《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計（通用13篇）
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇1
【教學(xué)目的】
1.學(xué)會10個生字和由這此字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得自己勞動才能生活得好，同學(xué)生進行熱愛勞動的教育。
3.朗讀課文，能講述這個故事。
【教具】 本課的教學(xué)掛圖和生字卡片
【課時安排】 三課時
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
了解課文大意，讀準(zhǔn)全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
【教學(xué)步驟 】
一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣
（板書課題、讀課題）
二、初讀課文
1.教師提出學(xué)習(xí)要求：
（1）朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；
（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準(zhǔn)這些生字的音。
2.學(xué)生按要求自學(xué)后，進行檢查：
（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。
（2）認(rèn)讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。
三、再讀課文。
1.教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。
四、分段理解課文內(nèi)容
1.先讓學(xué)生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。
2.理解第一自然段。
（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：
①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？
②“幫忙”這個詞告訴我們什么？
（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認(rèn)讀這兩個生字記詞。
3.理解二、三自然段。
（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。
（2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。
（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。
（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個字的音，并理解意思。
五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。
六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫字及練習(xí)寫字。
1.認(rèn)讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。
2.指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“菜、包”兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。
3.學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的生字各寫三次。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫這些生字，朗讀全文。
【教學(xué)步驟 】
一、檢查復(fù)習(xí)
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？
二、理解四、五、六自然段。
1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。
2.學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。
3.指導(dǎo)仔細(xì)閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：
小白兔回到家里做了些什么？“常常”說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。
4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。
2.在學(xué)生自學(xué)思考的基礎(chǔ)上討論：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.導(dǎo)讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？
2.讀、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。
3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。
4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？
五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個字的書寫并練習(xí)寫字。
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】
復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè) 第2題的訓(xùn)練任務(wù)。
【教學(xué)步驟 】
一、復(fù)習(xí)全課生字
1.離開拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字。
2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生寫字實際情況，作適當(dāng)?shù)挠喺脱a救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖，讀一、二、三自然段。
看第二幅圖，讀四、五自然段。
看第三幅圖，讀第六自然段。
看第四幅圖，讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業(yè)
1.按課后作業(yè) 第2題的要求填、讀、抄。
2.根據(jù)學(xué)生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下。
〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設(shè)計，有這么幾個特點：一是重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認(rèn)真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準(zhǔn)字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學(xué)合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學(xué)生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學(xué)的生字從學(xué)會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的。
（徐葆瓊）
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時間： 2課時
教學(xué)方法： 自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程 ：
第一教時
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導(dǎo)易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>
翻松
「〕
餓了時候
〔〕
施肥
六、作業(yè)
完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。
第一教時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問題：
隨學(xué)生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
六、鞏固課文
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計 :
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇3
師：（板書課題）
生：（讀）小白兔和小灰兔
師：猜猜它們之間能發(fā)生什么有趣的故事呢？
生：我猜小白兔和小灰兔有一天到森林里去玩，看到了許多的蘑菇，然后它們一起去采蘑菇 。
生：我猜它們倆個是一對好朋友，它們在菜地里拔蘿卜的時候，碰到一只大灰狼，大灰狼想要吃掉它們倆個，它們倆個逃跑了的事。
