：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢？
（2）課件出示交響樂團演奏樂曲的音像資料，讓學生置身于交響樂的美妙旋律中。結合觀看欣賞的體會，理解“悠揚”“傾瀉”“流向天宇”“流進人們的心田”的意思，并充分地指導朗讀。思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。
（3）分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽作例子呢？這個事例與作者的觀點有什么關系？學生回答后總結：因為交響樂團的合作更復雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。
（4）現在，讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神再來合作朗讀第4自然段，大家有信心合作好嗎？（生齊讀）
研讀事例二：模擬逃生實驗
（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。
（2）讓7名學生參與實驗。
（3）恭喜大家在規定時間內成功脫離險境。我想采訪實驗中最后從房子里逃生的同學；為什么你選擇最后一個出來，難道你不怕有生命危險嗎？
（4）“危難之中，方顯英雄本色”，他的先人后己的精神是不是值得大家學習？讓我們把最熱烈的掌聲送給他！當然，他的成功逃生更離不開另外六個同伴的合作，大家一起握手慶賀吧！
（5）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）
3、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？
這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。作者用“不僅……而且……”這個關聯詞把它們連接起來，體現了遞進的關系。讓我們把兩個事例蘊含的道理再來完整地讀一讀，牢記住這句話。（齊讀第6自然段）
三、略讀首尾，總結全文
1、其實生活中合作無處不在，課文中還列舉了哪些事例說明？請看課文第1-3節，思考：為什么人生活在世界上，都離不開與別人的合作？合作有什么重要意義呢？
默讀1—3節，畫出相關內容。體會“不論……也不論……都……”、“只有……才能……”等關聯詞語的作用。
2、小組討論：對于以上觀點是否認同？你能舉出反例嗎？
3、看來，社會生活中的確離不開合作。合作的力量是無窮的，合作是幫助我們開啟成功之門的金鑰匙。所以課文最后一段呼吁道（齊讀第7節）：“現代社會，是一個充滿競爭的社會，也是一個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。”聯系實際談自己對既要“競爭”又要“合作”的切身體會。
4、總結全文：全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
5、熟讀全文，練習演講。
四、遷移運用，拓展延伸
1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。
2、模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會______”的演講稿，并在班內進行演講。
《學會合作》教后記 篇7
設計理念： “新課標”指出： “語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生 對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容 的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 ”
教材分析： 《學會合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，運用兩個事例， 圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業，不論在 何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。文章圍繞“合作”這個話題，首先講了合作 的定義是互相配合，共同把事情辦好，然后通過兩個具體的事例，就是交響樂團的演奏和 一個外國教育專家給中國孩子們做實驗，得出結論：成功的合作，一要有統一的目標，要 盡力做好分內的事情；二是要心中想著別人，心中想著集體，要有自我犧牲的精神。
學情分析： 在五年級的時候，學生學過一篇演講稿，因此學生對演講稿并不陌生，有了一定的自 學能力、探究能力、分析能力、合作能力。本課教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這 一知識點上。讓學生在合作中探究，在探究中逐步學會合作，真正體驗生活中處處需要合 作、如何合作。
教學目標： 1、學會本課2個生字（幢、犧） ，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習演講。 3、初步認識演講稿的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。 4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功” 的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重、難點： 能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用，明白它們所強調的側重點的不同，培養 團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備： 教師：多媒體課件，玻璃瓶、彩球。 學生：收集有關合作的成語、名言、俗語。
