六上《看云識天氣》教案（精選17篇）

六上《看云識天氣》教案 篇1

　　《看云識天氣》教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，理清文章的結構層次。

　　2、了解氣象知識, 學會看云識天氣。

　　3、培養學生留心觀察自然現象的興趣和習慣。

　　教學難點：

　　1、了解氣象知識,學會看云識天氣。

　　2、學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、收集有關云的諺語，

　　3、云名稱卡片。

　　4、云與天氣關系簡表（10份）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實，我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。 

　　第一組：天上鉤鉤云     地下雨淋淋 

　　師：請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。

　　第二組：早上烏云蓋    無雨也風來 

　　第三組：朝霞不出門  這個簡單，下半句是什么？   生：晚霞行千里

　　第四組：烏云接日頭 下一句是什么呢？   生：半夜雨淋淋

　　第五組：有雨山戴帽       生：無雨云攔腰

　　第六組：日暈三更雨     月暈午時風   師：請到第六組就坐。

　　師：（分學習小組） 好，現在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務：請①②號同學代表小組發言；③號同學補充;④號同學為組長，組織好合作學習；⑤號同學負責記錄下小組討論的內容，給發言的同學參考。每位同學都有自己的任務,請認真完成。

　　師：我們看到古人是那么聰明，已經能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱，今天我們也來看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？    

　　生：書。

　　二、整體感知課文：

　　1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準備）

　　2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）

　　卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

　　3、這些云和光彩各有什么特征呢？現在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關的內容。（4分鐘準備）

　　4、現在，請各小組根據所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。（先小組活動，五分鐘完成。）

　　答案參考：

　　我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。

　　當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。

　　我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

　　生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

　　聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點?   云上的光彩又有什么特點呢？預示怎樣的天氣？

　　三、我是小小預報員：

　　以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也來當一次小小的天氣預報員，根據云圖來預報天氣。提示：確定云的種類；說明它所預示的天氣；模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始。 現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報

　　江西的上空出現了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里馬上就要下雨，請出門的朋友帶好雨具。

　　海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°c。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：3級，長袖襯衣。旅游指數：4級，適合外出游玩。

　　四、課外拓展：

　　聽了那么多介紹，我們發現天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預示天氣。你發現過嗎？它們預示了什么天氣？

　　燕子低飛，要下雨。    

　　雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。

　　蜻蜓低飛要下雨。

　　螞蟻搬家預示將要下大雨。

　　蜘蛛張網補網兆天晴

　　我們除了可以看云識天氣, 還可以看天象.風向.物象識天氣呢.

　　看物象識天氣：                看天象識天氣：

　　久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。      星星水汪汪，下雨有希望。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報。      大霧不過三，過三陰雨天。

　　蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。      先雷后刮風，有雨也不兇。

　　蜻蜓千百繞，不日雨來到。      雷公先唱歌，有雨也不多。

　　看風識天氣：

　　常刮西北風，近日天氣晴�！　　“胍箹|風起，明日好天氣。

　　半夜東風起，明日好天氣�！　　∮旰蠊螙|風，未來雨不停。

　　南風怕日落，北風怕天明�！　　∫挂构未箫L，雨雪不相逢。

　　狂風怕日落，久雨起風晴。

　　五、課堂小結

　　有這么多可以預示天氣的現象，你們想過其中有什么科學依據嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續活動，相互協作找出問題的答案。同時我們還要把這節課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發現它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發現最新鮮、描寫最生動有趣。

　　板書設計：        

　　17  看云識天氣   

　　說明文

　　姿態萬千  變化無常

　　怎           卷云    卷積云       高  輕  薄

　　樣          積云    高積云        （晴）  

　　看

　　云          卷層云  高層云       低  密  厚

　　識          雨層云  積雨云      （ 雨雪冰雹）  

　　天

　　氣          暈  華  虹  霞       （陰晴風雪）  

六上《看云識天氣》教案 篇2

　　17.《看云識天氣》

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無�！钡仍~語。

　　2.快速閱讀課文，理清文章的思路。概括課文內容要點。

　　3.領會運用比喻的妙處。體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

　　4.培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　能力目標

　　培養觀察分析能力和積累語言的能力。培養學生用準確的語言作生動的說明。

　　情感目標

　　1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　2.體會諺語這種語言的形式美。

　　【重點難點】

　　1.打比方、分類別的說明方法。

　　2.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　3.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　【教學設想】

　　1.朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

　　2.觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

　　3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

　　4.課前準備：學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　5.教學時數：1課時

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　1.唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。

　　1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。

　　除此以外，還有許多自然現象能預測天氣情況。（小雞叫不停不久雨淋淋；小燕鉆天蛇過道不久大雨就來到；螞蟻搬家山戴帽必定大雨到）

　　今天我們就一起來學習一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　2.峰巒（luán）  一霎（sh„）間  點綴（zhuŒ）  綾紗（líng）  彌漫（mí）

　　暈（yūn）頭轉向  月暈（y”n）  崩塌（bēng t�。�

　　二字雅詞：  峰巒  招牌  點綴  預兆  輕盈  綾紗  鱗波  崩塌  彌漫  征兆  

　　四字雅詞：姿態萬千  變化無常  白云朵朵  陽光燦爛    烏云密布  大雨傾盆  絲絲縷縷  朦朧不清  密密層層  連綿不斷  群峰爭奇  聳入天頂

　　二、整體感知

　　1.本文是一篇科普文，題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？云與天氣是什么關系？請從文中找出一句話加以說明。

　　姿態萬千，變化無常。云就像是天氣的“招牌”�！罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　2.作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　3.課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

　　4、跳讀課文，給課文分段：

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

　　5.第3段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？

　　說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。

　　6.第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

　　平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　三、研讀賞析

　　1.聽課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經驗是什么？作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么？

　　課文將云分為兩大類，按云的形態可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

　　2.請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

　　3.語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。

　　分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

　　晴天云簡表

　　云名      云的形態變化                     高度厚度            天氣征兆

　　卷云    像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著   很高最薄            象征晴朗

　　卷積云  像小水面的鱗波，是成群成行的卷云   很高很薄            無雨雪

　　積云    像棉花團，上午出現，傍晚消散       約二千米較薄        陽光溫和

　　高積云  像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊    約二千米較薄    天晴

　　雨雪冰雹云層變化圖表

　　云名    變化過程                  形狀               位置     天氣征兆

　　卷層云  卷云聚集向前推進       像白綢幕蒙住天空       高       晴轉陰

　　高層云  卷云越變越厚           像毛玻璃遮著太陽       低將     下雨雪

　　雨層云  高層云變得更厚         高層云變得更厚         更低     雨雪連綿

　　積雨云  積云迅速形成高大云山   積云迅速形成高大云山   更低     雷雨冰

　　云的光彩簡表

　　光名   產生和分布情況                   色彩             天氣征兆

　　暈    產生在卷層云上，分布在日月周圍   里紅外紫      日暈三更雨月暈午時風

　　華    產生在高積云邊緣部分             里紫外紅      華環由小變大轉晴

　　華環由大變小轉陰雨

　　虹    雨過天晴在太陽對面的云幕上       彩色圓弧      東虹轟隆西虹雨

　　霞    早、晚，太陽照在對面的云彩       云層 變紅     朝霞不出門晚霞行千里

　　3.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

　　文章第1段先概述不同形態的云和天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。

　　4.本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

　　▲▲記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

　　遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　每月光照在地上，像……

　　四、課堂小結

　　1.其實很多自然現象發生前，總是有預兆的。觀察這些自然現象，預知某種自然災害的發生，這對于戰勝自然災害是有好處的。你們能不能舉一兩個例子。

　　（地震預報：動物、植物、云彩、水位等。）

　　2.本文的寫作特點：1.層次清楚，有綱有目；2.能抓住云的特點來進行說明；3.語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；4.運用分類別的說明方法。

