《跑進家來的松鼠》同步練習題（通用13篇）

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇1

　　溫故知新

　　1、給加點字注音

　　儲備（　）　　貯存（　）　　叼走（　）　煙囪（　　）　躥出來（　　）

　　2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當的一句應是（　　）

　　a.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!

　　b.小蟲子那么多，而且都在動!

　　c.小蟲子!那么多小蟲子都在動!

　　d.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。

　　3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事？從中你體會到了什么？

　　含英咀華

　　（一）松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　（二）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。有時，松鼠 ____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　1、在第二段文字的橫線上填上恰當的動詞

　　2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠 ________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現了松鼠____________的特點。

　　3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解？

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇2

　　教學目標

　　1.理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　教學重點:理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

　　教學難點:學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

　　課時安排:1課時

　　教學過程

　　猜謎揭題,激發興趣

　　同學們你們喜歡哪些小動物呢 能簡單說說為什么喜歡 今天,老師也給大家帶來了一只可愛的小動物.它"叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當食物."你們猜到是什么動物

　　對啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進我們家來,會給我們帶來哪些趣事呢 請打開課本118頁,自由讀讀課文.

　　二,初讀課文,整體把握

　　三,根據提綱自學課文

　　1,出示自學提綱

　　2,學生自學

　　3自學后你一定有了更多收獲,現在四人小組交流,小組長記錄要點.

　　四,全班交流自學情況

　　1,松鼠在"我"家做了哪些事

　　2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事 能找出描寫掛圖的句子嗎

　　3,指導朗讀描寫掛圖的句子

　　4,交流:從中你體會到什么

　　五,指導閱讀,體會情感

　　1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認為寫得有趣的語句.

　　2.集體交流:

　　六,拓展延伸

　　多么可愛的松鼠呀!如果它跑進你們家里,你會怎么做

　　七,總結全文,學習表達方法

　　1.總結全文:動物這么可愛,我們應該與動物和諧相處.

　　2.交流作者表達方法.

　　請大家看黑板,認真思考:作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達出來的

　　八,布置小練筆

　　在生活中,我們接觸到一些自己喜愛的小動物,你們能像作者那樣通過幾件趣事寫出自己喜愛的情感嗎 我和故事

　　九,板書設計

　　22*跑進家來的松鼠

　　可愛 —— 趣事 —— 喜愛

　　和諧相處

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇3

　　【湖北省宜昌市秭歸縣水田壩鄉下壩小學　王玉玲】

　　〖加強朗讀訓練，培養學生朗讀能力·教給朗讀方法〗

　　朗讀注于目，出于口，聞于耳，記于心，是一種復雜的心智活動。它有助于加深對課文的理解、記憶；有助于促進語言表達能力；有助于想象、鑒賞能力的發展。朗讀訓練是否扎實有效，是閱讀教學能否取得成功的主要標志。

　　這是培養朗讀能力的關鍵，讀一個句子、一段話，或一篇文章，首先要求讀得正確，用普通話讀，讀得清楚、響亮，不唱讀，不丟字、不添字；其次要求讀得流利不重復；再次教給朗讀技巧，指導學生有感情地讀。如讀《老人與海鷗》一文，老人介紹海鷗的內容，應讀得親切，充滿喜愛之情；海鷗到老人遺像前翻飛盤旋” “連聲鳴叫”“肅立不動”“炸了營似的朝遺像撲過來”等句子，引導學生朗讀感悟，從海鷗的動作中體會海鷗對老人的深厚情義。《跑進家來的松鼠》一文教學時可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟，從而使全體學生有效地掌握朗讀方法。

　　【湖北省襄樊市迎旭小學　蔣全秀】

　　〖“語文味兒”哪去了〗

　　在認真聽了十四節課六年級語文備課組長達標課后，我再一次深深體會到：我們的語文課堂，應該立足于語言文字的扎實訓練，重視情感，態度，價值觀的正確導向，突出母語文化傳承的生命高度，上出語文味兒。語文課要上出語文味，情感激發和語言品味缺一不可。

　　回顧這次達標認定課堂，真正引導學生品味語言的教師卻很少。如某教師教學《跑進家來的松鼠》一課時，學生找出了自己最感興趣的段落后，教師問“從這里可以看出小松鼠怎么樣？”學生答“可愛。”教師就讓學生練習感情朗讀，表現松鼠的可愛。教師此時已失去了一次品味語言的好機會。在學生答出松鼠可愛之后，只需追問一句“你從這一段的哪些地方看出了松鼠可愛？”，學生即可抓住重點詞品讀，不僅體會到語言文字的精妙，還為學生感情朗讀做好了鋪墊。其實，引導學生品味語言并不難，只需教師抓住時機稍作引導，多追問幾句“你從哪些詞語體會到的？”“為什么從這幾個詞語你能體會到”，就可以很自然地進行語言品味。