教學時間：兩課時
第二課時
課時目標： 1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思，懂得課文所 舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
2、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課 1、 師：上節課，我們初步學習了課文《學會合作》，這篇課文告訴了我們一個非常 寶貴的人生道理，誰記住這個人生道理了？ 2、學生交流，教師出示課件。 3、提問：什么是合作？ 【設計意圖：把課文的主要內容通過課件展示出來，既加深了學生對課文內容的整體 掌握，又對下一步深入理解課文內容做好了鋪墊。】
二、研讀事例，感悟合作
研讀事例一：交響樂團演奏 1、談話過渡，播放一段交響樂。 2、聽著，聽著，你有什么感受？ 3、課文中是怎樣描寫這一情景的呢？畫出有關句子，輕讀品味。 4、相機指導朗讀：[出示]“„„悠揚的樂曲„„傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的 心田。 ” 5、 交響樂是由上百位樂師，用不同的樂器演奏而成，是什么力量使他們合作得這么 完美和諧？讀讀課文找一找。 6、從這個事例中，你們明白了什么？ 7、小結：這個事例證明了第一段里提出的觀點，團體目標的高度統一和協作精神是 取得成功的重要保證，強調了合作的重要。 8、現在，讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神，來合作朗讀第4自然段，大 家有信心合作好嗎？（生齊讀） 【設計意圖：展示這樣的場景，讓學生身臨其境，進入課文描寫的境界，喚起學生的 學習的激情。】
研讀事例二：模擬逃生實驗 1、以小組合作形式讀讀議議第2個事例：這個實驗的目的、要求、經過和結果分別 是怎樣的？ 2、學生交流。 3、做實驗，引導比較。 相機串講： （1）采訪實驗中最后從房子里逃生的同學：為什么你選擇最后一個出來，難道你不怕 有生命危險嗎？ （2）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？意味著什么？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？ （3）外國教育家說，中國的七個孩子“真了不起”的可貴精神表現在哪？為什么他要 連說兩個“真了不起！”？ （4）“我在許多地方做這個實驗，從未成功。”這句話說明了什么？ （5）從這個事例中，你又明白了什么？ 4、討論：為了說明怎樣卓有成效地合作，演講者舉了兩個事例，只舉前一個事例夠 不夠？為什么？ 5、小游戲。 6、齊讀第6自然段 【設計意圖：讓學生通過自己的體驗感受到合作的重要性。學生在這個環節的活動中 動手、動口、動腦、動情，這樣對學生進行思想教育才不會失之空泛。】
三、教師總結，呼吁合作 1、教師總結。 2、出示汶川地震圖片，談感受。 【設計意圖：認識上的升華、道理上的講解是必要的，但是要在學生有了感性認識的 基礎上，通過聯系實際，積極的思維，才能水到渠成。】
四、遷移運用，拓展延伸 1、同學們想想是不是什么事都能合作呢？ 2、回顧過去：請你和小組內的同學說說過去發生在你身邊的關于合作的例子。 3、展望未來：今后你打算怎樣與人合作？ 4、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》 【設計意圖：調動學生原有經驗，引導學生走向自己的生活，用自己的眼睛去觀察， 用自己的心靈去感受“合作”的重要。】
五、布置作業 1、課外閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。 2、熟讀課文，練習演講。
板書設計： 14 學會合作 協作精神 怎樣卓有成效地合作成功 自我犧牲精神
《學會合作》教后記 篇8
之一
佚名
[寫作特色]
巧妙設問，綱目分明。
課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。
典型事例，驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
[教學要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：7 學會合作
2.齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們為什么必須相互合作?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義
卓有成效情不自禁
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義
情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習2。
第二課時
一、復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1.理解第一段。.