生：你們說的不對，今天我們要學(xué)的課文里講的是它們幫老山羊收白菜的事，因為我看過課文了。
師：聽起來，這比較有說服力。
生：我也看過了，他們倆個幫老山羊收白菜，后來老山羊為感謝它們倆個送他們白菜的事。
師：到底發(fā)生了什么事兒呢？到課文中去尋找答案吧！
師：學(xué)習(xí)這篇課文，咱們是以小組的方式學(xué)還是自己獨立學(xué)習(xí)。
生：小組學(xué)。
師：自由組成小組，要求課文內(nèi)容讀通讀順。幾分鐘？
生：8分鐘吧。
師給予手勢，示意開始。
（自由組成小組后，大聲朗讀。）
師巡視，對求助的孩子給予幫助。
師拍掌示意（各組停止）
師：某某小組是第一個做到令行禁止的，所以首先請這一小組進行第一自然段的朗讀展示。
（其它小組坐姿再次調(diào)整，其它小組依次展示。）
師：行啊，不用老師教，文章都讀下來了，我想問問你們各個小組是怎么做到的。
生：我們小組第一次是齊讀，但碰到不會的字就一起拼拼音，所以就讀下來了，但不熟。
師：還很謙虛嘛！
生：我們組不是齊讀，我們組是自己先讀自己的，因為每一個人不會的字不一樣嘛，我們就把自己不會的畫下來。然后，再去一起記住它，再讀就通順多了。
（孩子們報以熱烈的掌聲。）
師：看得出來，你們都很認(rèn)同這個做法？
生：是。
師：那好，說說你們碰到了哪些不認(rèn)識的生字，又是怎么記住的呢？
生：（一一說明，師貼相應(yīng)的卡片或板書。）
師：嗯，記字的方法不錯，但真的記住了嗎？
生：記住了。
師：（指名讀、開火車讀）
師：學(xué)完生字后，看看各組的朗讀水平有沒有提高。
（學(xué)生再次練讀，師巡視各組讀的狀況。）
師：我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真的，但這篇課文究竟講的是一件什么事兒呢？
生：講的就是呢，有一次小白兔和小灰兔去收白菜的事。
師：有不同意見嗎？
生：我有不同意見。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜后，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，可小白兔不要白菜，它要菜子。
（師板書：小白兔、小灰兔、收白菜、收菜子）
生：我有補充。
結(jié)果呢，小灰兔回到家里，什么都不干，光吃白菜，不干活。而小白兔一回到家就把菜子種到了地里，他每天都去照料它，沒多久就收白菜了，就像老山羊那樣。
師：你說的更全面了，那么小白兔到底是怎么種白菜的？
生：（一邊看書一邊說）小白兔回家后種上菜子，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，白菜很快就長大了。小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送給它的白菜，很快就吃完了。
師：熟能生巧，到底是比第一次朗讀流利多了。可老師問的是小白兔是怎么種白菜的？可沒問小灰兔是怎么吃白菜的？可見，說的多不見得答得準(zhǔn)。
（板書：種白菜 吃白菜）
師：接下來，又發(fā)生了什么事兒呢？
生：小白兔把收好的白菜給老山羊送去了，而小灰兔吃完了白菜就又去要白菜，碰上了小白兔，小灰兔不好意思了。
師板書：（送白菜 要白菜）
師：面對老山羊送白菜一事，兩只小兔子的做法一樣嗎？
生：（一邊看板書，一邊總結(jié)。）
師：把兩個小兔子的不同表現(xiàn)，比著來寫，應(yīng)該叫什么寫法呢？
生：比一比。
師：有門兒，差一點兒。
生：比較。
師：更進一步了。
生：對比。
（師板書：對比；猜對的孩子開心極了。）
師：拿出粉筆，學(xué)生紛紛拿出小黑板、粉筆。
師：行呀，有眼色呀。
師：我們這節(jié)課要寫的這幾個字有個共同特點，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生：前倆個字都要把提手旁寫的窄一點高一點。最后一個字“吃”的口字旁不要寫得太大。
生：還有就是它們倆個部分離得不要太遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了就變成兩個字了。
生：師板書，生邊組詞邊臨寫。
師巡視，給予肯定及更正。
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時間： 2課時
教學(xué)方法： 自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程 ：
第一教時
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導(dǎo)易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>
翻松
「〕
餓了時候
〔〕
施肥
六、作業(yè)
完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。
第一教時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問題：
隨學(xué)生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
六、鞏固課文
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計 :
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
教養(yǎng)：
1、學(xué)會本課的8個生字和11個詞語，會認(rèn)8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教育：熱愛勞動。
發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程 ：
一、看圖講故事導(dǎo)入 、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）
2、請一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
二、布置學(xué)生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請兩個學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個）
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個要認(rèn)識的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）
三、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）
1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。
（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評議）
2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個方面？
A、相同點之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人
B、相同點之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌
4）分別請男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分
別是？（指板書齊讀）
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
C、不同點之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜要菜子）
1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
D、不同點之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）
4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？
E、不同點之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
（找學(xué)生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
附板書：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇6
肖穎
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時間：2課時。
第 一 課 時
聲像引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認(rèn)的生字下做上記號，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識情況。
a.交流自己會認(rèn)的字，并說說識記的方法。
b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀，快速識記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔(dān)菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會寫”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2.你找到每個字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!
