《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　之四

　　執(zhí)教者：金雞亭小學(xué) 周 剛

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。

　　（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

　　（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

　　（3）在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　　（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

　　（3）教師指導(dǎo)

　　a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　b教師歸納分析

　　啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

　　啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；

　　啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

　　（4）舉例分析

　　a外貌描寫部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

　　“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）

　　“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）

　　b看瓜刺查部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　刺查有幾個動作？用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

　　想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學(xué)表演一下？

　　從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

　　教師小結(jié)

　　4、教師小結(jié)

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問？

　　2、學(xué)生提問

　　3、師生解答

　　4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

　　四、教師總結(jié)

　　點(diǎn)明板書

　　五、板書設(shè)計(jì) 

　　紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

　　頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

　　雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

　　閏土 聰明能干

　　看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識豐富

　　舍不得 送禮物 真誠友善

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解閏土的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。

　　二、學(xué)習(xí)討論

　　1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。

　　（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。

　　（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。

　　（3）在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）

　　3、分析理解

　　（1）指名回答

　　（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

　　（3）教師指導(dǎo)

　　a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　b教師歸納分析

　　啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

　　啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點(diǎn)；

　　啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

　　（4）舉例分析

　　a外貌描寫部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

　　“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實(shí)）（板書）

　　“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么？（父親愛他）

　　b看瓜刺查部分

　　學(xué)生找出相關(guān)的語句。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

　　刺查有幾個動作？用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

　　想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學(xué)表演一下？

　　從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

　　教師小結(jié)

　　4、教師小結(jié)

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問？

　　2、學(xué)生提問

　　3、師生解答

　　4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

　　四、教師總結(jié)

　　點(diǎn)明板書

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　紫色的圓臉　頭戴小氈帽　　勤勞樸實(shí)

　　頸套銀項(xiàng)圈　約莫十一二

　　雪天捕鳥　撿取貝殼　　　　機(jī)智勇敢

　　閏土　　　　　　　　　　　　　　　　　　聰明能干

　　看瓜刺鳥　潮汛觀魚　　　　知識豐富

　　舍不得　　送禮物　　　　　真誠友善

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　之三

　　李霖 漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字。

　　能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情

　　1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

　　2 、教師范讀課文。

　　3 、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象

　　1 、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

　　2 、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

　　（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）

　　捕鳥：

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

　　2 、了解作者的寫作特點(diǎn)。

　　3 、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　撿貝殼、看跳魚兒：

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

　　3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

　　看瓜刺猹：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會閏土的感想。

　　三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

　　四、小結(jié)

　　五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　捕鳥

　　20.少年閏土 拾貝

　　刺猹

　　看跳魚兒

　　[說明：李霖老師（鐘家村小學(xué)）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎。]

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字。

　　能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情

　　1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。

　　2 、教師范讀課文。

　　3 、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象

　　1 、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。

　　2 、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。

　　（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）

　　捕鳥：

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

　　2 、了解作者的寫作特點(diǎn)。

　　3 、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　撿貝殼、看跳魚兒：

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時(shí)的神情，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2 、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。

　　3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

　　看瓜刺猹：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會閏土的感想。

　　三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

　　四、小結(jié)

　　五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　捕鳥

　　20.少年閏土　　拾貝

　　刺猹

　　看跳魚兒

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之一

　　錢庫二小 黃渤斌

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該研究什么問題？

　　生：……

　　師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。

　　二、學(xué)習(xí)6-10自然段

　　1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）

　　2、學(xué)生回答。

　　3、隨機(jī)出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　① 稀奇的事是指什么事？

　　（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

　　師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

　　4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

　　5、學(xué)生朗讀，評價(jià)。

　　6、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當(dāng)魯迅。

　　7、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　8、說話練習(xí)。

　　①雪地捕鳥

　　師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

　　生：……

　　師：那么你們是怎樣捕鳥的？

　　生：……

　　②看瓜刺猹

　　生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

　　師：“管什么呢？”

　　生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。”

　　師：“怎么管？”

　　生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

　　師：“然后呢？”

　　生：“走到了，……反從胯下竄了。”

　　師：“想不到西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，真新鮮，真稀奇！”