　　3.小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！保焊鶕�云的移動方向來預測陰晴，云向東、向北移動，預示著天氣晴好；云向西、向南移動，預示著會有雨降臨。云的移動方向，一般表示它所在高度的風向。這一諺語說明，云在低壓內不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。

　　“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統正在移來，將要下雨。

　　“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會出現晴天。

六上《看云識天氣》教案 篇3

　　【教學目標】1、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。

　　2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。

　　3、情感、態度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣。

　　【教學重點】

　　快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。

　　【教學難點】

　　如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。

　　【教學流程】

　　一、師生談話入題

　　師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？

　�。ㄉ�可能會出現的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）

　　師：我的童年是在鄉村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態萬千，千變萬化��！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經歷和感受嗎？

　�。ㄉ�可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）

　　引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）

　　二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來

　　參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。

　　三、鎖定細讀范圍（3～6段）

　　設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。

　　參考答案：

　　晴天云簡表

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散2000米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　四、出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）

　　例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。

　　第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。

　　第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。

　　第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

　　五、探究交流

　　課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現實生活聯系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）

　　（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第5點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第8點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現力的語言。《看云識天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）

　�。▽�這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現出智慧的光芒和鮮明的個性。）

　　六、從網上下載有關“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩

　　七、作業

　　課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）

六上《看云識天氣》教案 篇4

　　07.看云識天氣教學設計

　　日期： 2003/03

　　教學內容

　　看云識天氣（新教材人教版第四冊語文）

　　教學目標 

　　1、學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

　　2、掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。

　　教學重點

　　教學難點 

　　目標1、2

　　教學準備

　　預習

　　查字典掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

　　媒體

　　多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡

　　教學活動及設計意圖

　　一、導入  新課

　　板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。

　　明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。

　　二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。

　　三、指導朗讀課文，疏理課文結構

　　要求：1.借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　2.把你認為寫得精彩的句子畫出來。

　　3.以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大

　　意。

　　4.這一課的結構形式怎樣？

　　5.提出自己閱讀中不能解決的問題。

　　巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

　　解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

　　課文分段及大意。

　　第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。

　　第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

　　第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　本文的結構是“總說——分說——總說”。

　　四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

　　1.學習第一部分。

　�、偎伎迹赫n文中哪些句子說明了云的“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無�！�？

　　明確：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。

　�、诒径蔚淖詈笠痪湓谌�文起什么作用？

　　明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。

　　2.獨立思考，分析第二部分。

　�、龠@一部分可以分為幾層？

　　明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。

　　第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。

　�、谶呑x課文，邊填表，完成課后練習題一。

　　3.學習第三部分。

　�、儆懻摚嚎丛谱R天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

　�。◤恼n文中找答案）

　　五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

　　明確：

　　1.比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。

　　2.描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”�！霸品迥：�”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。

　　3.詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云�！薄斑�有一種像棉花團似的白云叫做積云。

　　4.引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

　　六、小結

　　《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。

　　七、鞏固練習，填寫下列簡表

　�、僭频墓獠尸F象與天氣的關系。

　�、诶�用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。

　　教學自評：

　　自 評 指 標

　　自評等級

　　A

　　B

　　C

　　D

　　目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

　　課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。

　　課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。

　　媒體使用適時適事，效果顯著。

　　學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

　　得失啟示

六上《看云識天氣》教案 篇5

　　教材分析和處理

　　一、教材分析

　　1、單元教學目標：

　　（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。

　　（2）單元教學目標：

　　情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世

　　界的興趣；

　　知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能

　　力和搜集篩選信息的能力；

　　過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　�。�3）教學時要注意以下幾個方面：

　　對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

　�、僮⒁饧骖櫲齻�維度，注意滲透科學精神與人文精神；

　�、诘�化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；

　�、鄄灰�把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

　�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；

　�、菁訌娬n外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；

　　⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。

　　2、《看云識天氣》教材分析

　�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

　�。�2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。

　　二、教學目標

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　三、課時劃分

　　第一課時教學目標：

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　第二課時教學目標：

　　1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。

　　三、第一課時教學重難點

　　教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。

　　四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　五、教學方法

　　教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。

　　學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中

　　實踐提高。

　　六、教具準備：多媒體課件   三部分

　�。ㄒ曨l：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

　　教學環節設計

　　一、激發興趣，揭示課題，明確目標

　　1、播放錄像片段《天氣預報》。

　　2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

　　3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

　　4、明確學習目標。 

　�。�1）整體感知，概括內容要點。

　�。�2）快速閱讀，理清文章思路。

　　（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。

　�。�設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）

　　二、檢查預習，感知課文

　　1、注音：峰巒    一霎間   預兆   征兆    彌漫   輕盈   月暈

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。

　�。�設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）

　　三、快速默讀課文，理清文章的思路

　　1、出示問題：快速默讀課文思考

　�。�1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？

　　（2）看云識天氣的基本經驗是什么？

　�。�3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?

　�。�4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？

　�。�5）給課文分段并歸納段意。

　　2、全班交流。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

　　（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

　　四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系

　　過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨

　　雪的預兆？ 

　　1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

　　2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　�。◤母邔釉埔来握f到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的

　　特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

　�。�設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練

　　學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從

　　三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上

　　下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”

　　部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、

　　扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著

　　的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內容處理。）

　　五、課堂練習：選詞填空。

　　（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）

　　六、作業：

　　1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

　　2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。

　　3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。

　　（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）

　　教學啟示

　　得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學

　　習興趣，學習過程較為扎實。

　　失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。

六上《看云識天氣》教案 篇6

　　一、教學目標 

　　1、注重觀察事物的條理性（條分縷析）

　　2、2、體會說明語言的準確性（生動形象）

　　3、強調留心觀察的重要性（時時處處）

　　二、教學重點

　　在快速閱讀中概括課文內容要點

　　三、教學難點 

　　理解掌握云的名稱

　　四、教學設想

　　這是一篇介紹云彩知識的科普文。學生經常看得多，但仔細觀察研究少。設想應用多媒體手段，

　　通過學生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來實現教學目標 。

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學步驟 

　�、�、            導入  新課

　　1、請一同學判斷當天的天氣，根據什么？

　　2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來判斷天氣呢？

　　3、出示有關云彩的課件，看云識天氣                                                                                                                                                

　�、妗�            課題探究

　　——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣

　　㈢、            感知課文

　　1、天上的云是怎樣的呢？

　　姿態萬千（形態）變化無窮（特征）

　　2、描繪云彩的目的又是什么呢？

　　天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”