激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2.理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3.理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
《學會合作》教后記 篇9
一、導入
師：同學們，今天我們要在這里上一節綜合實踐活動課。
首先讓我們來欣賞一段錄像。（課件出示千手觀音和茉莉花）
師：看完了這段錄像你有什么話想說嗎？
生：這段舞蹈是千手觀音
生：這段舞蹈真漂亮，太美啦。
生：我覺著他們真了不起，像我們普通人都很難做到的事，而他們都是聾啞人卻能演出這么精彩的節目，真了不起，我很佩服他們。
師：（的確是，但這只是震撼人心的其中一點，還有一點也很重要，誰想到了？）
生：他們那么多人，動作還那么齊。
生：樂隊的每個成員只有密切配合才能演奏出優美的樂曲。
生：大家合作在一起才能演奏出來。
師：看來合作（彼此之間的默契配合）真的很重要。大家想一想，在我們的學習和生活當中還有哪些事情是需要合作來完成的。誰來說一說？
（同學們說的的非常好，正是因為這些舞蹈演員們的默契配合，使我們深深感受到了了合作的魅力。）
小結：正象同學們說的一樣，身邊有許多事情只有通過人與人之間的合作才能完成。下面我們也親自體驗一下，來做個小游戲。
活動1：抽球
師：請每個小組派一名同學到前面來。
老師這里有一個瓶子，里面有六個小球，請你們幾個在最短的時間內把小球從瓶中抽出來。其他同學仔細觀察看他們是成功還是失敗？準備 開始
生：都堵在瓶口失敗
師：很遺憾，你們失敗了。
這是什么原因呢？為什么失敗了，怎樣才能成功呢？你們幾個先討論討論有沒有好辦法。其他同學也在小組內想一想。
師：請同學們坐好。你們幾個想出好辦法來了嗎？先來說一說
生：我們是事先分好順序，然后大家互相配合把小球依次抽出來。
師：也就是說你們是按照一定的順序來抽球，是嗎？就按照你們的這種方法再來試一試，讓我們大家一起來關注，看這次能不能成功。
生：成功
師：你們小組真會動腦筋想辦法，讓我們用熱烈的掌聲和向他們表示祝賀。
師：其他同學，你們也想出辦法了嗎？
生：和他們一樣。（你們小組是這么想的，那你們小組是怎么想的？）
師：哪個小組愿意再上前來試一試？（就按照你們的方法上前面來試一試。）
生：嘗試成功
師：真不錯，也成功了讓我們把鼓勵的掌聲送給他們。（學生回座）
師：通過做這個游戲你明白了什么？（你知道了什么？）
生：要團結一致，想辦法。
小結：是呀，只有大家團結一致，互相配合，就能夠取得成功，同學們說對不對？
接下來我們進行第二游戲活動“渡船”，這次活動請全體同學一起參加。
活動2： 渡船
師：認真聽要求：在每個小組的桌子上都有兩張大小不同的紙板，請組長將這兩張紙板分別放在地面上。認真聽，現在我們就把這張大紙板當作一艘即將啟航的大輪船，紙板外邊就波濤滾滾的海水。下面請你們小組成員都站到這艘大輪船上。開始
生：(站在”大船”上)
師：站好了，就舉手。
生：舉手，全部成功。
師：好，我宣布六個小組第一次挑戰-----成功。你們有沒有信心繼續迎接挑戰？
生：有。
師：好，聽我說：現在海上發生了緊急情況，我們需要全組同學轉乘小船，注意：要保證小組內的同學一個都不能掉進水里，腳不能露在船外面，也不能借助外力，一定要注意安全。聽清楚了嗎？開始
(每個組都要巡視到)
生：想辦法站在“小船”上，大部分都不成功。
師：（請同學們回到座位上坐好）
剛才老師仔細觀察了，大部分小組都沒有成功，說一說你們沒有成功的原因？
生：船太小了，我們站不上去。
生：他比較胖，所以我們也沒成功。
生：他們不聽指揮。
師：原來是這樣，你們是這么想的。
師：看來合作并不象我們看起來那么容易，要想成功，我們還要講究合作的方法。
現在，就請同學們在小組內發揮集體智慧和力量想出好辦法？
師：想出好辦法了嗎？
生：想出來了
師：老師就知道咱們班的同學是最聰明的，就按照你們想出來的辦法再去試一試，看哪個小組能成功，成功之后示意我然后悄悄的回到座位上坐好。
生：嘗試不斷有成功（師指導并說做法）
師：同學們，你們都成功了嗎？你們表現的這么出色，快來說一說你們是怎么做的？
生：我們幾個同學是單腳站立，然后抱在一起。
師：這個方法真不錯！挺好的。
生：我們小組他長的小我們就讓他站在中間，然后我們把圍住，再互相摟緊。
師：你們小組能到前面給大家演示一下嗎？
師：為什么要把他放在中間而不是別的同學？
生：因為他小不占地方，
師：你們考慮的真周全，很細心。
師：大家看到了嗎，這就是集體智慧在合作中迸發出的火花。
師：還有哪個小組沒匯報？
生：
生：我們是互想踩著腳尖，這樣可以節省空。
師：你們太了不起啦，想出了這么一個好辦法，這就是集體合作的力量！
生：把小個同學放中間然后互相背著。
師：你們真善于動腦筋，想辦法，真是會學習的好孩子。