3.重點指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。
指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。
4.學(xué)生描紅、練寫。
第 二 課 時
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號。
2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）
朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣。
a.小灰兔說的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。
b.小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧!”要讀出請求的語氣。
c.小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。
d.小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。
3.詞句訓(xùn)練。
a.課后練習(xí)“讀讀說說”。
◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。
◆找找例子的共同點──都有一個“把”字。
◆你能用“把”字說一句話嗎？
b.反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。
4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
5.小組合作填寫表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表現(xiàn)
收白菜
餓了就吃
又去要白菜
小白兔的表現(xiàn)
收菜子
種白菜
送白菜
6.賞讀課文。
把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。
課外實踐活動
1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇7
南京 徐艷
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認(rèn)識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點難點
難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。
7.匯報交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2.學(xué)生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計 ：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇8
[情景說明]
《小白兔和小灰兔》是第二冊中的一篇課文。文中的主要角色是一勤一懶兩只小兔子。針對剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的思維具體、形象，我在教學(xué)中著重抓住課文角色，再現(xiàn)鮮活的角色形象，吸引學(xué)生與角色見面、觸摸角色、演繹角色。讓學(xué)生在與生動形象的角色接觸中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在自主參與、多向互動中感悟課文內(nèi)容，受到教育。
片段一：角色見面
（屏幕上出現(xiàn)一只可愛的小白兔。）
師：誰來了？哪位小朋友跟它打聲招呼。
生：小白兔，你好！
生：早上好，小白兔。
師：真有禮貌。我們一起來和小白兔打個招呼吧！
（學(xué)生齊聲和小白兔打招呼。）
師：今天，老師給大家?guī)硪粋�有關(guān)小兔的故事。（教師有聲有色地講《小白兔和小灰兔》的故事。）
【反思】
剛?cè)雽W(xué)的兒童對世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的、形象的課文角色進行教學(xué)，意在激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。你看，孩子們走進課堂，看到一幅妙趣橫生的小白兔圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小白兔打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場景。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。
片段二：“觸摸”角色
（屏幕上出現(xiàn)兩只小兔子。）
師：小兔子的故事好聽嗎？這個故事就藏在我們的課本當(dāng)中，請你好好讀一讀這個故事，根據(jù)故事中的兩只小兔子的特點給他們分別起個名。
生1：我給那只懶兔子起名叫小黃。
生2：我給懶兔子起名叫懶懶。
師：你為什么叫它懶懶呢？
生：它太懶了，什么事也不干。
師：這名字多好啊，它多符合這只小灰兔子的特點呀！（教師板書“懶懶”。）
師：誰有好辦法記住“懶”字？
生：“豎心旁”，中間一個‘束’，右邊一個負(fù)責(zé)的‘負(fù)’。
師：真好。我們一起來叫叫這位小朋友給懶兔子起的名字吧！
生（齊）：懶懶。
師：另一只兔子叫什么好呢？
生：我叫它靈靈。
師：好聽。
生：我叫它勤勤。
師：什么勤？
生：勤勞的勤。
師：嗯，這個名字比較符合它的特點，那我們就叫它……
生（齊）：勤勤。
生：它的名字正好和懶懶相反。
師：（板書“勤勤”。）你取的名字真不錯，我們來親熱地與他打聲招呼吧！
（學(xué)生齊聲和勤勤打招呼。）
師：你們喜歡哪只兔子？
生（滿臉喜悅地）：勤勤。
【反思】
每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師利用課文中兩只形象鮮明對比的小兔子，對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小兔子取名字。小朋友取名時是那樣的有滋有味。在與故事中的主要角色-----兩只小兔子的接觸中，他們知道了勤勤與懶懶為什么一個討人歡喜，一個沒人喜愛的緣由。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地了解了課文角色的特點，明辨了是非。
