六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例（通用15篇）
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇1
一、揭題
同學(xué)們，在前面幾課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)分別感受到了詹天佑與季羨林先生對于祖國那真摯的愛。今天，我們要隨著課文《彩色的翅膀》一起來走進(jìn)海島戰(zhàn)士的生活，看看他們對祖國母親又有著一份怎樣的情感。
二、初讀課文，檢查自學(xué)情況
1、自由朗讀課文，注意生字新詞。
碧空如洗 波濤起伏 矮墩墩 發(fā)愣 拖蔓 水落石出 撅嘴巴 雌花 殘存 撫養(yǎng) 嘖嘖贊嘆
安居樂業(yè) 嘗瓜會 授粉 來歷
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）正確朗讀詞語：輪讀－－個別讀－－集體讀
（2）用上一個或幾個詞語說說課文內(nèi)容。
二、再讀課文，體會海島戰(zhàn)士的艱辛生活。
1、默讀課文，結(jié)合同學(xué)的說話，想一想課文寫了作者親眼所見、親身經(jīng)歷的哪兩件事？（一是發(fā)現(xiàn)小高不遠(yuǎn)千里從黑龍江帶回了一箱昆蟲；二是參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，了解西瓜不平常的來歷。）
2、研讀兩件事，體會戰(zhàn)士對海島的特殊情感。
事件一：
�。�1）從黑龍江帶回昆蟲，強(qiáng)調(diào)黑龍江，從地理位置上分析，兩地相距甚遠(yuǎn)，可小高為什么要不惜千里帶昆蟲，從中了解海島惡劣的環(huán)境。
�。�2）小高把一箱昆蟲帶上島的過程中碰到困難了嗎？他是怎樣克服的？體會＂扔＂和＂抱＂。
�。�3）為什么小高會這樣做？
事件二：
（1）戰(zhàn)士們吃瓜時的樣子（作者參加嘗瓜會，印象最深的是什么？）
抓住動詞：捏、端詳、聞、咬
想象語言：嘖嘖贊嘆些什么？
感情朗讀該段。
�。�2）了解西瓜不平常的來歷。
了解“插敘”這種寫作方法.
集體朗讀課文第十一、十二自然段。
�。�3）從西瓜不平常的來歷以及戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅，你們體會到了什么？（戰(zhàn)士們以島為家，在島上安居樂業(yè)的精神.）
四、重拾課題，升華主題。
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你知道彩色的翅膀指的是什么了嗎？課文除了課題還有哪兒提到了“彩色的翅膀”（課文結(jié)尾）。是啊，第二天清晨，被小高帶上島的昆蟲已經(jīng)在環(huán)境惡劣的小島上生活了下來，它們朝陽扇動著彩色的翅膀，我相信大家透過這彩色的翅膀一定看到了更多的東西，你看到了什么？
2、師小結(jié)：我們祖國守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士們都扇動著自己彩色的翅膀，在海島上深深扎根，無私地奉獻(xiàn)自己，相信我們可愛的祖國一定能越來越繁榮昌盛。
教研組評課：
1、《彩色的翅膀》一課為略讀課文，故安排在一課時內(nèi)完成。董老師在執(zhí)教該文時重點(diǎn)突出，教得扎實，學(xué)生從一開始的字詞掌握到課文中心的理解一直清清楚楚、明明白白。
2、老師設(shè)計精彩、思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，很好地進(jìn)行了長文短教。
3、板書設(shè)計概括了課文內(nèi)容又出現(xiàn)大型蝴蝶，富有特色，同時又點(diǎn)明了課題《彩色的翅膀》，使學(xué)生在課堂上有了一個學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
4、商榷點(diǎn)：在課堂上是否應(yīng)加大對重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練？
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇2
教學(xué)內(nèi)容7、 彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感�！ �2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教 學(xué) 過 程個性 化 補(bǔ) 充（一）導(dǎo)入新課讀課題，讀了課題，你想知道什么？（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學(xué)習(xí)本文。（三）初讀課文，整體感知1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）（四）自讀課文，體會情感1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）（1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！斌w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）（2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）（3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）教學(xué)說明：教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學(xué)生所體會到的為主，體會表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。（五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。1.交流自己的感受。2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國。）、板書設(shè)計7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國作業(yè)設(shè)計摘抄你最喜歡的句段。教學(xué)反思
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇3
【教材分析】
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
【教學(xué)方法】以讀帶講。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、新授
1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、拧≌埻瑢W(xué)們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想，這節(jié)課有兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
�、啤≌l來說一下這節(jié)課的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
① 想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
�、凇〗涣髯x文后的體會。
�、恰↓R讀任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務(wù)
1、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想。
�。ㄗ⒁饴�(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答。）
2、誰來挑戰(zhàn)第一個任務(wù)，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
1、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：
戰(zhàn)士、愛島。
2、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
3、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
�、拧⌒「甙阉拇筇岚釉谝贿叄瑧牙飬s緊緊地抱著一只紙箱子。
① 哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
② 小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
�、邸∧憧�，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
�、啤∷麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
① 找兩個同學(xué)交流。
�、凇∨�，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
�、邸∧泻⒆觽兡銈儊碜x一下這句話。
�、恰∷麄兿駬狃B(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�、佟≌覂蓚�同學(xué)交流。
�、凇⊥瑢W(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
