第四課《學會合作》教學案(通用15篇)
第四課《學會合作》教學案 篇1
《學會合作》教學反思
蘇教版小學語文教材第十一冊第8課 《學會合作》一文中,有一個小故事,也是一個小實驗。說的是,一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做實驗,來證明他們是否心中想著別人,心中想著集體, 是否有自我犧牲的精神。在教學時,語文教師不妨讓學生也來做一下這個實驗,在語文學習的實踐中體驗學習語文的快樂!有這么一個教學案例:
師:同學們,我們也來做一下書本上的這個實驗,好嗎?
突然,全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來,踴躍報名參加。
這時,老師取出一個小口玻璃瓶,7個扎線的彩球,線的一端露出瓶口,請7位同學上臺表演,交代清楚實驗的方法,其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球,并計算時間。
7位同學上臺做實驗,其他同學邊看手表邊觀察。
師:剛才這7位同學共用了多少時間做完了實驗?
生:(齊聲)12秒!
師:文中的那7個小學生呢?
生:(齊聲)3秒!
師:我們用的時間比他們長多了,通過剛才的觀察,你們能說說是什么原因造成的呢?
生1:我發現他們剛才在拉球時,有幾個同學一起往上拉,球被卡在了瓶口,出不去了。
生2:我發現剛才在實驗時有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費了許多時間。
生3:我發現他們那些彩球的線繞在一起,同時浪費了不少的時間。
……
師:你們觀察非常仔細!如果我們住的房子真的著火了,而你們沒有在極短的時間內逃出來,那后果將不堪設想。假如遇到這種情況,你將會怎么做呢?
生1:我會拼命往外面跑!(全班大笑!)
生2:我會把同學們組織好,有秩序地逃出去!
生3:我會先人后己!等大家都出去了,我再走!
……
師:對!成功的合作不僅要有統一的目標,要盡心盡力做好自己份內的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。
(學生齊讀第六自然段。)
師:但是,你們也不能“先人”為上,“后己”不管啊。到后來,人都出去了,而自己卻不出去了,等著燒死是不值得的,也絕對不能為了逃命而跳樓啊!
全班一陣大笑。
師:我們所談論的“合作”,其實,首先要有一個能領導大家的人,就像交響樂團演奏得那么完美和諧,那一位指揮家應該起著決定性的作用;再者,那7位小學生只用了3秒 鐘的時間就把彩球從瓶子里取了出來,老師相信,在他們取之前,一定有一位同學進行了分配、指揮,不然就會像我們一樣了,不是嗎?其次,有了指揮的人物,大 家都必須服從命令,為了自己,為了別人,更為了集體能實現這個共同的目標,我們每個人必須具有協作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎?
全班學生一陣沉思。
作為語文教師,我們在教育教學過程中,應該與學生積極互動、共同發展,認真處理好傳授知識與培養能力的關系,注重學生的獨立性和自主性,更應該引導學生 學會在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地思維與學習。同時,我們也應尊重學生的人格,關注他們個體差異,滿足不同學生的學習需要,創設 能引導學生主動參與的教育環境與活動氛圍,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的全面發展。
“一切為了一切的學生,一切為了學生的一切。”我們教師的目的應該都是一樣的,為了使每一個學生都能得到充分的發展。如果能讓我們的學生在語文學習的實踐中體驗到學習語文的快樂,那么,又為何不使我們的學生學海無涯“樂”作舟呢?
第四課《學會合作》教學案 篇2
[寫作特色]
巧妙設問,綱目分明。
課文多處運用設問,既能引起聽眾注意,又做到綱目分明,如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師,數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等,都具有提綱挈領的作用。
典型事例,驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例,一是交響樂團的演奏,一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面,驗證了要獲得成功,必須與他人合作的觀點,令人信服。
[教學要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.學會8個生字,理解由生字組成的詞語。
3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:7 學會合作
2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們為什么必須相互合作?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思:
孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義
卓有成效情不自禁
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義
情不自禁
(2)指名讀,注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范:可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧:配合得適當、勻稱。
交響樂團:大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):指出只有學會合作,才能取得更大的成功。
三、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習2。
第二課時
一、復習上節課內容,導人新授內容
二、精讀訓練
1.理解第一段。.
激發思考:作者圍繞合作,首先談了什么?
自由朗讀第一段,找出文中的重點句。
聯系生活實際,理解:
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解,舉出在實際生活中“合作”的事例,談談自己的初步認識。
通過第一段的學習,歸納演說詞的語言特點。
小結:這一段說明了人生活在世界上,都離不開與別人合作。
2.理解第二段。
過渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例,隨后播出一段交響樂錄音,學生置身交響樂的美妙旋律之中。樂止,介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成,他們是怎樣合作的呢?
思考:“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中,同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀,想想,議議:
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?
從這個事例,你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀,想想:
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結:文章通過兩個具體的事例,說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神,而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的,只有舉兩個例子,才能把問題說得很全面)
3.理解第三段。
自由讀,談談你對既要“競爭”,又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
第四課《學會合作》教學案 篇3
教學目標: 1、學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習當眾演講。 3、初步認識演講詞的結構特點,學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。 4、憑借課文具體的語言材料,獲得“只有學會與別人合作,才能取得更大的成功”的感受,培養學生團結協作、自我犧牲的精神。 教學重難點: 能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同,培養團結協作、自我犧牲的精神。 教學準備:多媒體課件、實驗用具(玻璃瓶和七個彩球) 教學時間:兩課時
第一課時 一、故事導入,審題質疑 1、故事導入:某大公司是當地最有實力且員工待遇很高的單位,因此該公司的人才招聘競爭十分激烈。最后的一場招聘測試是在一個雨天進行的。候選對象都端坐在公司的大廳內等待測試。大廳內已準備好一半人的雨傘。測試時間快到了,主考官說:“從這里到考場要穿過一個露天的走廊,請大家抓緊時間進場。”于是,大家爭先恐后地行動起來:有的搶過一把雨傘就跑,有的兩人共撐一把雨傘,有的索性冒雨前往。他們沒有想到的是,這就是最后一場考試。同學們猜一猜:最終被聘用的是哪些人? 是那些共打雨傘的人。因為該公司認為:一個團體能取得成功的最重要因素是人與人之間的精誠合作,他們需要的正是會合作的人。聽了這個故事,你們有什么體會? 2、揭示課題:看來,合作在現代社會中起著非常重要的作用,所以我們每個人都應該學會合作(板書課題:學會合作)。今天就讓老師和同學們共同合作,完成這一課的學習吧。 3、讀了課題后,你們有什么疑問嗎?生自由質疑。 (1)什么是合作?(2)為什么要合作?(3)怎樣合作?…… 4、請大家帶著這些問題讀課文,勤于思考的你一定能從文中找到答案的。 二、初讀課文,理清思路 1、出示自學要求: (1)默讀課文,畫出文中不認識、不理解的字詞。 (2)借助課后生字的拼音,將課文讀正確,讀流利。 (3)思考:課文圍繞“合作”講了幾方面的內容,理清課文層次。 2、檢查自學效果: (1)指名分節合作讀課文,要求段與段之間過渡自然,配合默契。 (2)指名回答課文講了哪幾方面內容,理清文章思路: 合作的重要性 → 怎樣卓有成效的合作 → 呼吁人們學會合作 (第1—3自然段) (第4—6自然段) (第7自然段) (3)課件出示:查字典或聯系上下文,理解下列詞語的意思:
孤立、典范、悠揚、傾瀉、和諧、協作
顧名思義、 卓有成效、 情不自禁 分四人小組合作完成,看哪個小組合作得最好,在最短的時間內完成這項任務。最先完成者就是我們今天的小組合作典范,請他們來說說這些詞語的意思,并談談成功合作的原因。 齊讀生字詞。 3、指導書寫易錯生字。 三、布置作業 1、有感情地朗讀課文。 2、生字描紅。
第四課《學會合作》教學案 篇4
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習演講。
2、初步認識演講稿的結構特點,學習文中采用總分總結構列舉典型事例說明觀點的方法。
3、憑借課文具體的語言材料,獲得“只有學會與別人合作,才能取得更大的成功”的感受,培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
【教學重難點】能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用,明白它們所強調的側重點的不同,培養團結協作、自我犧牲的精神。
【教學過程】
一、破題復習,提煉主線
1、學生讀題:學會合作。
2、提問:這是一篇說明事理的演講稿,圍繞“合作”這個話題,作者先講了什么?接著講了什么?最后講了什么?