　　3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？

　　總——分——總最后一句

　　4、本段說明的語言非常生動形象，表現在哪些地方？

　　不僅形象具體，而且有動態特點

　　用詞非常準確

　　5、學生仿說

　　天上的月亮像……像……像……

　　6、“招牌”昭示的是什么？或者“標志”了什么？

　　薄云——晴朗

　　低而厚密的云層——陰雨風雪

　　7、具體討論各種云同天氣的關系

　　特征

　　云的種類

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　高

　　薄

　　卷云

　　像羽毛 綾紗

　　最高

　　陽光透過 晴朗

　　卷積云

　　粼波

　　很高

　　不會帶來雨雪

　　積云

　　棉花團

　　2000米

　　映著溫和的陽光

　　高積云

　　羊群

　　2000米

　　云塊間露出天空晴

　　特征

　　云的種類

　　云 的 形 狀

　　位置

　　天 氣 情 況

　　低

　　而

　　厚

　　密

　　卷層云

　　白色綢幕

　　高

　　將轉陰

　　高層云

　　毛玻璃

　　低

　　將要下雨或雪

　　雨層云

　　布滿天空

　　更低

　　雨雪就開始下

　　積雨云

　　形成高大的云山

　　更低

　　馬上就下暴雨

　　討論：

　　8、課文是怎樣描寫這八種云的？

　　一是云的形狀，二是云的位置

　　9、看這八種云，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什么規律？

　　位置越高的云預示天氣越晴朗，位置越低的云預示天氣越將下雨

　　10、這部分的說明語言生動形象又表現在那些方面？

　　A、貼切的比喻

　　B 、擬人的手法

　　C 、描寫的語句

　　11、還可以根據云上的光彩現象，推測天氣情況

　　光名

　　產 生 和 分 布 情 況

　　光彩

　　天 氣 征 兆

　　暈

　　華

　　虹

　　霞

　　討論：

　　12、這一部分的語言生動形象又表現在哪些地方？

　　主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動

　　13、朗讀最后一段，概括主要意思

　　目的、方法、注意事項

　　14、全文的結構是如何的？

　　總——分——總

　　15、小結

　　課文采用了生動形象的語言，借助比喻、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式

　　說明了云和天氣的關系，云的光彩同天氣的關系。

　　16、作業 

　　收集民間有關天氣的諺語

　　板書設計 

　　看云可以識天氣         云就是天氣的“招牌”                總

　　卷云  卷積云

　　積云 高積云——輕 高 �。ㄇ纾�

　　看                  形態      卷層云 高層云                    

　　云  怎樣看云識天氣            雨層云 積雨云——低 厚 密（雨 雪）分

　　識

　　天                  光彩：   暈   華    虹   霞

　　氣

　　目的方法局限性

六上《看云識天氣》教案 篇7

　　刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花 ——《看云識天氣》教學案例分析 寧化縣民族學校    鄧宣盛【案例主題】《看云識天氣》為九年制義務教育課程標準實驗教科書第四單元第17課，為講讀課文。這是一篇生動的科普讀物，介紹的知識與我們生活密切相關。全篇文章采用了生動說明的形式，很能激發學生的閱讀興趣。通過本案例試圖探索以下幾個問題：1、探索“教師引導、學生自主、培養能力”課堂教學；2、如何走出說明文閱讀教學繁瑣機械的舊有模式，尋求說明閱讀教學的新方法；3.探討閱讀教學中，如何進行學生語言能力的訓練；【案例背景】《看云識天氣》一文，主要是介紹了云和天氣的關系，讓學生了解農民生產生活中一些經驗總結。本文是介紹說明性文章，為了讓讀者有興趣，寫法生動，運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章很富有文采。因此，我們在教學過程中，沒必要段段落實，只須抓住重點、突破難點、訓練學生篩選信息的能力，和語言表達能力，沒有必要按照說明文的知識點（說明對象、說明方法、說明順序、說明語言等）進行教學。據此，這篇課文安排一個教學課時，知識目標、重點、難點教學課時確定為：知識目標：1、了解云與天氣的關系（篩選信息）；2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞；能力目標：品味文章生動優美的語言；情感目標：激發學生觀察生活、了解自然的興趣。教學重點：1、了解云與天氣的關系；2、品味文章生動的語言；教學難點：品味文章生動優美的語言。本案例設計以培養發展學生的自主學習能力為出發點，由淺入深，由易而難組織教學內容。以學生為主體，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內容，最終實現提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發展的目的。在教學中，以猜謎活動、拆字游戲引出課題，把學生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分感受文本的優美語句，并教學學生品味生動語言的方法，以期培養學生的聽說讀寫能力。【課堂實錄】片段一：導入新課師：我們先來做個謎語游戲——運動會上都有它，請猜一個字。生：[舉手]動。師：同學們認為呢？生：不好。師：再請一個同學說說。生：云師：能不能說說你的根據，好嗎？生：因為，“運”“動”“會”三個字中都有“云”字。師：很好。不知同學們有沒有學習過“云”的英語單詞？生：有，cloud！師：不知同學知不知道“云”字的繁體？請一個同學來寫好嗎？生：把“云”字的繁體“雲”。師：很好！我們能不能從這個字看出點什么呢？生：有“雨”字。生：和天氣有關。生：我覺得天上有云時，可能快要下雨了吧？師：同學們說得都不錯，我們從這個字也可以看出古代勞動人民在生產生活中對云和天氣的關系有了一定的認識，并掌握了一些規律，今天我們來學習的《看云識天氣》，我們來看看云與天氣有什么樣關系…… 片段二：品味語言學生齊讀第1段后。師：同學們，你們喜歡這段文字嗎？生：喜歡。師：為什么？生：因為它很好。師：好在哪？生1：用了比喻、擬人的修辭方法。師：還有嗎？生1：沒有了。師：還有補充嗎？生2：還有一些詞語用得很好。師：你能不能說說哪個詞語用得好？生2：“招牌”這個詞用得好。因為形象的寫出了云與天氣的關系。師：說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式。小到一個詞語、大到一個句子，可以說這樣的句子很多。請同學們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個句子，因為……”來表示你對本段語言的評價。如：我喜歡“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。學生動手寫句子，教師巡視。學生舉手發言。生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”我喜歡這個句子運用了比喻的修辭方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關系。師：說得不錯，誰再來說說。生2：我選擇“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優美可愛。片段三：課堂游戲在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求：①充分利用文中描寫云彩的句子；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。④先各自預演，后課堂交流。師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎？”生1：hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍的天幕，如果你遠遠地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？生：[齊聲]高積云。生2：我常在太陽和月亮的周圍出現，有時我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時風。”你們可知道我是誰——生：[齊聲]暈【案例分析】首先，本案例力圖體現“教師引導、學生自主、培養能力”的教學理念。學生的學習活動貫穿課堂始終，無論是對文章信息的篩選，還是對語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學習主體的自主體驗而發現的。教師的作用變為真正的組織者和引導者。教師在課堂教學中是學習活動的促成者，既不將知識和盤托出，也不是簡單地設置學習目標或用命令性的任務去驅使學生的學習活動，而是努力將一定的教學內容游戲化，用興趣引導學生進行學習實踐。教師以教材調動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態。教師在動態的教學過程中重視對學生的學習行為的引導、點撥、調控，讓學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進行快樂的學習，激發學習興趣，產生自行學習的內在動機。其次，本案例中對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現語文學科的特點，即通過文本學習語言、培養細致觀察的科學精神，而不是掌握科學知識——這是其他學科的任務，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的，但這已無關緊要，學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。舊有的說明文教學常是學習說明對象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機械繁雜，教者吃力，學者厭煩。本案例緊扣教學目標，突出教學重點，力求刪繁就簡，避熟就新。首先，不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節。對說明性文章的閱讀教學作了一些探索。再次，進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生通過感情，自己去發現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，讓學生在朗讀的基礎上，品味優美生動的語言，讓學生評析、模仿、加工、游戲、創造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結課甚至有些倉促。（2）由于農村中學教學條件的限制，教師制作的課件無法應用到教學中來，使得課堂不夠流暢。（3）對于學生的發言，缺少適當的激勵性評價。詩云：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。語文教學活動亦應如此。