�、邸『u上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時──，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺風(fēng)時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
�、堋≌l來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
�、取�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�、佟�(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
�、凇⊥瑢W(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
③ 請把你的感受讀出來吧。找學(xué)生讀，一起讀。
�、伞∥揖筒幌嘈�，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
�、佟偛盼覀兒蛻�(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14～17自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。
�、凇男「叩脑捴�，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
�、省∥液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
�、佟⌒「哒f的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
�、凇∥恼陆Y(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、拓展（練習(xí)）
想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么？
六、作業(yè)
想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
【反思】
《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！
當(dāng)然，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時費(fèi)力的一件事，有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇4
一、設(shè)計意圖
《彩色的翅膀》一文通過樸實的語言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關(guān)注學(xué)生的價值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓(xùn)練點(diǎn)”、“語言文字訓(xùn)練點(diǎn)”、“思維訓(xùn)練點(diǎn)”切實落到實處，是語文教學(xué)要下的苦功，也是本教學(xué)設(shè)計的基本思考。整個過程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結(jié)識“戰(zhàn)士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，不僅讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞句體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲ふ�“矛盾”
1、出示一組詞語：壘田 播種 出土 拖蔓 開花 ……
2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個詞應(yīng)該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結(jié)”�？吹竭@樣一個結(jié)果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。
�。ǘ┢穱L“瓜味”
讀完課文，很多疑問肯定都有了答案，同學(xué)們肯定為這海島上來之不易的第一個西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰(zhàn)士們一塊參加他們的“嘗瓜會”？ 在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
預(yù)設(shè)出示：（本設(shè)計出示的課文中的重點(diǎn)句均用楷體表示）
戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學(xué)生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
�。�2）請把你的感受讀出來吧！找同學(xué)讀，一起讀。
�。ㄈ┙Y(jié)識“戰(zhàn)士”
1、觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見，歸納總結(jié)——雷達(dá)兵。
導(dǎo)：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你認(rèn)真閱讀課文，展開豐富的聯(lián)想，幫雷達(dá)兵來一份“戰(zhàn)功”介紹吧！
重點(diǎn)引導(dǎo)：他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�。�1）同學(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時——，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺風(fēng)時，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
（3）誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧！
3、除了雷達(dá)兵，還有一位戰(zhàn)士，我想誰也忘不了他，那就是我們一開始就結(jié)識的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請到課文中去尋找你的理由。
預(yù)設(shè)出示：
小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�。�1）引導(dǎo)：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……
�。�2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
指導(dǎo)想象：那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！好一個可愛的小高�。�
�。�3）讀句子總結(jié)：你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
�。ㄋ模┫胂�“海島”
1、讓戰(zhàn)士們?nèi)绱松類鄣暮u，是怎樣的一個海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
3、指名匯報讀后收獲。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)；海島面積��；海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有；島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀感悟：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
引導(dǎo)：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
引導(dǎo)：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心��！
島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
�。�1）“殘存”是什么意思？
�。�2）有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
（3）通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
（五）放飛“翅膀”
1、孩子們，這曾經(jīng)的“殘存”之景一直存在到現(xiàn)在嗎？請到課文中找找你的理由？
預(yù)設(shè)出示：
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
用心讀讀這句話，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲們在島上安居樂業(yè)，戰(zhàn)士們建設(shè)了一個美好的海島）
2、看來，這曾經(jīng)的“殘存”之景已成為過去，這些可愛的戰(zhàn)士們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學(xué)們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
3、在音樂聲中交流現(xiàn)在的海島。