（你們幾個小朋友非常聰明，互相摟著，可以節省空間，找到了合作的好方法。
師：通過參加剛才的活動,你們有什么收獲嗎?說說自己的感想。
生：在大家的共同合作下，再大的困難，也能克服！
生：團結就是力量。
生：遇到了難題，大家一起商量共同來解決，合作是多么重要哇。
小結：老師真的很高興，開始我們都沒有成功，同學們遇到困難并沒有灰心而是一起商量，出主意，想辦法，經過大家共同努力，最后我們終于獲得了成功，這就是合作的魅力。所以我們必須學會與別人合作。（貼板書）
三、確定小主題
師：我們從今天開始就開展“學會合作”的主題活動，關于合作你們都想了解哪方面內容？大家先在小組內說一說。
生：商量研究小主題（師指導說出小主題）
師：商量好了嗎？誰愿意先來說？
生：撥河比賽需要我們怎樣合作才能奪得冠軍。
運動會需要我們班同學如何合作才能取得好成績。
班級的衛生要*大家一起維持。
值日生只有合作好才能夠把班級打掃的干凈。
師：同學們剛才說到的這些都是發生在我們身邊的小事，我們就可以來研究調查：
“調查身邊小事的合作過程”你們同意嗎？
生：合作時應該注意什么？
怎樣合作才能成功？
怎樣才能讓我們大家合作的愉快呢？
師：我們歸納為“成功合作需要具備哪些條件。”你們認為這個小主題怎么樣？你們說行嗎？
生：合作有哪些好處？
還有不合作會給我們帶來哪些后果？
師：也就是說要研究“合作與不合作的區別”對吧！
師：同學們想要了解的問題還真不少，老師也給大家推薦一個研究的小主題“收集名人合作成功的典型事例” 除此之外，同學們還可以選擇有意義的主題一起研究。
師：這節課我們確立了研究的小主題，下節課就由你們選出自己感興趣的小主題來自由分組、制定計劃，通過各種活動來開展研究。你們說好不好？這節課就上到這里下課。
板書： 學會合作
研究的小主題：調查身邊小事的合作過程。
合作與不合作的區別。
成功合作需要具備哪些條件？
收集有關名人成功的典型事例。
《學會合作》教后記 篇10
《學會合作》教案
西中街小學 毛漫雪
教學目標：
使學生懂得什么是合作，合作的好處，以及如何與他人合作。
教學重難點：
讓學生體驗合作，知道如何與他人合作。
教具準備：圖片、各種形狀的小紙片（大圓、小圓、三角形、橫線、豎線）、一張報紙、粗繩
教學時間：一課時
教學過程：
一、 導入
1.老師給大家講一個故事，你們愿意聽嗎？
從前，有五個指頭兄弟（出示指頭圖片），本來很和氣。有一天，他們忽然鬧氣別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。
鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來（出示皮球圖片），說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。
從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。
2.同學們，聽了這個故事，你有什么感想？
3.揭示課題：
看來，有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。
這節課我們就一起來（板書）：學會合作。
二、通過游戲，體驗合作
1. 師：你希望與別人合作嗎？你會與別人合作嗎？
讓我們一起做兩個小游戲好不好？
2. 游戲（一）拼圖
① 講清要求：老師發給每個同學一張小紙片（小紙片上分別印有不同的形狀：大圓、小圓、三角形、橫、豎），五個同學一組，互相合作，大膽想象，用你們手中的圖形，合作擺出一個圖案來。看看哪個小組的同學，合作擺出的圖案又多又快。
②學生以小組為單位，動手拼圖。老師巡視。
③展示成功“作品”。
師：哪個小組的同學愿意把你們合作擺成的圖案展示給大家？
選擇三、四組同學，把他們的“作品”在實物投影進行展示。
學生上臺展示；
老師隨機點評，適時鼓勵。（可以問：這個主意是誰想出來的？
其他同學是怎么配合的？）
④小結：通過組內同學的合作，大家都成功地擺出了許多有趣的圖形，你們高興嗎？合作給我們帶來了快樂！
師：同學們，我們一起再來做個游戲好嗎？
3. 游戲（二）渡船
① 講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。
哪個組愿意試一試？
②請一組同學到前面來。
（學生*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）
師：你們為什么要*在一起呢？
生：因為船不大，我們*在一起才能保證大家都站在船上。
師：你們合作得很好。
③老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。
師：“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？
④一組同學上來試一試。