　　【山西省太原市師范學院第一附屬小學　樊麗琴】

　　〖優化教學方法 提高閱讀能力·比較性閱讀〗

　　語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有“定法”的；但從微觀來講，學生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實有“法”可依。

　　在我校國家級科研課題《主體教育視野下對小學課堂教學有效性的研究》的指引下，根據我們六年級語文組的研究課題《研究教育方法，著眼發展創新》，我面向全體學生，改進語文教學方法，充分調動學生學習語文的積極性和創造性，讓不同層次的學生各自形成不同的語文特長和綜合的語文能力，開展了扎實有序的語文教學活動。下面就優化教學方法，提高閱讀能力，結合教學實踐談談自己的一些體會。

　　著名教育家烏申斯基說過：“此較是一切理解發和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。”從語文教學方面看，比較法是整個學習過程中不可忽視的方法。比較可以使學生在學新課時聯系舊課，實現學習過程的正遷移，收到開闊視野，啟發思路的效果。

　　在小學語文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過比較性閱讀來了解其內容，揣摩其技巧。如《小英雄雨來》和《少年閏土》，學生進行比較閱讀后，不難發現，二者的體裁都是小說，但可以跨越時空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰爭時期，表現的是抗日根據地的兒童熱愛祖國，勇敢機智的優秀品質；而后者反映的時代則比前者早，表現的是農村少年閏土知識豐富，聰明能干的品行。又如《松鼠》與《跑進家來的松鼠》，同寫動物松鼠，但體裁不同。學生帶著這些問題進行自讀、分析，便會得出結論：要反映相同的主題，可以選用不同的體裁。《松鼠》采用文藝性說明文的形式，介紹了松鼠的生活習性；而《跑進家來的松鼠》則運用記敘文的形式，表現了松鼠與人類的和諧相處，同樣達到目的。再如《窮人》和《少年閏土》都是小說，但選材不同。圍繞選材的問題，學生反復通讀兩篇小說，在比較中學會辨別，在比較中抓住特點，在比較中培養了能力，可謂收益不少。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇4

　　【教學思路】

　　略讀課文，注重課文的外延。目標定位于1、學習自定目標的方法，開展有針對性的自我學習2、寫作指導：通過具體事例寫感受。忽略課文理解、有感情朗讀等訓練。

　　【教學過程】

　　第一部分 開題導入、自設目標

　　1、我來畫，你來講。（師畫簡筆畫：松鼠）

　　（生活在樹林里，在樹上做窩，吃松果，野生的。。。）

　　2、我繼續寫，你接著講。（師板書：跑進家來的）

　　（自己跑來的。不是我們養的。覺得很有趣。很奇怪。）

　　3、齊讀課題。

　　4、我再寫，你再講。（師在板書課題前加星號）略讀課文怎么學？

　　（根據閱讀提示自學）

　　5、你想學到什么？

　　（好詞佳句、寫作方法、含義深刻的句子、受到的啟發）

　　第二部分 整體把握

　　1、這篇課文我沒布置預習，現在師第一遍正式接觸課文，想怎么讀？

　　默讀是速度最快、最適合理解的讀書方式。我有個要求，讀完了要有話說，看到了什么，聽到了什么，想說什么都行，看能不能解決幾個學習目標。開始讀吧。

　　（根據學生的回答解釋幾個詞語，并板書：存冬糧、晾蘑菇、墊窩）

　　2、把課文這個故事簡單的講一講？可以用上黑板上的詞語。

　　大家都知道課文的主要內容了，這么長的課文概括起來就只有三件事，要是用一個詞概括，可以說這只松鼠很——可愛

　　第三部分 體會松鼠可愛

　　1、我讀課文怎么沒看出可愛？全文也沒寫“可愛”兩個字，從課文找些證據說明。

　　其中重點指導、適當導讀下列幾句：

　　a、“松樹跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉。。。”

　　b、“動作靈活的驚人，從來沒碰掉過一件東西。。。”

　　c、“松鼠忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。。。”