4、課后給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇5
教材簡析：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件；
2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真摯熱愛之情。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)向，激趣入課
1、出示一組詞語：壘田 播種 出土 拖蔓 開花
2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個詞應(yīng)該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結(jié)”。看到這樣一個結(jié)果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。
二、初讀課文，整體感知
獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容:
1、課文主要講了一件什么事？
2、文章圍繞著“島”字寫了兩個方面的內(nèi)容：“上島”與“島上”。
三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重體會
1、學(xué)生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的體會或疑問在文中做好批注
2、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點(diǎn)：
“上島對話”部分：大家從這一部分中讀出了什么問題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？
“島上嘗瓜”部分：哪個地方詳細(xì)寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會怎么稱贊，說些什么？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道？（引導(dǎo)學(xué)生讀文中有關(guān)的句子）
這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？
四、揭示課題，認(rèn)識升華
1、小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？請大家讀最后一段；
2、從這句話中，你體會到了什么？
五、布置作業(yè)，自主練習(xí)
1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來；
2、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇6
【湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學(xué) 岳宏敏】
〖引導(dǎo)學(xué)生讀中悟美·在朗讀中體驗美〗
新課標(biāo)呼吁朗讀，提倡感悟。在朗讀中感悟，已是如今閱讀教學(xué)之重要手段，它激活了沉悶的課堂，強(qiáng)化了情感的熏陶，闡釋了人文之精神。不僅如此，更重要的是在朗讀中可以培養(yǎng)學(xué)生美感，提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生在朗讀中受到啟迪。如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟美呢？
沒有感悟的生命是不會有活力的，沒有體驗的生活是不會有激情的。在課堂教學(xué)中，如果沒有讀，就不會有感悟和體驗。讓學(xué)生多讀一讀，讓他們帶著思維的火花，去感悟生命美，體驗生活美。
如講授《彩色的翅膀》，由一語段（“小瓜果然結(jié)了不少，……還殘存著一個小瓜。”）導(dǎo)入新課，朗讀這一語段和課題，我請學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生問：“這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎”“小瓜為什么會被種到小島上？”“小瓜一個個都被打掉了，戰(zhàn)士們有怎樣的反應(yīng)？”“一個殘存的小瓜和彩色的翅膀之間有什么聯(lián)系？”等等。我請學(xué)生自己去讀課文，在課文中去尋找答案。讀了一會兒，有些學(xué)生找到了。我請沒找到的繼續(xù)讀。讀了一段時間后，越來越多的學(xué)生找到答案了。我請他們把讀懂的內(nèi)容說給大家聽。他們從對“寶石島自然環(huán)境惡劣，連昆蟲都沒有”的理解到對“戰(zhàn)士們來到海島，建設(shè)海島，使海島開始有了綠色生機(jī)”的理解，想到戰(zhàn)士們?yōu)榱朔N出西瓜所付出的辛勞；從對“嘗瓜會到認(rèn)識小高信號兵”的理解到對“海島上終于結(jié)出了第一個來之不易的西瓜”的理解，想到戰(zhàn)士們與海島建立的深厚感情。最后，有學(xué)生說：“如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們就吃不上自己種的大西瓜了！” 另有學(xué)生說：“我讀懂了’為什么要用‘彩色的翅膀’命題，因為沒有昆蟲，西瓜就不能受粉，戰(zhàn)士們的勞動就會白費(fèi)。是這些昆蟲給小島帶來了綠意和生機(jī)�！庇袑W(xué)生說“我讀懂了‘安居樂業(yè)’一詞的含義，‘安居樂業(yè)’的意思是安定的生活，愉快的勞動。小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上的條件差，生活艱苦的面貌一定會改變。他相信，昆蟲一定會在小島上安居樂業(yè)的，也會喜歡小島的�！甭犕炅藢W(xué)生一個個精彩的發(fā)言，我情不自禁地為他們鼓起掌來。
學(xué)生通過自己的讀，結(jié)合對詞、句的理解，以及進(jìn)行課文以外的聯(lián)想、想象，感知語言所賦予的情感，體會到戰(zhàn)士們熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品質(zhì)。讓學(xué)生讀了又讀，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去體驗。聯(lián)系自己的經(jīng)歷來體會海島戰(zhàn)士們的艱辛。在朗讀中體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文內(nèi)涵美。在學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們吃西瓜的情景與我們吃西瓜的姿勢進(jìn)行對比，并讓學(xué)生演一演，聯(lián)系實際說說自己是怎么吃西瓜的。學(xué)生有了生活中真實的體驗，更能深刻體會戰(zhàn)士們的當(dāng)時吃西瓜的心情，朗讀起來也很到位。
【江蘇省江陰市利港中心小學(xué) 李小波】
〖在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練例談·精心設(shè)計問題，激發(fā)思維〗
思維訓(xùn)練是語文教學(xué)的核心，如何通過有效的途徑對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，特別是對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是我們語文教師所孜孜以求，努力探索的。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：
為喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生因疑而思，邊學(xué)邊思。如教《彩色的翅膀》一課時，為什么用彩色的翅膀作題目，彩色的翅膀象征什么？讓學(xué)生引起懸念，把自己帶到課文里去。再如教《挑山工》一課，課文結(jié)尾寫到：“……這副畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它�！蔽以O(shè)計了這樣的問題：“我需要的‘它’是指什么？‘我’為什么需要它？”激發(fā)學(xué)生積極思維，深入作者所創(chuàng)造的意境中去。從而理解了課文的旨意。在情感上和作者產(chǎn)生了共鳴。
【河北省唐山市樂亭縣第二實驗小學(xué) 楊秀玲】
〖語文教學(xué)滲透“情商”教育點(diǎn)滴談·嘗試成功，強(qiáng)化自我激勵的能力〗
“情商”即“情緒智力商數(shù)”，指的是人的情緒智力的高低程度。它主要包括五種能力；一是對情緒的自我認(rèn)知感受能力；二是控制情緒能力；三是自我激勵能力；四是控制沖動能力；五是調(diào)整人際關(guān)系能力。心理學(xué)研究表明，在決定成功的諸多因素中，智商的作用僅占20％，80％取決于情商為核心內(nèi)容的非智力因素。情商制約著智力發(fā)揮的程度和限度。蘇霍姆林斯基認(rèn)為在課堂教學(xué)的過程中如果只滿足于教師單純傳授知識和學(xué)生單純接受、記憶知識，而不使知識教學(xué)深入到教育領(lǐng)域，不使傳授與學(xué)習(xí)知識的過程，同塑造個性、培養(yǎng)信念、意志、感情等情商相結(jié)合，便不是成功的教學(xué)。因此，我們要在教學(xué)中有目的，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行情商教育。