　　9、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

　　10、朗讀

　　閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

　　里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

　　二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)

　　1、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

　　2、出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？

　　③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；

　　看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌

　　1、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

　　2、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、選擇一位同學(xué)互相交流。

　　5、評講，修改自己寫的句子。

　　四、課外延伸

　　1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實(shí)見面了，在三十年后。

　　2、出示：

　　一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

　　板書：

　　閏土 “我”

　　農(nóng)家少年 少爺

　　外貌 ？

　　雪地捕鳥

　　經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

　　看瓜刺猹

　　看跳魚兒

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　之二

　　汕頭市下岐報(bào)本小學(xué) 林燕珊

　　教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

　　2、體會閏土是個機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 體會文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　　①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？

　　②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　　③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

　　這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

　　3、過渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、以讀為主，體會重點(diǎn)。

　　（一）請同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]

　　1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　（二）出示閱讀提示：

　　自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說出來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。[6‵]

　　3、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說給大家聽呢？

　　①摘閏土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。

　　4、誰再來把你剛才學(xué)到的說給大家聽。

　　②摘捕鳥句子。

　　a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

　　生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

　　b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！

　　c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

　　d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動作詞。

　　e、文段中的“……”表示什么意思？

　　過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大家聽。

　　③生讀拾貝句子，說明閏土的見多識廣。

　　小結(jié)：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣

　　5、你們還學(xué)到什么？請繼續(xù)跟老師說說。

　　④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

　　師問：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

　　生：a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機(jī)智勇敢。

　　師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。

　　師問：還有哪個句子說明他機(jī)智勇敢呢？

　　生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”

　　師結(jié)：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢啊！請同學(xué)們把他們倆的對話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

　　師引讀：閏土又對我說，生開始讀……

　　小結(jié)：從閏土和“我”的對話當(dāng)中我們了解到他（指板書）見多識廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給“我”說了什么？

　　生答：觀魚的句子。

　　師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

　　生答：“我素不知道……出賣罷了。”

　　①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。

　　板：我素不知道

　　②這句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）

　　③抒發(fā)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）

　　④請你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

　　⑤全班齊讀。

　　過渡：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。

　　①指名學(xué)生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？

　　重點(diǎn)理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達(dá)了……

　　②小結(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

　　③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）

　　三、展開想象，訓(xùn)練口語。

　　1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會說些什么？

　　2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

　　3、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

　　4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

　　四、布置作業(yè) ：

　　模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

　　板書：

　　20 少年閏土

　　閏土 向往、敬佩 我

　　捕鳥 聰明能干

　　拾貝 見多識廣 素不知道

　　刺猹 機(jī)智勇敢

　　觀魚

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　設(shè)計(jì)說明

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢? 他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。 (板書：少年閏土)

　　二、初讀課文，整體感知 句子。

　　(二)出示詞語(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。

　　(三)集體交流對以下詞語的理解： 其間──其中 無端──無緣無故 素──向來 如許──如此 希奇──稀奇

　　(四)再讀課文，想想課文主要講什么? 三、引入形象，初識閏土

　　(一)過渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：

　　魯迅文章中的有些詞語較為深奧，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。

　　(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

　　教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別

　　(二)請學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生 邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面?

　　(三)段中用了哪個詞將景、人、物有機(jī) 地聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅生動的畫面?(抓“其 間”一詞)

　　(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié) 合觀察圖畫朗讀第一自然段。(展示課件第四 屏)

　　(五)嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛閏土

　　讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語言。

　　(一)過渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此 來到“我”家，我們于是相識了。

　　(二)默讀第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個怎樣的孩子?