六上《看云識天氣》教案 篇8

　　【教學目標】1、速讀課文，能概述課文。

　　2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

　　3、理解說明的思路及說明方法。

　　4、培養學生觀察熱愛自然的情趣。

　　【教學重點】

　　理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

　　【課前準備】

　　教師準備好授課及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

　　【教學】

　　這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

　　本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態和光彩是現象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最后說明看云識天氣的目的。

　　【教學設計】

　　一、精心導入

　　1、可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

　　2、也可通過諺語或詩歌來引出課題。

　　3、還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如：

　�、拍阌^察了天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

　�、颇阍陬A習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語？請同學們相互交流一下，好嗎？

　　以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可達到導人課題的目的。

　　出示目標并板書課題：看云識天氣

　　二、感知

　　1、檢查預習中的字詞。

　　2、請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

　　3、請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

　　問題組：

　�、湃�文主要說了什么？請簡要概括。

　　⑵文章的基本思路是怎樣的？可分為幾部分？

　　學生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系�；�本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系（這其中有兩小層：云的形態變化和天氣的關系；云的光彩現象和天氣的關系）。最后是總說，說明看云識天氣的目的。

　　三、研讀賞析

　　1、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

　　2、自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：

　�、殴灿袔追N類型的云？

　　⑵表格如何設計得簡潔明了？巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，通過設計幫助學生清楚地理解課文。

　　教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都可以，給學生一定的空間。

　　學生討論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征──云和天氣的關系，同時有一定的合理說明順序──總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等（當然也有擬人、排比等修辭手法），總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性，請同學們研讀討論。

　　3、合作探究：

　　⑴能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

　�、颇芘e例說明文章語言的準確性嗎？它們的作用如何？

　　學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種──暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎？為什么？──體現語言的準確性。

　　4、反饋交流：

　　學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。

　�。ǔ鍪就队埃┳x課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問題組：

　�、庞煤啙嵉恼Z言概括第1自然段的。

　　⑵“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？

　�、堑�3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么？

　　⑷根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（單一例即可）。

　�、膳e例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

　　學生討論后，教師引導小結：

　�、诺�1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣；

　�、七@句話的作用是承上啟下的過渡作用；

　�、蔷碓啤⒕矸e云、積云、高積云都是很美麗的云；

　　⑷雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；

　�、烧撌鲇欣砑纯�。

　　總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

　　四、延伸作業

　　用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

　　【點評】

　　此教案突出了課程標準中提出的培養學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念，在指導學生反復閱讀中去感悟文章，并通過教師的引導作用，引導學生自主合作探究，鮮明地體現了教學相長的思想。本教案設計頗有新意，很好地激發了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出，難易適度，通過教師適時的引導，整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下，從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧，始終處在積極的學習動態中，使學生在動中學，在學中動，較好地達成了學習目標。可以說，本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文，是很好的課例。但是本課設計一課時比較多，如果設計兩課時也是可行的。

六上《看云識天氣》教案 篇9

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學過程】

　　一、板書課題、導入新課

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太陽”

　　“太陽現一現，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本。

六上《看云識天氣》教案 篇10

　　看云識天氣

　　瀘縣五中    羅玉蘭

　　教學目標

　　知識與能力：快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　過程與方法：通過閱讀課文理解課文內容，并學會觀察自然現象。

　　情感態度價值觀：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學重點

　　抓關鍵句，理清結構，把握說明事物特征。

　　一、激趣導入

　　1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。

　　除此以外，大家還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說：竹根、螞蟻、潮氣、云……）

　　對，我們還可以云來預測天氣狀況。今天我們就一起來學習一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　二、整體感知

　　1、題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？云與天氣是什么關系？請從文中找出一句話加以說明。（姿態萬千，變化無�！�—云就像是天氣的“招牌”）

　　2、聽課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經驗是什么？（用圈點勾畫法劃出答案，并給以分類。）

　　（課文將云分為兩大類，按云的形態可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。）

　　3、跳讀課文，給課文分段：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣�！�

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性�！�

　　文章第1段先概述不同形態的云和天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。

　　三、研讀賞析

　　1、分角色朗讀：寫云的形態及光彩部分由12位男、女學生個別朗讀，除外段落由其他學生齊讀。

　　2、接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.

　　競賽圖例：（多媒體顯示）

　　競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

　　晴天云簡表

　　云名

　　云的形態變化

　　高度厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　很高最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像小水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高很薄

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　約二千米較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　約二千米較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化圖表

　　云名

　　變化過程

　　形狀

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集 向前推進

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉陰

　　高層云

　　卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　高層云變得更厚

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高在云山

　　積云迅速形成高大云山

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名

　　產生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上 分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨 月暈午時風

　　華

　　產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大轉晴 華環由大變小轉陰雨

　　虹

　　雨過天晴 在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早 晚 太陽照在對面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門 晚霞行千里

　　四、體驗反思

　　1、觀看各種圖片，請學生看圖識云，并指出出現這種云的天氣狀況。

　　2、學習本文后，有哪些收獲？還有哪些問題需要解決？

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文，品味語言美。

　　2、收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　3、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關系。

　　第二課時

　　教學重點

　　品味語言美，感受準確性；嘗試仿句，積累佳句。

　　一、導入

　　復習舊知，導入科普小品的語言美：本文是一篇介紹科學知識的說明文，語言要求準確，但也生動形象，尤其對云的描摹細致形象。

　　二、賞美句——生動

　　1、學生默讀課文，找出自己認為生動、優美的句子讀一讀，相互交流，并說明理由。 (側重于比喻句)

　　2、變換表述，體會說明性語言與描述性語言的區別：（本文運用了分類別、打比方等說明方法。）

　　如：把第三段中對卷云的表述轉換為“天空中最高、最薄的云叫卷云。陽光可以透過它照到地面�！焙貌缓茫繛槭裁�？（運用打比方，使卷云的形態更形象，讓讀者容易理解。）

　　3、仿句練習。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　夜幕四合，周圍的群山，……遠處的霓紅燈亮了，……月光照在地上，像……

　　三、析佳詞——準確

　　請再讀課文，從文中找出你認為運用得好的詞語，并體會其作用。

　　如：①“招牌”指什么？用在這里說明云有怎樣的作用？

　�、诎选巴�往”和“常�！比サ粜胁恍�？為什么？

　�、邸岸悴亍币辉~用了什么修辭手法？好在哪里？

　　④文中“一般”、“左右”、“有時”能否刪去？為什么？

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

　　五、布置作業

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

　　教學反思

　　整堂課的教學目標是想借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此在安排本課的每個環節時，我事先要求學生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，同時學生的語言組織能力也相應得到提高。通過這個活動，使整堂課達到了第一個高潮，學生學習興趣空前高漲。

六上《看云識天氣》教案 篇11

　　教學內容:《看云識天氣》

　　授課班級：句容二中初二（3）班

　　授課時間： 2000年6月6日  第三節

　　授  課  人：羅  家  壽 

　　教學目的：

　　一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言                         準確性。

　　教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點 ：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　教學時間：安排一課時。

　　教學步驟 ：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入  新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測                天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象                            知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　�。ㄒ唬┲v讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無�！�？                        2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無�！保�

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節按什么順序寫的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常�！眱蓚�副詞起什么作用？

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎                                樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏                          色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它                          的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節關系。

　�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業 ：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　板書設計 ：

　　看      云       識       天     氣

　�。ㄓ^察）                （推測）       （天氣的變化）

　　一、總說云的變化同天氣關系。                                 [總]   {現象}

　　姿態萬千， 變幻無常。                                    （總）                        

　　有的像-----有的像-----（比喻、排比）                                                                                         剛才-----一霎時------   （對比）                   （分）

