《一夜的工作》教案（精選17篇）
《一夜的工作》教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2、學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者熱愛周總理的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言，從字里行間感受人物品格。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）、出示資料導(dǎo)入：
1、“你最充實(shí)的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：
看看這個(gè)人的一天？——出示：《周總理的一天》 （一生讀）
2、出示：《周總理的簡(jiǎn)介》 （全體讀）
3、我們敬愛的周總理，把一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。
何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進(jìn)總理的一夜。
板書：《一夜的工作》 讀題：
�。ǘ�、帶問題自由朗讀：
1、這篇課文主要寫了一件什么事？
2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點(diǎn)最深的感受，是哪兩點(diǎn)？
板書：工作勞苦、生活儉樸
師：這是一篇閱讀課文，請(qǐng)你們已小組為單位合作學(xué)習(xí)。（出示提示：）
討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。
�。ㄈ�、學(xué)生分組講授：
1、一、二大組組長(zhǎng)分析：生活儉樸部分
�。�1）、從總理辦公室的擺設(shè)：
那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式板書）
a、這就是總理的辦公室嗎？此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，你的心情怎樣？
�。ǔ鍪�課件：生齊讀句子）
（2）、從總理工作后吃的夜宵：
這時(shí)候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上�？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ��；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆粒，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
a、你們認(rèn)為總理的夜宵應(yīng)是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？
�。▽W(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式板書）
b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長(zhǎng)帶讀句子）
c、討論：意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
2、三、四大組組長(zhǎng)分析：工作勞苦部分。
�。�1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺(tái)一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
（2）、工作態(tài)度認(rèn)真：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。
�。銈儾捎檬裁捶椒ǜ嬖V大家：學(xué)生用表演的形式體現(xiàn)）
邊看邊想：作者運(yùn)用了哪些動(dòng)詞表現(xiàn)周總理工作態(tài)度認(rèn)真的
�。▽忛�、看、畫、思索、停、想、問）
�。�3）、工作時(shí)間長(zhǎng)：喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫畫，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？
師：a、同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)總理的這一個(gè)夜晚，一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。
他想著——
b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？
師歸納：課文從周總理辦公室簡(jiǎn)單的擺設(shè)和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡(jiǎn)樸；又從總理工作的量、工作的態(tài)度、工作的時(shí)間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細(xì)致的描述，使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)最后兩自然段：
1、作者在回家的路上抒發(fā)出怎樣的情感？ 引讀：
2、作者為什么想高聲對(duì)全世界說？
（總理的精神深深地感動(dòng)了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）
3、“一夜的工作”，“每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
�。ㄟM(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁�。。�
4、課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
（以反問句作結(jié)。表達(dá)了作者激動(dòng)、自豪的心情，抒發(fā)了對(duì)總理無限敬仰的強(qiáng)烈感情。） 板書：敬仰、自豪
5、全體激情朗讀最后兩自然段。
6、總理的一夜是怎樣的一夜？請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，
�。ㄎ澹⒄n后延伸：
文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！
1、欣賞周總理照片。
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對(duì)總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。
�。⒄n后作業(yè)：
1、寫一篇讀后感 。
2、閱讀有關(guān)周總理的書 。
3、收集有關(guān)周總理的故事并講給別人聽 。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間 長(zhǎng)
工作勞苦 態(tài)度 認(rèn)真
量 大
一夜的工作 生活儉樸 擺設(shè)簡(jiǎn)單 敬仰與自豪
夜宵簡(jiǎn)單
附：《你是這樣的人》
當(dāng)祖國度過了沸騰的白天，
當(dāng)人們從夢(mèng)里發(fā)出甜蜜的微笑，
朋友啊，你可知道，
在碧波蕩漾的中南海，
周總理辦公室的燈光啊，
閃耀著一個(gè)又一個(gè)通宵。
燈光下，批閱文件報(bào)告，
燈光下，接待四海賓朋，
眼——熬紅了！
臉——消瘦了！
直到生命最后一息，
還在燈下為國事操勞，
夜呀，靜悄悄……靜悄悄……
就連天上的星星也怕自己將他驚擾。
《一夜的工作》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡(jiǎn)樸。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何在敘事過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集周總理的資料�！兑灰沟墓ぷ鳌返诙n時(shí)課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學(xué)流程：
出示課件。
師：同學(xué)們，屏幕上那個(gè)忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們?cè)?jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)他的印象。
生：周總理很簡(jiǎn)樸，他家里的陳設(shè)非常簡(jiǎn)單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時(shí)候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。熟悉總理的人對(duì)這一點(diǎn)深信不疑，尤其是我們今天所要學(xué)的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因?yàn)樗H眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復(fù)讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復(fù)讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復(fù)讀哪一部分，為什么？
生：我反復(fù)讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。我從這兒看出總理對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。
師：從細(xì)小處入手，真會(huì)讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小桌椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設(shè)應(yīng)該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡(jiǎn)陋，從而說明總理的生活簡(jiǎn)樸。
師：能聯(lián)系平時(shí)的生活來學(xué)習(xí)，你真會(huì)讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡(jiǎn)樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡(jiǎn)樸，你讀得很仔細(xì)。
生：喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達(dá)旦的工作。
生：總理站了起來對(duì)我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。”從這兒可以說明總理事務(wù)非常繁忙。
師：是啊，這是位事務(wù)繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時(shí)候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進(jìn)后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應(yīng)該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。
師：其實(shí)從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細(xì)心。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書。我們?cè)谠S多細(xì)節(jié)處讀出了自己不同的理解與感受。我們不妨再在從整體上把握一下這篇課文主要講了什么？總理這一夜主要在做些什么？
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱 文件）
生：就是很認(rèn)真地看。
生：就是很仔細(xì)地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
師：是啊，從字面上來理解，“審閱”不僅僅是閱讀，還要審查，作出批示。那么總理是怎么審閱文件的呢，我們應(yīng)該反復(fù)讀哪個(gè)自然段？
生：第四自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會(huì)。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）
師：同學(xué)們，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括地說一說總理是怎樣審閱文件的？你會(huì)用哪一個(gè)詞？
生：認(rèn)真
生：仔細(xì)
生：一絲不茍
生：全神貫注
師：是的，同學(xué)們，當(dāng)我們讀完這段話，我們就會(huì)很強(qiáng)烈地感受到總理審閱這份文件時(shí)的認(rèn)真、仔細(xì)。其實(shí)，這一切，我們之前都已經(jīng)想到了。但是我又在想，我們真的都想到了嗎？總理審閱文件的種種細(xì)節(jié)我們真的都想到了嗎？有沒有出乎意料的地方，有沒有我們沒想到的地方……
生：我沒有想到總理是“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈”，
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個(gè)詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個(gè)“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時(shí)非常仔細(xì)。
生：說明了總理在很認(rèn)真地審閱。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時(shí)候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時(shí)，是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對(duì)人民群眾會(huì)造成什么影響。
師：有時(shí)候要問我一兩句，可以用一個(gè)詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準(zhǔn)備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個(gè)詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個(gè)平易近人的總理。
生：我看到了一個(gè)樂于好學(xué)的總理。
師：我們?cè)倩氐竭@份報(bào)告，請(qǐng)大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報(bào)告。
師：想想這份報(bào)告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)你知道這一點(diǎn)的時(shí)候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對(duì)工作非常負(fù)責(zé)，認(rèn)真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動(dòng)地，因?yàn)槲铱吹搅艘晃贿@么敬業(yè)的總理。
師：你能激動(dòng)地讀讀嗎？生讀