(合作的重要性,卓有成效的合作,現代社會合作才能成功。)
3.出示字幕老師引讀:
(師引):合作非常重要,作者明確地告訴我們:(生讀)小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很難有什么成就。(師引):他強烈呼吁:(生讀):現代社會是一個充滿競爭的社會,也是一個更加需要合作的社會。只有學會與別人合作,才能取得更大的成功。
4、揭示:怎樣才能卓有成效的合作,獲得更大成功呢?這是這節課我們要研究的內容。
【設計意圖:語文教學強調整體入手,我抓住題眼通過提問拎出課文的主線,使學生對文本總體結構、材料編排進行整體感知,然后直奔表達觀點的句子引導感情朗讀,并順勢揭示本課學習的目標,旨在讓學生一開課就強烈的感受合作的重要性,對如何成功合作這個話題充滿強烈的求知欲。】
二、揭示觀點,提煉事例
1、理解“卓有成效”?(成績和效果非常顯著)
2、找出觀點,概述事例。
怎樣才能使合作“卓有成效”呢,課文4——6小節有一段話直接表明了作者的觀點,作者還列舉了兩個事例來證明自己的觀點。請同學們打開課文,自由朗讀4-6小節,哪一段話直接表明了作者的觀點,把它畫出來?看看,作者列舉了哪兩個事例來說明自己的觀點。待會說一說。隨機板書:觀點、事例。
3.學生交流:
(1)怎樣才能做到卓有成效的合作呢?學生找出表明觀點的句子。
出示字幕:成功的合作不僅要有統一的目標,要盡力做好分內的事,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。
(2)了解觀點表達的兩層意思
這段話告訴我們,成功的合作要做到兩點,第一點是什么,學生一起讀……第二點要做到什么?學生一起讀。
(3)再讀體會關聯詞的作用。
師:要做到第二點比第一點更難能可貴,所以作者這里用了“不僅……而且……”我們再一起來讀一讀。
(4)概括兩個事例。
為了說明觀點,作者列舉了兩個事例,第一個是什么,誰來概括地說一說。
老師引導學生概括:百位樂師、數種樂器團結合作,演奏完美和諧。
(5)小節概括事例的方法:
你看,誰?怎么合作?結果怎樣?這些關鍵點都要說出來,還有一個事例是什么?也像老師一樣用一句話來概括一下。
(7個孩子依次取球,成功完成逃生實驗。)。1
(6)小結:作者用了“演奏交響樂”和“逃生實驗這兩個事例來證明了自己的觀點。
【設計意圖:語文課程標準要求對孩子進行概括能力的訓練,概括要有法,方法的指導是關鍵。這里,我以“卓有成效”這個中心詞作為突破口,找出作者關于有效合作的觀點,引導學生從“誰、怎么合作、合作結果”三方面概括兩個具體事例,使學生言之有序,言之有法,得到概括的語文能力的鍛煉。】
三、學習“演奏”,感受團結
1、讀文感受合作之高效。
作者認為,交響樂團演奏是一次卓有成效的合作, 請同學們默讀第4小節,你從哪些地方感受到他們的合作是卓有成效的?
2、學生交流:
這是一次卓有成效的合作,你從哪些地方體會到了?
結合“你瞧,指揮家輕輕一揚手里的指揮棒,悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來,流向天宇,也流進人們的心田。”句字,引導學生緊扣“典范、悠揚、流、傾瀉” 感受音樂非常美妙和諧,是高效的合作,并隨機指導學生感情朗讀,讀出音樂的美妙
結合“這可稱得上是合作的典范了”句子,緊扣“典范”加以理解,感受這是高效的合作。
結合“是什么力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”句子,緊扣“上百位,數十種”感受陣容龐大,難度很高,合作依然完美和諧,這是高效的合作。
3、明白高效合作的原因。
百位樂師,數種樂器,難度之高,為什么還能合作得如此完美和諧?課文中是怎么說的?出示:
“這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神”。學生一起讀
(1)學生一起讀句子。
(2)他們高度統一的團體目標是什么?
4、欣賞畫面,感受合作的高效。
一定要把最完美的音樂奉獻給觀眾,這是百位樂師共同的目標。他們是怎樣合作,演奏出如此完美和諧的音樂呢?我們來欣賞一段著名民歌《茉莉花》的演奏畫面,待會兒請同學們注意觀看,樂師與指揮家之間,不同的樂器之間,樂師與樂師之間是怎樣合作的?
(1)播放演奏畫面,教師結合畫面適時有機點撥:
注意看——指揮家的手一揚——單簧管在演奏,其他樂手呢?——小提琴拉起來了,瞧他們的手勢,瞧他們的神情——大提琴——輪奏,聽出來了嗎——瞧指揮家的手——此時的樂曲——樂曲還在繼續,音樂緩緩流淌進人們的心田。
(2)交流:他們是怎樣合作,使演奏達到完美和諧的境界的?
引導學生抓住“樂師們聽從指揮家的指揮,動作整齊,神情專注,各司其職”等情景從看到的聽到的等方面體會演奏的精彩,合作的高效。
5、回歸中心。
樂曲就在樂師們完美的配合之下,演奏得天衣無縫。百位樂師,數種樂器,能把樂曲演奏得如此完美和諧,憑的是什么?
激情朗讀:這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。
板書:目標統一,做好分內事
6、朗讀第4自然段。
讓我們學習他們這種目標統一、團結協作的精神來朗讀第4自然段。
7、引讀第4自然段,邊讀邊小結寫法:
這一段話先用一個問句引出話題,然后列舉了一個事例,最后對這個事例發表了自己的看法,得出了結論,觀點鮮明,事例具體。
【設計意圖:學習語文要重視語言文字的訓練,我引導學生抓住關鍵詞句進行誦讀感悟,借助視頻進行理解內化,促使學生讀出文字內涵和情韻,感受演奏完美和高效。語文學習還要進行讀寫結合的訓練,我抓住本段行文條理清晰,說理透徹的特點,及時進行構段的滲透,為孩子以后寫演講稿提供方法】
第四課《學會合作》教學案 篇5
《學會合作》這一課,這是一篇演講稿,文章條理清晰,說理透徹,層層深入,環環緊扣,清晰易懂,對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。下面是由小編為大家帶來的關于《學會合作》教學反思,希望能夠幫到您!
《學會合作》教學反思一
今天,上完了《學會合作》這一課,這是一篇演講稿,文章條理清晰,說理透徹,層層深入,環環緊扣,清晰易懂,對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。,因為演講稿是議論文,既沒有故事情節,也沒有生動的描寫,如何會吸引活潑可愛的學生?如何提高課堂的教學效率?我是這樣做的:
一、抓住關鍵,長文短教
《學會合作》一文比較長,但沒有深奧的詞句,精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子,全文的內容也就迎韌而解了,于是我準備用一節課時間學完課文。
首先我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內容?學生看題生疑:為什么要合作,怎樣合作,合作的結果怎樣。帶著這些問題,學生讀書兩遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明擺著,課文分三段寫的,問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚,因而學習起來十分輕松。接著,我帶著學生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法,讓學生以四人小組學習討論:文章圍繞為什么要合作講了哪幾點?劃出重點語句,并結合實際說說你的理解;學習第二段,我是用比較法來教學,文章舉了兩個例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個例子,而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后,我讓學生暢談讀后的感悟,為的是讓學生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行,比較順利,因為課文內容淺顯易懂。
二、學以致用,提高能力
第一教時的學習應該是理解的第一層面,是淺層次的,甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示范作用?如何讓書上的知識內化成學生的能力?于是,我想讓學生學寫演講稿,教學時,我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色:文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結構,先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上,我不失時機問:如果讓你也寫一篇這樣的演講稿,你會嗎?你準備如何安排內容?學生積極動腦,發散了學生的思維,激發了學生的求知欲望。30分鐘后,一篇篇激情洋溢的演講稿產生了,有《講誠信》的,有《學會助人為樂》,還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽,這樣一來,學生的學習情緒高了,寫作興趣更濃了。
長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面,有更多的時間鍛煉培養自己的能力;延伸課堂知識,更有可行性,演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中,學生整個身心沉浸其中,實現了知識與能力雙豐收,實現了教育教學雙贏!