　　出示一組句子： 帽……用圈子將他套住了。

　　他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五 屏)

　　1.學(xué)生讀句子。

　　2.比一比，兩句話有什么不同? 可愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

　　3.自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)

　　(三)結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的 特點(diǎn))

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課,我們與閏土初次見面,對這位朋友 有了一定的了解,下一節(jié)課，我們再與他好好交 流。

　　六、作業(yè)

　　背誦第一自然段。

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。是小學(xué)六年級上冊課文。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

　　學(xué)情分析：六年級學(xué)生已具備自學(xué)的能力，運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力,體驗(yàn)成功的快樂,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。

　　教學(xué)課型：講讀課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡自然段。

　　3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　4.通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)方法：

　　1.通過自學(xué)課文，解決生字。

　　2.通過讀議講練法，結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會“我”與閏土之間深厚的友情。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.會寫7個字，扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語。

　　2.初讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說《故鄉(xiāng)》里，提到了兒時(shí)的一個伙伴，許多年過去了，他仍然對這個小伙伴記憶猶新，他是誰呢？

　　2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　3.說說課文的主要內(nèi)容，想一想，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　三、檢測自學(xué)情況

　　1.檢測生字、新詞掌握情況。

　　檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。

　　2.體會、討論理解詞語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡

　　3.檢測課文閱讀情況：

　　（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。

　　（2）同桌互讀。

　　（3）再讀課文，理清敘述的順序。

　　四、整體感知，了解文章內(nèi)容

　　1.文章可分為幾個部分？

　　第一部分(1-3)非常想看到閏土.

　　第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.

　　第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣。

　　第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開,后來還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒有來往。

　　2.文章主要寫了閏土的幾件事？

　　第一件事：雪地捕鳥

　　第二件事：看瓜刺楂

　　第三件事：海邊拾貝

　　第四件事：看跳魚兒

　　3.教學(xué)第一自然段：

　　（1）出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

　　（2）輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　（3）反饋交流，體味提升。

　　指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價(jià)，學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　　朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。

　　深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　指導(dǎo)背誦本段。

　　五、拓展延伸

　　1.抄寫本課生字、詞。（重點(diǎn)寫“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”）

　　2.熟讀課文。

　　六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1.通過理解重點(diǎn)詞句，體會理解作者對閏土的特殊感情。

　　2.同桌相互合作有感情熟讀課文。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2.學(xué)生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話？

　　四、探究主題，升華感情

　　1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

　　（1）作者跟閏土相處的時(shí)間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。

　　（2）學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）

　　（3）課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10-14）

　　（4）指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、勇敢）

　　（5）指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么？

　　（“我”對閏土的羨慕和敬佩）

　　2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”

　　（1）快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。（6-7）

　　（2）齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？

　　（3）討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、能干、機(jī)智）

　　3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

　　（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。

　　（2）全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么？

　　（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）

　　4.學(xué)習(xí)相識過程

　　過渡：這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認(rèn)識呢？（不是）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。（2-4）

　　（1）齊讀第2-4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？

　　（2）找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　（3）找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么？（閏土的憨厚、可愛

　　（4）指名讀，讀后，小組進(jìn)行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）

　　（5）我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認(rèn)識到：我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。

　　(6）讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物特點(diǎn)）

　　（7）課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。

　　4.學(xué)習(xí)“離別”

　　過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土?xí)�有什么樣的表現(xiàn)呢？

　　請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）

　　5.品讀體會

　　（1）課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

　　（2）在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　　出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

　　（1）閏土是個捕鳥高手。

　　（2）閏土的機(jī)智勇敢。

　　（3）簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

　　6.研討表達(dá)，體會寫法

　　（1）通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　7.重點(diǎn)理解

　　“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”？

　　這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？

　　五、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”對故鄉(xiāng)的回憶，刻畫了一個見識豐富而又聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　六、拓展延伸

　　1.積累描寫人物外貌和動作的詞語。

　　2.讀課文，背誦第一自然段

　　3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。

　　4.好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實(shí)三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢？建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　少年閏土

　　雪地捕鳥聰明能干喜歡

　　海邊拾貝見多識廣佩服

　　看瓜刺猹機(jī)智勇敢羨慕

　　潮汛看魚見多識廣懷念

　　八、教學(xué)小結(jié)

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　06閱讀教學(xué)觀摩：《少年閏土》

　　梁西發(fā) 作

　　10月11日上午第二節(jié)課 《少年閏土》（一等獎） 江西 熊海濱

　　簡案

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過課文的語言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（參賽課時(shí)）

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識閏土

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

　　2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

　　3.歸納出對閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

　　1. 找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2.以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn)：

　　（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒” 四件事。

　　（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo) “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3.用上“啊”說說對閏土的感受。