自我激勵的能力，是情商的核心品質(zhì)。自我激勵的能力就是主體善于激發(fā)活動的動機(jī)，良好的動機(jī)可以把興趣、自信、樂觀、熱情等情緒因素調(diào)動起來，發(fā)揮“整體效應(yīng)”，形成內(nèi)部動力機(jī)制，對成才活動起發(fā)動、加強(qiáng)、維持的內(nèi)驅(qū)力作用。教學(xué)中，我常用目標(biāo)激勵和效果激勵等手段來強(qiáng)化激勵能力。例如：教學(xué)《彩色的翅膀》一文，課前就告訴學(xué)生本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成“預(yù)習(xí)提示”和“課后思考”上的問題，誰能自己解答就發(fā)給他小紅花。學(xué)生為了得到小紅花，在整個教學(xué)過程中都能以這一目標(biāo)為準(zhǔn)，激勵自己上好課。在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)后，我又常常讓學(xué)生進(jìn)行簡單的自我測試。如同學(xué)針對本課內(nèi)容提的相關(guān)問題你能解答幾個，不會解答的聽他人意見。最后讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)自己給自己打分，對于理解好的，給予表揚(yáng)，理解欠缺的提出下次爭取的希望。學(xué)生在這些目標(biāo)和效果的激勵下，自覺地投入下一課的學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇7
【教材簡析】課文通過記述寶石島觀察通訊站信號兵小高從黑龍江探親返島將一紙箱小昆蟲帶往寶石島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士心系海島、扎根海島、建設(shè)海島的愛國情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！钡囊馑�；領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。
【課前準(zhǔn)備：】學(xué)生課前預(yù)習(xí)，多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、語言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。
1、播放課件，導(dǎo)入新課。
大屏幕播放音像課件，教師口述導(dǎo)入詞： 同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺風(fēng)襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）
2、揭示課題，明確課型。
◆今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）
◆同學(xué)們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習(xí)得的方法來自主學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、交流初讀感知。
◆根據(jù)學(xué)生讀書交流情況，適時板書：戰(zhàn)士——昆蟲——授粉——收獲
◆先讓學(xué)生說說對課文的整體感知，隨后教師小結(jié)：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
三、再讀課文，體會情感。
1、讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報交流。（交流過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的愛島、愛國情懷。）
�。�1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
◆大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？ （戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）
�。�2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
◆戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。
（生自由“品嘗西瓜”）
◆你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）
◆從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（ 理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。）
◆是啊，戰(zhàn)士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結(jié)果只殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰(zhàn)士，你會怎么想？是啊，狂風(fēng)暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設(shè)海島的信心和決心。板書：建設(shè)海島
★殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著……（男生讀）
★這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著……（女生讀）
★是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著……（齊讀）
�。�3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�
◆這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)！帶著這種感情讀讀這句話。
◆戰(zhàn)士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。
◆這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——
�。�5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
◆蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂�！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲，實質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活。
★是啊，同學(xué)們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢？小高自信地說……
★凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰(zhàn)士們信心百倍，小高堅定地說……
◆是啊，同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來了生機(jī)蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了……讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學(xué)生閉眼想象。）
◆同學(xué)們，剛才大家在美妙的音樂中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。
（學(xué)生想象畫面寫句子，寫后進(jìn)行交流。）
四、總結(jié)全文，升華情感。
◆ 是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學(xué)們，祖國西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂的海島生活吧�。úシ排錁穲D片）
◆同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩�。ㄍ晟瓢鍟� ）
六、作業(yè)（任選一題）
1、想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。
2、給遠(yuǎn)在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。
3、課外閱讀《博士政委守西沙》的故事。
附：板書設(shè)計
愛島 愛國
7* 彩色的翅膀
昆蟲 ← 戰(zhàn)士
↓ ↓
授粉 心系海島
↓ ↓
收獲 建設(shè)海島
↓ ↓
安居樂業(yè) 扎根海島
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
⑴ 小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
�、啤≡趪L瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙懗隽诵±ハx已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。）
【課后反思】
本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3、思考：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做?