《學會合作》教學反思二
《學會合作》是一篇演講稿,現在的孩子,絕大多數是獨生子女,更應該學習這種可貴的品質。《學會合作》這篇課文就是以“合作”為話題,從人與人之間的關系講起,闡明不論從事什么職業,不論在何時何地,都離不開與他人合作的道理。
在第一課時,我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內容?學生看題生疑:什么是合作?為什么要合作,怎樣合作等問題。學生帶著這些問題,讀書找到答案的同時,文章的思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作?”時,我緊扣“卓有成效” 一詞展開,學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學生明白課文中的這兩個事例,前后有序,既不能舍棄其一,也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求,我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外,還要引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子,讓學生在親身的體驗學習中,在愉快的合作學習中去體會合作的內涵,在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經常要進行的各項集體評比活動,廣播操比賽,拔河比賽,每周紀律、衛生評比等。這些集體活動的評比,需要全班的合作,才能獲得成功。
作為語文教師,在教學過程中,應該處理好傳授知識與培養能力的關系,引導學生學以致用,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。
第四課《學會合作》教學案 篇6
“學會合作”主題班會教案
現在的學生大多數都是獨生子女,家庭、社會很難給他們提供集體生活的機會,學生容易產生“處處以我為中心”的思想,缺少互幫互助、以大局為重的意識,這對學生良好的行為品質的形成和發展是極為不利的。
在班集體里,同學之間時常出現因為互不相讓而引起爭執的情況,更不用說團結互助了。而要想使班集體具備凝聚力,就必須培養學生之間相互理解、相互支持、團結協作的能力,這是班級教育工作的一項重要任務。面對這種現狀,我們班開展了學會合作的主題班會。
班會過程:
一、班會程序
1、宣布《學會合作》主題教育活動開始。
2、實驗:《二指抬人》。
3、短劇:《字母拼詞》。
4、競賽:《快速粘貼畫》。
5、情景劇:一家人或其他內容的舞臺劇。
6、觀看學農錄像。
7、主持人做結束語。
二、班會紀實
主持人A:俗話說“二人同心,其利斷金。”一個人的力量太小,只有擁有合作,才能擁抱成功。
主持人B:一人之力是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船,需要風浪的推動。
主持人C:一人之力是立于高山之巔遠看東方已經光芒四射噴薄欲出的一輪朝日,需要朝霞的映襯。
主持人D:一人之力是躁動于母腹中的快要成熟了的嬰兒,需要母體的滋養。
主持人A:合作是通向成功的指向標。丹麥天文學家第谷用30 年時間精密觀察行星的位置,積累了大量精確可靠的資料,但不善于理論思維和科學整理,未能有重大發現。臨終前第谷將資料交給助手開普勒,并告誡他按這些資料編制星表。第谷的精確觀察和開普勒的深刻研究相結合,終于引出行星運動三大定律的發現,揭開天體運動的秘密。沒有合作,哪來行星運動三大定律?
主持人B:合作是鋪向成功的基石。戰國時期的藺相如多次立功,并使完璧歸趙,被趙王重用,擔任趙國宰相時,廉頗老將軍居功自傲,十分不服氣,并處處刁難。藺相如為了國家的利益,對廉頗老將軍處處相讓。在廉頗老將軍明白了藺相如的初衷后,非常慚愧,親自到宰相府負荊請罪。他們在處理國家事務中精誠合作,使趙國日漸興旺,“將相和”被傳為歷史佳話。沒有合作,哪來國家興旺?
主持人C:合作是開往成功的列車。1935 年遵義會議前,毛澤東不主持中央工作。受“左”傾機會主義的影響,紅軍的處境非常艱難,被迫長征。紅軍在長征途中召開了遵義會議,在周恩來、張聞天和王稼祥的堅持下,確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。新的黨中央在毛澤東的領導下,實事求是、團結一致、精誠合作,紅軍的勝仗是一個接著一個。從此,中國共產黨的理想航船,跨越過了最為狹窄的航道,駛向光明大道。沒有合作,哪來歷史性轉折?
主持人D:讓成功之花在合作的土壤里盛開,讓成功的清泉在合作的泉眼中噴涌,讓成功的山鷹在合作的藍天中翱翔。讓我們擁有合作,擁抱成功吧!
主持人A、B、C、D 合:《學會合作》主題班會現在正式開始。
主持人A(對B):你說使一個集體成功的秘訣是什么?
主持人B:我覺得就是學習好。
主持人C:我覺得紀律好最重要。
主持人D:你們說的都對,但要我說,還是團結協作最重要!
主持人A:對,協作精神不僅可以使一個集體進步,還可以創造奇跡呢!
主持人B:奇跡?不太可能吧?
主持人C:怎么不可能呀?
主持人D:哎,哎,你們先別爭,看看他們那兒說什么呢?
由兩名同學上臺主持,引出實驗,請同學自愿參加抬人。
《二指抬人》內容:你能相信“用兩根手指就可以把一個人抬起來”的故事嗎?讓我們來做個實驗。
讓一個同學平躺在一張桌子上,他身體的兩側分別站了五個同學,每個同學用食指和中指放在他的身子下面向上抬,在主持人有節奏的口令中,平躺著的同學就會被周圍的十名同學用兩根手指抬起來……
實驗后,請抬人的同學和被抬的同學分別談體會。
通過討論,說明個人是不可能做到這一點的,大家共同合作卻能夠創造奇跡。
主持人C(沖B):怎么樣,信了吧?
主持人B:確實可以創造奇跡。
主持人D(跑上):……不好了!那群字母又打起來了!
主持人A:走,咱們看看去。(下臺,引出《字母拼詞》短劇。)
《字母拼詞》短劇內容:由同學們扮演英文字母,以短劇的形式體現。當字母的順序發生變化時,英文單詞的意思就會千差萬別。如:WINDOW(窗戶)和WIDOW(寡婦)只有一個字母之差,SILL(基石)和SILLY(傻瓜),等等。以這些失敗的例子引發大家討論。
《字母拼詞》劇本鏈接
主持人B:大家看了這個短劇有什么啟示呢?
主持人D:我有一個想法,我們也可以合作做好一件事。把全班同學分成五組,每組發一套剪貼畫,派每名組員輪流上去貼,構成一幅完整的畫。
主持人A:我們將根據構圖、搭配等情況,評出最好的一組。
主持人D:下面,請各組設計粘貼畫,設計時間約為3 分鐘。
主持人A:預備,開始!記時3分鐘。
內容:事先將全班同學分成五組(每組六人或七人),每組發一套剪好的剪紙畫,分別為太陽、房子、湖水、大樹、山羊、人物或其他,再將五張紙板粘在臺前黑板上,請同學們將各自手中的剪紙貼在紙板上。比賽前幾分鐘,每組組員一起商量,對整幅畫進行設計。每個同學只能拿一張剪紙,用接力賽的形式按各組商量好的位置粘貼在畫板上,快速輪流粘貼,使之成為一幅畫,并選一名同學解釋整幅畫的構思和含義。比賽哪一組的速度快,而且構思巧妙、圖畫完美。
由于構思不同,每幅畫的設計和含義都不同。粘貼紙是一次性的,一旦粘好就不能改動,這就需要各組同學合作默契。如果只顧突出自己粘的那一部分,就會使整幅畫不美觀、不協調。每幅作品都是大家智慧的結晶,競賽會很激烈、精彩。通過競爭使學生意識到,不能只強調個人的作用,要大家共同協作才能做好事情。在活動之后,結合短劇引發學生討論互相協作的重要性。
主持人B:請每組選一名代表來解釋本組畫的含義。
主持人C:請同學們談一談比賽時的心情。
(略)
主持人C:Jack 和Bruce 是一對好朋友,可是他們初識時并不友好,這是怎么回事?請看情景劇《一家人》。
內容講述的是一個孤兒在他的老師家里生活的故事。老師的弟弟因為自私,經常和他產生矛盾,通過老師的教育,他們最終成為互幫互助的好朋友。(劇本由學生編寫、學生表演,他們在排練的過程中就已經受到了教育。)
情景劇《一家人》劇本鏈接
主持人B:大家看完情景劇之后一定感觸很深吧,劇中的兩個人從不友好到互相幫助、關心,最終成為了好朋友。在我們的學習生活中也有這樣的情況,你應該怎樣處理呢?