片段三：演繹角色
師：懶兔子那么懶，不知道小白兔從哪拿來那么多白菜。讀一讀課文，看看兩只小兔子說了些什么。
（學(xué)生自由讀課文。）
師：請小朋友用“_____”劃出小白兔說的話。
（學(xué)生邊讀邊劃。）
師：再用“﹏﹏﹏”劃出懶兔子說的話。
（學(xué)生邊讀邊劃。）
師：誰來讀一讀小白兔說的話？（課件上用線條標(biāo)出。）
（學(xué)生朗讀。）
師：誰來讀一讀懶兔子的話？（課件上用線條標(biāo)出。）
（學(xué)生朗讀。）
師：誰愿意來演演小白兔和懶兔子？
（兩名學(xué)生分別戴上頭飾扮演小白兔和懶兔子，有表情地朗讀它們所說的話。）
師：他們讀得真好，好在哪里？
生1：“小灰兔”讀出了小小灰兔很奇怪的語氣。
生2：“小白兔”讀出了讓人覺得它非常了不起的樣子。
師：你喜歡誰？為什么？
生：同學(xué)們齊聲回答：喜歡小白兔。
……
【反思】
這一片段中教師通過兒童化的語言和生動的多媒體畫面再現(xiàn)課文角色，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂于接收、能享受其間的情境，并讓學(xué)生親身演繹課文角色，能使學(xué)生在多向互動的情境中表演、閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)造，從而使學(xué)生自始至終積極參與，在自我滿足與愉悅中高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個愛勞動的好孩子.
第一課時
一,激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1.導(dǎo)入:收獲的季節(jié)又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢 (板書課題)
2.齊讀課題.你想知道什么 設(shè)疑激趣.
二,整體感知
1.聽課文錄音.
2.教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲,自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識的字),讀準(zhǔn)這些生字的音.
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音.
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字.
三,再讀課文,讀通讀順
1.四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書.
2.開火車?yán)首x課文,糾正字音.
四,朗讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.指名學(xué)生分段朗讀課文.
2.師:讀了課文,有哪些地方你不理解,請?zhí)岢鰜砀瑢W(xué)討論討論.
學(xué)生可能提出以下問題:
(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種
(2)小白兔說:"只有自己種,才有吃不完的菜."這句話是什么意思
……
3.理解課文內(nèi)容.
師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找,比一比.
學(xué)生在小組內(nèi)找一找,議一議,再全班交流.
相同點之一:
老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人.
相同點之二:小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用"您",說明他們都有禮貌.
(指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語氣)
不同點之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子.
不同點之二:
回家以后,小白兔辛勤勞動,小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜.
師:請用"先……再……然后……"把小白兔的勞動過程說一說.(學(xué)生練習(xí)說話)
師:經(jīng)過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜長大了,小白兔的心情會怎么樣 (指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情)
不同點之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要.小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去.
師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪.小灰兔為什么感到奇怪 如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想 (指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣)
師:讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說一說自己的體會嗎 (學(xué)生討論交流.)
五,分角色表演
1.同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文,了解了這個故事.你們愿意把這個故事演出來嗎
2.分小組進行準(zhǔn)備.
3.戴頭飾表演.
4.學(xué)生互相評議.
六,反復(fù)體會,續(xù)篇故事
今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了兩個小動物,你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎 如果你有興趣的話,可以續(xù)編這個故事.明天我們來比一比,誰編得最好,誰講得最精彩!
第二課時
一,有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文.