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動(dòng)。同學(xué)們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學(xué)們，我們細(xì)致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細(xì)節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認(rèn)真細(xì)致的總理，看到了一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學(xué)的總理。
2.情境體驗(yàn)讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
師：同學(xué)們，我現(xiàn)在想問的是，總理極其認(rèn)真、細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請(qǐng)你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時(shí)候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學(xué)們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）
師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）
3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
師：同學(xué)們，你們是不是覺得，只有這一夜總理在這么勞苦地審閱文件，這么勞苦地工作？
生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實(shí)，作者也是這樣認(rèn)為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”。
出示句子：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？
師：同學(xué)們，請(qǐng)問你在讀這段話的時(shí)候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動(dòng)地心情來讀的。
師：你能激動(dòng)地讀讀嗎？
生：我感動(dòng)著讀。
師：你能感動(dòng)地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動(dòng)，請(qǐng)站起來，讓我們一起感動(dòng)地告訴全世界!齊讀。
師：同學(xué)們，你們看到的僅僅是總理的一個(gè)晚上，但是，你們?yōu)槭裁慈绱藞?jiān)決地告訴全世界，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？你們憑什么？你們憑什么會(huì)如此堅(jiān)決？你們憑什么會(huì)如此感動(dòng)？你們憑什么會(huì)如此大聲告訴全世界？憑什么？
生：憑我對(duì)總理的了解。這是一位不辭辛勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個(gè)人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長(zhǎng)街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
師：說得多好啊!是啊，正像你們所講的那樣，他的一生都是這樣做的，讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧!背景音樂響起：《你是這樣的人》伴奏曲，師朗讀，
1974年7月26日
下午3時(shí)起床
下午4時(shí)與尼累爾會(huì)談
晚7時(shí)陪
晚10時(shí)政治局會(huì)議
晨2時(shí)半約民航局同志開會(huì)
晨7時(shí)辦公
中午12時(shí)去郊外迎接西哈努克親王和王后
下午2時(shí)休息
師：同學(xué)們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時(shí)候體重只剩下80多斤。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這樣的總理說些什么？請(qǐng)你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?/p>
生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時(shí)時(shí)刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務(wù)，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個(gè)新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記您的。
師：同學(xué)們，了解了總理事跡的每一個(gè)人都被他的人格深深地感動(dòng)了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時(shí)候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動(dòng)，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進(jìn)我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》
師：同學(xué)們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細(xì)節(jié)處去感受。
《一夜的工作》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn): 了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn): 體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備課件。
2、學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)周總理工作、生活的書籍、文章等。
課時(shí)安排：3課時(shí)（含作業(yè)）。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課——一夜的工作（齊讀課題）。
2、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（相機(jī)引導(dǎo)到寫周總理這一夜工作的兩個(gè)方面：工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸，并板書。）
二、細(xì)讀課文，深入理解
1、四人小組學(xué)習(xí)：細(xì)讀課文，找一找，畫一畫，議一議。
�。�1） 課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。
（2） 周總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？用橫線畫出。
2、匯報(bào)交流（教師相機(jī)出示有關(guān)語句）。
�。�1） 工作勞苦
總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”
你從句中體會(huì)到了什么？是從哪些地方體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生比一比“一尺來高”，體會(huì)總理一夜的工作量很大。教師相機(jī)板書：工作量大）除此以外，你還能體會(huì)到什么？（總理對(duì)他人的關(guān)心）怎樣讀出你的體會(huì)？（指名讀、評(píng)議，齊讀）
他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
你為什么畫這個(gè)句子？是怎樣體會(huì)到的？（相機(jī)理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動(dòng)作中感受周總理審閱的認(rèn)真，教師板書：審閱認(rèn)真。）怎樣把這種認(rèn)真讀出來？（指導(dǎo)感情朗讀）
喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
你體會(huì)到了什么？是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書：工作量大）指導(dǎo)讀句子。
�。�2） 生活簡(jiǎn)樸
過渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？
我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。（板書：陳設(shè)簡(jiǎn)單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步突出了總理的生活極其簡(jiǎn)樸。指導(dǎo)感情朗讀。
值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
總理工作了一夜，夜餐是什么？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡(jiǎn)單）你從中體會(huì)到了什么？花生米增加沒有？（小組內(nèi)討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然后請(qǐng)代表發(fā)言，弄清楚其實(shí)是說花生米增加了分量，可盡管增加了依然數(shù)得清顆數(shù)，說明總理平時(shí)吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡(jiǎn)樸。）指導(dǎo)朗讀。
三、拓展領(lǐng)會(huì)，布置作業(yè)
1、何其芳在課文中寫到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡(jiǎn)樸。那么，周總理平時(shí)就不是這樣的嗎？老師也搜集了一些資料，請(qǐng)你讀一讀，再對(duì)照課文內(nèi)容，看看你想說什么？
2、學(xué)生讀資料，然后談體會(huì)。
3、作業(yè)：看到了總理的工作和生活，你想說什么？請(qǐng)?jiān)谡n文插圖旁寫一句話。
第三課時(shí)（略）
附板書設(shè)計(jì)：
工作量大
工作勞苦 審閱認(rèn)真
一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)
陳設(shè)簡(jiǎn)單
生活簡(jiǎn)樸
夜餐簡(jiǎn)單
《一夜的工作》教案 篇4
教材分析
一、背景知識(shí)
1.在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2.何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院文學(xué)所所長(zhǎng)、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評(píng)論》主編等職。課文是他擔(dān)任《人民文學(xué)》編委時(shí)所寫。
3.課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡(jiǎn)樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，“我”為有這樣的總理而激動(dòng)不已。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.感受周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解12個(gè)詞語的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡(jiǎn)樸”與“簡(jiǎn)單”的意思、用法的不同。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬仰與熱愛之情。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報(bào)、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。
2.學(xué)習(xí)理解第一段。
（二）教學(xué)過程
1.揭題定向。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2.課內(nèi)自學(xué)。
�。�1）自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。
看拼音寫字 shěn yuè（ �。ゞōng diàn（ �。�
chén shè （ ） jiǎn pǔ（ �。� láo kǔ（ ）
根據(jù)意思寫詞：
兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 （ �。�
向顧問、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見。 （ �。�
大略地看。 （ �。�
課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對(duì)近義詞的不同，在書上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會(huì)。
（2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問難。
3.統(tǒng)一分段。
�。�1）課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說說每段大意。
各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。
4.學(xué)第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導(dǎo)和書名號(hào)的不同用法。
5.練習(xí)鞏固。
（1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。
（2）多音字組詞。
數(shù)shǔ（ �。﹕hù（ �。┓謋ēn（ ）fèn（ ）
轉(zhuǎn)zhuǎn（ �。﹝huàn（ �。┧苨hì（ ）sì（ �。�
�。�3）朗讀課文。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.正確劃出課文的中心句。
2.學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)回顧。
課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質(zhì)是什么？
2.劃中心句。
默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。
統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡(jiǎn)樸”精神品質(zhì)的語句，更好地領(lǐng)會(huì)中心思想。
3.研讀課文。
（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
�。�2）出示燈片，默讀填表。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。
這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸
審閱前 今晚上厚厚一疊 一個(gè)寫字臺(tái)
�。üぷ髁恐兀� 兩張小轉(zhuǎn)椅
一盞臺(tái)燈
為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對(duì)比，更突出陳設(shè)的簡(jiǎn)樸。）