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
�、判「邽槭裁瓷蠉u時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
�、圃趪L瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.用較快的速度默讀課文，通過獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。2.全力以赴，激情參與，揣摩重點(diǎn)語句，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。【內(nèi)容導(dǎo)航】課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。【知識鏈接】寶石島 又名西沙群島，是中國南海諸島中四大群島之一。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在50多平方公里的海域上，猶如朵朵星蓮、顆顆珍珠，其中，永興島是最大的島嶼。插敘插敘就是根據(jù)表達(dá)的需要，插入與中心有關(guān)的內(nèi)容，待插入的部分結(jié)束后再繼續(xù)原來的記敘的敘述方法。插敘可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富文章的內(nèi)容。【自主學(xué)習(xí)】一、填上適當(dāng)?shù)脑~語�！�( )的氣氛 ( )的樣子 ( )的光芒 ( )的晚會 ( )的小島 ( )的翅膀二、選詞填空。1.激烈 熱烈 猛烈（1）戰(zhàn)士們的心在（ �。┑靥鴦樱薏坏靡幌伦语w過去。（2）在我軍的（ ）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。2.改進(jìn) 改正 改善 改變（1）有錯誤，（ �。┝�，就是好孩子。（2）我們要不斷（ �。┳约旱膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。（3）近幾年來，人民生活水平有了明顯（ )。（4）我們?nèi)擞米约旱牡闹腔酆碗p手，去（ ）家鄉(xiāng)落后的面貌�！�合作探究】。問題一：“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？________________________________________________________________________________問題二：戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的，從他們品嘗西瓜的舉動中，你體會到了什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________問題三： 你怎么理解課文的最后一句話？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 問題四：去掉“西瓜不平凡的來歷”這一部分，課文仍然通順、完整，為什么還要寫這一部分呢？_______________________________________________________________________________問題五：“彩色的翅膀”指的是什么？為什么用“彩色的翅膀”做題目？___________________________________________________________________【練練測測】1、給多音字先加聲調(diào)再組詞。悶 men ( ) men ( ) 結(jié) jie( ) jie ( ) 2.改句子。我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�？隙ň洌篲____________________________________________________________________________3、根據(jù)詞義寫詞語。水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。（ ）安定地生活，愉快地勞動。 （ ）4、課文鏈接 a 、站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰(zhàn)士跟前。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田�！� 把描寫戰(zhàn)士動作的詞語寫下來，從中你體會到什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________● “好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。”這句話中的“甘泉”指___________________________________________________________________________________b、“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。’”聯(lián)系“連同自己建島愛島的深情一起播種下去”和“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家”，你想到了什么？把你想到的寫下來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展延伸】（任選一題）1、想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。
2、給遠(yuǎn)在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導(dǎo)入
1.出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？
……（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1.根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？
3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
……
�。ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報的時候，教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
�。ń處熞龑�(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了�。�
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心�。。�
小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。
教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�
認(rèn)識升華
1.用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
……
教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果？
3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇12
授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六年級上冊 第二單元第27—29頁
課題：彩色的翅膀
教學(xué)用具：多媒體課件
【教學(xué)思考】
《彩色的翅膀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第十一冊教材第二組課文的自讀課文。本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我” 發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下反復(fù)閱讀課文，然后初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點(diǎn)問題作交流討論，這樣也就能達(dá)到自讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)建議】
一、教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專業(yè)戶家的大棚，進(jìn)行人工授粉的實踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動知識，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的感情。
二、教學(xué)時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。
三、在學(xué)生交流讀書收獲時，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對海島戰(zhàn)士的印象。談的時候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談。組織學(xué)生認(rèn)真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)語句，從中體會人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！边@個句子，要讀出小高的自信�？刹捎枚喾N朗讀形式，來調(diào)動學(xué)生讀的興趣。