(同學談體會,略)
主持人D:今年五月,我們參加了學農活動,大家互相配合,團結協作,用自己的雙手辛勤勞動,嘗到了勞動的快樂,也增長了不少知識。
主持人A:讓我們來回顧一下那段美好的時光。
觀看學農錄像
內容:播放同學們在學農時期的錄像,并請同學們談當時勞動的體會。有的同學在勞動中運用物理知識,想到了既省力又快捷的方法,如:一起拔蘿卜、挖魚池、兩個人用鐵鍬抬土等。學生積極參與活動,用課本的知識解決實際問題,同時在勞動的過程中學會了互相協作和培養了他們的創新精神。
主持人C:學農活動是令人難忘的,我們忘不了那段生活的苦與樂,忘不了團結互助獲得的豐碩果實。
主持人A:在學習生活中,團結使我們進步。
主持人B:在社會生活中,協作使我們感受成功。
主持人D:讓我們心往一處想,勁往一處使,擰成一股繩。
主持人A、B、C、D 合:讓我們攜起手,心相連,在灑滿陽光的未來大道上昂首向前,共創美好明天。今天我們的班會到此結束。
班主任在整個教育實踐活動中起指導作用,學生是主體,活動由學生設計,通過實踐進行自我教育。這種教育的方式優于傳統的說教方式,受到了學生的好評。
通過班主任引導學生參與實踐活動和主題教育活動,增強了學生團結協作的意識和集體凝聚力,達到了一定的教育目的。同學們認識到在集體中不能以自我為中心,必須與全班同學共同努力,互相理解和支持,才能使每個人都進步,才能使集體獲得成功。如一位男同學在活動中談到學農活動時的情景:當時,我們用來盛土的籃子已經十分重了,再加上滿滿的土,一個人抬是很困難的。在這種情況下,我想起在物理課中學到的杠桿原理,用鐵鍬當杠桿抬土,把力分在兩個人身上,很有效。我們向其他同學宣傳用鐵鍬抬土的方法,比原來快了許多。可見,在勞動中協作是很重要的。
這次班會后,學生們在日常學習生活中互幫互學了。學習好的同學主動與學習有困難的同學組成一幫一小組,帶動了學習較差的同學的學習積極性,使這些同學的成績有了不同程度的提高。在衛生掃除中,在同學遇到困難的時候,也有人爭著去幫忙,形成了團結互助、積極向上的良好班風。
第四課《學會合作》教學案 篇7
之一
作者:張曉穎
教學要求:
1、結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思,懂得課文所舉兩個事例的不同側重點,領悟這兩個事例在文章中的作用。
2、憑借課文具體的語言材料,獲得“只有學會與別人合作,才能取得更大的成功”的感受,培養學生團結協作,自我犧牲的精神。
教學重難點:
1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。
2、通過對課文的學習與感受,獲得“只有會與別人合作,才能取得更大的成功”。
教學準備:
《西班牙斗牛士》交響樂磁帶,七個彩球與玻璃瓶。
教學步驟 :
一、導入 課文主旨
師:上節課,我們初步學習了課文《學會合作》,通過學習,你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點?
1)、快速瀏覽課文,說一說。
2)、指名回答。
1、配樂曲《致愛麗絲》讀文。
2、板書:離不開合作
怎樣卓有成效的合作
二、朗讀、探究課文
(一)探究“離不開合作”。
1、為什么離不開合作,合作有什么重要意義呢?自讀課文第1——3節,找出相關部分。(邊讀邊畫)
2、指名說。
(1)學生、工人、軍人作為社會上各行各業的人,請聯系生活實際,說一說離不開合作的原因。
(2)對于以上觀點是否認同?你能舉出反例嗎?
3、師小結:看來社會上的確離不開合作,那么“合作”有什么重要意義。
(1)指名說(小合作有小成就……不合作就沒有什么成就)。
(2)指名說對這句話的理解(引出這句話成為一個生道理)。
(3)師:如想取得成功,就必須學會合作,同學們好好讀一讀這一段,記住這個人生道理。(要求讀出味來)自讀、指名讀。
(4)師:誰牢牢記住這個人生道理了,誰起來告訴大家。
指名合書說、齊說。
過渡:我們認識了合作的必要性,知道了在人與人之間離不開合作,那么怎樣才能使合作的效果更好,也就是怎樣才能卓有成效的合作呢?
課文通過兩個具體的事例向我們闡明,同學們自由朗讀,找出問題的答案。
(二)學習探究“怎樣卓有成效”地合作。
1、自由讀(邊讀邊作筆記)。
2、學習第一事例。
(1)指名說說第一個事例的內容。
(2)談談你對交響樂團的認識。
生交流回答(人數多,樂器的種類多)。
(3)那么,在這種情況下,他們演奏的樂曲如何呢?(師播放交響樂《西班牙斗牛士》)
指名說,師提示結合課文內容。
那么他們為什么能合作的這樣完美呢?讀讀課文找一找。
說一說,這主要依靠……協作精神。
板書。
(4)師:這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀,才能體現這種協作精神。
自讀 指名讀
3、學習第二事例
(1)談談這個實驗
A、小組交流,探討實驗的目的與其中所面臨的困難。
B、小組互相指點朗讀,抓住人物與事件的特點。
(2)感受這個實驗
A、師:實驗最后成功,外國專家說了一句話,請同學們讀出自己體會的語氣。
B、指名讀。
C、分析什么是“合作精神”。(親自做實驗來體會)
(A)出示實驗用品球與瓶。
(B)小組進行實驗,師說要求。
(C)實驗完畢,小組交流成功與失敗的原因。
(D)指名探討,總結。
師引出說出“在合作過程中要心中有他人,心中有集體,有自我犧牲精神。”(板書:自我犧牲精神)
(3)升華“自我犧牲精神”。生小組交流,集體自由談感受。
(4)有感情朗讀這一事例,讀出“中國小學生可貴的合作精神”。
(5)師小結:可見,卓有成效的合作,不但要協作精神,還應有自我犧牲的精神。
A、自讀課文第六小節,邊讀邊畫出具有意義的句子。
B、齊讀這一小節。
(三)師總結
現代社會,是一個充滿競爭的社會,也是一個更加需要合作的社會,只有學會合作,才能取得更大的成功。(板書:成功)
請同學各抒己見,談談自己的感受,集體交流。
三、遷移運用
1、合作“演講”,要求:小組進行合作,做好一次演講。
2、小組訓練,師巡視指導。
3、展示自我。
四、課外拓展
作業 :
1、收集有“合作”的名言警句、歇后語等。
板書設計 :
學會合作
離不開合作
協作精神
怎樣卓有成效地合作 成功
自我犧牲精神
第四課《學會合作》教學案 篇8
《學會合作》教學反思
《學會合作》是一篇演講稿,現在的孩子,絕大多數是獨生子女,更應該學習這種可貴的品質。《學會合作》這篇課文就是以“合作”為話題,從人與人之間的關系講起,闡明不論從事什么職業,不論在何時何地,都離不開與他人合作的道理。
在第一課時,我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內容?學生看題生疑:什么是合作?為什么要合作,怎樣合作等問題。學生帶著這些問題,讀書找到答案的同時,文章的思路也弄清了。在教學第二課時時我注重了總分總的構段方式以及排比的修辭手法的學習運用。而在教學“怎樣合作?”時,我緊扣“卓有成效”一詞展開,學習兩個事例真正成功的合作不僅要有“統一的目標和協作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時讓學生明白課文中的這兩個事例,前后有序,既不能舍棄其一,也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求,我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外,還要引導學生聯想到其實生活中有很多活生生的例子,讓學生在親身的體驗學習中,在愉快的合作學習中去體會合作的內涵,在潛移默化中受到熏陶。比如我們學校里經常要進行的各項集體評比活動,廣播操比賽,拔河比賽,每周紀律、衛生評比等。這些集體活動的評比,需要全班的合作,才能獲得成功。
作為語文教師,在教學過程中,應該處理好傳授知識與培養能力的關系,引導學生學以致用,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,讓孩子在實踐中體驗學習語文的快樂。
《學會合作》教學反思
《學會合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以“合作”為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來闡明不論從事什么職業,不論在何時何地,都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點鮮明,條理清晰,論據充分,說理透徹,可以說是一篇學寫議論文的范作。
教學重點是能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
對于《學會合作》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式,讓學生自已提出問題,自己解決問題。具體做法如下:在教學時可遵循作者的思路,設計合作的小游戲,在游戲中,激發學生興趣,引出合作話題。接著請同學談談生活中合作的例子,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。從審題質疑導入,引導學生提出三個問題,然后讓學生圍繞三個問題自讀探究。指導學生抓課文的關鍵語句來學習分段概括段意的方法。從整體上把握全文。教學的重點應放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學的難點我認為是放在如何讓學生明理后踐行。讓學生在合作中探究,在探究中逐步學會合作,真正體現生活中處處需要合作,對如何合作有切身的體會。學習第二段,我采用比較法來教學,文章舉了兩個例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個例子,而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后,讓學生暢談讀后的感悟,為的是讓學生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯系實際說說你對合作的理解。在總結談話的時候,讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色:文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結構,先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上, 最后讓學生嘗試也寫一篇演講稿《學會——》,在實踐中鍛煉表達能力。