2.上節(jié)課我們說要續(xù)編這個故事,誰來給大家講一講自己續(xù)編的故事
3.學(xué)生講自己續(xù)編的故事.其他同學(xué)評一評他續(xù)編的是否合理.教師對學(xué)生續(xù)編好的故事給予肯定.
二,認(rèn)讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水,施肥,時候,一擔(dān),翻,挑),指名認(rèn)讀,隨時糾正讀音.
2.小老師領(lǐng)讀詞語,生字.
3.重點指導(dǎo)易讀錯的生字.
"翻"是前鼻音,"施"是翹舌音."澆,挑"是三拼音.
4.開火車認(rèn)讀生字.
5.找朋友,給生字組詞.
6."彩虹過橋"游戲.(字——組詞——說句訓(xùn)練.)
7.小組合作學(xué)習(xí):
說說用什么方法記住這些字.
8.小組匯報交流,師生共同評價,訂正.
三,寫字指導(dǎo)
1.讀"我會寫"里的字.說說這幾個字在字形上有什么特點.
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個字均為左窄右寬,"拉,把"都有提手旁)
2.練習(xí)給這幾個字組詞.
3.教師范寫,學(xué)生描紅,練寫.
四,快樂復(fù)習(xí)
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇.
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2.快來幫小兔把這些詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了.
挑 擔(dān)子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥
3.照樣子說短語,也可以鼓勵學(xué)生把說的短語寫下來.
把地翻松. 把白菜吃完.
把窗戶打開. __________.
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字，正確流利地朗讀課文。
2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.理解小白兔的話，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點】學(xué)會生字和詞語，理解課文所蘊涵的道理。
【教學(xué)難點】 理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍煌米樱恢恍“淄茫恢恍』彝茫銈兿矚g嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第26課《小白兔和小灰兔》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字、新詞
1.放錄像，學(xué)生聽錄音朗讀全文。
2.學(xué)生自讀。注意讀準(zhǔn)字音，畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍，記住字音。
3.抽生讀生詞，全班跟讀。
4.抽生讀生字，全班跟讀。
5.采用“開火車”形式認(rèn)記生字。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1.出示第一幅圖。說說圖上畫了誰，正在做什么？
2.導(dǎo)讀第一部分，讀出感謝、有禮貌的語氣。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1.出示第二幅圖。說說圖上有誰，在做什么？
2.生讀，評議。
3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出來，畫上橫線。
4.交流、結(jié)合做動作，體會小白兔種菜勞動的辛苦。
5.師范讀，生齊讀。體會小白兔種菜的辛苦和看到白菜很快就長大的高興心情。
（三）學(xué)習(xí)第三部分
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，評議。
（四）學(xué)習(xí)第四部分
1.說說圖畫內(nèi)容。
2.生讀，指導(dǎo)讀出小灰兔驚奇的語氣。
3.你喜歡文中的小白兔嗎？說說理由。
4.理解小白兔說的話。（讀、議、交流）
5.請你做個小白兔，告訴小灰兔這個道理。
6.小灰兔聽了小白兔的話后會怎么做呢？
四、總結(jié)提升
1.說說讀了課文，你懂得了什么。
2.夸夸我們班的“小白兔”。
五、讀讀說說
把地翻松 把白菜吃完 把窗戶打開
六、聆聽歌曲，結(jié)束新課
七、課后實踐
種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇11
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。
【設(shè)計理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
2、注重教材內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，通過學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對學(xué)生進行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價值觀。
3、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段。
【課程資源的開發(fā)】
1、注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：
學(xué)生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時讓學(xué)生參與評價，這樣的設(shè)計不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語交際能力。
2、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：
低年級教材注重了文章圖片的運用，學(xué)生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果。
2、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？
（師用多媒體課件展示小動物圖片，當(dāng)學(xué)生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個故事，同學(xué)們想聽嗎？
（師邊放動畫課件邊講述，使學(xué)生進入情境。）
很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。
（板書課題）
2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！
上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動物，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說出后面將會發(fā)生什么故事，這樣一來，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來。
二、初識生字,正確讀文
1、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號。
3、學(xué)生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：
⑴ 讀課文時，“翻”字我不認(rèn)識，我找生字條認(rèn)識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習(xí)，可以認(rèn)為是兩個人在地里練習(xí)翻土。
（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）
⑵ 我讀書時，不認(rèn)識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。
（師根據(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。）
……
4、同學(xué)們識字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強學(xué)生的信心，進而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
1、下面我要看看哪個小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，讓我們當(dāng)一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進行評價。
（從字音、感情、停頓等方面進行評價。）
3、剛才別人讀課文的時候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們在組內(nèi)比試一下。