　　“云就像天氣的招牌”                            （總 ）

　　二、分說云的形態、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）  [分]

　　1、形態：經驗：（高、輕、�。�     往往        晴；（先總后分）

　　（低、厚、密）     常常        陰。

　　2、光彩：暈、華、虹、霞

　　三、概述看云識天氣的意義和局限性。                                      [總]    {本質}

　　語言生動                                   用詞準確                          條理清楚

　　通俗形象                                   科學性強                          層次分明

　　（比喻、擬人、排比            （一般、可能、漸漸等）

　　對比、引用;諺語）                                                                                                                                                                                                                                                                                                     幻燈片內容:             (一)云的形狀與天氣關系

　　云   類               形狀                特征                    天氣                                   

　　卷    云:                                       輕                       晴

　　卷積云:                                       高

　　積    云:                                       薄                       朗

　　高積云:

　　卷層云:                                        低                       陰

　　高層云:                                        厚                        

　　雨層云:                                                                   雨

　　積雨云:                                        密                       雪

　　(二)、云的光彩同天氣關系     （略）

　　板書設計 ：

　　看      云       識       天     氣

　�。ㄓ^察）                （推測）       （天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總]                          [現象]

　　條理清楚                                                                                  高、輕、薄

　　層次分明                                                          形態                          （分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。                 低、密、厚 （先總后分）

　�。ǚ诸悾�                 光彩：暈、華、虹、霞         [本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確     往往、常常

　　科學嚴密    一般、可能、漸漸等

　　語言通俗        像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

　　生動有趣        比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　幻燈片內容:

　　(一)、云的形狀與天氣關系

　　(二)、云的光彩同天氣關系     （略）

　　《漁夫的故事》教案           

　　羅家壽              97.4.21        初二（7）          

　　教學目的：

　　一、理解漁夫和魔鬼兩個藝術形象所蘊含的深刻意義。

　　二、懂得故事用對話推動故事情節的寫作方法。

　　教學重點：復述故事理解藝術形象所蘊含的深刻意義。

　　教學難點 ：運用對話推動故事情節發展。

　　教學構想:

　　本文故事性強,情節曲折動人。教學中由故事入手，理解藝            術形象所蘊含的深刻意義，進而故事用對話推動故事情節的寫作         方法，采用由表及里的方法學習課文。教學中重視朗讀對話和復         述，培養學生口頭表達能力。計劃兩教時完成：

　　第一教時，著重復述故事理解藝術形象所蘊含的深刻意義；

　　第二教時，重點解決運用對話推動故事情節發展。 

　　第一教時教學過程 ：

　　一、出示小黑板，檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題，導入  課新：

　　1、《漁夫的故事》選自什么地方，是本什么樣的書？

　　2、《天方夜譚》為什么又叫《一千零一夜》？

　　三、復述故事，理清情節。

　　發生：漁夫捕到黃鋼瓶；發展：遇見魔鬼；

　　高潮：魔鬼要殺掉漁夫；結果：漁夫戰勝魔鬼。

　　四、分析課文一至四節。

　　1、故事的開頭給我們交代了哪些要素？

　　這和一般記敘文有什么不同？

　　2、為什么要交代漁夫捕魚的規矩，哪一詞語寫出了高興                       心情？

　　3、哪些詞語魔鬼由青煙變成全過程？

　　4、按怎樣順序描寫魔鬼的，用了哪些修辭手法？

　　5、小結：漁夫捕魚，遇見魔鬼。

　　五、分析五至十五節

　　1、魔鬼是怎樣來報答這個救命恩人——漁夫的呢？

　　2、分角色朗讀：

　　要求：①讀出人物感情來。 ②注意“啊”的連音現象。

　　3、魔鬼的恩將仇報說明了什么？

　　六、分析十六至二十五節

　　1、漁夫是如何對付這巨大而狡猾的妖魔的呢？

　　2、分角色朗讀。（漁夫；魔鬼；敘述人。）

　　3、分析漁夫的心理活動和動作。

　　4、小結：

　　漁夫以自己的機智戰勝了魔鬼，并告誡后人記取教訓。

　　5、討論：

　�。�1）、有無魔鬼存在，漁夫戰勝魔鬼說明了什么？

　　（2）、作者寫魔鬼的目的是什么？

　�。�3）、小結：                                        

　　人們只要發揮自己的勇敢和智慧，堅決斗爭，就一定                      能戰勝貌似強大，而實際上愚蠢軟弱的魔鬼。事實中并無                    魔鬼存在，魔鬼象征著貌似強大，本質虛弱愚蠢的敵人，                     漁夫象征著富有智慧，勇敢的勞動人民。通過寫魔鬼揭露                      敵人的殘暴和愚蠢，歌頌勞動人民的智慧和力量。

　　六、布置作業 ：

　　1、閱讀課文，找出漁夫與魔鬼的對話并考慮對推動情節                     的作用。

　　2、完成“思考和練習二”。

　　板書計劃：                            

　　漁夫的故事            [民間]《天方夜譚》談

　　漁夫：                                     魔鬼：

　　(害怕)

　　遇見魔鬼               ......象......                面目猙獰

　�。ū扔�、排比）

　　......象......                 兇惡可怕

　　...別...不敢...       哀求活命         貌似強大

　　內心虛弱      本質虛弱                                                  (認識)                                    無惡不作

　　識鬼本性               正因為...才...          卑鄙狡猾

　　...非...不可...    吃人本性不變

　　（斗爭）                                  搖身一變

　　設計引鬼                      縮... 鉆...          重鉆瓶膽

　　愚蠢可笑

　　智勇勝鬼（勝利）

　　告誡他人（教訓）

　　小結：記事簡潔完整，情節曲折動人。

　　《小桔燈》公開課教案

　　教學目的：

　　1、認識小姑娘在黑暗社會表現出的鎮定、勇敢、樂觀精神。

　　2、理解“小桔燈”對烘托小姑娘精神作用。

　　3、揣摩修飾詞語對增強語言表現力作用。

　　教學重點：小姑娘精神與我思想感情變化的影響與突出作用。

　　教學難點 ：環境描寫與象征意義。

　　教學設想：

　　1、安排兩教時。布置按提示預習課文，掃清文字障礙；

　　2、（第一課時）：突破特定背景中文題、主人翁、“我”                        的活動線索與感情變化之間內在邏輯關系。

　　3、（第二課時）：刻畫人物的方法，揣摩詞語的表達作用。 

　　第一課時教學過程 ：

　　一、板書課題，簡介作者。

　　二、檢查字詞。（出示小說黑板）

　　三、找學生試復述。

　　四、簡析文章情節結構。

　　五、分析時代背景和寫作意圖。

　　1、哪些語句描寫了天色？兩處描寫“小桔燈”說明了什么？ 

　　2、為什么要用“小桔燈”作標題呢？文章線索是什么？

　　3、集體朗讀第10節體會象征意義。

　　六、分析小姑娘形象：

　　1、偶遇時是怎樣描寫小姑娘外貌、年齡、衣著的？

　　2、探訪時寫了哪些內容，表現小姑娘什么品質？

　　3、哪些地方寫出“我”的感情小姑娘的感情？

　　七、歸納“我”的感情線索。

　　八、布置作業 ：

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文，背誦第10節。

　　3、說出課文怎樣表現小姑娘鎮定、勇敢、樂觀精神的？

　　第二課時：（略）

　　板書設計 :  

　　小桔燈          冰心                                                                                                            象                (1-4)                      (  5   ——   10  )                   (11-12）    

　　1945重慶         征               偶遇                  探望              送行              懷念   