四、課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難，讓學(xué)生從中體會插敘的作用。
五、隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設(shè)施。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達(dá)對祖國的熱愛的。
六、教學(xué)過程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學(xué)生所體會到的為主。體會表達(dá)出來后，讓學(xué)生帶著這樣的體會讀書，其它同學(xué)在這個同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活和不怕困難的精神。
二、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想，同時領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
三、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
四、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
五、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義。
二、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【教學(xué)時間】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、新課導(dǎo)入
師：我們的祖國地域遼闊，除了大片陸地外，還分布著許多小島。它們都是我們祖國的一部分。下面，讓我?guī)Т蠹易哌M(jìn)各個小島，好不好？（打開多媒體，展示祖國島嶼風(fēng)光。）
但是，在這些荒無人煙的島嶼，因為遠(yuǎn)離大陸，所以很少有昆蟲。我記得在上一節(jié)課，老師吩咐你們回去收集有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識�，F(xiàn)在我就請一些同學(xué)來分享一下他們的收集成果。
�。▽W(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)他們知道瓜果蔬菜的成長需要昆蟲的授粉。）
師：對呀，既然昆蟲對瓜果蔬菜那么重要，而小島上又缺少昆蟲，該怎么辦呢？
下面我們走進(jìn)我國其中的一個島嶼——寶石島，看看這個島上的戰(zhàn)士干了些什么，他們又是想到了什么好方法解決這個問題的。
板書：彩色的翅膀
二、閱讀課文，理解大意
（一）默讀課文，思考問題
1、想想本文的事情是發(fā)生在哪里？戰(zhàn)士們到這里有多久了？
2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？
（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）
�。ǘ┲该止�(jié)朗讀課文，注意糾正不準(zhǔn)確的讀音
1、對詞語的理解
碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。
矮墩墩：形容矮而粗壯。
信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔(dān)任觀察或傳送信號的戰(zhàn)士。
水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。
瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧：植物的幼苗。
人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。
精靈：機(jī)警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對這些昆蟲的心愛的稱呼。
2、標(biāo)出自然段序號。(共有19個自然段)
三、自讀課文并思考
�。�1）這篇課文主要講了兩件什么事？
事件一：戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島。
事件二：島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。
四、練習(xí)熟讀課文，給課文分段
第一段（1～7自然段）：講小高帶著一紙箱小昆蟲，陪同“我”乘船前往寶石島。
第二段（8～19自然段）：講作者參加“嘗瓜會”和在“嘗瓜會”上聽到的這個西瓜不平常的來歷。
第三段（20自然段）：講作者第二天一早看到一只小蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
三、本課結(jié)束語
師：這堂課，我們跟隨著作者來到了寶石島上。下節(jié)課，我們將深入課文的每一段，再看看在島上發(fā)生了什么事情。
四、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事？
（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）
二、快速瀏覽課文，集體討論交流。（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）
1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？從哪兒可以看出來？
（小昆蟲在海島安家落戶后，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）
2、海島上結(jié)了個西瓜，為什么還要開“嘗瓜會”？
（因為這個西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語談自己的理解。
�、拧赡昵�，第一次種瓜失敗。
�、啤�(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。
�、恰〗衲攴N瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。
3、戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得像一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。因為這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。）
三、 對較難句子的理解
�、偎阉拇筇岚釉谝贿叄瑧牙锞o緊地抱著一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語“扔、緊緊、抱”來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
關(guān)鍵詞：“播種”�！安シN”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。
�、蹫槭裁垂涎黹_了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。
這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。
�、軕�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
詢問學(xué)生平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰(zhàn)士們笑著，用兩個指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學(xué)生一起邊說，邊做動作）
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：“捏起”“細(xì)細(xì)”“端詳”“輕輕地”“慢慢 ”“咬著”“嘖嘖贊嘆”。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來�！凹�(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�
“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
�、尬液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
老師引導(dǎo)說：文章結(jié)尾最后一句話用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。
四、朗讀深化，歸納總結(jié)，交流表達(dá)，思想升華。
1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表。學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)、海島面積小、海島的自然環(huán)境惡劣，連昆蟲都沒有。戰(zhàn)士日夜守衛(wèi)祖國，不受外敵侵犯。引導(dǎo)學(xué)生體會到島上戰(zhàn)士們熱愛寶石島，熱愛祖國，他們都在用不同的方式表達(dá)對祖國的熱愛。）
2、課文為什么要以《彩色的翅膀》為題？