讓學(xué)生比較“非�！�、“極其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”。
回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層。
回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——?jiǎng)澲攸c(diǎn)詞語——概括填表——朗讀體會(huì)。
四人小組合作學(xué)第二層并填表。
時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸
審閱中 一句一句審閱
畫一個(gè)小圓圈
不是……而是……
（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）
個(gè)人自學(xué)第三層并填表：
時(shí)間 勞苦 簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景。抓住重點(diǎn)語段，體會(huì)總理忘我工作的精神及簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
難點(diǎn)：體會(huì)周總理生活的簡(jiǎn)樸以及工作的勞苦。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：引課
同學(xué)們好，能和大家一起學(xué)習(xí)，我感到非常高興。還記得《十里長(zhǎng)街送總理》的動(dòng)人場(chǎng)面吧。師領(lǐng)：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾……，當(dāng)總理的靈車緩緩駛過的時(shí)候，人們不約而同站直了身子，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去臉上的淚水……，為什么千千萬萬的人崇敬愛戴總理，不愿看到總理的離去，總理到底是個(gè)怎樣的人？ 今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念總理的課文：一夜的工作。（板書課題）就讓我們帶著攝像機(jī)，，穿越時(shí)空隧道，來到1949年的中南海，跟隨何其芳一起進(jìn)入總理的辦公室，錄下總理一夜工作的幾個(gè)鏡頭。
活動(dòng)二：導(dǎo)讀課文：多讀課文
1、通讀一遍課文，學(xué)生說出對(duì)總理一夜的工作的體會(huì)。
2、帶著這種體會(huì)再讀課文，并把感受深刻的句子畫出來。
3、讀一讀畫出的句子，說說體會(huì)到什么？把你的感受讀出來。
活動(dòng)三：品讀課文
1、出示描寫總理辦公室的句子。自己讀一讀。 說說讀出來了什么？從哪個(gè)詞體會(huì)出來？（極其簡(jiǎn)單 如此而已一張、兩把、一盞）反復(fù)讀5-7次
2、出示描寫總理審閱文件的句子。反復(fù)品讀。
理解瀏覽和審閱的不同
回憶場(chǎng)面反復(fù)品讀。
活動(dòng)四：朗讀升華
1、總理不僅僅是這一夜，每個(gè)夜晚都這樣工作。
2、朗讀我對(duì)自己說的一段話。
3、反復(fù)讀我對(duì)全世界說的一段話。
4、讀總理生命的最后日子。
5、回讀看哪，這就是中華人民共和國的總理一段，讀出激動(dòng)讀出驕傲和自豪。
活動(dòng)五：向總理訴說：寫一寫，說一說
教師和學(xué)生朗讀詩歌《你是這樣的人》。
播放視頻歌曲《你是這樣的人》
《一夜的工作》教案 篇6
教材說明：《一夜的工作》是人教版第11冊(cè) 第四單元的一篇課文，記敘了作家何其芳同志送稿給總理審閱，親眼目睹總理一夜工作的情景，表達(dá)了詩人對(duì)總理的崇敬之情。閱讀教學(xué)要求學(xué)生把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想，學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法�！ �
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語境中理解“蒙朧、咨詢、瀏覽”的意思，讀準(zhǔn)字音，讀通課文�！ �
2、學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法：把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想，有感情地讀文，背誦課文最后兩個(gè)自然段�！ �
3、借助資料，深化對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力�！ �
4、學(xué)習(xí)作者敘述、描寫、聯(lián)想的抒情方法�！ �
教學(xué)重點(diǎn)：把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想�！ �
教學(xué)難點(diǎn)：最后兩段的激qing、理解、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、周恩來總理的一張大的照片，課文插圖�！ �
2、詩歌《你是這樣的人》及有關(guān)介紹總理辛勤工作的資料。
3、學(xué)過的課文《十里長(zhǎng)街送總理》。
課時(shí)：兩節(jié)課
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：能字字入眼，認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通課文，整體感知課文�！ �
課前談話：
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)今天到我們教室聽課的老師嗎？請(qǐng)你們用自己的方式向老師表示歡迎�！ �
問同學(xué)：你心里是怎么想的？
小結(jié)：同學(xué)情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實(shí)感。板書：真情實(shí)感
生活中，我們就要真誠地與人交往；作文時(shí)，就要表達(dá)真情實(shí)感；閱讀中，我們就要把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想�！�
一、交流引入課文：
1、貼出總理照片：老師從網(wǎng)上下載了一張照片，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，概括介紹你對(duì)總理的了解�！ �
2、在五年級(jí)我們學(xué)過一篇課文《十里長(zhǎng)街送總理》，請(qǐng)我們班朗讀得最好的同學(xué)讀。板書：把心放進(jìn)課文中，設(shè)身處地去讀、去想
你有什么話想說嗎？
小結(jié)：周總理是新中國第一位總理，無論是新中國成立前的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是新中國成立后的建設(shè)時(shí)期，無論在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還在外交領(lǐng)域，他都立下了不朽的功勛。要介紹這位偉人，似乎很困難。我們學(xué)過的《溫暖》、《周總理的睡衣》、《難忘的潑水節(jié)》、《為中華之崛起而讀書》都是通過一件生活中的小事來描寫的，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇，（揭題板書：一夜的工作）重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。板書：學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語言，表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
二、整體感知課文：
1、指名讀課題，適時(shí)點(diǎn)撥，帶著你對(duì)課題的理解，讀課題�！ �
2、關(guān)注文本前的預(yù)習(xí)：讀“預(yù)習(xí)”部分，告訴了我們什么？對(duì)我們有什么要求？
何其芳簡(jiǎn)介：（1912—1977）著名的散文家、詩人、文學(xué)評(píng)論家，1935年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，當(dāng)過老師，38年來到革命圣地延安，寫下了許多謳歌解放區(qū)人民新生活的詩歌，到初中我們會(huì)學(xué)到他的詩歌。
“預(yù)習(xí)”中對(duì)我們的要求就是這篇課文我們學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。
3、集中注意力，初讀課文，留意文后的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
檢測(cè)，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙朧
學(xué)生自改并訂正，比較睡眼蒙朧、月色朦朧、煙雨蒙蒙
小結(jié)：讀書時(shí)，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日積月累，養(yǎng)成習(xí)慣，作文時(shí)才能不寫錯(cuò)別字。
4、看課題，我們就知道課文寫什么？
作為六年級(jí)學(xué)生，我們光了解課文的內(nèi)容還不夠，還要關(guān)注課文的篇章結(jié)構(gòu)。要學(xué)習(xí)作者構(gòu)篇的方法，給課文分段是最好的方法。圍繞問題“課文哪些段落寫總理一夜的工作？”快速瀏覽課文，可以怎樣分段，為什么這樣分？
適機(jī)引導(dǎo)，并板書：
�。�1） （2） （3）
送稿原因 親身感受 敬仰總理
5、學(xué)習(xí)第一段：
默讀第一段，誰能不看書將意思復(fù)述。
小結(jié)：第一段用簡(jiǎn)潔的語言交代了何其芳同志送稿審閱的原因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法�！ �
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：激qing，緊扣詞句，擴(kuò)展資料，多種方式朗讀，體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法�！�
課前發(fā)給學(xué)生閱讀資料：《你是這樣的人》
預(yù)備鈴響后，請(qǐng)學(xué)生給資料中的一處改錯(cuò)。提示：看看課題及課文第一自然段，是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)了。
一、激qing引入教學(xué)
1、1998年3月5日是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在這一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對(duì)總理無限崇敬和熱愛之情，寫下了一首詩——《你是這樣的人》，聽老師朗讀�！ �
請(qǐng)大家有感情地讀讀這首詩�！ �
你最感動(dòng)的是什么？
2、補(bǔ)充總理去世，聯(lián)合國下半旗致哀的故事，請(qǐng)學(xué)生讀讀當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長(zhǎng)回答質(zhì)疑的各國外交官的話。
3、走進(jìn)總理一夜的工作，把心放進(jìn)課文中，自讀課文，你最深的感受是什么？
二、抓住重點(diǎn)部分教學(xué)，由點(diǎn)入面，循序漸進(jìn)，教學(xué)到點(diǎn)。
學(xué)生交流，適機(jī)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)�！ �
重點(diǎn)句1、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！ �
扣詞1“極其簡(jiǎn)單”，試著給“極其”換個(gè)詞——很、十分、特別、非常等，比較一下表達(dá)的效果。在讀句子中比較�！ �
扣詞2“宮殿” 什么人能住宮殿？宮殿里會(huì)有些什么陳設(shè)？聯(lián)系從電視中看到的、書中讀到的，豐富語言。
可當(dāng)這宮殿作為周總理的辦公室時(shí)，室內(nèi)的陳設(shè)——學(xué)生讀句子。
透過這個(gè)對(duì)比，我們從“極其簡(jiǎn)單”的背后看到了極其不簡(jiǎn)單的東西，那是什么？
重點(diǎn)句2、花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
質(zhì)疑：花生米增加了嗎？你是怎么讀懂的？抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文�！ �
你從作者的敘述中還讀到了什么？
重點(diǎn)句3、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
總理怎樣審閱？讀文中句子，首先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫具體的方法�？墼~——看、畫、想、問
接著引導(dǎo)學(xué)生從作者的敘述中體會(huì)總理工作的勞苦。借助課文插圖，引導(dǎo)式引領(lǐng)學(xué)生朗讀，從逐層深入的讀中，積累、體悟�！�
延伸：總理極其認(rèn)真地審閱的僅僅是一份文件嗎？ “一尺來高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？
小結(jié)：這是作者親見的總理的一夜工作，而敬愛的周總理每一天都是這樣工作的，補(bǔ)充介紹總理的一天，總理最后的歷程。
請(qǐng)你讀讀詩人何其芳的感受�！ �
你是用什么感情來讀的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等
背誦指導(dǎo)：詩人在回家的路上，心潮澎湃，他縱向思維，將總理與歷朝歷代的對(duì)比，他不斷地想，不斷地對(duì)自己說——學(xué)生讀，
詩人在回家的路上，心潮澎湃，他橫向思維，放眼世界，他想高聲對(duì)全世界說——學(xué)生讀，你想說什么？
三、回歸整體，總結(jié)方法�！ �
作者通過描寫、敘述、聯(lián)想抒情方法表達(dá)了自己的真情實(shí)感�！ �
作業(yè)：課外閱讀：總理傳記；聽聽三寶譜曲，劉歡演唱的歌《你是這樣的人》。
課后記：
這篇課文是六年級(jí)教師點(diǎn)上的課文，上課的班級(jí)隨意定，再加上課堂的少實(shí)踐，我接受的是一次挑戰(zhàn)，沉下心來，我思索的第一個(gè)問題是：公開課的目的是什么？首先它是一種教學(xué)研究，展示給同年級(jí)的教師看的是一個(gè)例子，這個(gè)例子有啟發(fā)、有借鑒、甚至有爭(zhēng)議，就是教研。教師們?nèi)氯轮疑弦还?jié)課，是因?yàn)樵u(píng)課而起，說的好聽，不如做的實(shí)在，任務(wù)接受了，我思索，呈現(xiàn)一堂怎樣的課呢？想想，平時(shí)我們的老師教學(xué)的局限很多，教學(xué)輔助設(shè)備簡(jiǎn)單，既沒有多媒體，又沒有錄音機(jī)；教學(xué)資料匱乏，有的班整個(gè)班沒有一位同學(xué)家有電腦，教師需要的就是看在和他們一樣的教學(xué)條件下的課例。于是我決定上一堂常態(tài)語文課，沒有多媒體，不用現(xiàn)成板書，就用一支粉筆、一本教科書，體現(xiàn)“扎扎實(shí)實(shí)教語文”的理念，接受教師的檢驗(yàn)。
一、課前備教材，備學(xué)生
備課是上好課的關(guān)鍵。學(xué)生是陌生的，課前我也不準(zhǔn)備去接觸學(xué)生，真正檢驗(yàn)自己駕馭課堂的能力。但備課中，我以平時(shí)對(duì)六年級(jí)學(xué)生的了解為藍(lán)本，經(jīng)常從學(xué)生角度思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突破重、難點(diǎn)的方法�！ �
