《明天，我們畢業(yè)》（精選13篇）
《明天，我們畢業(yè)》 篇1
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：義莊中心小學(xué)語文教學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：221
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
（2）了解對(duì)部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會(huì)眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？
帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
(1) 表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會(huì)句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓梗闶谴髽洌闶呛Ｑ蟆Ｗ屛覀兺恢Ц瑁f聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25 明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活 學(xué)到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
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《明天，我們畢業(yè)》 篇2
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)反思
《明天，我們畢業(yè)》文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)然，詞句優(yōu)美，用了一系列排比句，描述學(xué)校生活，抒發(fā)對(duì)校園、老師、同學(xué)的深深眷戀之情。全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運(yùn)用語言的能力上，通過品讀如詩的語言，回憶令人留戀的片段，表達(dá)真摯感人的情懷，發(fā)展學(xué)生的能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
“愛”永遠(yuǎn)是教育的主旋律，“愛的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來進(jìn)行。為了喚起學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的眷戀之情，我首先注意了自己的教學(xué)語言，力求自己的語言能給學(xué)生以感染和熏陶。課一開始就以師友的身份來表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流，成為文本的“知音”，成為學(xué)生的“知音”，用自己的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)學(xué)生與“文本知音”多次對(duì)話，產(chǎn)生情感的共鳴。課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著濃濃的眷戀之情，感激之情。在激qing的學(xué)習(xí)過程中，師生的思維碰撞出靈感的火花，師生的情感水乳交融，其樂融融。
這節(jié)課教學(xué)的另一亮點(diǎn)是理解重點(diǎn)句“在我的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋”，學(xué)生談完理解后，我設(shè)計(jì)“你還想把老師比作什么”，學(xué)生滔滔不絕。在大家討論、講解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把對(duì)老師的愛匯寫成一首詩，表達(dá)自己對(duì)老師深深的敬愛之情。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生情感表達(dá)、流露是那樣的自然、真誠。詩歌的朗誦掀起了情感的高潮，一曲終了，又一曲《感恩的心》唱響每個(gè)孩子的心靈，感情在這一刻凝聚，我相信，孩子們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一時(shí)刻。
《明天，我們畢業(yè)》 篇3
佚名
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
（2）了解對(duì)部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會(huì)眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？
帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
(1) 表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會(huì)句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓梗闶谴髽洌闶呛Ｑ蟆Ｗ屛覀兺恢Ц瑁f聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25 明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活 學(xué)到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
《明天，我們畢業(yè)》 篇4
《明天，我們畢業(yè)》
浦口區(qū)新世紀(jì)小學(xué) 陳圣兵
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大概了解了課文內(nèi)容。
師：我們先來看一組圖片（校園圖片）
師： 熟悉嗎？
生：熟悉！
師：想說些什么？
生：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你
生：我要感謝我的老師，他們培育了我
師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。
師：誰知道眷戀的意思
師：不知道沒關(guān)系
師：誰來讀一讀
師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個(gè)句子？
生：讀
師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思
生：是我們很舍不得離開校園
師：你能找個(gè)近義詞嗎？
生：留戀
師：那你能比較一下這兩個(gè)詞嗎？
生：眷戀是深深地留戀。
師：誰來讀讀這個(gè)詞？
師：從他的讀中，你感受到了什么
生：感受到他深深地不舍之情。
師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園
師：請(qǐng)同學(xué)讀這句話
師：在這句話中有個(gè)詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？
生：是顏色很多，豐富多彩的意思
師：很好，注意這個(gè)句子里有個(gè)修辭手法
生：比喻
師：好的，是把什么比做什么？
生：把我們六年的生活比做一幅畫卷
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，感受一下你最喜歡的畫卷，你能找到自己的影子嗎？
師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？