　　2、小結：雖然課文里沒寫“可愛”兩個字，但是從這幾件事、這幾段動作的描寫表現出了可愛。反過來，要想寫一種感覺，就要通過具體事例來表現。比如寫貓的可愛，可以寫——“抱著花枝打秋千、在花盆里摔跤、紙上踩梅花。”這是學過的老舍的作品《貓》。

　　要是我想寫“天熱”，要寫什么事例呢？

　　第四部分 體會人的寬容

　　1、我還有一點不清楚，可不可以向你們請教？我覺得他們家人不可愛，比如爸爸很嚴厲，肯定是個老古板。不信你們看我表演：“你們幾個孩子不誠實，知不知道誠實是最重要的品質？罰你們一星期不許吃糖！”

　　（引導：發現是松鼠偷糖時，他哈哈大笑——說明他很寬容。

　　發現松鼠晾蘑菇時，他哭笑不得——說明他很善良。（補充解釋“哭笑不得”）

　　他尊重松鼠的天性——說明他們全家人都很善良、通情達理。

　　2、那你表演一下，一個通情達理的父親怎樣批評孩子的。

　　3、練寫作文《我的爸爸》，運用語言描寫表現爸爸的性格特點。

　　第五部分 環保主題升華

　　1、這一家人一起采蘑菇，又這么有愛心，要是也用一個詞概括，可以說——和睦。

　　2、松鼠已經成了這個家庭的成員，再用一個詞概括，可以說他們是人與動物、人與自然的——和諧。

　　3、書越讀越薄，這么長的課文讀完了，腦海里只剩兩個字“和諧”。什么是和諧呢？

　　（就是人與人、人與動物、人與自然互相尊重、互相愛護、和睦相處。）

　　4、假如有只蒼蠅飛到你家，你也能說我們和諧相處嗎？所以和諧還要求每個成員能分辨是非，有正義感。我們學校創建和諧校園，就是要學生、家長、老師互相尊重、互相理解，共同培養你們，當然這中間也不可缺少正義感。

　　5、現在請大家看黑板，我要是讓你以“和諧”為題寫一篇作文，你會寫什么呢？

　　就通過細致描寫具體的事例來表現，千萬不要喊口號，這叫寫作越寫越厚。

　　6、這節課都學會什么了？達到課前自己定的目標了嗎？

　　學習就是這樣，目標明確，輕輕松松進步，快快樂樂成長。

　　下課吧。

　　板書：                      跑進家來的松鼠

　　存冬糧

　　晾蘑菇

　　墊窩

　　和睦、和諧

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇5

　　[設計理念] 《跑進家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據“閱讀提示”，自擬學習提綱，通過自學和交流完成學習任務，這樣設計旨在將學習的權利還給學生。

　　一、說教材

　　動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。

　　二、說教學目標、重難點

　　根據《課標》要求及本組教材的編寫意圖，結合高年級學生特征，我預設下以下幾個教學目標：

　　（一）教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。

　　3、感情朗讀課文，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛大自然的情感。

　　（二）重難點

　　1、感受松鼠的可愛，領悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、領悟作者通過具體事例，表達喜愛之情的方法。

　　三、說教法、學法

　　根據本課制定的教學目標和重難點，結合《新課標》對閱讀教學的要求：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，我計劃用一課時完成本課的教學任務。在教學中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創新等學習方式，引領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學目標。

　　四、說教學過程

　　根據以上分析，我設計了激趣導入→自主設疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學環節。

　　（一）情境激趣

　　1、導入新課

　　（1）、激情導入，感受松鼠（播放松鼠在森林里活動的錄像）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？

　　[設計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動化錄像后，我設計了這段導語，既激活了學生的思維，又激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　（二）自主設疑探究

　　1、板出課題，設置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

　　2、讀閱讀提示，自擬學習提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？

　　（1）讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

　　（2）指導擬定自學提綱：現在目標已經明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）

　　[設計意圖]在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生明確學習目標，自己擬定學習方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發，體現了他們主體地位。同時學生對于自己擬定的提綱，學生更愿主動去實施。

　　（三）閱讀文本體會情感

　　1、學生根據提綱自學課文，組內交流，組長記錄要點。

　　2、檢查自學情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機板書）

　　（讓學生按課文敘述的順序匯報，根據學生的回答，指導朗讀有關句子，引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛。）

　　②你從中體會到了什么？（學生暢所欲言，交流體會）

　　（引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發表感想，然后再配樂指導感情朗讀重點語句。）

　　匯報采取以下方式：

　　從選擇每件事的學生中各選取一名學生匯報，其他學生補充，教師相機點拔、引導。

　　[設計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環節的教學中教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。