（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）
師：你們為什么相互拉著、拽著呢？
生：一位船比剛才小了，我們互相摟在一起，占地兒就小了，這樣才能站下。
師：你們真會想辦法，互相摟著，可以節省空間，才能在這么小的船上站穩。你們合作得真不錯！
⑤老師把報紙折去二分之一，“小船”變得更小了。
師：現在“小船”就更小了，你們還能有辦法嗎？
⑥一組同學上來試一試。
（幾個孩子互相摟著、拉著、拽著，還是不能把八只腳都站在“小船”上。他們商量了一下，每個人都抬起了一只腳，只用另一只腳站在“小船”上，相互摟在一起，終于成功地站在了“小船”上。）
師：老師看到你們剛才在一起商量著什么，這是為什么？
生：我們怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去
師：你們又為什么都一只腳站著呢？
生：xx同學說，用一只腳站在上面，用的地方就小，我們就按照他說的做了。
師：那你們為什么還要緊緊地拉著、*著呢？
生：這樣就站得穩了，就不會有同學“落水”了。
師：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向他們表示祝賀。（鼓掌！）
⑦小結：做了這個小游戲，你有什么感想？
（在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量！）
板書：合作才有力量！
三、看圖談合作
1.導入：我們平時都喜歡和伙伴們一起游戲，大家在一塊兒，互相幫助，互相合作，多快樂呀！老師認識兩個小朋友，他們倆人也常常在一起活動。有一天，他們一起去劃船，讓我們來看一看，他們是怎樣做的？
2.出示圖片：
倆人輕松地劃著船，小船飛快地向前行。
倆人劃船，累得滿頭大汗，船在原地打轉。
圖一 圖二
3.仔細觀察畫面：他們合作的成功嗎？為什么？
引導學生分析：
圖一，他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向不一樣，所以，船只能在原地打轉。
圖二，他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩了。
4.小結：是啊，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。
四、說說生活中的合作
1.導入：在我們的日常生活、學習中，你是不是也常常和別人合作？你們的合作成功嗎？你能舉出一、兩個例子，說說你是怎么與人合作的嗎？
2.小組討論一下。
3.學生發言。（舉實例）
4.小結：看來，在平時的學習和生活中，同學們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。
五、小游戲，再次體驗合作
1.講清要求：兩人一組，老師把兩人*里邊的那條腿，捆在一起，兩人配合好，由教室的一邊，跑到教室的另一邊，哪個組先到達終點，哪個組獲勝。
2.找四個同學，分成兩組，看哪兩個同學配合默契。
3.老師隨機點評，鼓勵合作意識強的同學。
六、總結：
通過這節課的學習，同學們不僅體驗了合作，更加體會到，合作才有力量。
板書設計：
學會合作
合作才有力量！
授課人年齡：34歲
教齡：15年
職稱：小高
所教學科：語文
心理健康課
——《學會合作》教學思路
西中街小學 毛漫雪
生活在集體當中的每個成員，我們都會常常為了完成某項共同的工作或任務，與他人合作。然而，如何與他人合作，怎樣才能使共同的工作完成得更好，這種能力不是每個人都具備的，做為六、七歲的孩子來說更是如此。在工作中我發現，他們在各種活動中，在遇到了困難的時候，不懂得與別人合作，更不知道如何去與他人合作，因此，我決定以“學會合作”為內容，上一節心理健康課。
對于二年級的學生來說，由于他們年齡小，在家里又都是幾位家長圍著他一個人轉，許多人根本不知道什么是合作。因此，上課伊始，我先給學生講了一個小故事，引出“合作”這個話題：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來！”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試！”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧！”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。從此，五指兄弟同心協力，互相合作，再也不鬧氣了。通過這個故事，讓學生初步懂得了什么是合作，并且認識到：有些事情光*個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功，使學生初步感受到合作的重要。