　　4.出示課文插圖體會兩人對話時(shí)的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

　　5.同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結(jié)引說，比照“我”與閏土的不同。

　　（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

　　（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等）體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識閏土

　　1.啟發(fā)學(xué)生想象說話： “我”和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？

　　2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：

　　阿！閏土哥，--你來了？……

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　老爺……

　　我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

　　1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識

　　師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。）

　　第二課時(shí)（簡案）

　　一、簡要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

　　二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議。

　　三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、了解魯迅。

　　四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

　　五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子，可以嘗試背一背。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　少年閏土

　　↑

　　想 盼 羨 （嘆）

　　↑

　　（啊！）

　　課堂實(shí)錄

　　少年閏土

　　師：好啦,同學(xué)們,咱們又見面,俗話說得好啊，一回生二回熟，咱們現(xiàn)在就算是

　　生：朋友

　　師：那我這個大朋友就來跟大家打個招呼，六六班的四十位小朋友你們好

　　生：老師好

　　師：不對，怎么叫老師好呢，我再來一次：六六班的四十位小朋友你們好

　　生：朋友好

　　師：哎，這回就對了，知道我來自哪里嗎？

　　生：江西

　　師：知道朋友見面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，

　　生：想

　　師用江西話打招呼說：你會嗎

　　生用江西話說你好

　　師：不錯。你們能用太原話問您好嗎

　　生說您好

　　師：恩？這不是標(biāo)準(zhǔn)普通話嗎，有誰會用太原話說您好嗎？

　　生搖頭

　　師：都沒嘗試過，好的。這說明你們老師平時(shí)非常注重普通話的教育，昨天短短十五分鐘的見面，不知道同學(xué)們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？好，你先——

　　生：我覺得從熊老師炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老師的智慧，我覺得他這節(jié)課一定會講得非法好，我覺得你的課是最棒的

　　師：你抓住了我的神態(tài)，一下了解我這個朋友的一個方面，謝謝

　　生：我覺得熊老師雖然沒有紳士般的動作，但他的動作很大方如果再夸張一點(diǎn)就能當(dāng)喜劇演員

　　眾笑鼓掌

　　師：哎喲喲，真好，你能從一個動作了解我這個朋友，還有嗎

　　生：熊老師我覺得您的言談舉止很儒雅，很有書香門第的氣息，尤其在你那個大眼睛雙眼皮襯托下顯得既斯文又頑皮，我很高興交你這個朋友

　　眾笑

　　師：我一定交你這個睿智的朋友。哎呀，大庭廣眾之下這樣夸熊老師我都不好意思了，還有誰想說說我這個大朋友

　　生：老師，第一次見您我覺得您很文靜，如果再加上個眼鏡就更文靜，文質(zhì)彬彬了。

　　眾笑

　　師：孩子，這樣吧，我跟你說句悄悄話，我告訴你一個小秘密，熊老師原來可是戴眼鏡的。好了，經(jīng)過幾分鐘短短的聊天我們都認(rèn)識了，你跟朋友聊天是不是這樣的，坐得端端正正。不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好

　　生：好

　　師：我看看誰最自然。哎，對了，放松一點(diǎn)，沒關(guān)系。剛才你們從熊老師外貌動作神態(tài)甚至是語言對我這個大朋友有了了解，相信通過這節(jié)課你們對熊老師會有更深的了解。好的，同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識他。

　　生：想

　　出示閏土圖像，師朗誦（深情地：深藍(lán)的天空中……逃走了）

　　生鼓掌

　　師：謝謝，初次和這位朋友見面，你對他有什么樣的印象

　　生：我覺得他非常勇敢

　　師：還有嗎？好，那位男同學(xué)

　　生：我覺得他非常的機(jī)智

　　師：這位機(jī)智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！

　　生讀課題。

　　師：想不想全面了解這個少年

　　生：想

　　師：好的，昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請你們快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。開始吧