《學會合作》教學反思
《學會合作》是一篇演講稿,文章條理清晰,說理透徹,層層深入,環環緊扣,清晰易懂,對于六年級的學生來說完全能獨立讀懂。,因為演講稿是議論文,既沒有故事情節,也沒有生動的描寫,如何會吸引活潑可愛的學生?如何提高課堂的教學效率?我是這樣做的:
一、抓住關鍵,長文短教
《學會合作》一文比較長,但沒有深奧的詞句,精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子,全文的內容也就迎韌而解了,于是我準備用一節課時間學完課文。
首先我破題入手,問:圍繞課題,文章該寫哪些內容?學生看題生疑:為什么要合作,怎樣合作,合作的結果怎樣。帶著這些問題,學生讀書兩遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明擺著,課文分三段寫的,問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚,因而學習起來十分輕松。接著,我帶著學生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法,讓學生以四人小組學習討論:文章圍繞為什么要合作講了哪幾點?劃出重點語句,并結合實際說說你的理解;學習第二段,我是用比較法來教學,文章舉了兩個例子來說明為什么要合作,為什么要舉兩個例子,而不是一個?兩個例子分別說明了什么?最后,我讓學生暢談讀后的感悟,為的是讓學生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請聯系實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行,比較順利,因為課文內容淺顯易懂。
二、學以致用,提高能力
第一教時的學習應該是理解的第一層面,是淺層次的,甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示范作用?如何讓書上的知識內化成學生的能力?于是,我想讓學生學寫演講稿,教學時,我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色:文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結構,先寫合作的好處,什么是合作。接著舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上,我不失時機問:如果讓你也寫一篇這樣的演講稿,你會嗎?你準備如何安排內容?學生積極動腦,發散了學生的思維,激發了學生的求知欲望。30分鐘后,一篇篇激情洋溢的演講稿產生了,有《講誠信》的,有《學會助人為樂》,還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽,這樣一來,學生的學習情緒高了,寫作興趣更濃了。
長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面,有更多的時間鍛煉培養自己的能力;延伸課堂知識,更有可行性,演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中,學生整個身心沉浸其中,實現了知識與能力雙豐收,實現了教育教學雙贏!
第四課《學會合作》教學案 篇9
[教學要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.學會8個生字,理解由生字組成的詞語。
3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:7 學會合作
2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們為什么必須相互合作?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思:
孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義
卓有成效 情不自禁
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙 嘴唇 傾瀉 協作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
情不自禁
(2)指名讀,注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
典范:可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧:配合得適當、勻稱。
交響樂團:大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):指出只有學會合作,才能取得更大的成功。
三、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習2。
第四課《學會合作》教學案 篇10
教學內容:
研讀事例,感悟合作的重要性
學生學習過程:
一、溫故探新,直奔重點。
1.快速默讀課文。
2.找出文章中帶問號的句子,想想它們在文章中有什么作用?(既能引起聽眾注意,又起提綱挈領作用)你認為哪個問題最重要?
二、研讀事例,感悟合作。
1.過渡:怎樣才能“卓有成效”地合作呢?請同學們快速瀏覽課文第 4-6 自然段,用文中的一句話來回答這個問題。
(成功的合作不僅要有統一的目標,要盡力做好份內的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。)
2.為什么不直接說道理,而要選擇兩個事例來說明呢?
(因為 4 、5自然段的兩個事例分別說明了第 6 自然段的兩層意思,用事實說話更能讓人信服。)
研讀事例一:交響樂團演奏。
(1)分男、女生齊讀第 4 自然段,師發現讀得節奏快慢不一,并不整齊,問:為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢?而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢?
(2)課件出示交響樂團演奏樂曲的音像資料,讓學生置身于交響樂的美妙旋律中。結合觀看欣賞的體會,理解“悠揚”“傾瀉”“流向天宇”“流進人們的心田”的意思,并充分地指導朗讀。思考:為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢?讀讀課文,找出答案。(扣住“上百位樂師”“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”“高度統一的團體目標”“協作精神”等詞語,引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要)。
(3)分組討論:為什么作者一定要選這個事例呢?不選取拔河比賽作例子呢?這個事例與作者的觀點有什么關系?學生回答后總結:因為交響樂團的合作更復雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說明作者的觀點。
(4)現在,讓我們學習這種目標統一、團結協作的精神再來合作朗讀第 4 自然段,大家有信心合作好嗎?(生齊讀)
研讀事例二:模擬逃生實驗。
(1)學生自由讀課文,了解實驗步驟。
(2)讓 7 名學生參與實驗。
(3)恭喜大家在規定時間內成功脫離險境。我想采訪實驗中最后從房子里逃生的同學;為什么你選擇最后一個出來,難道你不怕有生命危險嗎?
(4)“危難之中,方顯英雄本色”,他的先人后己的精神是不是值得大家學習?讓我們把最熱烈的掌聲送給他!當然,他的成功逃生更離不開另外六個同伴的合作,大家一起握手慶賀吧!
(5)聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思?如果大家爭先恐后地出來,會出現什么狀況?外國專家是怎么說的?(自由讀)“我在許多地方做過這個實驗,從未成功”,說明了什么?為什么他要連說兩個“真了不起!”指導朗讀。從這個事例,你明白了什么道理?(成功的合作還需要有自我犧牲精神)
3. 只舉前一個例子夠不夠?為什么?這兩個事例說明的道理哪個更難做到?
這兩個事例強調的重點不同,表達的是兩層意思,所以缺一不可。作者用“不僅……而且……”這個關聯詞把它們連接起來,體現了遞進的關系。讓我們把兩個事例蘊含的道理再來完整地讀一讀,牢記住這句話。(齊讀第 6 自然段)
三、略讀首尾,總結全文。
1. 其實生活中合作無處不在,課文中還列舉了哪些事例說明?請看課文第 1-3 節,思考:為什么人生活在世界上,都離不開與別人的合作?合作有什么重要意義呢?
默讀 1-3 節,畫出相關內容。體會“不論……也不論……都……”、“只有……才能……”等關聯詞語的作用。
2. 小組討論:對于以上觀點是否認同?你能舉出反例嗎?