那么，怎樣與別人合作呢？我在教學中設計了這樣兩個游戲，使學生在課堂上親身體驗合作。第一個游戲是拚圖。老師發給每個同學一張小紙片，每張小紙片上印著一個不同的形狀，有大圓、小圓、三角形、橫線、豎線，五個同學作為一組。要求每個同學大膽想象，同學之間要互相合作，用每人手中不同的形狀，合作擺出一個圖形來。看看哪個小組的同學，合作擺出的圖形又多又快。教室里立刻熱鬧起來。老師在巡視過程中，發現每個小組的同學都動起來。有的小組，你一言我一語地商量著；有的小組，其中某個同學在指揮，其他同學服從命令，聽指揮……拚出來的圖案也是形態各異，有老翁釣魚、雪人兒、蹺蹺板……每個成員都在為完成共同的目的出謀劃策。之后，老師選擇了三組同學，請他們到前面來，利用實物投影，把它們共同拼成的圖案，展示給大家看。通過這個游戲活動，使學生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂。
第二個游戲是渡船。老師拿出一張沒用的報紙，把它鋪在地上說：“這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。看看哪個小組的同學
能夠一齊站在這條‘小船’上，一個也不掉下水。”學生們踴躍地舉起手來。于是，老師請了一個組的同學到前面來，他們身體*在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。隨后，我又把報紙折去三分之一、二分之一，“船”變小了。為了小組的每一個成員都不掉下“船”去，孩子們想了各種辦法。他們或拉、或抱，緊緊地偎在一起，有的同學還抬起一只腳。在大家的共同合作下，他們紛紛成功地“渡過河”去。這時，老師適時引導，使學生明白，遇到了困難并不可怕，只要大家一起商量，團結合作，再大的困難也能克服，合作才有力量！
在與人合作的過程中，我們會發現，不是每次合作都能夠順利地獲得成功。那么，怎樣合作才能成功？合作失敗的原因又是什么呢？于是，我在教學中設計了“看圖談合作”這個環節。大屏幕出示兩幅圖：一幅圖上畫的是兩個小同學一起劃船，他們累得滿頭大汗，可是船還是在原地打轉。另一幅圖上畫的還是這兩個小同學，他們輕松地劃著，小船飛一般地向前行駛。這時，老師讓學生仔細觀察畫面，問：他們合作的成功嗎？為什么？引導學生分析，第一幅圖中的他們合作的不成功。因為他們一人往前劃，一人往后劃，勁兒使的方向也不一樣，所以，船只能在原地打轉。第二幅圖中的他們合作成功了。因為他們一齊用勁兒，要往前劃，都往前劃。要往后劃，就都往后劃；而且，用的勁兒也一樣大，小船就劃得又快又穩了。由此得出結論，在與他人合作的時候，我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。
接下來，我讓學生聯系自己的生活實際，談談在生活、學習中是怎樣與人合作的。從學生列舉的一個個鮮活的實例中，使學生進一步認識到合作才有力量！
為了進一步培養孩子們的合作意識，再一次體驗合作，在這節課的最后，我又設計了“兩人三足”這個游戲。通過游戲，更加印證了：合作才有力量！
這節課學生不僅知道了什么是合作，并且通過親身體驗，感受到合作帶給我們的快樂，認識到了合作的重要，進一步學會了如何與他人合作。
西中街小學
毛漫雪
2003.12
談談對心理健康課的認識
常聽一些家長講，今天的孩子真幸福，吃什么有什么，要什么給什么，可就是心理的事不好管，說什么都不聽，也不知道他們在想些什么。
也常聽老師們講，今天的學生真難教，什么都懂，就是不懂老師的苦衷。
其實就目前的生活水平來看，大多數學生的物質需要比較容易得到滿足。然而在心理需要方面，還有許多學生處于饑渴的狀態之中。滿足學生的心理需要是家長和老師共同的責任。
一天二十四小時，學生要在老師身邊生活近九個小時的時間，老師不僅擔任著關心學生身體發育，知識技能的掌握，道德品行的“父母代言人”，還應該擔任起關心學生心理健康、全面發展的“心理保健醫生”的角色。
開設學校心理健康課十分有必要，而且是迫在眉睫的事情。心理健康教育課應該是有目的、有計劃地對學生的心理施加積極的影響，普及心理健康知識，幫助學生樹立心理健康意識，讓學生了解、認識心理異常現象，掌握一些心理保健常識和簡單的心理調節方法等，使學生的心理朝著健康的方向發展。
西中街小學
毛漫雪
2004年4月1日
《學會合作》教后記 篇11
教學目標： 1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。 3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。 4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。 教學重難點： 能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同，培養團結協作、自我犧牲的精神。 教學準備：多媒體課件、實驗用具（玻璃瓶和七個彩球） 教學時間：兩課時