　　生瀏覽課文師巡視

　　師：好的，瀏覽完了可以舉手。好，基本上都看完了，誰來說說看，課文先寫了什么

　　生：我覺得課文先寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土

　　師：也就是說是回憶是嗎（板書：回憶）

　　生：是

　　師：繼續(xù)，接著又寫了什么

　　生：接著寫了作者和閏土相識相處的過程

　　師：也就是說第一次見面是嗎？那就是初次相識（板書：初次相識）我們再找一個同學(xué)說吧

　　生：然后寫了我和閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒，撿貝殼四件事

　　師：就是像剛才那位同學(xué)說的我和閏土相處的過程（板書：相處）好，請坐

　　師：最后又寫了什么呢，全班一起說吧我和閏土怎么了

　　生：分別

　　師：也就是離別（板書

　　師：課文正是按這四個部分來寫的，你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分。好，你說

　　生：我最感興趣的是看瓜刺猹那部分

　　師：為什么

　　生：這里體現(xiàn)出了閏土的勇敢

　　師：哦，女孩子也喜歡男孩子這種游戲啊。還有別的嗎？好，你說說

　　生：我還喜歡雪地捕鳥

　　師：為什么

　　生：因?yàn)槲矣X得很有趣

　　師：嗯，其他同學(xué)呢，你們的感受和他一樣嗎

　　生：我是很喜歡看跳魚那件事，以前我知道魚在水里游來游去，但我從來不知道魚還會跳，所以我覺得這件事很希奇，我非常感興趣

　　師：因?yàn)槠婀炙�以喜歡，還有沒有

　　生：我喜歡他拾貝這件事情，因?yàn)閺乃�拾貝可以看出他見多識廣和他生活豐富

　　師：哦，那你要是和他們一起撿貝殼你會干嗎呢

　　生：我會撿一些好看的貝殼

　　師：好的，這么幾件事同學(xué)們都覺得非常有意思非常好玩，那你們再想一想這四個部分當(dāng)中哪個部分是寫得最詳細(xì)的，一起說吧

　　生：相處

　　師：是什么，相處這個部分對不對，很多同學(xué)異口同聲地說出來了，那我們就先來學(xué)學(xué)相處這部分，朋友在一塊總有說不完的話，就請你們把閏土和我的對話給找出來，注意讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，看看你能從閏土和我的對話當(dāng)中讀出哪些有意思的部分。開始吧，可以放聲讀。

　　生讀師指導(dǎo)

　　師：好的，基本上都讀好了，看看你讀出什么有意思的事。誰先來說

　　生：我先讀出了雪地捕鳥這件事。

　　師：你來讀讀。

　　生讀捕鳥那段

　　師：覺得怎么樣，我還是要鼓勵一下，五個生字都讀準(zhǔn)確，但每讀完一句話都有一個尾音楊上去了，沒關(guān)系，一會學(xué)完你就會了

　　誰還讀出了有意思的事

　　生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段）

　　師：誰還讀出了什么，那位男同學(xué)

　　生：我看到了看瓜刺猹（讀這段）

　　師：恩，他找得非常準(zhǔn)確，這段話不容易找出來，我還要表揚(yáng)這個同學(xué)，有個字不容易讀出來，“奔”有的讀奔，有的讀奔，到底讀了來，原來我們學(xué)過一個詞叫“嫦娥奔月”，念什么

　　生：嫦娥奔月

　　師：對了，朝一個方面跑過去，就念奔（四聲）你們一起把這句話讀一下

　　生讀。

　　師：好，這是看瓜刺渣，還有嗎？

　　生：我讀出的是跳魚（讀這段）

　　師：同學(xué)們通過自己讀課文，把這些有意思的事都找得非常準(zhǔn)確，這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事

　　生：希奇事

　　師：異口同聲，你們都預(yù)習(xí)得非常好，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）

　　師：這些希奇事如果要你和閏土干，你最想干哪件事

　　生：刺猹那件事

　　師：為什么呀

　　生：我覺得那件事非常有趣，我想體驗(yàn)一下難辦不難辦

　　師：哦，想有切身的體驗(yàn)，沒事，呆會就能讓你體驗(yàn)一下。還有嗎？

　　生：我想看跳魚兒。

　　師：為什么

　　師：因?yàn)槲矣X得平時(shí)見到的魚是沒有腳的，我從課文中覺得看跳魚兒非常有意思非常希奇，我很想看看

　　師：沒事，呆會兒就讓你看。還有什么

　　生：我想拾貝殼，因?yàn)楹＿叺呢悮し浅６啵�我想撿幾個做紀(jì)念

　　師：喲，沒想到男孩子也愛美呢，還有嗎？

　　生：我喜歡捕鳥這件事情，因?yàn)椴而B有經(jīng)驗(yàn)還要有技巧，我想學(xué)一下。

　　師：哦，想向他學(xué)一學(xué)是嗎？好，呆會我們就會成功的。好，你們都說了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪件事嗎？你說