　　（四）拓展延伸

　　1、復述深化文本

　　①選三名學生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會怎么樣？你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導、點拔。

　　2、體會表達方法拓展運用

　　（1）鼓勵談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會怎么想？你會怎樣和它相處呢？

　　（2）讓學生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。

　　（3）全班交流，引導明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

　　[設計意圖]學習作者的表達方法是高年級學生的一個重要的學習任務，在這一環節的教學中，我通過引導學生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些有趣的事，你會怎么樣？你會和這家人怎么相處？然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達方法。設計這一環節的意圖是讓學生先體驗后感悟，達到訓練學生想象能力、語言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。

　　（4）根據自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進行口語交際習作訓練。與故事（可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發生的真情故事）。設置這一環節，目的在于使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁，力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

　　總結：通過以上環節的教學，讓學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提高語文綜合素質。也達到了高年級語文教學的要求。

　　（五）板書設計

　　儲備冬糧

　　跑進家來的松鼠       晾曬蘑菇         人人喜愛

　　給自己墊窩       和諧共處

　　[設計意圖]這是提綱式的板書，突出教學重點，揭示課文中心，起到提綱挈領，畫龍點睛作用。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、通過研讀課文激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　教學過程：

　　一、導入揭題：讀題

　　二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

　　三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。

　　四、研究表達方法

　　1、松鼠在家里做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？

　　2、課文中沒有直接出現“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。

　　3、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。

　　隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。”

　　4、發現：課文通過松鼠在“我”家發生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。

　　五、拓展閱讀

　　板書：     

　　22* 跑進家來的松鼠

　　“偷”藏方糖

　　晾曬蘑菇         喜愛之情

　　墊窩過冬

　　《跑進家來的松鼠》教學反思

　　這節課我是這樣設計的：

　　1、導言：

　　上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

　　2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫了一件什么事？

　　3、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

　　4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。

　　5、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。

　　6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　從六點設計分解來看：第一點的設計讓學生學會理性學習，運用已有的學習知識，學習和感悟新篇章。第二和第三點的設計是在整體感知課文的同時，培養學生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設計我還尊重學生獨特的閱讀體驗。在交流時，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關的句子和段落。使感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，最后寫的訓練，做到了讀寫結合，此設計很符合學生的思維特點，我感覺這節課上的比較好。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇7

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　認識3 個生字，會寫3 個生字。

　　2、能力目標

　　讓學生了解一些小動物的生活習性。

　　3、情感目標

　　培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學重點】

　　1、自主識字識詞。

　　2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　【教學媒體】

　　有關課文的課件

　　【教學時間】

　　1 課時

　　【教學過程】

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

　　3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

　　2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

　　3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

　　四、討論交流

　　1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

　　2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

　　3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　認識3 個生字，會寫3 個生字。

　　2、能力目標

　　讓學生了解一些小動物的生活習性。

　　3、情感目標

　　培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　教學重點：

　　1、自主識字識詞。

　　2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　教學媒體：有關課文的課件

　　教學時間：1 課時

　　教學過程：

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

　　3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

　　2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

　　3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

　　四、討論交流

　　1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

　　2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

　　3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇9

　　教學設想：讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

　　三維目標：

　　知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

　　能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

　　教學重點：理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

　　教學準備：小黑板、磁帶

　　教學過程：

　　一、 激趣引入

　　1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

　　2、你了解松鼠的哪些特點呢？

　　3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發生什么事呢？

　　[板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象]

　　二、 初讀感知

　　1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

　　2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書）

　　[用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。]

　　三、細讀體會

　　1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

　　2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）

　　[將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求]

　　四、總結寫法

　　1、選擇自己喜歡的段落讀

　　2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）

　　[讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力]

　　五、總結學法

　　1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）

　　2、匯報，總結學法并板書

　　3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報

　　[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀]

　　六、布置作業

　　1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍

　　2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情

　　[課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力]

　　附：板書設計

　　具體事例       感情

　　儲備冬糧

　　（板畫松鼠）跑進家來的松鼠    晾曬蘑菇       喜愛

　　墊窩過冬

　　明大意         悟感情

　　教后反思：

　　本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇10

　　一、導學目標

　　1. 有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。（重點）

　　2. 學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。（難點）

　　二、導學引領

　　一、預習

　　1、讀閱讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　2、我會讀下列詞語：儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”。