3. 看來,社會生活中的確離不開合作。合作的力量是無窮的,合作是幫助我們開啟成功之門的金鑰匙。所以課文最后一段呼吁道(齊讀第 7 節):“現代社會,是一個充滿競爭的社會,也是一個更加需要合作的社會,只有學會合作,才能取得更大的成功。”聯系實際談自己對既要“競爭”又要“合作”的切身體會。
4. 總結全文:全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起,并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效地合作,最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚,說得通俗易懂、字字有理,這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
5. 熟讀全文,練習演講。
四、遷移運用,拓展延伸。
1、課外閱讀有關“合作”的故事,收集有關“合作”的名言警句。
2、模仿本文用典型事例說理的方法,寫一篇“學會 ___________________ ”的演講稿,并在班內進行演講。
作業設計:
做《配套練習》
板書設計:
學會合作
樂團合作演出 做好分內的事
彩球逃生演習 為集體著想 犧牲自我
第四課《學會合作》教學案 篇11
《學會合作》教學設計一
作者:孫國娣 轉貼自:靖江二小 點擊數:48
《學會合作》教學設計
作者:孫國娣
學 會 合 作 靖江二小 孫國娣【活動目標】 1、認識到生活中與他人合作的重要性。 2、感受合作能讓人快樂,能讓人成功。 3、培養學生的合作精神。【活動重點】 幫助學生認識生活中與他人合作的重要性。【活動難點】 活動中引導學生明白與他人合作需要相互團結,相互幫助,不推卸責任,不埋怨,不指責。【活動方案】 一、 游戲中感受 1師:咱們先來玩一個三條腿走路的游戲,比比誰走得快?(請每組派兩位小朋友參加) 2、三條腿走路比賽。 3、討論:怎么走才走得快? 4、師小結:這就是一種合作,小朋友們,在我們的生活中,學習中,處處需要咱們兩人或兩人以上的人來共同完成一項任務,這就需要我們學會合作? 揭題。 二、 生活中尋找 1、看他們怎樣合作(課件) 動手術:醫生與護士,醫生與醫生之間怎樣合作。 運動會:拔河比賽中,同學之間是怎樣合作的。 排球場上:運動員怎樣合作。 航天事業上:楊利偉成為中國第一太空飛人,僅靠他一個人能成功嗎? a、看了這些人的合作,你有什么感受? b、合作是無處不在的,合作能使人成功,能給人帶來無比的快樂,只有學會合作才能發揮出集體的力量。 2、師過渡語:剛才我們看了這么多人的合作,其實在我們平時的學習生活中,還有許多碰到的、看到的或體驗到的合作經歷,看看誰是生活中的有心人,向大家介紹一下當時的情景或合作時的感受好嗎? ⑴ 四人小組交流。 ⑵ 指名說。 4、師小結:看來,合作確實無處不在。它能給我們帶來快樂,帶來成功,讓我們更好的發揮出集體的力量。 三、活動中體驗 1、我這里有16幅圖,要請大家以四人小組為單位來記記,看看在相同的時間里哪個組記住了圖,并且要注意,每個小的圖畫是在哪個位置的不能打亂。 2、出示圖片課件,記時比賽。 3、你們是怎么記住這些圖的?有沒有什么方法?你們覺得記得少的原因是什么? 4、進行第二次比賽(找找方法,怎么樣才能記得多) 5、第二次比第一次記得多的原因是什么呢?通過游戲你有什么感受? 6、小結:合作的時候也要講究方法,并不是幾個人湊在一起就是合作,應該有分工,揚長避短,這樣才能有效地完成任務。 四、辨析中深化 合作中,我們也常常會產生一些矛盾,當矛盾發生的時候,你會怎么解決,這里有幾個同學發生了矛盾需要你來幫忙解決。(課件:值日扣分,學生之間互相推卸責任。) 你覺得這些小朋友做的對么?為什么? 師小結;要想做好一件事,要想發揮出集體的力量,就得互相幫助,不推卸責任,不埋怨,不指責。 五、總結中提升 1、通過今天的這些活動,你有什么感受? 2、師小結:小朋友,在學習生活中我們時時刻刻會碰到合作。如果缺少合作,我們將會遇到很多困難和煩惱,希望小朋友在校內、校外都能主動和他人合作,同時也希望大家記住:相互支持,是合作成功的金鑰匙。 3、我要送給大家一首詩歌,請大家把它記在心上。合作要訣合作取勝有法寶,齊心協力最重要;事先商量是首要,講究方法要記牢;出現矛盾別吵鬧,埋怨指責是阻撓;相互諒解是良藥,團結合作能登寶。 (此教案為蕭山區教壇新秀匯報課教案)
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第四課《學會合作》教學案 篇12
14、學會合作
學什么
正確流利感情朗讀課文,聯系上下文,理解兩個事例在文中的作用,激勵學生樹立團結合作,自我犧牲等可貴的精神。
怎么學
一、聯系上下文,填空。
1、“什么是合作呢?顧名思義,合作就是互相配合,共同把事情做好。”這個句子采用了 的方法。寫出文段中的一句疑問句
。
2、作者為了說明有成效的合作,他列舉了兩個事例,一個是
另一個是 。
3、人們常說:小合作 ,大合作 ,不合作 。
4、課文先寫的是 ,接著告訴我們 ,然后作者 加以說明,最后得出結論:成功的合作( )要有
,要盡力做好 ,( )還要 ,心中想著集體,有 的精神。
測一測
一、寫出正確的同音字。
嘴( ) ( )作 傾( ) ( )牲 熟( )
( )樸 威( ) 和( ) ( )望 清( )
( )香 ( )氣 ( )子 ( )蓋 ( )曰
( )錢 裹( ) 扶老( )幼 ( )滅 分( )
二、按要求完成下列表格
查帶點的字 音序查字法 部首查字法 字典中的解釋(選擇正確的打“√”)
光查音離 再查音節 光查部首 再查幾畫
身臨其境 ①時間;②暫時;③到;④挨著、*近。
贊嘆不已 ①后來;②已經;③止,罷了。
黯然淚下 ①陰暗的樣子;②心里不舒服、情緒低落的樣子。
三、補充下面的語句,并體會其中蘊含有道理。
1、不入 ,焉得 ;欲知 ,須問 。
2、從善如流, ;良藥苦口 ,忠言逆耳 。
3、三人同心, ;人心齊, ,滿招損, 。
4、近水 ,近山 ;鐘不敲不響,
四、讀讀句子,解釋加點詞在句中的含義。
1、我素( )不知天下有這許多的新奇事。
2、他說完話,徑自( )掉頭走了。
3、洞里邊有一泓( )清水。
4、萬里長城是勞動人民智慧的結晶( )。
5、大象在慢慢地踱( )步。
6、他常在這一帶附近徘徊( )。
7、我生活在這座城市的一隅( )。
8、這道菜在這兒挺鮮( )見的。
再提高
一、閱讀短文,完成練習:
動物的互惠(huì)互助
你知道嗎?動物之間不光有生存競爭,還有互惠互助呢。
蜜獾(huān)和導蜜鳥是一對好伙伴,它們常常相互合作,共同(搗毀 銷毀)蜂巢。野蜂巢后,便去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意,導蜜鳥往往扇(shān)動著翅膀,做出特殊的動作,并發出“嗒嗒”的聲音。蜜獾得到信號,便匆匆趕來,爬上樹去,咬碎蜂巢,趕走野蜂,吃掉蜂蜜。導蜜鳥站在一旁,等蜜獾美餐一頓后,再去獨自享用蜂房里的蜂蠟(là)。
海葵蝦和紅海葵也合作得很好。海葵蝦的兩只大螯各自夾著一只紅海葵,整天東游西蕩。一旦遇到危險,海葵蝦立即提起紅海葵,紅海葵便用有毒(dú)的觸手對付來犯者。這樣,海葵蝦可以到處覓食,不必為安全擔憂;而紅海葵只要懼海葵蝦吃剩的食物就是以飽腹了。
鱷魚和千鳥的互惠互利更為有趣。千鳥( )( )在兇猛的鱷魚身上尋找小蟲吃,( )進入鱷魚的口腔中,啄(zhuó)食殘留的魚、蚌(bàng)、蛙的肉屑(xiè)和寄生在里面的水蛭,幫助鱷魚清潔口腔。有時鱷魚把大口一閉,千鳥就被關在里面。然而你不必為千鳥擔心,( )( )千鳥輕輕用喙(huì)擊打鱷魚的上下鱷(è),鱷魚( )會張開大嘴,讓千鳥飛出來。
1、將第2自然段中不恰當的詞語劃去。
2、給下列詞語加點的字選擇恰當的解釋。
a、恩惠,受到好處 b、給別人好處
(1)互惠互助( ) 小恩小惠( )
a、美麗 b、使……美麗 c、令人滿意
(2)美餐( ) 美容( ) 美貌( )
a、值得 b、腳 c、充分、夠量
(3)足跡( ) 微不足道( )
足以飽腹( )
3、 從下列幾組關聯詞中選擇正確的填入第4段的“( )”中。
①因為……所以 ②不但……還
③只要……就 ④不是……而是
二、收集有關于合作的名言、諺語或故事,摘錄在你的積累本上,多讀幾遍并體會。
4、短文已分好段,請寫出段意。
第一段:
第二段:
5、讀短文,并填空。
本文首先告訴我們動物之間有復雜的聯系:不光有 ,還有 。
接著通過寫 之間, 之間, 之間的聯系進行具體說明。
第四課《學會合作》教學案 篇13
寫作特色]
巧妙設問,綱目分明。
課文多處運用設問,既能引起聽眾注意,又做到綱目分明,如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師,數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等,都具有提綱挈領的作用。
典型事例,驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例,一是交響樂團的演奏,一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面,驗證了要獲得成功,必須與他人合作的觀點,令人信服。
教學設計
[教學要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2.學會8個生字,理解由生字組成的詞語。
3.能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:7 學會合作
2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
3.課文中的“合作”指的是什么?