　　生：我覺得你是想看瓜刺猹

　　師：這么肯定啊，為什么

　　生：因?yàn)槟闶悄泻⒆樱�男孩子都喜歡干驚險(xiǎn)刺激的事。

　　眾笑

　　師：哎喲，我可稱不上是男孩子了，叫我男孩漢好不好，咱們兩個男子漢可以說是心犀相通啊，我們握握手吧，猜得非常正確。你瞧，我把看瓜刺渣的對話都已經(jīng)打在大屏幕上，你們可以在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注，開始吧。

　　生畫師指導(dǎo)（師：沒想到咱們六六班的孩子這么厲害，養(yǎng)成了非常好的讀書習(xí)慣，邊讀邊畫邊思考，非常好）

　　師：行，我看都差不多了，我們來交流交流，你們覺得看瓜對話當(dāng)中哪里最有意思

　　生：我是從這里感受到了“走路的人，口渴了，我們這里……”我想，我到了那里就可以大飽一頓了。

　　師笑：哈，隨便吃瓜很少見，非常希奇是嗎？你能讀讀這句話嗎？把希奇的感覺讀出來。

　　師：這樣吧，我是少爺，你來

　　生讀

　　師：這樣吧，恩，我是少爺，你就是閏土，回答我的問題。

　　師：管賊嗎？

　　生：不是，要管的是……

　　師：行，請坐。還有哪里，你說

　　生：我覺得看瓜刺猹這里最有意思，“你聽，月亮地里……”

　　師：猹是什么東西我還真的不知道，魯迅先生說是他生造出來的，那，聽你講還真意思。還有沒有

　　生：我從閏土具體捕猹的時(shí)候覺得非常有意思

　　師：怎么個有意思

　　生：因?yàn)槲易x了后面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。

　　師：你們有沒有這種感覺

　　生：有

　　師：這樣吧，我們就一塊來感受感受體味一下捉迷藏的感覺。

　　師：同學(xué)們我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，看見了什么，

　　生：我看見了在深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，好似一幅畫一樣，是那么美麗，那么迷人。

　　師：多美的月夜啊，你們再看，又看見了什么

　　生：我看見有一個英勇機(jī)敏的少年，正拿著一柄鋼叉正勁力向猹刺去

　　師：還看見了什么呢

　　生：我看見沙堤上鋪滿了碧綠的西瓜

　　師：這么美的月夜，一望無際的西瓜地里，一個少年正在刺猹，猹來了，他怎么辦？

　　生：他項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉向猹刺去

　　師：哦，你時(shí)時(shí)還不忘閏土的外貌呢。啊，盡力刺下去以后，猹呢

　　生：猹很伶俐，反從跨下逃走

　　師：是呀，剛才同學(xué)們看到了這些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我們一起來讀一讀，一起來體會一下有意思的有意思。