備教材，是重點(diǎn)。教材在學(xué)段、年段、單元教學(xué)中起一個(gè)什么作用，教師心中要明了，簡(jiǎn)言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通過敘述生活中的小事，表達(dá)真情實(shí)感的文章，初讀，內(nèi)容樸實(shí)，細(xì)究，情的共鳴就是難點(diǎn)。在單元導(dǎo)讀部分有提示，要求學(xué)生想想第二單元讀寫例話提出的“把心放到文章中，認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)�！边@是教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣感受？就是教師備課中要思考的“怎樣教”�！ �
備課就是把握“教什么”，然后站在學(xué)生角度想方設(shè)法“怎樣教”的過程�！ �
這個(gè)過程，還需要教師的學(xué)科認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，教育理念做保障，才能發(fā)揮出最佳效益。小學(xué)語文是工具性人文性的結(jié)合，顧此失彼的課堂在語文教學(xué)的歷程中都曾經(jīng)發(fā)生過。我對(duì)工具性人文性的結(jié)合的理解是，語文課更重要的是營(yíng)建語文的場(chǎng)，在感悟、積累、運(yùn)用中習(xí)得語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到舉一反三的功效。
二、課中巧引導(dǎo)，層推進(jìn)�！ �
“巧引導(dǎo)、層推進(jìn)”是教師課堂教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是駕馭課堂的方法。“巧”的關(guān)鍵要體現(xiàn)課堂以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，不是教師展現(xiàn)自我，而是教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)�！耙龑�(dǎo)”就是教師樹立大語文教育觀，使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”，引進(jìn)相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得活�！皩油七M(jìn)”就是課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是螺旋上升，循環(huán)遞進(jìn)的，教學(xué)要抓住課堂生成，緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)到點(diǎn)。
《一夜的工作》故事時(shí)代背景距離學(xué)生有一段距離，在“情”的激發(fā)上是個(gè)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了課前的談話：
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)今天到我們教室聽課的老師嗎？請(qǐng)你們用自己的方式向老師表示歡迎�！ �
問同學(xué)：你心里是怎么想的？
小結(jié)：同學(xué)情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實(shí)感。板書：真情實(shí)感
這個(gè)談話，不僅使學(xué)生消除了上公開課的緊張，而且經(jīng)歷了一次表達(dá)真情實(shí)感的過程，學(xué)生的興奮點(diǎn)激發(fā)了，盼望著下一步的學(xué)習(xí)過程�！ �
在學(xué)生注意力高度集中的情景中開課，我在黑板上貼出周總理的畫像，由淺入深地設(shè)計(jì)問題：這是誰？結(jié)合學(xué)過的課文或查找的資料，概括介紹你對(duì)周總理的了解。然后讓學(xué)生深情朗讀學(xué)過的課文《十里長(zhǎng)街送總理》，用此營(yíng)建一個(gè)崇敬、感動(dòng)的場(chǎng)，激起學(xué)生真摯的情感，入情入境學(xué)習(xí)《一夜的工作》�！ �
“把心放到課文中，設(shè)身處地去讀，去想”如何在課堂教學(xué)中落實(shí)，是個(gè)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生交流對(duì)文本重點(diǎn)句段的體會(huì)時(shí)，順學(xué)而導(dǎo)：如學(xué)生從“花生米并不多，可以數(shù)得請(qǐng)顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！币痪渲畜w會(huì)到總理的簡(jiǎn)樸時(shí)，我質(zhì)疑：花生米增加了嗎？為什么？在學(xué)生通過“好像”一詞的刪加，朗讀句子并聯(lián)系上文，讀懂句子，體會(huì)句子深層含義。再如學(xué)生交流描寫總理辦公室陳設(shè)的一句話“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已�！蔽铱圩 皩m殿”，讓學(xué)生暢談宮殿可能的擺設(shè)，再與總理辦公室的陳設(shè)對(duì)比，給“極其”換詞體會(huì)到“極其簡(jiǎn)單”背后極其不簡(jiǎn)單的東西——總理的品質(zhì)、為人、精神。
文中有一段話描寫總理審閱文件的細(xì)節(jié)：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。如何遞進(jìn)教學(xué)？首先設(shè)問：總理怎樣審閱？學(xué)生朗讀文中句子，我要求學(xué)生扣關(guān)鍵詞板書——看、畫、想、問，理解句子；然后聯(lián)系上下文，再次設(shè)問：總理極其認(rèn)真地審閱的僅僅是一份文件嗎？學(xué)生找到文本中有聯(lián)系的細(xì)節(jié)交流，我貼出課文插圖，設(shè)計(jì)了一個(gè)遞進(jìn)式對(duì)話朗讀，插入了總理的一天的課外資料，在學(xué)生深深感動(dòng)中誦讀最后兩段，體會(huì)敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，個(gè)性朗讀。作者通過聯(lián)想來抒發(fā)自己的真摯情感，你想說些什么？學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，課堂體現(xiàn)了一個(gè)“理解、感悟、積累、運(yùn)用”的過程，使教學(xué)到點(diǎn)，課外可以布置擴(kuò)展閱讀作業(yè)。
《一夜的工作》教案 篇7
一,教材分析
本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》.課文記敘了在建國初期,作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱,目睹了總理一夜辛勤的工作,歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理的思想感情.
課文記敘的是平平常常的事,說的話,都是普普通通的話,全文沒使用華麗的詞藻,沒有夸張的句子,幾乎沒有任何鋪陳,點(diǎn)染.作者懷著對(duì)總理深深的敬意,用質(zhì)樸的語言,對(duì)總理一夜的工作,做了真切的描寫,讀起來,有真情實(shí)感.作者對(duì)總理敬仰,贊佩之情,充盈于字里行間,引起讀者的共鳴.
本課寫事時(shí),實(shí)事求是,符合實(shí)際,人物的言行,符合人物身份,用詞確切,說話得體,文章的篇幅雖簡(jiǎn)短,但讀后感人至深.
二,教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景,學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng).
2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法.能根據(jù)文章的中心句概括中心思想.
3.學(xué)習(xí)把句子寫具體.
4.學(xué)會(huì)生字新詞,能辨析"瀏覽"與"審閱","詢問"與"咨詢","簡(jiǎn)單"與"簡(jiǎn)樸"幾對(duì)詞語的意思.
5.能有感情地朗讀課文,有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文.
三,教案
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況.
2.通讀課文,了解大意,劃分段落,學(xué)習(xí)第一大段.
教學(xué)進(jìn)程:
(一)談話引出課題.同學(xué)們從前學(xué)過的課文中,有哪些是寫周總理的
我們敬愛的周總理,把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè),今天我們要學(xué)的課文,記敘的是作者親眼所見,親身所感的真實(shí)的故事,請(qǐng)大家齊讀課題:《一夜的工作》.(板書課題)
(二)本文的作者是何其芳.(簡(jiǎn)介,略)他整理了總理在第一次"文代"會(huì)上作的報(bào)告,并送總理審閱.(簡(jiǎn)介第一次"文代"會(huì),略).
(三)檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況.
1.生字正音:
朦朧(ménglóng)咨詢(zīxún)瀏覽(liú)
2.要求學(xué)生自己分析字形,掌握字形.
3.出示小黑板,辨析詞義.
以上三組詞,要求學(xué)生通過查字典,比較,辨析詞義.
(四)指名讀全文.要求大家思考:
這篇課文共有幾個(gè)小節(jié) 用節(jié)意歸并法分段,可以分成幾個(gè)大段 各段主要寫了什么 總結(jié)各段的段落大意.
讀后學(xué)生可在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組討論,組織發(fā)言.
(全文共8個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容,可歸并為三大段)
第一段(第1小節(jié))作者整理了總理的報(bào)告,把稿子送交他審閱.
第二段(第2至6小節(jié))作者在總理辦公室,親眼看到了他工作很勞苦,生活很簡(jiǎn)樸.
第三段(第7至8小節(jié))在回來的路上,作者心情激動(dòng),為有這樣的總理感到驕傲,幸福.
(五)學(xué)習(xí)第一大段,指名朗讀.思考:
在什么情況下,作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情景 (請(qǐng)總理審閱稿子)
歸納:文章的第一段,交代了下文的起因.
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)第二,三大段.
2.總結(jié)全文.
教學(xué)進(jìn)程:
1.指名朗讀第二大段,這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神 你能從第三大段中,找到合適的詞語來概括說明嗎 (第三大段寫的"他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸",說明了總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸的精神)
2.仔細(xì)默讀課文,說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的 是怎樣具體描寫的
(從三方面表現(xiàn)的:(1)工作的時(shí)間長(zhǎng)."今晚上","公雞喔喔喔地叫明了",說明總理整整工作了一夜,同時(shí)點(diǎn)明了課題.(2)工作量大."厚厚的一疊文件"要一夜批完.(3)工作認(rèn)真,效率高."一句一句地審閱",邊看邊畫,還寫到他"不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……"強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真.他邊看邊思索,邊想邊問.一夜工夫,看完了所有的文件,由此可見總理工作盡管十分繁忙,但卻那么仔細(xì),那么認(rèn)真,一絲不茍,效率很高)
3.進(jìn)一步仔細(xì)默讀課文,說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡(jiǎn)樸的 (從兩方面寫的:
(1)從總理辦公室的陳設(shè).
(2)從總理工作后吃的東西)
課文是如何進(jìn)行具體描寫的
(極其簡(jiǎn)單:"極其"二字強(qiáng)調(diào)整了"簡(jiǎn)單"的程度.這句總寫印象.一個(gè)不大的寫字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件,確實(shí)太簡(jiǎn)單了.在高大的辦公室里,安放著這樣少,這樣簡(jiǎn)樸的用具,似乎不大相稱,但就從這不相稱中,反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),寫"物"正是為了寫人.如此而已,收攏一句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單,流露出作者感慨,贊佩之情.
寫總理一夜工作結(jié)束后,喝的是一杯綠茶,吃的是一小碟花生米.作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少:"并不多","可以數(shù)得清顆數(shù)","并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量."說明它在作者心中留下了極深的印象,突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸,令作者難以忘懷.)
4.在這一大段里,除重點(diǎn)寫了總理工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸外,還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì) 請(qǐng)你舉例說明.
(總理自己徹夜工作,卻叫作者"到隔壁值班室去睡一覺",總理是多么親切,多么關(guān)心別人.總理"招呼……備咨詢的意思."反映了總理謙虛,工作嚴(yán)肅認(rèn)真. 作者告別站起來時(shí),把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了,總理"過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正",這一細(xì)節(jié)的描寫,反映了總理是那么細(xì)心,那么一絲不茍;這樣的小事,他也不隨便假手他人,又可見總理是多么的質(zhì)樸,多么平易近人)
以上幾點(diǎn),在這段中雖不是作者所著力要描寫的,但這些內(nèi)容穿插在文中去寫,就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬,真實(shí)可信.樸素自然的描述,引起讀者共鳴)
5.指名有感情地朗讀以上一段.
歸納:本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作,從他工作的時(shí)間,工作的分量,工作的態(tài)度等方面,反映出總理工作十分勞苦;又從總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和他勞累了一夜所吃的東西很少,反映出他生活十分簡(jiǎn)樸.作者細(xì)致,具體,生動(dòng)的描述,使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情,這就為下一段作者抒發(fā)情感,打下了很好的基礎(chǔ).
指名朗讀課文第三大段.