　　陰沉黑暗                               幼小 瘦弱            家境貧寒                                              濃霧籠罩   小姑娘       挪,摘,驚,謝。     愣 、笑、      安慰我    

　　（朦朧）                               \"只要...就...       年夜飯           一定會回來（鎮定）   

　　“迷�！�      \"我\"                                                               畫、按      （勇敢）

　　大家都好   （樂觀） 

　　環境 ：                              (憐)                (愛)            （贊）       （念）

　　(自然社會)         （受到鼓舞）

　　眼前有無限光明  

　　曹劌論戰

　　授課班級：句容二中 初三（七）班

　　授課時間： 1995年12月17日 第五節

　　授  課  人：羅  家  壽 

　　教學目的:

　　一、認識“取信于民”及國家有難時挺身而出的負責精神。

　　二、學習圍繞中心有詳有略的寫法。

　　三、掌握“焉”“獄”等文言虛實詞用法、句子成分省略。

　　教學重點：“取信于民”思想及有詳有略的寫法。

　　教學難點 ：文言詞句的理解。

　　教學設想：

　　一、安排二教時。

　　二、緊扣文題用戰例激發興趣理解課文內容帶動文言詞句                            的教學，調動學習積極性，提高課堂教學效率。

　　三、采用導讀法教學。

　　教學過程 ：          （第一課時）

　　一、板書課題，簡介作者及出處。

　　二、釋題導入  課文。

　　1、這一戰役發生在什么地點？命名為什么戰役？

　�。ㄩL勺之戰）

　　2、課文怎樣交代戰爭發生時間、交戰雙方、戰斗實力？

　�。ㄊ�年春  齊師伐我  齊強魯弱）

　　3、戰爭結果如何？“伐”字說明弱魯勝強齊原因有哪                            些，關鍵在于誰？（曹劌   論）

　　4、曹劌在幾個不同時期“論”的？

　�。☉鹎�        戰時        戰后）

　　三、串講第一段并分析曹劌這一人物。

　　1、曹劌在什么情況下出來論戰？對他的行動別人抱什么                         態度，曹劌抱什么態度？由此看來他是怎樣的人？

　　（公  將  戰            倉卒應戰）

　　（肉食者鄙            遠謀愛國）

　　2、曹劌同莊公圍繞什么問題論的？迎戰條件各是什么？

　　官紳          弗從

　�。ê我詰�？          神靈         弗福              ）

　　百姓          可以一戰

　　3、歸納：論戰前的政治準備。

　　兩千多年前曹劌能清醒地認識到民心所向、取信于民                        這一戰爭的先決條件是難能可貴的。

　　四、朗讀落實字詞。

　　劌     間     屬    鄙     浮     帛      

　　師     伐     獄    雖      犧牲     

　　遍     福    焉

　　可以      何以

　　五、布置作業 。

　　1、朗讀背誦第一段。

　　2、預習二、三兩段，比較內容詳略。

　　板書設計 :

　　曹劌論戰

　　《左傳》[春秋]左秋明作我國最早的編年體史書。

　　字詞：      十年春   長勺                      

　　強齊伐弱魯                一、戰前：論政治準備。[詳]

　　官紳       弗從

　　曹劌              何以戰？   神靈      弗福                                                    （遠謀）            （鄙）       百姓     可以              

　　[取信于民]

　�。�略）                                       二、戰時：論戰機。       [略]

　　弱魯勝強齊                 三、戰后：論戰因。

　　改革課堂教學,提高語文課堂教學效率

　　語  文 教  研 組        羅家壽

　　學習洋思經驗,推廣市教研室“導學、精講、勤練”六字教學法關鍵是如何提高課堂教學效率，就語文課而言，根據本人的教學實踐，談幾點不成熟的看法。

　　一、認真備好課

　　課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標 ，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標 決定課堂教學的方向。課堂教學目標 明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統一 體，備課時忽視不得�！豆枢l》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”的經過情況，突出地寫了“我”“在故鄉”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真備課，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。

　　二、注重能力訓練

　　語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練 上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體 系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。如《桃花源記》的教學，可以設計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉向操作能力的要求，這就使學生的求同思維和歸納能力得到訓練和提高。

　　三、突出重點內容

　　語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養能力，發展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！奔淳o抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。如《聽潮》一文，這是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關鍵在于指導學生朗讀。但 是，首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點�！堵牫薄返闹攸c就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一發而動全身”，收到事半功倍之效。

　　四、合理使用時間

　　“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。 衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程 中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的 時間。因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時，教師可先讓學生在預習中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個‘孔乙己’這個名字”為題，啟發學生設想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學生思考“孔乙己處在怎樣的一個社會里”、“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發學生歸納課文。這樣教，不僅節省了教學時間，而且更重要的是讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

　　巧播一粒籽，催發眾心芽

　　句容市二中  羅家壽

　　初二年級是學生大分化的階段，怎樣及早地做好轉化工作,有效地防止分化，是一個值得探討的問題。本學期中我協助團支部把新團員的發展工作落實到了實處，收到了極好的效果。主要有兩個基本做法：一是明確思路，完善步驟。在紛繁復雜的班級工作中，把這一工作放在重點位置并使其貫穿整個學期。按照宣傳發動，組織培訓，提出申請，自我總結，組織考察，公開評議，發展宣誓的步驟逐一進行。二是制定標準，明確要求,對中差生也網開一面。如確立進步大，轉變快，鞏固久，品學優等為發展條件。這一工作的開展有效地帶動了其他各項工作，牽一發而動全身，收到事半功倍之效。

　　從中我感覺到，班主任工作不能停留在完成學校任務的低水平上，主要甚至于唯一地成為貫徹學校有關班級工作的傳聲筒，要創造性地工作。在這一工作中，我覺得首先較好地運用了正面教育的激勵機制，充分調動了不同層次學生的內在動因，激勵學生朝著這一目標不余遺留力地為之奮斗；第二是選擇了合理的施教時機，及時引導、充實、調整了這一年齡段的求勝、求知心理。第三，認真地組織班級活動，明確的目的性、周密的計劃和嚴密的組織體現了學校教育趣善求美性，使學生在濃厚的環境氛圍中帶著向上進取的愿望朝著健康的方向發展。巧播一粒籽，催發眾心芽。

　　素質教育呼聲日高，培養時代需要各具個性的合格公民任務愈顯艱巨，讓我們用創造性的工作，為社會培養出更多的合格人才。

　　周總理，你在哪里

　　授課班級：句容二中 初二（3）班

　　授課時間： 1999年12月15日第4節

　　授  課  人：羅  家  壽   

　　教學目的：

　　1、領會詩中包含的人民對總理的無比深切的懷念之情。

　　2、理解巧妙的結構和擬人、反復等修辭手法對創造詩歌意境、抒                       發感情表現中心的作用。

　　教學重點：朗讀理解詩中包含的感情。

　　教學難點 ：引導學生進入詩人創造意境。

　　教學構想：

　　周總理與世長辭二十余年，學生的感情認識與詩歌反映的特定背                  景與人物都有一定的距離。教學本詩采用看插圖、講故事、說背景、                 聽朗讀等多方鋪設的方法，引導學生進入意境，準確理解詩歌內容與                 感情。