（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）
4、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會兒，同學(xué)們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生自由匯報。）
5、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？
教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。
6、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？
7、學(xué)生開始自己或同桌練讀，個別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進行評價。
沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動了學(xué)生朗讀課文的積極性。
8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文4至9自然段。
（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）
9、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（生思考后匯報。）
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當(dāng)時心里是怎么想的？
（納悶、驚奇。）
那么同學(xué)們要讀出怎樣的語氣哪？
（不解的語氣。）
11、指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
12、小白兔是怎樣回答的？它當(dāng)時的心情怎樣？
（無比的驕傲自豪。）
所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？
師指名讀，生生評價，組內(nèi)練習(xí)，評出最好的在全班范讀。
13、你認(rèn)為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？
14、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實。”
15、補句：只有愛勞動，才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過體會小兔子的心情，來指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。
四、總結(jié)拓展
1、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。
2、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。
讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。
3、通過這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認(rèn)為是一個熱愛勞動的孩子嗎？
在課堂上給孩子展示自我的機會，使學(xué)生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。
五、結(jié)束語：
看來同學(xué)們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇12
改編課本劇《小白兔和小灰兔》劇本
一、白菜地里
旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推著兩輛小車走到臺中央）
老山羊：我的白菜長得真好呀！（彎腰把白菜收到小車?yán)铩Ｈ缓笾逼鹕碜樱転殡y的表情說）這么多的白菜，什么時候才能收完訝？（繼續(xù)收白菜）
（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺）
小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。
小灰兔：我們?nèi)蛶退桑?/p>
（小白兔和小灰兔跑到老山羊身邊）
小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我們來幫你收白菜吧！
老山羊：（高興地說）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說）你們可真是好孩子！（三人彎腰收白菜）
（收完白菜后）
老山羊：謝謝你們兩個。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小灰兔，給你一車白菜。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）
小灰兔：（小灰兔接過白菜，有禮貌地說）謝謝您！山羊伯伯。再見（小灰兔拉著白菜下臺）
老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。
小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請您給我一些菜子吧。
老山羊：好啊！給你一包菜子。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）
小白兔：（有禮貌地說）謝謝您山羊伯伯，再見！（小白兔拿著菜子下臺）
（老山羊推著小車下臺）
二、小白兔和小灰兔家里
旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在臺右方。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）
小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）
旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（小白兔拿著鋤頭走到臺左方，做翻地、種菜子的動作。然后下臺。）
旁白：過來幾天，白菜長出來了。
（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺左方，高興地說）
小白兔：我的白菜長出來了！我要經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長大了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動作。旁白說完后，小白兔就下臺。）
旁白：過了些日子，小灰兔把白菜吃完了。
（小灰兔從睡夢中醒來）
小灰兔：（為難地說）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺）
三、老山羊家里
（老山羊走到臺中央，小灰兔來到老山羊身邊。）
小灰兔：山羊伯伯，您好！
老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？
小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時，小白兔推著一車白菜上臺）
老山羊：（為難地說）這個……
小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！
老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。
小灰兔：（奇怪地說）小白兔，你的白菜是哪兒來的？
小白兔：（自豪地說）是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。
老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能過上幸福的生活。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？
小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。
（《勞動最光榮》的音樂響起，三位同學(xué)手拉手跑上臺，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六個人一邊唱歌一邊做動作。音樂結(jié)束后，鞠躬下臺。）
《小白兔和小灰兔》教案設(shè)計 篇13
各位評委老師好，今天我說課的題目是《小白兔和小灰兔》。下面我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等各方面進行說課。