（它是借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)小昆蟲在改造海島的環(huán)境，豐富戰(zhàn)士生活方面。同時，也象征著戰(zhàn)士們改造海島的理想一定會實現(xiàn)，海島一定會改造好。）
3、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
�。ㄎ恼峦嘎冻鰜淼氖歉袆�，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
4、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
�。ㄟ叿缿�(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）
五、播放《軍港之夜》
讓學(xué)生在歌聲中思考，在歌聲中得到領(lǐng)悟。
作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2、讀了課文，你有什么話想對島上的戰(zhàn)士們說的？給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，表達(dá)你們的心聲。
【教學(xué)反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。怎樣才能讓他們體會出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情��！朗讀是體會感情的好方法，我運(yùn)用多次朗讀、采用多種方法朗讀的途徑，企圖讓學(xué)生們能從中得到感悟。
【板書設(shè)計】
板書：
彩色的翅膀
寶石島——→戰(zhàn)士的家←——彩色的翅膀（昆蟲）
↓
祖國
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；
2、繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
教學(xué)難點(diǎn)：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)過程：
一、齊讀課題：請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結(jié)。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？生：（小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。） 3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學(xué)生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）
三、精讀課文 體會交流關(guān)鍵詞句
(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
�。�1）、句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說明了小昆蟲在小高心目中的重要地位；
（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）
�。�3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）、學(xué)生談感受；
�。�2）、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會到：
。生說。師導(dǎo)語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
。生說。師導(dǎo)語：島上條件艱苦，成熟了第一個西瓜，多么來之不易呀！戰(zhàn)士們無比激動，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
。生說。師導(dǎo)語：一陣暴雨過后，有幸殘存的一個小瓜，在戰(zhàn)士們的撫養(yǎng)下，奇跡般地成熟了，所以戰(zhàn)士們無比自豪，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學(xué)生讀）
（4）、小結(jié)學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
�。�1）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島強(qiáng)烈的心。
（4）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）
師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學(xué)生齊讀這句話。
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應(yīng)）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
五、配樂朗讀
1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）
師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）
七、領(lǐng)悟表達(dá)方法
師：快速瀏覽課文，本文在表達(dá)上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結(jié)尾與課題呼應(yīng)（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關(guān)于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。）
師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
板書設(shè)計：7*彩色的翅膀
邊防戰(zhàn)士 愛島、愛國
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。
2、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。
3、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
4、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了？
2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？
�。▽W(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）
四、默讀課文
1、讀準(zhǔn)生字字音。
2、標(biāo)出自然段序號。共有19個自然段。
五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段
第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。
第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事？
�。ㄎ以谌毷瘝u的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、閱讀課文，思考討論：
�、旁诖�，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣炎约旱拇筇岚釉谝贿�，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）
⑵小高為什么這么重視這個紙箱子呢？
（小高說里面是小昆蟲。）
2、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？
三、學(xué)習(xí)第二段
思考討論：
1、海島上結(jié)了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？
（因為這個西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語談自己的理解。
�、艃赡昵�，第一次種瓜失敗。
�、茟�(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。
�、墙衲攴N瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、思考討論：
戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）
�。ㄒ驗檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）
4、思考討論：
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？
�。ò牙ハx帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）
5、仔細(xì)體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。
（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。）
四、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后，你明白什么了？
�。ǹ吹搅讼Ｍ�，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）