1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆
(我不斷地想著,并且對(duì)自己說……"工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸",正是作者一夜所見,它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì),點(diǎn)明了文章的中心)
作者為什么想高聲對(duì)全世界說
(總理的精神深深地感動(dòng)了他,使他感情激蕩,不能自已.他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受,他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福,驕傲,自豪)
"一夜的工作","每個(gè)夜晚都是這樣工作的."說明了什么
(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦,由"一夜"寫到"每夜",可見總理為國家,為人民真是鞠躬盡瘁啊!)
課文最后用了什么句式結(jié)束 有什么作用
(以反問句作結(jié).表達(dá)了作者激動(dòng),自豪的心情,抒發(fā)了對(duì)總理無限敬仰的強(qiáng)烈感情.文章雖結(jié)束,但作者起伏激蕩的心潮,仍在讀者心中回響!)
2.指名朗讀全文,要讀得流暢,有感情.
3.總結(jié)中心思想.
本文歌頌了周總理為國家,為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情.
4.討論,歸納本課的寫作特點(diǎn).
(1)本文簡(jiǎn)短但內(nèi)容卻具體充實(shí).作者通過細(xì)致的觀察,抓住了總理生活,工作的片斷,寫出了總理崇高的精神,具有以小見大的特點(diǎn).
(2)文章質(zhì)樸無華.所寫的事全是作者親眼所見之事,記敘過程,沒加任何華麗的修飾,普普通通的語言,但字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰,感情色彩是十分濃郁的.正因?yàn)槲恼掠姓媲閷?shí)感,所以才感人至深.
(3)文章集中筆墨,突出中心,凡與中心無關(guān)的枝節(jié),作者都盡量壓縮,簡(jiǎn)略.另外文章語言簡(jiǎn)練,說話得體,也是值得我們學(xué)習(xí)的.
作業(yè):
1.抄寫"讀讀寫寫"的詞.
2.照樣子把句子寫具體.
花生米并不多(可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量.)
(1)柜臺(tái)里文具很多.
(2)清晨,大街上的來往車輛很多.
3.有感情地朗讀課文,聽寫最后兩節(jié).
板書設(shè)計(jì)
四,教學(xué)提示
1.本課教學(xué)要抓住重點(diǎn)詞句,通過理解詞句的意思,體會(huì)文章的中心思想.例如:一個(gè),兩張,一盞,一杯,一小碟……這些數(shù)量詞突出了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)陋,說明總理生活簡(jiǎn)樸.
2.本課教學(xué)中要抓住作者感情這條線索.本文字里行間充滿著作者對(duì)總理無限的熱愛與敬仰,達(dá)到了為有這樣的總理而感到自豪的真摯情感.要在分析中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.
3.本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo).通過朗讀加強(qiáng)理解,通過朗讀激發(fā)情感.
《一夜的工作》教案 篇8
教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話、引導(dǎo)自讀 1.（課件出示周恩來）你認(rèn)識(shí)屏幕上的這位老人嗎？ 師：他為黨和人民的事業(yè)辛勤操勞了一生，“鞠躬盡瘁、死而后已”就是他一生的寫照。 2.屏幕上的總理在做什么呢？ 師：這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，他看到了總理一夜的工作后深受感動(dòng)，寫下了《一夜的工作》這篇文章。 （課件出示課題《一夜的工作》） 學(xué)生觀察圖片，說說圖片上總理在做什么？ 利用課件來引發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)總理的崇敬，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引入課題。 二、立足教材、感悟“一夜” 1、自讀、體會(huì)情感 師：讓我們和作者一同走進(jìn)中南海，去感受一下總理這一夜的工作，然后有感情地讀一讀。 師：文中描述的哪些事使你深受感動(dòng)？誰來讀一讀？（采用學(xué)生體會(huì)到哪兒就引導(dǎo)感情讀到哪兒的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生體會(huì)課件展示） 2、合作學(xué)習(xí)、自悟“勞苦”和“簡(jiǎn)樸” 師：文中的哪些語句具體寫出了總理一夜工作的情況呢？找一找、讀一讀、想一想，你從中體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生回答課件展示） 3、鮮明對(duì)比、突出“崇高”和“偉大” 師： “多勞多得”，工作辛苦生活也應(yīng)當(dāng)好些�？芍芸偫砉ぷ魇謩诳�，生活卻十分簡(jiǎn)樸。這兩者之間形成了鮮明的對(duì)比，這是為什么呢？再認(rèn)真讀課文，看課文是從哪些方面來體現(xiàn)這一鮮明對(duì)比的。（采用學(xué)生體會(huì)到哪兒就引導(dǎo)分析到哪兒的方法突出周總理“崇高的思想”和“偉大的人格”。 根據(jù)學(xué)生體會(huì)課件展示） 1、①學(xué)生充分讀書。②學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。 2、小組合作學(xué)習(xí)。 體會(huì)“工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸”兩方面的感人事跡。 3、對(duì)比體會(huì)“高大宮殿式房子”和“陳設(shè)卻極其簡(jiǎn)單”、“工作繁重”和“生活簡(jiǎn)樸”、“自己工作”和“叫作者休息”。 1、準(zhǔn)確理解文中重點(diǎn)字、詞、句的含義 2、學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法 3、學(xué)習(xí)對(duì)比的表現(xiàn)手法在文中的作用 學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法 三、探究“每夜” 師：“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的這一晚上嗎？請(qǐng)看《周總理的一天》，算一算他工作了多少時(shí)間，有多少休息時(shí)間？你體會(huì)到什么？ （用課件打出《周總理的一天作息時(shí)間表》） 1、齊讀最后兩個(gè)自然段。 2、探究：“他每個(gè)晚上都是這樣工作的。” 3、個(gè)別誦讀、反復(fù)朗讀最后兩個(gè)自然段。 認(rèn)識(shí)周總理的偉大人格，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和勤儉樸素的生活作風(fēng)。 四、遷移課外、指導(dǎo)讀寫 師：周總理的一生為黨為人民日夜操勞，他是我們心中永遠(yuǎn)不滅的一盞明燈。請(qǐng)聽來自全國億萬人民的心聲——《周總理，你在哪里？》 （課件配音詩朗誦《周總理，你在哪里？》） 師：此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)周總理說吧！別猶豫了，趕快拿出筆來，一吐為快吧！ （課件配優(yōu)美的音樂，教師巡堂輔導(dǎo)）。 1、學(xué)生自由抒寫心中的詩文。 2、學(xué)生作品展示。（抽學(xué)生誦讀自己的作品，集體評(píng)議。） 學(xué)習(xí)在敘事過程中表達(dá)真情實(shí)感的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的崇敬。
《一夜的工作》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸。
二、能力目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用信息的能力。
三、情感目標(biāo)：
通過深入理解課文，對(duì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡(jiǎn)樸，對(duì)總理產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，應(yīng)注意課前引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀關(guān)于介紹周總理的文章，并運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入：（課件演示）
同學(xué)們，這就是我們?cè)缫咽煜さ闹芏鱽砜偫怼Ｋ钌畹貝壑娜嗣�，他更深深地被他的人民熱愛�?/p>
在我們?cè)?jīng)學(xué)過的課文《十里長(zhǎng)街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。
為什么他會(huì)得到人民的愛戴？他又是一個(gè)怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。
二、整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請(qǐng)你找出來讀一讀。
�。ò鍟汗ぷ鲃诳�? 生活簡(jiǎn)樸）
三、深入理解：
1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡(jiǎn)單批注。
2.把自己的感受讀給你的同桌聽。
3.全班交流：
（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？
a、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件……到時(shí)候叫你�！�
“厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）
b、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句�！�
教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（審閱、看、畫、思索、想、問）
這些動(dòng)詞說明了什么？
由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認(rèn)真審閱的.
把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)
c、“喝了一會(huì)兒茶……你回去睡覺吧�！�
總理工作了整整一夜----時(shí)間長(zhǎng);下午又要“參加活動(dòng)”----夜以繼日,十分辛苦.
(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.