　　師生接讀這一段。

　　師：停一停，如果聲音這么大，猹全部都給嚇跑了呀，猹是特別警覺的動物，你們要注意（師用低低地聲音說“月亮底下”）

　　生小聲地讀“月亮底下……它不咬人嗎。

　　師：擔(dān)心哪孩子

　　生急一些：它不咬人嗎

　　師：非常擔(dān)心哪

　　生更急一些：他不咬人嗎？

　　生：接著往下讀

　　師：快刺啊，快刺

　　生：接著讀

　　師：它向你怎么來

　　生：奔來

　　師：對呀，這奔說明什么，這畜生很伶俐，我們再來讀一下

　　生讀

　　師：閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個小伙伴請到現(xiàn)場

　　出示閏土和朋友照片

　　師：你覺得哪個是閏土

　　生：你覺得那個戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者

　　師；你是怎么看出來的

　　生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的

　　師：閏土是怎樣說的呢

　　生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽

　　師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎？

　　生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽

　　師：喲，你這個身臨其境用的真好，但換個位置更好，我聽得入迷了，仿佛

　　生：仿佛身臨其境

　　師：對了，這樣說話才是正確的。

　　生：我覺得閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽

　　師：你從哪里感覺出來的

　　生：我從他看瓜刺猹、捕鳥、看跳魚、拾貝殼這四件事看出來的。

　　師：看了圖嗎？看看圖

　　生：圖中是用手筆畫著講的

　　生：書上是筆劃著給作者講的

　　師：有動作有表情，你們就這樣練一練看瓜刺猹，好像讓我們看到那深藍(lán)的天空，一輪金黃的圓月。好，同桌開始練吧。

　　同桌互練師指導(dǎo)（師：喲，你們是三個孩子一起，你們可以兩個人演一個角色，三個人練一練好嗎？）

　　師：好啊，大部分都練好了。我看你們剛才真的是像閏土繪聲繪色地說，有的同學(xué)也像我一樣在那聚精會神地聽，我都犯難了，嘖要不你推薦一下

　　生：我推薦張

　　師：張是哪位同學(xué)，好，這位男孩，你作閏土作少爺

　　生：我想作少爺

　　笑

　　師：哦，想做少爺，我看你這身形模樣還真像個少爺，好，那你的同桌，喲別說，還是個女閏土呢，我們看著屏幕，好嗎？

　　兩生讀對話

　　生鼓掌

　　師：好，還真像模像樣，咱們就像他們一樣，也來練練這段對話怎么樣？

　　生：好

　　師：這樣，這邊同學(xué)是少爺，這邊同學(xué)是閏土，好嗎？

　　生：好

　　師：看著屏幕，閏土開始繪聲繪色地說了

　　生讀對話

　　師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的腦海當(dāng)中，（放音樂）讀

　　生讀看瓜刺猹那段

　　師：令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝，還有太多太多，這真叫，用書上的詞是

　　生：無窮無盡（板書：無窮無盡）

　　師：閏土的心中有著

　　生：無窮無盡的稀奇事。

　　師：那我們還等什么，一起去享受閏土無窮無盡的稀奇事吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀——

　　生讀捕鳥

　　師：我們再到海邊貝殼，我們?nèi)绽铮�讀——

　　生讀

　　師：我們再在潮汛來的時(shí)候，看跳魚兒，我們沙地里，讀——

　　生讀

　　師：孩子們，從這些事里你又看見了一個什么樣的閏土呢，雪地捕鳥

　　生：讓我覺得非常有趣

　　師：那么海邊拾貝看跳魚兒讓你覺得

　　生：我覺得閏土的生活是豐富多彩的。

　　師：看瓜刺猹又讓你覺得

　　生：讓我覺得閏土機(jī)智勇敢

　　師：多么精彩傳神的對話啊，一個聰明能干、機(jī)智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么

　　生默讀。

　　師：你讀出了什么

　　生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕

　　師：對他的羨慕

　　生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎

　　生：我不懂最后一名話，四腳的天空

　　師：那么什么是四腳的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢，當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩

　　師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢

　　師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我

　　生：我在書桌里認(rèn)真的讀書

　　師：恩，在書房里。

　　師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著

　　師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說

　　生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識廣

　　師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機(jī)智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——

　　生：啊，閏土的心里……

　　師：閏土這位新朋友有著

　　生：無窮無盡的稀奇事

　　師：這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。

　　音樂起

　　師：深藍(lán)的天空，掛著

　　生讀。

　　師：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中，下課。

　　生：謝謝老師

　　師：也謝謝你們四十六位好朋友，老師還準(zhǔn)備了一些小禮物送給你們。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　《少年閏土》一文的開頭：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這段對少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫，在全文起了特殊作用。

　　1、以景烘托人物形象。在“藍(lán)”天與“碧綠”的西瓜地之間，勾畫出一輪“金黃”的圓月，作者生動地描繪了“藍(lán)”、“綠”、“黃”三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機(jī)智的少年的出場起了烘托作用。