4.人們為什么必須相互合作?
5.怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1.自學生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思:
孤立 典范 悠揚 傾瀉 和諧 協作 顧名思義
卓有成效 情不自禁
2.檢查自學效果。
(1)出示詞語。
鑰匙 嘴唇 傾瀉 協作 瓶子 犧牲 一幢 顧名思義
情不自禁
(2)指名讀,注意讀準帶點的字。
(3)了解詞語掌握情況。
顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚
出來。
典范:可以作為學習、仿效標準的人或事物。
和諧:配合得適當、勻稱。
交響樂團:大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、
銅管樂器、打擊樂器等組成,參加者能達上百人。
(4)齊讀生字詞。
3.各自輕聲試讀課文。
4.檢查自讀情況,分自然段讀課文。
5.默讀課文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開
與別人合作。
第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協作精神
和自我犧牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):指出只有學會合作,才能取得更大的
成功。
三、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成文后練習2。
第二課時
一、 復習上節課內容,導人新授內容
二、精讀訓練
1.理解第一段。 .
激發思考:作者圍繞合作,首先談了什么?
自由朗讀第一段,找出文中的重點句。
聯系生活實際,理解:
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的。”
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通過對上面句子的理解,舉出在實際生活中“合作”的事例,
談談自己的初步認識。
通過第一段的學習,歸納演說詞的語言特點。
小結:這一段說明了人生活在世界上,都離不開與別人合作。
2.理解第二段。
過渡:怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由讀第一個事例,隨后播出一段交響樂錄音,學生置身交響
樂的美妙旋律之中。樂止,介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演
奏而成,他們是怎樣合作的呢?
思考:“團體目標”的“高度統一”和“協作精神”分別形容“合
作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)
從這個事例中,同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀,想想,議議:
這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?
聯系課文想想“依次”是什么意思。
外國專家是怎么說的?
“我在許多地方做過這個實驗.從未成功。”這句話說明了么?
從這個事例,你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
讀讀,想想:
怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結:文章通過兩個具體的事例,說明只有具有協作精神和
自我犧牲的精神,才能合作得好。
提問:為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個事
例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個
例子只說明合作需要有協作精神,而后一個例子是說明合作需要
有自我犧牲精神的,只有舉兩個例子,才能把問題說得很全面)
3.理解第三段。
自由讀,談談你對既要“競爭”,又要“合作”的體會。
三、總結全文
四、指導學生練習演講
精彩片斷
師:好,同學們,我們也來做一下書上的實驗。(取出一只小玻璃瓶,
7個穿線的彩球,線的一端露出瓶口,找7位同學上臺表演,交代清
楚實驗的方法,其他同學注意觀察他們如何合作取出彩球,并計算時
間)(同學們紛紛舉手,躍躍欲試)
(7位同學上臺做實驗,其他同學邊看手表邊觀察)
師:剛才這7位同學共用了多長時間做完了實驗?
生:(齊聲)12秒。
師:文中的7個小學生呢?
生:(齊)他們只用了3秒鐘。
師:我們用的時間比他們長多了,通過剛才的觀察,你們能說
說是什么原因造成的呢?
生1:我發現他們剛才在拉球時,有兩個同學一起往上拉,球
被卡在瓶口,出不來了。他們沒有合作好。
生2:我還發現剛才在實驗時有一瞬間沒有人拉球,這里也浪
費了時間。
師:你們觀察得真仔細。如果房子真的著火了,而你們沒有
在極短的時間內逃出來,那后果將不堪設想。假如遇到這種情況,
你將怎么做呢?
生1:我要把大家組織好,有秩序地、迅速地逃出去。
生2:我想我要先人后己。
師:(面帶微笑地說)對,成功的合作不僅要有統一的目標,盡
力做好分內的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自
我犧牲的精神。你們懂了嗎?
生:(齊答)懂了。
(齊讀第6自然段)
[評點]通過比較,發現差距,在這樣的基礎上進行思想教育
才不會失之于空泛。
第四課《學會合作》教學案 篇14
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2、學會8個生字,理解由生字組成的詞語。
3、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學重點、難點:
能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學準備:課件
教學時間:兩課時
第一課時
教學要求
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會8個生字,理解由生字組成的詞語。初步理解課文內容。
3、初步體驗“只有學會合作,才能取得更大的成功”。
教學過程:
一、課前游戲:渡船
1、講清要求:老師這兒有一張報紙,我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船,報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來,你們要一起站在這條“小船”上,誰也不要落水。哪個組愿意試一試?
2、請一組同學到前面來參與游戲。
3、小結:做了這個小游戲,你有什么感想?
(在大家的共同合作下,再大的困難,也能被克服,合作才有力量!)
二、揭示課題
1.看來,有些事情光靠個人的努力是辦不成的,需要大家的合作才能成功,今天我們就來學習一篇有關合作的文章。(板書課題:學會合作)
2.齊讀課題后,提問:你們都想知道什么?
(課文中的“合作”指的是什么?人們為什么必須相互合作?怎樣才能與人搞好合作?……)
三、初讀指導
1.讓我們帶著這些問題,一起在文中尋找答案。出示自學要求:
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)將文章讀正確,讀流利。
2.檢查自學效果。
(1)指名分小節讀課文,檢查生字詞的讀音。
(2)讀完了課文,誰能告訴老師,你能解決幾個問題。
①學生舉手(可能不太多),看來光靠個人的努力解決的問題不多,下面老師要看看幾個人合作,結果是不是和剛才一樣,請四人小組商量一下,商量過后看看自己能解決幾個問題。
②學生討論交流,再舉手回答。
(3)通過組內同學的合作,大家都成功地解決了問題,你們高興嗎?合作給我們帶來了快樂!下面老師要考一考大家,看哪個小組合作地,能不能在最短的時間內完成這項任務,老師給你們兩分鐘的時間。
出示:查字典或聯系上下文,理解下列詞語的意思
孤立典范悠揚傾瀉和諧協作顧名思義
卓有成效情不自禁
(4)了解詞語掌握情況,請最先完成的小組來回答
孤立:1得不到同情和援助;2同其它事物不相聯系
典范:可以作為學習、仿效標準的人或事物。
悠揚:形容聲音時高時低而和諧。
傾瀉:課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。
和諧:配合得適當、勻稱。
協作:若干人或若干單位互相配合來完成任務。
顧名思義:看到名稱而想到它的含義。
卓有成效:成績、效果顯著。
情不自禁:抑制不了自己的情感。
(5)生談談如何合作才能取得效果(合作為了提高效率)。齊讀生字詞。
3.聽了同學的合作心得,就讓大家再來合作一回:默讀課文后分段,概括段意。
第一段(第1~3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。
第二段(第4~6自然段):通過具體事例,說明具有協作精神和自我犧牲的精神,才能合作得好。
第三段(第7自然段):指出只有學會合作,才能取得更大的成功。
4、小結
三、布置作業
抄寫生字詞。
第二課時
教學要求:
1、結合課文容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”的意思,懂得課文所舉兩個事例的不同側重點,領悟這兩個事例在文章中的作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
3、憑借課文具體的語言材料,獲得“只有學會與別人合作,才能取得更大的成功”的感受,培養學生團結協作,自我犧牲的精神。
教學過程:
一、導入課文主旨
師:上節課,我們初步學習了課文《學會合作》,通過學習,你知道作者圍繞“合作”主要闡述了哪幾個觀點?