a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已。”
“極其簡(jiǎn)單、如此而已”強(qiáng)調(diào)了“簡(jiǎn)單”的程度。
一個(gè)、兩把、一盞（數(shù)量少）
b.“這時(shí)候，值班室的同志……可以數(shù)得清顆數(shù)�！�
師：總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。
4.練習(xí)：……雖然……但是……
師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。
請(qǐng)你默讀課文，看你能不能結(jié)合書上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。
5.我們的總理就是這樣一個(gè)為了人民的利益鞠躬盡瘁的人，他的感人的故事成千上萬，誰愿意給大家講講？
出示：工作表
你從中體會(huì)出什么？
6.學(xué)習(xí)7、8自然段。
作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時(shí)此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡(jiǎn)樸，你是一種怎樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們快來讀讀這段話，想想應(yīng)該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）
出示8自然段，看與第7自然段在表達(dá)的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）
是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會(huì)有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧！（師生對(duì)讀）。
四、總結(jié)升華：
1.我們的周總理就是這樣一個(gè)為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發(fā)自人民心底的聲音吧�。ㄤ浵螅�
2.看了他一夜的工作，看了他簡(jiǎn)樸的生活，看了他一生的辛勞，此時(shí)此刻，你最想說什么呢？請(qǐng)把它寫在課文插圖的下面。
3. 讓總理的微笑永遠(yuǎn)地留在我們心理，讓我們一起大聲對(duì)總理說：“敬愛的周總理，我們永遠(yuǎn)懷念您！”
板書：
一夜的工作
工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教案 篇10
13、一夜的工作
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
4.學(xué)會(huì)生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”幾對(duì)詞語的意思。
5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬┱勗捯稣n題。同學(xué)們從前學(xué)過的課文中，有哪些是寫周總理的？
我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實(shí)的故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）
師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。
�。ǘ┍疚牡淖髡呤呛纹浞�。（簡(jiǎn)介，略）他整理了總理在第一次“文代”會(huì)上作的報(bào)告，并送總理審閱。（簡(jiǎn)介第一次“文代”會(huì)，略）。
�。ㄈz查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音：
朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）
2.要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形。
3.出示小黑板，辨析詞義。
以上三組詞，要求學(xué)生通過查字典，比較、辨析詞義。
�。ㄋ模┲该x全文。要求大家思考：
這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個(gè)大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。
讀后學(xué)生可在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，組織發(fā)言。
（全文共8個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）
第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報(bào)告，把稿子送交他審閱。
第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡(jiǎn)樸。
第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動(dòng)，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思考：
在什么情況下，作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情景？（請(qǐng)總理審閱稿子）
歸納：文章的第一段，交代了下文的起因。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)第二、三大段。2.總結(jié)全文。
教學(xué)進(jìn)程：
1.指名朗讀第二大段，這一大段主要表現(xiàn)了總理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的詞語來概括說明嗎？（第三大段寫的“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”，說明了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的精神）
2.仔細(xì)默讀課文，說一說課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫的？
�。◤娜矫姹憩F(xiàn)的：（1）工作的時(shí)間長(zhǎng)。“今晚上”，“公雞喔喔喔地叫明了”，說明總理整整工作了一夜，同時(shí)點(diǎn)明了課題。（2）工作量大。“厚厚的一疊文件”要一夜批完。（3）工作認(rèn)真，效率高。“一句一句地審閱”，邊看邊畫，還寫到他“不是……而是……有時(shí)……有時(shí)……”強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索，邊想邊問。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，一絲不茍，效率很高）
3.進(jìn)一步仔細(xì)默讀課文，說一說課文是從幾方面來寫總理生活十分簡(jiǎn)樸的？（從兩方面寫的：
�。�1）從總理辦公室的陳設(shè)。
（2）從總理工作后吃的東西
課文是如何進(jìn)行具體描寫的？
（極其簡(jiǎn)單：“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡(jiǎn)單”的程度。這句總寫印象。一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件，確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡(jiǎn)樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，寫“物”正是為了寫人。如此而已，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單，流露出作者感慨、贊佩之情。
寫總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少：“并不多”，“可以數(shù)得清顆數(shù)”，“并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”說明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸，令作者難以忘懷。）
4.在這一大段里，除重點(diǎn)寫了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)你舉例說明。
�。ǹ偫碜约簭匾构ぷ�，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺”，總理是多么親切，多么關(guān)心別人�？偫�“招呼……備咨詢的意思。”反映了總理謙虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來時(shí)，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這一細(xì)節(jié)的描寫，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）
以上幾點(diǎn)，在這段中雖不是作者所著力要描寫的，但這些內(nèi)容穿插在文中去寫，就更加完滿地寫出我們的周總理可親可敬，真實(shí)可信。樸素自然的描述，引起讀者共鳴）
5.指名有感情地朗讀以上一段。
歸納：本段寫了作者親眼見到周總理一夜的工作，從他工作的時(shí)間、工作的分量、工作的態(tài)度等方面，反映出總理工作十分勞苦；又從總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單和他勞累了一夜所吃的東西很少，反映出他生活十分簡(jiǎn)樸。作者細(xì)致、具體、生動(dòng)的描述，使讀者對(duì)周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
指名朗讀課文第三大段。
1.作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？
�。ㄎ也粩嗟叵胫�，并且對(duì)自己說……“工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸”，正是作者一夜所見，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點(diǎn)明了文章的中心）
作者為什么想高聲對(duì)全世界說？
�。ǹ偫淼木裆钌畹馗袆�(dòng)了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）
“一夜的工作”，“每個(gè)夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊�。�
課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
�。ㄒ苑磫柧渥鹘Y(jié)。表達(dá)了作者激動(dòng)、自豪的心情，抒發(fā)了對(duì)總理無限敬仰的強(qiáng)烈感情。文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響�。�
2.指名朗讀全文，要讀得流暢，有感情。
3.總結(jié)中心思想。
本文歌頌了周總理為國家、為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者熱愛和敬仰周總理的思想感情。
4.討論、歸納本課的寫作特點(diǎn)。
（1）本文簡(jiǎn)短但內(nèi)容卻具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理生活、工作的片斷，寫出了總理崇高的精神，具有以小見大的特點(diǎn)。
�。�2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩是十分濃郁的。正因?yàn)槲恼掠姓媲閷?shí)感，所以才感人至深。
�。�3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮、簡(jiǎn)略。另外文章語言簡(jiǎn)練，說話得體，也是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè)：
1.照樣子把句子寫具體。
花生米并不多（可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。）
（1）柜臺(tái)里文具很多。
�。�2）清晨，大街上的來往車輛很多。
3.有感情地朗讀課文，聽寫最后兩節(jié)。
板書設(shè)計(jì)
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(zhǎng)陳設(shè)簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
課后反思：
《一夜的工作》是一篇選用生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物高尚品格的文章。描述的是我們共和國的第一任總理平凡的一夜的工作，但在這平凡的一夜工作中揭示了很多道理和很高尚的一種情愫。重新執(zhí)教本課時(shí)，我最主要從以下幾方面入手，起到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
一、 豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格�；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生�！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開的。在教學(xué)課文的時(shí)候，敏銳地捕捉到那個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系的情節(jié)，當(dāng)同學(xué)們描述這個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)的時(shí)候，我這樣問到：你們猜猜這間宮殿式的房子以前住著什么人？同學(xué)們有說住著皇上的，有說住著大富豪的，還有說住著蔣介石的……當(dāng)同學(xué)們了解到曾經(jīng)住著赦正王時(shí)，對(duì)宮殿式都有了很好的理解。我又接著問到：你們說說這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個(gè)問題就把我們的同學(xué)們一下子拉進(jìn)了周總理工作的場(chǎng)景，同學(xué)和周總理拉近了，同學(xué)和課文拉近了。同學(xué)們說，應(yīng)該有個(gè)文件柜，還應(yīng)有幾張沙發(fā)，還應(yīng)有個(gè)留聲機(jī)以及幾張古典的碟片，還應(yīng)有一幅走起來輕軟一些的地毯等等，而這間高大的宮殿式的房子只有一把小臺(tái)燈、兩張小轉(zhuǎn)椅，強(qiáng)烈的對(duì)比讓同學(xué)們真切地感受到周總理高大的人格。而且發(fā)表了非常好的評(píng)論。
教學(xué)時(shí)，我還充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我讓同學(xué)們寫出周總理心里都在想些什么，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
最后的課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀《周恩來》，并將搜集到的有關(guān)周總理的資料，以《走進(jìn)一代偉人周恩來》為題寫一篇有關(guān)周總理的研究報(bào)告，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，這堂課讓學(xué)生讀得再多一點(diǎn)，體會(huì)的再多一點(diǎn)，然后給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來表達(dá)，效果會(huì)更好。
《一夜的工作》教案 篇11
一、談話導(dǎo)入：
�。ǔ鍪局芸偫韴D片）這是誰？在你的印象中周總理是個(gè)怎樣的人？（生自由談）
小結(jié)：周總理自己曾說過這樣一句話：“我們這一代和這一輩子的人要多付出一點(diǎn)，是為了讓后代更好地享受社會(huì)會(huì)義幸福。”他不僅是這樣說的，更是這樣做的。著名詩人何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后寫下了一篇文章，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，看看周總理是怎樣工作的。（板書課題，齊讀）
二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
1.課文圍繞周總理一夜的工作寫了哪些方面的內(nèi)容？
2.質(zhì)疑問難,梳理問題。
三、自主讀書，感悟體驗(yàn)
這一夜周總理是怎樣工作的呢？下面就讓我們走進(jìn)故事中去讀書感悟。請(qǐng)同學(xué)們自己來讀讀前6個(gè)自然段，邊讀邊想在總理這一夜的工作中，哪些地方留給你的印象最深，邊讀邊畫出有關(guān)的語句多讀幾遍，可以簡(jiǎn)單寫一寫自己的體會(huì)。
在這一夜的工作中，最讓你難忘的是哪里？讀讀畫出來的的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（根據(jù)學(xué)生回答靈活引導(dǎo)）
�。ㄒ唬└形蚬ぷ鞯恼J(rèn)真、勞苦
1、（出示“他一句一句地審閱，。。。。。。有時(shí)問我一兩句。”）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，看看從哪些具體的詞句中能感受到總理工作的認(rèn)真、勞苦。（體會(huì)與感情朗讀相結(jié)合。）
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。
�。�1）你知道總理這樣工作了多少時(shí)間？
總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會(huì)到什么？
�。�2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。
夜幕降臨了，周總理拿起書桌上的第一份稿子，他－－
夜深人靜，我們?cè)缫殉寥雺?mèng)鄉(xiāng)，而周總理卻依然在審閱當(dāng)天的文件，他－－
這時(shí)，東方即將破曉，周總理拿起書桌上的最后一份稿子，認(rèn)真地審閱著，他－－
（3）此時(shí)，面對(duì)正在伏案工作的周總理，你最想說什么？寫下來讀給大家聽。（交流）
3、小結(jié)：我們透過總理工作時(shí)的表現(xiàn)體會(huì)到了他工作的認(rèn)真，感受到了他工作的勞苦。
�。ǘ└形蚩偫砩畹暮�(jiǎn)樸
你還畫出了哪些印象深刻的句子，我們繼續(xù)交流。
1、感受總理辦公室的簡(jiǎn)樸
�。�1）出示句子，生自讀，談體會(huì)。
（2）讓我們一起到周總理的辦公室去看一看吧。跟老師一起數(shù)，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈�？吹竭@里，你有什么感受？課文中用一個(gè)什么詞來形容周總理辦公室的陳設(shè)？（極其簡(jiǎn)單）
�。�3）朗讀句子。
2、感受總理生活的簡(jiǎn)樸
�。�1）出示句子“花生米的數(shù)量并不多。。。。。。”生自讀，邊讀邊想：花生米的數(shù)量增多了嗎？
�。�2）去掉“好像”，出示兩個(gè)句子比較朗讀，從而理解花生米數(shù)量增多卻仍然數(shù)得清顆數(shù)，體會(huì)總理生活的簡(jiǎn)樸。