【教學(xué)反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學(xué)生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情��！當(dāng)然，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時費(fèi)力的一件事，有時往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
六年級語文上冊教案——《彩色的翅膀》教學(xué)案例 篇15
7*彩色的翅膀
教學(xué)目標(biāo)
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)計劃二課時
課時一
教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，初步感悟文章運(yùn)用“插敘”敘述方式的寫作意義
教學(xué)過程：
一、教師讀《海島發(fā)展意義重大》，學(xué)生聽后說說從文章中了解到的信息, 教師引導(dǎo)學(xué)生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學(xué)所用。
二、引入課題。教師板題，學(xué)生讀題。
三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己對課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）
注：如果學(xué)生沒有問題，教師可以設(shè)疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學(xué)生再讀課文，理清課文的脈絡(luò)，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認(rèn)讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養(yǎng)、笑嘻嘻、安居樂業(yè)
2、瀏覽課文后根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現(xiàn)蝴蝶）
3、學(xué)習(xí)按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨(dú)作為一個部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學(xué)生讀連“兩年前”的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)。
六、學(xué)生讀文鞏固。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓(xùn)練。
3、照例子，給下列句子換個說法。
例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了。”
改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業(yè)。”
改：
附板書：
7 彩色的翅膀
帶回蝴蝶
�。〞r間的順序）需要蝴蝶
出現(xiàn)蝴蝶
課時二
教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)“插敘”的寫作意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環(huán)境）
t2：想想一下戰(zhàn)士們吃西瓜的時候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰(zhàn)士對海島的意義是什么呢？
二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學(xué)習(xí)作者借物抒情的表達(dá)方式。
重點(diǎn)句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。）
重點(diǎn)句子賞析：
他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”（“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。）
三、學(xué)習(xí)文章最后一段，升華文章的主題，同時學(xué)習(xí)“結(jié)尾點(diǎn)題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。
重點(diǎn)句子賞析：
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。）
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來組織學(xué)生總結(jié)本課書所學(xué)。
五、學(xué)生讀文鞏固。
六、作業(yè)
1、有感情讀課文
2、完成練習(xí)冊
3、預(yù)習(xí)《中華少年》
4、根據(jù)意思，在括號填上合適的詞語。
眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽
表示向遠(yuǎn)處看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上級看下級（ ）
表示回過頭看（ ） 表示仔細(xì)看（ ） 表示向周圍看（ ） 表示看不起地看（ ）
表示憤怒地看（ ） 表示親自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ）
附板書
7、彩色的翅膀
蝴蝶——戰(zhàn)士
帶回蝴蝶——來到海島
需要蝴蝶——需要建設(shè)
出現(xiàn)蝴蝶——安居樂業(yè)
附：《海島發(fā)展意義重大》
海島發(fā)展意義重大
中國是海洋大國，也是一個海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領(lǐng)海中，有數(shù)以萬計的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個。
這些海島是海陸兼?zhèn)涞闹匾Ｉ辖�，具有豐富的資源和特殊的功能區(qū)位，海島與其周圍的海域組成的海島生態(tài)系統(tǒng)，是生產(chǎn)力最高的海洋生態(tài)系統(tǒng)之一，蘊(yùn)藏著豐富的生物資源、礦物資源、港口資源、旅游資源等。
同時，根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，海島是劃分內(nèi)水、領(lǐng)海和200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等管轄海域的重要標(biāo)志，一個可以維持人類居住或其本身的經(jīng)濟(jì)生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)或大陸架。
因此，在各國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中，海島在資源、權(quán)益等多個方面都有著極其重要的地位。
全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調(diào)研沿海和海島漁民的民生時發(fā)現(xiàn)，由于客觀因素的制約，海島地區(qū)各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，醫(yī)療衛(wèi)生條件、水、電、道路較差，經(jīng)濟(jì)相對落后。相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市來說，海島地區(qū)就是“東部的西部”。
專家們認(rèn)為，在開發(fā)建設(shè)的大浪潮中，加強(qiáng)各地的海島保護(hù)和管理工作；通過建立海島自然保護(hù)區(qū)和海島開發(fā)、保護(hù)試點(diǎn)，積極引導(dǎo)海島的合理開發(fā)和利用；結(jié)合自身實際，因地制宜地制定海島管理辦法和規(guī)定，規(guī)范海島的開發(fā)和利用活動仍十分迫切�！犊茖W(xué)時報》 (2009-8-24 b1 區(qū)域周刊)
教學(xué)反思：
意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課書內(nèi)容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時，學(xué)生課堂表現(xiàn)很積極。我不由的思考：是什么促使學(xué)生從無趣（這第一單教學(xué)所了解）到有趣呢？老師還是我這個老師，學(xué)生還是這些學(xué)生。盡管我根據(jù)學(xué)生前段時間（主要是第一單元教學(xué)）的狀況對本單元教學(xué)高度做了降低調(diào)整，可學(xué)生的反應(yīng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我設(shè)定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發(fā)了學(xué)生的興趣？學(xué)生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學(xué)中，在文本上還得在下點(diǎn)功夫。(9 月28日）