　　3、我能把課文讀通順、讀流利。

　　4、我能快速讀課文，弄清課文的主要內容。

　　課文的主要內容是：                                                                 

　　。

　　二、獨學

　　1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？試用小標題概括每件事的內容。                                                              。

　　2、從這些有趣的事中，你體會到了什么？請同學們再次默讀課文。找出有關的詞句，并在一旁寫寫批注。（溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。）

　　3、想一想：跑進家來的松鼠做的這幾件有趣的荒唐事，真的荒唐嗎？

　　4、研究一下，本文的寫法與前一課有什么不同。

　　三、群學：小組分工，合作交流。

　　交流提示：1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、揣摩作者的表達方法。

　　四、全班大展示以上內容。

　　三、拓展延伸

　　1、小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。

　　2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》

　　四、盤點 收獲

　　教學反思：

　　《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地 “貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　教學這課很輕松，也有收獲。

　　一、導學案的設計真正起到了路線圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進行交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。

　　二、把理解內容與揣摩寫法相結合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜愛之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的可愛靈活，作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情的，這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。

　　三、讀寫結合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。

　　我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目標就實現了。但是，在課堂上，學生的學習情趣還不夠濃烈，一篇生動活潑的課文，應該呈現的是一堂生動活潑的課堂，但明顯感覺到學生們的拘束。我覺得調動學生的學習情緒，是課堂有效生成的關鍵。我在以后的語文教學中，在這方面還有待于加強。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇11

　　教學目標

　　1.知識與技能：有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　3、情感態度與價值觀：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學方法：

　　練講結合

　　以提綱為主線，學生自學

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）

　　3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。

　　二、根據提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么?

　　（學生回答）

　　2.指導學生擬訂自學提綱。（盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）

　　三、指導閱讀，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

　　2.分組交流學習情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

　　（學生活動：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）

　　（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）

　　根據學生回答相機指導朗讀。

　　四、朗讀深化，學習表達方法

　　1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

　　2.交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

　　板書設計

　　2 跑進家來的松鼠

　　儲備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　拿手套、頭巾墊窩

　　教學反思

　　本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇12

　　課 題

　　跑進家來的松鼠

　　單 位

　　德令哈二中

　　課 型

　　課內自讀課

　　教者

　　左海紅

　　年 級

　　六   年 級

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家人喜愛松鼠的情感，有感情的朗讀課文。

　　2.抓住重點詞、句體會作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　教學重點

　　感受松鼠的可愛，領悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　教學難點

　　領悟作者如何通過具體事例，表達對松鼠喜愛之情的方法。

　　教學準備

　　課  件

　　教 學 過 程

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　激發興趣

　　導入新課

　　1.激情導入 同學們今天老師有給大家帶來了一位新朋友，你們瞧，它是誰呢？

　　2.如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》（板書課題）

　　感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）

　　描述

　　齊讀課題

　　一句看似不經意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。

　　初讀課文整體感知

　　1.過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？

　　2.選擇自己喜歡的方式讀課文看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？

　　1.讀提示明確學習任務

　　2.讀后同桌交流概括板書

　　在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生明確學習目標。

　　閱讀文本

　　體會情感

　　1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？

　　2、檢查自學情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

　　3. 教師質疑：同學們，這只調皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢？

　　1.自讀課文勾畫體會

　　2.學生暢所欲言，交流體會

　　3.思考回答

　　“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環節的教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。

　　總結全文

　　拓展延伸

　　1.小結：（板書“和諧一家親”）

　　2. 縱觀全文，體會寫法

　　3. 布置作業

　　(1).把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。

　　(2).觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

　　齊讀

　　作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有目的進行閱讀和寫作。課雖止，但知識無止境，讓學生把課堂學到的知識遷移提升，能鞏固舊知，領會新知，形成更多的學習能力。

　　揭示主題

　　情感升華

　　師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！

　　此環節旨在領悟本文的寫作目的，激發學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態的思想感情。

　　板書設計

　　儲備冬糧

　　22、 跑進家來的松鼠   晾曬蘑菇     可愛——→喜愛

　　墊窩過冬       和諧一家親

《跑進家來的松鼠》同步練習題 篇13

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　認識3個生字，會寫3個生字。

　　2、能力目標

　　讓學生了解一些小動物的生活習性。

　　3、情感目標

　　培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　教學重點：

　　1、自主識字識詞。

　　2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

　　教學媒體：有關課文的課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、猜謎揭題，激發興趣

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）

　　對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）

　　3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

　　2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

　　3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

　　四、討論交流

　　1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

　　2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

　　3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。一邊課題。