�。ㄈw會(huì)作者的思想感情
當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個(gè)自然段，試一試從中體會(huì)到什么。
1、作者想對(duì)自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴）
2、作者又想對(duì)全世界說什么？你體會(huì)到作者怎樣的情感？（自豪）
3、有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。
�。ㄋ模┏鍪�“周總理的一天”工作安排表，進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛戴之情。
四、重點(diǎn)朗讀，升華情感
當(dāng)我們親眼目睹了周總理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮現(xiàn)在我們的腦海中，久久揮之不去。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，有感情地讀一讀全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想說些什么呢？（學(xué)生交流）
五、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
�。úシ拧赌闶沁@樣的人》）。請(qǐng)同學(xué)們把這首歌找來聽一聽，或繼續(xù)查找有關(guān)周總理的資料或讀讀有關(guān)總理的故事，進(jìn)一步感受周總量好高尚的品質(zhì)和博大的情懷。
《一夜的工作》教案 篇12
教材分析
本文節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰周總理的思想感情。
課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點(diǎn)染。作者懷著對(duì)總理深深的敬意，用質(zhì)樸的語言，對(duì)總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實(shí)感。作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。
本課寫事時(shí)，實(shí)事求是，符合實(shí)際，人物的言行，符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡(jiǎn)短，但讀后感人至深。
二、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2.學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3.學(xué)習(xí)把句子寫具體。
4.學(xué)會(huì)生字新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”幾對(duì)詞語的意思。
5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節(jié)課文。
三、教案
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2.通讀課文，了解大意，劃分段落，學(xué)習(xí)第一大段。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）談話引出課題。同學(xué)們從前學(xué)過的課文中，有哪些是寫周總理的？
我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見，親身所感的真實(shí)的故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）
�。ǘ┍疚牡淖髡呤呛纹浞肌＃ê�(jiǎn)介，略）他整理了總理在第一次“文代”會(huì)上作的報(bào)告，并送總理審閱。（簡(jiǎn)介第一次“文代”會(huì)，略）。
�。ㄈz查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.生字正音：
朦朧（ménglóng）咨詢（zīxún）瀏覽（liú）
2.要求學(xué)生自己分析字形，掌握字形。
3.出示小黑板，辨析詞義。
以上三組詞，要求學(xué)生通過查字典，比較、辨析詞義。
�。ㄋ模┲该x全文。要求大家思考：
這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？用節(jié)意歸并法分段，可以分成幾個(gè)大段？各段主要寫了什么？總結(jié)各段的段落大意。
讀后學(xué)生可在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，組織發(fā)言。
�。ㄈ墓�8個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容，可歸并為三大段）
第一段（第1小節(jié)）作者整理了總理的報(bào)告，把稿子送交他審閱。
第二段（第2至6小節(jié)）作者在總理辦公室，親眼看到了他工作很勞苦，生活很簡(jiǎn)樸。
第三段（第7至8小節(jié)）在回來的路上，作者心情激動(dòng)，為有這樣的總理感到驕傲、幸福。
（五）學(xué)習(xí)第一大段，指名朗讀。思考：
在什么情況下，作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情景？（請(qǐng)總理審閱稿子）
歸納：文章的第一段，交代了下文的起因�！ �
《一夜的工作》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語句的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對(duì)其生活有一定的了解。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)課
1、 師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書：一夜的工作）
大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛讀書會(huì)讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
二、講授新課
1、打開書，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮韽恼w上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！（板書：勞苦 簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動(dòng)的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”
多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？
“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？
把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧！
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！
“宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影 、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈）
什么也沒有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。
聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）
在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）
再讀，體會(huì)作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。”（讀）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句，自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖）
同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見他——
夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話要說。
同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話要說嗎？
6、 難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評(píng)）
總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評(píng)）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、 同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長(zhǎng)青詢問中國臺(tái)灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。
三、結(jié)課
這就是我們的總理��！人們永遠(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設(shè)計(jì)： 一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大 無私
課內(nèi)檢測(cè)：1.本文從 和 兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了 、 、 這幾個(gè)方面的具體事例，寫“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了 、 這兩個(gè)方面的具體事例。
2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理 。
教學(xué)反思：《一夜的工作》寫的是我們敬愛的周總理一夜工作的情況和作者親眼目睹后產(chǎn)生的感想，字里行間流露著對(duì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意。文章語言平實(shí)，層次清晰,內(nèi)容淺顯，但含義深刻。
要執(zhí)教本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找了許多關(guān)于周總理工作的資料，并引用了大量的課外資料，這為進(jìn)一步了我了解總理的工作及生活作了很好的鋪墊。
在課堂教學(xué)中，我揪住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，深層次的理解了總理勞動(dòng)的辛苦和生活的儉樸這兩個(gè)方面。借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，先讓學(xué)生說說“極其簡(jiǎn)單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
然后讀 “他一句一句地審閱，看完一句就用筆在哪一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一邊就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有事問我一兩句。”讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出周總理身高過程中的動(dòng)作的詞語（刊、畫、想、問），然后講講這些詞語說明了什么（明白周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準(zhǔn)確無誤。從而體會(huì)到總理對(duì)工作的一絲不茍。再聯(lián)系前面的“一尺來高的文件”，可推想周總理就是這樣批閱每份文件的，進(jìn)一步感受周總理工作的辛勞。
這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話，要抓住重點(diǎn)賜予。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會(huì)有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個(gè)”，意在強(qiáng)調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影，從而體會(huì)周總理偉大人格的魅力。
當(dāng)然，在我的教學(xué)也還存在很多不足之處，如“重語言感悟，輕詞語分析”，“ 在不同的環(huán)境中朗讀上的指導(dǎo)不到位”，同時(shí)對(duì)總理為人民服務(wù)的精神理解不夠透徹。
“學(xué)無止境”是古人都明白的道理。通過今天的執(zhí)教、課后的反思，我感到自己的教學(xué)水平還急需提高。今后，我還要多看，多思，多總結(jié)，使自己教學(xué)水平循序漸進(jìn)，更上一層樓
《一夜的工作》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文，背誦課文的最后兩段。
2理解課文內(nèi)容，從總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)感受總理的偉大人格，體會(huì)作者無限崇敬的思想感情。
3領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言和生活中的小事表現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：從作者樸實(shí)無華的語言中，體會(huì)總理的高貴品質(zhì)，感受總理的偉大人格，并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的情感脈絡(luò)，感受作者對(duì)總理的無限崇敬和愛戴之情。
教學(xué)關(guān)鍵：讀中感悟，理清脈絡(luò)，體會(huì)感情。
教學(xué)方法：讀書法、情境法
教具：小黑板
教學(xué)過程：
導(dǎo)言：很高興和同學(xué)們一同上課，早就聽說同學(xué)們是有心的孩子，能從一棵剛露頭的小草體會(huì)到春天的明媚，能從老師的一個(gè)眼神感受到她的叮嚀，這節(jié)課就我們從字里行間用心感悟總理一夜的工作吧。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.上節(jié)課我們跟隨著名的詩人何其芳一同見證了總理一夜的工作，如果讓你同一個(gè)詞來概括總理一夜的工作，你用哪個(gè)詞？
一絲不茍地工作 夜以繼日的工作 辛苦的一夜……。
2.現(xiàn)在回到文中，文中用了哪兩個(gè)詞？（一般來說什么勞苦，什么簡(jiǎn)樸），現(xiàn)在我們就聚焦生活儉樸和工作勞苦這兩個(gè)詞，走進(jìn)總理一夜的工作。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀課文2---6段，你從哪些詞句感受總理的工作勞苦，生活儉樸呢？動(dòng)筆畫下來，在旁邊寫上你的感受，不動(dòng)筆默部讀書，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫。（注意讀書姿勢(shì)）
2.這么多同學(xué)都畫好了，現(xiàn)在把你畫好的句子讀給你的同桌聽，看誰能把你的感受讀出來。
3.哪些同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)樸的感受特別深，把你畫的句子讀出來。
�、佟澳鞘且婚g高大的宮殿式的房子……如此而已”，理解極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單了。知道“如此而已”
板書：“一張、兩把、一盞”
這就是我們的總理，一國之總理管天下事，理天下財(cái)，住一房用一物算得了什么，而我們的總理雖權(quán)傾天下，卻兩袖清風(fēng)，體會(huì)到這些，相信同學(xué)們一定會(huì)讀出別樣的感情來連讀、指名讀、齊讀。
�、谶�從哪些句子感受到總理的生活簡(jiǎn)樸呢？
“這時(shí)，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……”
感受到總理食物簡(jiǎn)單，花生米的數(shù)量增加了還這么少
體會(huì)生活簡(jiǎn)樸 適當(dāng)點(diǎn)撥 （就這句話誰能再來說感受）
總理對(duì)生活的要求極低，他一生節(jié)儉，除了日常生活化，要的開支，他把自己剩余的錢都交了黨費(fèi)，這樣的總理我們應(yīng)該感動(dòng)，讓我們把這樣感動(dòng)讀出來。（齊讀）
4.我們的總理生活這么簡(jiǎn)樸，但工作卻十分勞苦，把勞苦句子讀出來。
�、佟翱偫碇钢郎弦怀邅砀叩囊化B文件……”
一尺來高多高，你體會(huì)到了什么？（工作量大）
�、凇白艘粫�(huì)，就聽見公雞喔喔……”
體會(huì)總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。
還從哪些句子體會(huì)到總理工作的時(shí)間長(zhǎng)，把你找到的句子讀出來。
“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間” “睡了一覺，值班室的同志把我叫醒”
“揉揉朦朧的睡眼”，體會(huì)到總理工作時(shí)間長(zhǎng)。
出示總理的日程表（附）
同學(xué)們你們算算，總理一天工作了二十三個(gè)小時(shí)，你們知道嗎？總理最長(zhǎng)的一次是連續(xù)工作了三天三夜沒有合眼，這樣的總理我們?cè)跄懿桓袆?dòng)，此時(shí)此刻你想說什么？
③一定還有讓你感動(dòng)的地方。
“他一句一句地審閱，看完一句……有時(shí)問我一兩句”
為什么說不是瀏覽是審閱？你從審閱這個(gè)詞看出了什么？
總理僅僅是在審閱文件嗎？不是的，這厚厚的一疊文件要總理審閱，實(shí)際上是有許多大大小小的事情要總理去思考，去決定，總理是共和國的總管家大到國家政治、經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，小到百姓衣食住行。此時(shí)，我們的總理可能在思索什么呢？
�、芟嘈乓欢ㄟ�有讓你感動(dòng)的地方。
�、拧拔医裢砩弦綍r(shí)候叫你” 總理關(guān)心別人，你能讀出來嗎？總理就是這樣的人，心中有他人，唯獨(dú)沒有自己。
⑵“我也站起來，沒留意……走到里面去了”把你的感受讀給同學(xué)聽。
這一個(gè)小小細(xì)節(jié)，讓我們感受到總理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，這樣的小事都不假他人之手，這也是我們總理一生的寫照。
還有讓你感動(dòng)的地方嗎？
小結(jié)：同學(xué)們談的動(dòng)心，讀的充分，現(xiàn)在同學(xué)們放下書，作者親眼目睹了總理一夜的工作，他用樸實(shí)無華的語言，為我們展現(xiàn)了總理一夜工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們感受到總理生活簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)和不辭勞苦的工作精神，以小見大，把這種寫作方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
《一夜的工作》教案 篇15
一夜的工作