　　2、生動勾畫人物形象。用項(xiàng)“帶”銀圈，手“捏”鋼叉“向“一匹猹”刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。

　　3、營造氣氛，設(shè)下懸念。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？“我”怎樣和他相識的？他為什么見識那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。

　　學(xué)情分析：學(xué)生習(xí)慣于老師講他們聽，自己分析能力差，所以讀不懂課文內(nèi)容，就沒有興趣讀書。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

　　2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

　　3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛。體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看詞語，想畫面。

　　“媽媽”“雪”“朋友”

　　這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？

　　2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。

　　他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

　　二、整體感知課文。

　　（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）

　　2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：的少年閏土，還能說說理由；

　　3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

　　（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）

　　三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。如：“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的……高墻上的四角天空"不太明白，又有些明白，

　　魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

　　由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

　　（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

　　3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

　　區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

　　4、 抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

　　6、 反饋交流，師生評價(jià)。

　　7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　五、教學(xué)第一段畫面：

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　（二）反饋交流，趣味提升。

　　1、第一句教學(xué)：

　　（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

　　（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　　（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學(xué)：

　　（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。

　　（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

　　這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

　　教學(xué)反思：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，所以需要老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，帶他們探究，這樣課堂才不流于自主、合作、探究的形式，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。對字、詞、句的學(xué)習(xí)沒落到實(shí)處。例如在教授“啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的……高墻上的四角天空"這句話的理解，正如學(xué)生所說的，不太明白，又有些明白，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中的“憤排”狀態(tài)，需要點(diǎn)撥。

　　改進(jìn)措施：根據(jù)第八章《提高備課水平的各種有效方法》

　　1、應(yīng)該以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，靈活處理匯報(bào)方式。自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在探究中才能獲得成功的快樂。

　　2、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，難免會碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生才會對疑難豁然開竅，教學(xué)才會由局部向整體推進(jìn)。如：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……高墻上的四角的天空。”學(xué)生對這句話的理解有點(diǎn)懂，但又說不明白，這正是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點(diǎn)撥。老師在讓學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)：（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（2）“我”往常的朋友是指誰？（3）“高墻上的四角的天空”又指什么？讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在解題中逐漸就會明白其中之意，尤其是一個“啊！”字，融少爺“我”的種種情感于一體，在贊嘆中又一次凸現(xiàn)了少年閏土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使學(xué)生真正感悟到了其中隱藏著的深刻內(nèi)涵。這些需要改進(jìn)。在教學(xué)“捕鳥”這一部分時(shí),要用課件演示,同學(xué)評價(jià)老師的課件做得好壞,在評價(jià)的過程中,學(xué)生必定會看書。從書中尋找好壞的理由,這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書,縝密思考,他們才能知道并講得出好壞,這樣不僅避免了單調(diào)的講解,學(xué)生也會學(xué)得興趣盎然。在教學(xué) “刺猹"這一部分時(shí),應(yīng)采用以讀代講的方法,讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺,“他哪里讀得好,為什么讀得好"或者“他哪里讀得不好,為什么?你覺得應(yīng)該怎么讀"。這個挑刺的過程,不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,同時(shí)也加深了自己對課文的理解,真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，應(yīng)該（出示許多漂亮的貝殼課件）采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　總之，通過暑假的培訓(xùn)才覺得要改進(jìn)的東西太多。有許多精髓的內(nèi)涵還需要我們領(lǐng)會。這次學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后的教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。

　　四、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入  新課。

　　（1）教學(xué)過程 與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過程 與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過程 與內(nèi)容：

　　①體會人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽 健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑

　　D：怕見人 怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說說你對這句話的理解。（提問）

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂。

　　四、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入  新課。

　　（1）教學(xué)過程 與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過程 與內(nèi)容：聽錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過程 與內(nèi)容：

　　①體會人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

　　A：臉——紫色 

　　B：頭——小氈帽 健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈 活潑

　　D：怕見人 怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　說說你對這句話的理解。（提問）

　　和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。

　　石家鎮(zhèn)中心校

　　2003年1月17日