　　采用導入  ----朗讀----體會----朗讀----總結的方法領會感情，分析巧                   妙的結構與修辭手法。

　　教學過程 ：

　　一、設計導語 ，烘托氣氛，激發感情。

　　1、板書課題并題解。

　　（1）、簡介周總理。

　　a、看課本前插圖。

　　b、引導學生講周總理在不同時期的革命故事片段。

　　c、提示：

　　1976年1月8日，周總理與世長辭�！八娜藥汀辈粶嗜藗兊磕�。                                                面對“沒有遺產，沒有子女，沒有墳墓，也沒有留下灰…”鞠躬                                                  盡瘁為人民的好總理，誰都禁不住悲痛欲絕。1977年1月，總理                                                  逝世一周年之際，詩人柯巖懷著真摯的感情寫下了這首抒情詩。

　　d、出示小詩，集體誦讀。

　　“鞠躬盡瘁幾十年，終生為革命，功比泰山高，英名萬古揚�！�

　�。�2）、揣摩題目中“你”字。

　　周總理已逝世，已永遠離開了我們，但人民是多么希望再看到                                            他和藹的容顏，再聆聽到他親切的教誨用第二人稱“你”要比用第                                             三人稱“他”更能直接表達這種感情，所以感情顯得更強烈、更親                                            切。全詩正是從這一問句出發，鼓起了想象的風帆，展開了抒情的                                             翅膀，抒發了無盡的思念。 

　�。�3）、分析題目中“在哪里”與詩內容之間提挈照應關系。

　　二、教師朗讀全詩。（或錄音）

　　三、分析結構，理解詩人巧妙的構思。

　　1、全詩分三部分：

　�。�1節）思念；（2－6）急切的尋找；（7－9節）無盡的懷念。

　　2、六幅生動畫面，體現了總理哪些高貴品質？

　　（1）、以高山為背景，體現總理忠于革命。

　　（2－4）、以大地、森林和大海為背景，體現總理與人民心連心。                                            （5－6）、以世界和天安門廣場為背景，體現總理鞠躬盡瘁品質。

　　3、分析巧妙的構思。

　　以呼喚為線索展開聯想，采用“呼喚－尋找－回答”的新形式。表現總                               理與人民心連心，歌頌總理鞠躬盡瘁的品德，表達億萬人民懷念總理深層                                感情；呼喚、回音都是虛寫，而一幅幅畫面卻是總理生前工作 的 真 實 寫                                照。虛實結合的寫法，激起了人們對敬愛的周總理深 切的懷念之情。

　　四、選講最動人的畫面，擴展聯想，激發情趣共鳴。

　　五、指導學生朗讀。

　　六、分析擬人和反復修辭的手法作用。

　　連續和間隔反復作用：強烈的感 染，急切的感情，雄渾的氣勢。

　　七、布置作業 。

　　1、朗讀背誦全詩。

　　2、完成“思考和練習一”。

　　板書設計 ：

　　周   總   理， 你   在   哪   里

　　柯巖

　　呼喚：你在那里啊，你在那里

　　功勞卓著                      高山          革命征途                             首 揭

　　平易近人 大地      農村大地      革命需要的    尾 示

　　鞠躬盡瘁    尋找 森林            深入工地     每一個地方    呼 主

　　偉大崇高 大海           邊防哨所                             應 題

　　世界          無處不在

　　應答 廣場        永遠和我們在一起

　　（贊頌）：永遠活在人民心里

　�。ㄌ摚� （實）結合，構思巧妙

　　擬人、排比、反復—強烈感染，急切感情，雄渾氣勢   

　　作者郵箱： 

六上《看云識天氣》教案 篇12

　　教材分析和處理

　　一、教材分析

　　1、單元教學目標：

　�。�1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。

　�。�2）單元教學目標：

　　情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世

　　界的興趣；

　　知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能

　　力和搜集篩選信息的能力；

　　過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

　�。�3）教學時要注意以下幾個方面：

　　對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：

　�、僮⒁饧骖櫲齻�維度，注意滲透科學精神與人文精神；

　　②淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；

　�、鄄灰�把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；

　�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；

　　⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；

　　⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。

　　2、《看云識天氣》教材分析

　�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。

　�。�2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。

　　二、教學目標

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　三、課時劃分

　　第一課時教學目標：

　　1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　第二課時教學目標：

　　1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。

　　2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。

　　三、第一課時教學重難點

　　教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。

　　教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。

　　四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

　　五、教學方法

　　教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。

　　學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中

　　實踐提高。

　　六、教具準備：多媒體課件   三部分

　�。ㄒ曨l：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）

　　教學環節設計

　　一、激發興趣，揭示課題，明確目標

　　1、播放錄像片段《天氣預報》。

　　2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）

　　3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。

　　4、明確學習目標。 

　　（1）整體感知，概括內容要點。

　　（2）快速閱讀，理清文章思路。

　�。�3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。

　�。�設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）

　　二、檢查預習，感知課文

　　1、注音：峰巒    一霎間   預兆   征兆    彌漫   輕盈   月暈

　　2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。

　　3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。

　　（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）

　　三、快速默讀課文，理清文章的思路

　　1、出示問題：快速默讀課文思考

　�。�1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？

　�。�2）看云識天氣的基本經驗是什么？

　�。�3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?

　�。�4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？

　　（5）給課文分段并歸納段意。

　　2、全班交流。

　　第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。

　　（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）

　　四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系

　　過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨

　　雪的預兆？ 

　　1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。

　　2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。

　　3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？

　�。◤母邔釉埔来握f到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的

　　特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

　　4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。

　�。�設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練

　　學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小

　　組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從

　　三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上

　　下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”

　　部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、

　　扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著

　　的寫作特點�！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C動內容處理。）

　　五、課堂練習：選詞填空。

　�。�設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）

　　六、作業：

　　1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。

　　2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。

　　3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。

　　（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）

　　教學啟示

　　得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學

　　習興趣，學習過程較為扎實。

　　失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。

六上《看云識天氣》教案 篇13

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2.復習分類說明的方法。

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　�。ǘ�）能力目標

　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　　（三）情感目標

　　1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　2.體會諺語這種語言的形式美。

　　二、重點•難點

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：

　　1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　三、師生互動活動設計

　　1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。

　　2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。

　　4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　四、教學步驟

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1.理清作者的寫作思路。

　　2.理清如何看云識天氣。

　　3.打比喻、分類別的說明方法。

　�。ǘ�）整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　（三）教學過程

　　1.復習提問

　�。�1）從題目上看，這是說明什么的文章？

　　說明云和天氣關系的文章。

　�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來？

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分段落，概括段意。

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現了什么說明順序？邏輯順序（由現象到本質）。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　　（1）這段的結構是怎樣的？（總分總）

　�。�2）如何分層？

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　�。�3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無�！毕嗾諔�。

　　6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表

　　7.同學交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。

　�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？

　　說明方法是打比方。

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　�。╨）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　�。�2）云就像是天氣的“招牌”。

　�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　�。�6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　�。ㄋ模┛偨Y、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　（五）布置作業