1)、快速瀏覽課文,說一說。
2)、指名回答。
1、配樂曲《致愛麗絲》讀文。
2、板書:離不開合作
怎樣卓有成效的合作
二、朗讀、探究課文
(一)探究“離不開合作”。
1、為什么離不開合作,合作有什么重要意義呢?自讀課文第1——3節,找出相關部分。(邊讀邊畫)
2、指名說。
(1)學生、工人、軍人作為社會上各行各業的人,請聯系生活實際,說一說離不開合作的原因。
(2)對于以上觀點是否認同?你能舉出反例嗎?
3、師小結:看來社會上的確離不開合作,那么“合作”有什么重要意義。
(1)指名說(小合作有小成就……不合作就沒有什么成就)。
(2)指名說對這句話的理解(引出這句話成為一個生道理)。
(3)師:如想取得成功,就必須學會合作,同學們好好讀一讀這一段,記住這個人生道理。(要求讀出味來)自讀、指名讀。
(4)師:誰牢牢記住這個人生道理了,誰起來告訴大家。
指名合書說、齊說。
過渡:我們認識了合作的必要性,知道了在人與人之間離不開合作,那么怎樣才能使合作的效果更好,也就是怎樣才能卓有成效的合作呢?
課文通過兩個具體的事例向我們闡明,同學們自由朗讀,找出問題的答案。
(二)學習探究“怎樣卓有成效”地合作。
1、自由讀(邊讀邊作筆記)。
2、學習第一事例。
(1)指名說說第一個事例的內容。
(2)談談你對交響樂團的認識。
生交流回答(人數多,樂器的種類多)。
(3)那么,在這種情況下,他們演奏的樂曲如何呢?(師播放交響樂《西班牙斗牛士》)
指名說,師提示結合課文內容。
那么他們為什么能合作的這樣完美呢?讀讀課文找一找。
說一說,這主要依靠……協作精神。
板書。
(4)師:這就是課文要向我們表明的觀點。那么怎樣讀,才能體現這種協作精神。
自讀 指名讀
3、學習第二事例
(1)談談這個實驗
A、小組交流,探討實驗的目的與其中所面臨的困難。
B、小組互相指點朗讀,抓住人物與事件的特點。
(2)感受這個實驗
A、師:實驗最后成功,外國專家說了一句話,請同學們讀出自己體會的語氣。
B、指名讀。
C、分析什么是“合作精神”。(親自做實驗來體會)
(A)出示實驗用品球與瓶。
(B)小組進行實驗,師說要求。
(C)實驗完畢,小組交流成功與失敗的原因。
(D)指名探討,總結。
師引出說出“在合作過程中要心中有他人,心中有集體,有自我犧牲精神。”(板書:自我犧牲精神)
(3)升華“自我犧牲精神”。生小組交流,集體自由談感受。
(4)有感情朗讀這一事例,讀出“中國小學生可貴的合作精神”。
(5)師小結:可見,卓有成效的合作,不但要協作精神,還應有自我犧牲的精神。
A、自讀課文第六小節,邊讀邊畫出具有意義的句子。
B、齊讀這一小節。
(三)師總結
現代社會,是一個充滿競爭的社會,也是一個更加需要合作的社會,只有學會合作,才能取得更大的成功。(板書:成功)
請同學各抒己見,談談自己的感受,集體交流。
三、遷移運用
1、合作“演講”,要求:小組進行合作,做好一次演講。
2、小組訓練,師巡視指導。
3、展示自我。
四、課外拓展
作業:
收集有“合作”的名言警句、歇后語等。
板書設計:
學會合作
統一目標
協作精神 取得成功
自我犧牲精神
第四課《學會合作》教學案 篇15
由舉事例想到的
在引導學生理解“為什么要學會合作”這部分內容時,為了讓學生理解“世界上有許多事情,只有通過人與人之間的相互合作才能完成。”和“一個人學會了與別人合作,也就獲得了打開成功之門的鑰匙。”這兩句話,我讓學生聯系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。(這是照他人備課思路而依樣設計的。)對于第一話,學生舉了班級爭奪“紅領巾五項常規”流動紅旗的事,以及小組爭奪“作業完成星”的例子。對于第二句,學生舉了參加演講比賽(學校剛舉行了“頌祖國”演講比賽,我班兩位學生合作取得了一等獎)、知識競賽(我班一位學生要與其他班的二名學生代表學校參加市舉行的健康知識競賽)的事。
聽了學生舉的例子,我感覺對這兩句話無需多講的,學生完全理解,沒有必要舉事例。而這樣一舉例,感覺有點在上思想品德課了。同時,我感覺我們平常的一些教育活動或多或少還是在學生的潛意識中留下印跡的。學生參加比賽,經歷了合作,感受到了合作的重要。紅領巾五項常規競賽,增強了學生的集體榮譽感,學生明白了只有全班齊心協力做好五項常規工作,才能爭奪象征榮譽的流動紅旗。而小組爭“作業完成星”是我為了讓學生養成及時完成作業的習慣而設置的。以前,我班的學生拖拉作業的現象特別嚴重。特別是作業本發下去訂正后總有幾個學生遲遲不來批,甚至有把本子藏起來者。我經常為追本子感到頭疼。這學期我設置了小組爭奪“作業完成星”的競賽。每次作業,課代表對在規定時間內完成、訂正好作業的小組加星,月末進行總結,得星多的小組給與獎勵。為了得到星,為了小組的榮譽,學生對完成作業不再看成僅是自個兒的事,一些自覺主動完成作業的學生常要催促作業有拖拉現象的學生,而被催促的也不再好意思拖拉作業了,作業收齊率有很大的提高。所以在上課時,談到合作,學生自然想到了小組爭星的事。
《學會合作》教后記二:
感悟“卓有成效”
師:課文在講清楚了“為什么要合作”這個問題后,接下來講了一個什么問題?
生:“怎樣才能卓有成效地合作?”(板書“卓有成效地合作”)
師:什么是“卓有成效”?
生:就是非常有效果。
師:課文在講這個問題時運用了什么方法?
生:舉事例。
師:舉了幾個事例?
生:兩個。
師:哪兩個?
生:交響樂團的演奏、外國教育專家的實驗。(板書演奏、實驗)
師:知道什么是交響樂團嗎?(引導學生看圖感知,師作講解)
師:為什么要舉交響樂團演奏的事例?為什么不舉兩人合唱的例子?
生:因為交響樂團的演奏算得上是人與人合作的典范。(引導學生理解“典范”。)
師:舉例就要舉典型事例,這樣才有說服力。那么交響樂團的演奏稱得上卓有成效嗎?你從哪些詞看出來的?(生讀描寫交響樂團演奏的句子,談感悟。)
生:我從“悠揚”一詞感受到交響樂團演奏的樂曲很好聽。這說明他們的演奏卓有成效。
生:我從“流向天宇,也流進人們的心田。”感受到他們演奏的樂曲很好聽,人們喜歡聽。
生:我從“傾瀉”一詞體會到他們的演奏卓有成效。
師:你怎么體會的?
生:“傾瀉”一詞說明樂師們演奏的樂曲非常流暢,非常有氣勢,氣貫長虹,讓人陶醉。
師:你真會體會,還用上了剛學過的成語,真是高手。讓我們一起讀一讀這句話,感受樂團樂師們精湛的演技以及卓有成效的合作。
(生有感情朗讀。)
新課標指出,理解字詞要隨課文情境理解、感悟,這樣的理解才是有效的、深刻的。在這段教學中,在讓學生說了對“卓有成效”一詞的字面理解后,我抓住這詞讓學生讀描寫交響樂團演奏的句子,體會交響樂團演奏是否卓有成效。在交流的過程中,學生不僅品味了描寫樂團演奏的詞句,而且對“卓有成效”這詞也有了深刻的感悟。