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎(chǔ)。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與能力方面：能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個生字；認(rèn)識“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下，描寫“運、送、挑、擔(dān)”。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識10個生字，一是借助拼音這根 “拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時，正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音，在生字教學(xué)時應(yīng)加以重視。寫字方面，要求在老師的指導(dǎo)下，描寫“運、送、挑、擔(dān)”，鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，不僅讓學(xué)生寫好字，同時逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。
（2）過程與方法方面：根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情境，展開想像，進行說話練習(xí)，培養(yǎng)想象和說話能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 從而進一步加深對課文的感悟，提高學(xué)生的語文能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。通過理解關(guān)鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。 “不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎(chǔ)上，抓住對關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調(diào)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
三、說教法
興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個自然段后讓學(xué)生來演一演，這個故事，學(xué)生的興趣非常濃，雖然表演也許并不到位，但是我想效果還是不錯的。
在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。
四、說學(xué)法
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。” 因此，在教學(xué)過程的第二、三板塊中，主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，借助拼音自學(xué)生字新詞。
五、說教學(xué)過程
低年級教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字、識詞，能夠正確流利朗讀課文。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將分為五個板塊進行：導(dǎo)入新課、字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、思維訓(xùn)練和作業(yè)布置。
（一）、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖、看動畫創(chuàng)設(shè)情景著手，再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。
( 二)、字詞教學(xué)：
字詞是本課的教學(xué)重點之一，因此在生字學(xué)習(xí)中，有所側(cè)重點。學(xué)習(xí)方法用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個別指導(dǎo)，及時掌握學(xué)習(xí)動態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時，要耐心、仔細(xì)地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進行評議，然后出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時糾正讀音。集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦” 字，同時學(xué)習(xí)部首“足字旁”，隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁？”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關(guān)，所以都是足字旁。”“運、挑、擔(dān)”著重從字形上識字，并結(jié)合書寫指導(dǎo)；“餓”從字義上理解并識記。重點指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和 “肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。
最后采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
（三）、閱讀教學(xué)
1、揭示課題后，可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字，初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（ ）的小白兔 （ ）的小灰兔。（板書）
2、課文第2——5節(jié)主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學(xué)：學(xué)生讀相應(yīng)段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果的不同。在三個對比中，第2點是重點，抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。請學(xué)生讀四五段，圈出小白兔動作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔種菜過程，老師讀讓學(xué)生看課件展示感受，讓學(xué)生演一演兩只小兔的不同表現(xiàn)，表演能力可能會不是特別理想，課堂也許會產(chǎn)生短暫混亂，但學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是很好的。表演完后讓學(xué)生說說有什么不同？學(xué)生應(yīng)該能夠說出小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。（板書）第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點。在反復(fù)的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
（四）、思維訓(xùn)練
本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。
1 、圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像，他們當(dāng)時是怎么想的？為此，我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)，來幫助學(xué)生體會兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想： ，于是，它拿了白菜（板書）。小白兔想： 。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板書）
由于這個說話練習(xí)有一定的難度，因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)力來確定使用的時機，放在學(xué)習(xí)第一個不同點時時隨機出示。
2、 拓展說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？
聽了小白兔的話，小灰兔想： 。然后，它 （怎么做） 。
在活動中，教師不必用過多的框框去要求學(xué)生，要鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養(yǎng)。
（五）、作業(yè)布置：回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆?nbsp;
讓學(xué)生通過實踐加深理解只有自己付出勞動才會有收獲這一道理。
六、說板書設(shè)計：
小白兔和小灰兔
（ ）的小白兔： 要菜子 種白菜 送白菜 ……
（ ）的小灰兔： 要白菜 光吃不干活 要白菜
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到只有付出勞動才有收獲。
以上就是我的說課，請各位評委老師批評和指正。謝謝大家！