教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備 學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、解決字詞試著讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
�。ㄒ唬┙處熣勗�，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。 這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽老師讀課文。
�。ǘ┞犠x課文，整體感知。
思考：①課文講了一件什么事？
�、谀阌X得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。
�。ㄈ└鶕�(jù)思考線路——加深理解
1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？
2、生答師概述。
3、你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？ “他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方？
（四）細(xì)讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問題。
2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？
例如：“厚厚的一疊文件 ”“看完一句畫一小圓圓。”“一邊看，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來？
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
突出重點(diǎn)詞語讀。（每個(gè)夜晚） 熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見他——習(xí)慣了。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？你們從這些字里行間體會(huì)到了什么？
�。┙處煟�
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是…… 今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。 然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢？這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 （七）、作業(yè)
1、抄寫文中新詞、生字二遍。（課后讀讀寫寫的詞）
2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？
生答、師書：生活簡(jiǎn)樸 工作勞苦
2、問：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。
1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？
3、問：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方？
一杯綠茶 一小碟花生米
a、齊讀句子。
b、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有？
c、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？
（要求回答：不一樣，這花生米增加了。）
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢？請(qǐng)大家再找一下：
生找后答：（師板書） 一張 一盞 兩把
還有其他的嗎？ 引出“如此而已”？如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎？為什么？
5、師總結(jié)：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎？ 高大宮殿的房子 對(duì)比 室內(nèi)的陳設(shè)
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？ 每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？
三、深究課文結(jié)尾一段：
1、齊讀。
2、問：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語氣來？（自豪、驕傲）
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別 齊讀、輪讀
4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢？這段又不可以不寫？為什么？
5、問：課文不寫第一節(jié)可以嗎？為什么？
（以上兩問：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò)）
四、教師總結(jié)談話：
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著名作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過這一課的學(xué)習(xí)，想要說些什么嗎？請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來吧！
五、學(xué)生暢談學(xué)后之感
《一夜的工作》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步學(xué)會(huì)用找出中心句的方法來正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想的閱讀方法。
2、 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語的意思;會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
3、 能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。
4、 能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、 感受作者熱愛周總理的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確找出中心句，領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別幾組近義詞，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 找出中心句，初步領(lǐng)會(huì)課文中心思想。
3、 自學(xué)生字，新詞。
4、 給課文分段。
教學(xué)方法：嘗試自學(xué)，整體讀悟。
教學(xué)過程：
一、 引入課文。
1、 引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當(dāng)總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因?yàn)樗侨嗣竦暮每偫恚瑖业暮�。今天，我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人何其芳寫的關(guān)于周總理的故事(板書課題)
2、 課題上看，你想課文會(huì)寫什么內(nèi)容?又會(huì)反映什么呢?
3、 這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)?
二、 初讀課文，了解大意。
1、 回憶“單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)”。
2、 范讀課文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。
3、 生回答，板書：
工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件
多么勞苦 工作態(tài)度認(rèn)真：審閱、畫、不是…而是、有時(shí)…有時(shí) 不辭勞苦
(工作) 工作時(shí)間長(zhǎng)：喝了一會(huì)茶，叫明 的工作作風(fēng)
多么簡(jiǎn)樸 辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單…… 和簡(jiǎn)樸的生
宵夜簡(jiǎn)單…… 活作風(fēng)
4、 生自由讀課文，思考：“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思?主要是針對(duì)周總理的哪幾個(gè)方面來說的?從課文的哪些地方可以看出?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、“勞苦”是什么意思?是針對(duì)總理的哪一個(gè)方面寫的?(工作)
2、你從課文的哪些地方可體會(huì)出總理的工作勞苦?(根據(jù)回答，板書)
3、 朗讀體會(huì)。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)全文，總結(jié)全文，完成作業(yè)。
教學(xué)方法：變序教學(xué)，從重點(diǎn)段入手，整體回顧。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、 本文的中心句是什么?這是從總理的哪些方面來說的?
2、 總理的工作勞苦表現(xiàn)在哪些方面?(朗讀)
三、 學(xué)習(xí)新課。
1、 總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫的呢?(生答，板書)
2、 朗讀，體會(huì)。
3、 小結(jié)：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢?
4、 學(xué)習(xí)最后兩段。
①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的?
②朗讀體會(huì)，理解含義。
�、�“這就是我們中華人民共和國的總理……?”這句話是對(duì)誰說的?作者又是帶著怎樣的感情來說的?
�、芾首x體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感?
⑤練習(xí)背誦。
6、 總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么?中心思想是什么?(板書)
三、作業(yè)。
《一夜的工作》教案 篇17
【我對(duì)教材了理解】
1、《一夜的工作》這篇課文講述的是作者何其芳目睹周總理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素?zé)o華的語言文字表現(xiàn)了偉人的高尚的品質(zhì)。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質(zhì)兼美，學(xué)生從中不僅可以受到語言文字的訓(xùn)練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。
本文安排在第十二冊(cè)的第三單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，響亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀、認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)、感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感。《一夜的工作》是本組的第四篇課文，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、目標(biāo)的制定：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年級(jí)閱讀教學(xué)要求中明確指出：學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。根據(jù)上述的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，及課后思考練習(xí)的安排，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�、拧≌_、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個(gè)自然段。
�、啤∑肺墩n文感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
�、恰☆I(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言文字和生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的方法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。
【說學(xué)情】
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨(dú)立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。
【說教法】
《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：
1、《新課標(biāo)》明確指出：
語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。
2、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：
培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解，因此我運(yùn)用了“討論”法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。
【說學(xué)法】
人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮�！爆F(xiàn)代教育理論理強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀──找找──議議──說說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
【說教學(xué)程序】
語文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行語言文字訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我計(jì)劃用兩課時(shí)上完這篇課文，我現(xiàn)在要說的是第二課時(shí)的教學(xué)程序。
一、談話激趣，引入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)懸念。這個(gè)導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)過的有關(guān)周總理的哪一篇文章，或是在哪一部電視劇、電影里你從中認(rèn)識(shí)到了怎樣的周總理？讓學(xué)生交流說說對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
那么我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一夜的工作》，在這里面?zhèn)儗?huì)認(rèn)識(shí)到怎樣的周總理呢？
二、初讀整體感知
由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。
我是這樣設(shè)計(jì)：
1、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，劃出中心句。
2、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡(jiǎn)樸？通過理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、精讀感悟，入境悟情
細(xì)讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己有的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)，而且要會(huì)學(xué)習(xí)�！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。
我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：
1、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。
2、想想你是怎么樣看出來的。
3、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號(hào)：
例如：總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說出從一疊、一尺來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語理解和體會(huì)句子的內(nèi)函的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時(shí)間長(zhǎng)。
在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長(zhǎng)。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單�！耙槐G茶，一小碟花生米”體會(huì)到食物少，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書。這樣通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
四、插圖與朗讀
為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和老師的激qing導(dǎo)語，再現(xiàn)周總理一夜的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”體會(huì)作者對(duì)總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。為了積累語言，運(yùn)用語言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
五、訓(xùn)練拓展
學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：
1、看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時(shí)此該刻你想到了什么？又想說什么呢？
2、在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對(duì)他們說什么呢？
六、布置課外作業(yè)
課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸課后，讓學(xué)生在課后搜集有關(guān)周總理的閱讀資料進(jìn)行交流，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習(xí)慣。
【說板書設(shè)計(jì)】
好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。