　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

六上《看云識天氣》教案 篇14

　　〈〈看云識天氣〉〉簡案  

　　一、   由《火燒云》導入  

　　二、閱讀課文，了解大意

　　要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗

　　2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　提示：1、晴天云簡表

　　2、雨雪冰雹云層變化簡表

　　3、云的光彩簡表                

　　三、多媒體教學，理解課文內容

　　1、      簡單核對各種表格內容

　　2、      出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

　　3、      總結看云識天氣的基本方法

　　四、品味文章語言

　　1、      找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

　　2、      仿照文中例句造句

　　五、學習本文的說明方法

　　結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

　　六、實踐

　　看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

　　七、作業 

　　1、      收集一些關于天氣的諺語，分類積累

　　2、      每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

六上《看云識天氣》教案 篇15

　　一、   由《火燒云》導入

　　二、閱讀課文，了解大意

　　要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗

　　2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　提示：1、晴天云簡表

　　2、雨雪冰雹云層變化簡表

　　3、云的光彩簡表                 

　　三、多媒體教學，理解課文內容

　　1、      簡單核對各種表格內容

　　2、      出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

　　3、      總結看云識天氣的基本方法

　　四、品味文章語言

　　1、      找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

　　2、      仿照文中例句造句

　　五、學習本文的說明方法

　　結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

　　六、實踐

　　看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

　　七、作業

　　1、      收集一些關于天氣的諺語，分類積累

　　2、      每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

　　看云識天氣》教學設計示例　

　　一、教學目標　

　　（－）知識目標　　

　　l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用�！　�

　　2.復習分類說明的方法。　

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識�！�

　　（二）能力目標　　培養觀察能力和積累語言的能力。

　�。ㄈ�）情感目標

　　1.培養良好的觀察習慣和科學精神�！�

　　2.體會諺語這種語言的形式美。　　

　　二、重點·難點　

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。　

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。　

　　三、師生互動活動設計　

　　1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。　

　　2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。　

　　4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站�！�

　　四、教學步驟　

　　導入新課　

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲�！　�從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。　

　　（－）明確目標　

　　1.理清作者的寫作思路�！�

　　2.理清如何看云識天氣。　

　　3.打比喻、分類別的說明方法。　

　�。ǘ�）整體感知　

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣�！�

　　（三）教學過程　

　　1.復習提問　

　�。�1）從題目上看，這是說明什么的文章？　　說明云和天氣關系的文章�！�

　�。�2）從題目上看，你還能讀出什么來？　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序　

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀�！�

　　3.劃分段落，概括段意。　

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣�！�

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。　

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。　

　　4.這樣分段，體現了什么說明順序？　　邏輯順序（由現象到本質）。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。　　

　　（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）　

　�。�2）如何分層？　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。　

　�。�3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？　

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應�！　　八鼈冇袝r把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

　　6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表　

　　7.同學交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題�！�

　　（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？　　說明方法是分類別。

　　（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？　　說明方法是打比方�！�

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來�！�

　　運用打比方的說明方法的句子有：　

　�。╨）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬…… 　

　�。�2）云就像是天氣的“招牌”�！�

　　（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波�！　�

　�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。　

　�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群�！�

　�。�6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清�！�

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞�！　�

　�。ㄋ模┛偨Y、擴展　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣�！�

　　閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。　

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性�！�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I　　在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

六上《看云識天氣》教案 篇16

　　17  看云識天氣

　�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點。

　　②理清文章的思路。

　　③領會運用比喻的妙處。

　�、芘囵B學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　○教學重點 

　�、侔盐照n文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　○課前準備 

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　○教學內容 

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　○教學設計 

　　導入  新課，檢查預習 

　�、賹�入  新課

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

　�、跈z查預習生字情況

　　整體感知 

　�、俪鍪緦W習目標。

　　②聽讀課文，思考：

　　a.云和天氣到底有怎樣的關系?

　　b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

　　請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

　　四人小組合作學習，共同完成上述題目。

　　[明確]

　�、�  天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

　�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。

　　重點研討 

　　①  本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

　　你能從課文中找出有關語句嗎?

　　學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

　　文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

　　②  本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否

　　仿照課文中的例子造幾個句子?

　　a.學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法) 

　　對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。 

　　b.齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　[造句]

　　◆     遠處的霓紅燈亮了，……

　　◆     每月光照在地上，像……

　　小結 

　　本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　　拓展延伸 

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　布置作業  

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

六上《看云識天氣》教案 篇17

　　看云識天氣

　　教學目標 

　　1、快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章思路。

　　2、領會運用比喻的妙處。

　　3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點

　　把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　課前準備

　　學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

　　教學內容

　　《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

　　教學設計

　　第一課時

　　教學重點

　　抓關鍵句，理清結構，把握說明事物特征。

　　一、激趣導入  

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。

　　1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進的步伐。正當拿破輪下令撤退時，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象——蜘蛛織蛛網來預測天氣的狀況。

　　除此以外，大家還知道哪些自然現象能預測天氣情況？（學生七嘴八舌地說：竹根、螞蟻、潮氣、云……）

　　對，我們還可以云來預測天氣狀況。今天我們就一起來學習一篇說明文《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　二、整體感知

　　1、題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點？云與天氣是什么關系？請從文中找出一句話加以說明。（姿態萬千，變化無�！�—云就像是天氣的“招牌”）

　　2、聽課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識天氣的最基本經驗是什么？（用圈點勾畫法劃出答案，并給以分類。）

　　（課文將云分為兩大類，按云的形態可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。）

　　3、跳讀課文，給課文分段：

　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　文章第1段先概述不同形態的云和天氣的關系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”；第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”。最后一段總結全文。

　　三、研讀賞析

　　1、分角色朗讀：寫云的形態及光彩部分由12位男、女學生個別朗讀，除外段落由其他學生齊讀。

　　2、請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣�！�

　　晴天云簡表

　　云名

　　云的形態變化

　　高度厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

　　很高最薄

　　象征晴朗

　　卷積云

　　像小水面的鱗波，是成群成行的卷云

　　很高很薄

　　無雨雪

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚消散

　　約二千米較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

　　約二千米較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化圖表

　　云名

　　變化過程

　　形狀

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集 向前推進

　　像白綢幕蒙住天空

　　高

　　晴轉陰

　　高層云

　　卷云越變越厚

　　像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更厚

　　高層云變得更厚

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高在云山

　　積云迅速形成高大云山

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名

　　產生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上 分布在日月周圍

　　里紅外紫

　　日暈三更雨 月暈午時風

　　華

　　產生在高積云邊緣部分

　　里紫外紅

　　華環由小變大轉晴 華環由大變小轉陰雨

　　虹

　　雨過天晴 在太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　早 晚 太陽照在對面的云彩

　　云層變紅

　　朝霞不出門 晚霞行千里

　　四、體驗反思

　　1、觀看各種圖片，請學生看圖識云，并指出出現這種云的天氣狀況。

　　2、學習本文后，有哪些收獲？還有哪些問題需要解決？

　　五、布置作業 

　　1、熟讀課文，品味語言美。

　　2、收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

　　3、觀察這一個月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關系。

　　第二課時

　　教學重點

　　品味語言美，感受準確性；嘗試仿句，積累佳句。

　　一、導入  

　　復習舊知，導入  科普小品的語言美：本文是一篇介紹科學知識的說明文，語言要求準確，但也生動形象，尤其對云的描摹細致形象。

　　二、賞美句——生動

　　1、學生默讀課文，找出自己認為生動、優美的句子讀一讀，相互交流，并說明理由。 (側重于比喻句)

　　2、變換表述，體會說明性語言與描述性語言的區別：

　　如：把第三段中對卷云的表述轉換為“天空中最高、最薄的云叫卷云。陽光可以透過它照到地面�！焙貌缓�？為什么？（運用打比方，使卷云的形態更形象，讓讀者容易理解。）

　　3、仿句練習。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　夜幕四合，周圍的群山，……

　　遠處的霓紅燈亮了，……

　　月光照在地上，像……

　　三、析佳詞——準確

　　請再讀課文，從文中找出你認為運用得好的詞語，并體會其作用。

　　如：①“招牌”指什么？用在這里說明云有怎樣的作用？

　　②把“往往”和“常�！比サ粜胁恍�？為什么？

　　③“躲藏”一詞用了什么修辭手法？好在哪里？

　�、芪闹小耙话恪�、“左右”、“有時”能否刪去？為什么？

　　四、拓展延伸

　　小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

　　五、布置作業 

　　留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。