第一課時 一、故事導入，審題質疑 1、故事導入：某大公司是當地最有實力且員工待遇很高的單位，因此該公司的人才招聘競爭十分激烈。最后的一場招聘測試是在一個雨天進行的。候選對象都端坐在公司的大廳內等待測試。大廳內已準備好一半人的雨傘。測試時間快到了，主考官說：“從這里到考場要穿過一個露天的走廊，請大家抓緊時間進場。”于是，大家爭先恐后地行動起來：有的搶過一把雨傘就跑，有的兩人共撐一把雨傘，有的索性冒雨前往。他們沒有想到的是，這就是最后一場考試。同學們猜一猜：最終被聘用的是哪些人？ 是那些共打雨傘的人。因為該公司認為：一個團體能取得成功的最重要因素是人與人之間的精誠合作，他們需要的正是會合作的人。聽了這個故事，你們有什么體會？ 2、揭示課題：看來，合作在現代社會中起著非常重要的作用，所以我們每個人都應該學會合作（板書課題：學會合作）。今天就讓老師和同學們共同合作，完成這一課的學習吧。 3、讀了課題后，你們有什么疑問嗎？生自由質疑。 （1）什么是合作？（2）為什么要合作？（3）怎樣合作？…… 4、請大家帶著這些問題讀課文，勤于思考的你一定能從文中找到答案的。 二、初讀課文，理清思路 1、出示自學要求： （1）默讀課文，畫出文中不認識、不理解的字詞。 （2）借助課后生字的拼音，將課文讀正確，讀流利。 （3）思考：課文圍繞“合作”講了幾方面的內容，理清課文層次。 2、檢查自學效果： （1）指名分節合作讀課文，要求段與段之間過渡自然，配合默契。 （2）指名回答課文講了哪幾方面內容，理清文章思路： 合作的重要性 → 怎樣卓有成效的合作 → 呼吁人們學會合作 (第1—3自然段) (第4—6自然段) (第7自然段) （3）課件出示：查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：
孤立、典范、悠揚、傾瀉、和諧、協作
顧名思義、 卓有成效、 情不自禁 分四人小組合作完成，看哪個小組合作得最好，在最短的時間內完成這項任務。最先完成者就是我們今天的小組合作典范，請他們來說說這些詞語的意思，并談談成功合作的原因。 齊讀生字詞。 3、指導書寫易錯生字。 三、布置作業 1、有感情地朗讀課文。 2、生字描紅。
《學會合作》教后記 篇12
之二
備課人：金懿毅
教學要求
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能根據課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵學生要在學習生活中學會合作。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間 兩課時
第一課時
導入 新課
人們為什么要合作？
怎樣才能與別人合作成功？
初讀指導
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁
(2)指名讀，注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義：看到名稱而想到它的含義。
傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5、默讀課文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習2。
第二課時
一、復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1、理解第一段。
激發思考：作者圍繞合作，首先談了什么? 自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。
通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
2、理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成，他們是怎樣合作的呢?
思考：“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思?
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗、從未成功。”這句話說明了什么?
從這個事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀，想想：
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)
3、理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
五、作業
練習演講
學寫一篇演講稿。并在班里進行演講。