生：讀….我能從這句話看到我們做操時(shí)的影子
師：好的，還有嗎？
生：我看到了我們中午寫字課時(shí)的場景。
師：還有沒有同學(xué)能看到喜歡的畫面。
生：我想到了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的好學(xué)
師：我能感受到同學(xué)們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講的情景
生：早晨進(jìn)校園的場景
師：這一幅幅美麗的畫面構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷
師：一起來讀一讀
師：作者在描寫這些畫面時(shí)，其實(shí)是按照一定的順序，是什么呢？
生：是從早到晚的順序
師：真是會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是按時(shí)間的順序。六年能寫得東西太多了，作者只有按照一定的順序，把一天的場景記錄下來，其實(shí)這一天的生活場景就是六年的一個(gè)縮影。在這六年里，我們又有哪些收獲呢。輕聲讀屏幕收上的句子。呆會(huì)我們來交流
生：（讀）
師：你有哪些收獲呢？
師：在
生：在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了知識(shí)，我們學(xué)會(huì)了做人，獲得了童年的樂趣。
師：其實(shí)他告訴我們了什么是精神財(cái)富。這些都是我們用金錢買不到精神財(cái)富，你們能忘記嗎？一起來讀一讀
生：（讀）
師：你們能忘記嗎？再讀
生：（讀）更難忘
師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節(jié)，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。
師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。
師：
生：讀句子，從這里，我能感受到老師對(duì)我們很負(fù)責(zé)任。從省略號(hào)可以感受到回憶到老師對(duì)我們無微不至的地方
師：真會(huì)讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀
生：讀句子。可以看出老師給與我們?cè)S多的教誨
師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得
生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下
師：你覺得這些詞語很關(guān)鍵為什么？
生：這些能反映出老師的品質(zhì)
師：請(qǐng)你讀一讀
師：就她的讀，還有什么想說的
生：讀得很好，把老師的品質(zhì)凸現(xiàn)出來了
師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。
師：這后面省略的是什么，你覺得應(yīng)該什么樣的句式來補(bǔ)充
生：排比
師：不錯(cuò)，開頭應(yīng)該是什么
生：是您……
師：還有你想交流的句子嗎？
生：讀，這個(gè)句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大
生：我從三個(gè)詞，體會(huì)到老師的體會(huì)。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領(lǐng)我們?nèi)ブR(shí)的海洋。
師：你真會(huì)讀書
師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成
生：大樹、天使
師：天使是怎么樣的形象？
生：善良
生：可愛、純潔、
師：把老師比做天使說明什么
生：說明老師的偉大
師：還有嗎？
生：說明老師純潔善良
師：像天使一樣的純潔善良
師：那大樹呢？
生：能夠購為我遮涼
師：那把老師比做大樹
生：老師能像大樹一樣保護(hù)著我們、庇佑我們。
生：老師還想大海
師：海洋的特點(diǎn)
生：寬廣無邊
師：那把老師比做海洋。說說你的理解
生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識(shí)像海洋一樣淵博
師：都理解了，自己來讀一讀
師：現(xiàn)在我們的老師就坐在我們身邊，你想對(duì)著她讀一讀嗎？
生：想!（讀）
師：在你們心中，老師還像什么
生：像蠟燭
師：還有呢？
生：黑夜里的一盞燈
生：想桑蠶一樣默默奉獻(xiàn)
師：你們想為敬愛的老師做些什么
師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？
生：讀句子。
師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？
生：贊美老師無私奉獻(xiàn)的贊美的歌
師：是一支贊美的歌
生：代表我們崇敬的詩
師：是一首感恩的詩
師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。
師：學(xué)到這里，你們是不是也想說點(diǎn)什么呢？
師：能不能用敬愛的——老師，我想對(duì)您說：
生：敬愛的艾老師，我想對(duì)您說，謝謝您，因?yàn)槟慕逃龑?duì)我有了很大幫助
師：
生：敬愛的張老師，我想對(duì)您說，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但您對(duì)我們的教誨，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。
師：聽了你們炙熱的話，我不禁想把一首歌送給大家，你們可以輕輕跟在后面打打拍子
師：歌中唱得多好，請(qǐng)大家齊讀課文第六小節(jié)。
生：（讀）
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了丁雪飛老師對(duì)母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學(xué)們對(duì)母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學(xué)校還會(huì)伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時(shí)，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀(jì)念……讓祖國和民族為你們驕傲！
《明天，我們畢業(yè)》 篇5
《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)評(píng)析
文/碧水秀峰
我校地處城郊結(jié)合部，加之外來人口較多，一些學(xué)生家長忙于，平時(shí)對(duì)孩子缺少關(guān)心，因此，一些孩子由于缺少交流或環(huán)境影響，形成了一些心理方面的問題。根據(jù)這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學(xué)研究的首要位置。心理輔導(dǎo)就是心理課題研究的一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)。心理輔導(dǎo)包括發(fā)展性輔導(dǎo)和防治性輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的途徑可以是多樣化的，有個(gè)別輔導(dǎo)也有集體輔導(dǎo)。作為學(xué)校，把心理輔導(dǎo)滲透到各學(xué)科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》進(jìn)行一次集體的心理輔導(dǎo)，既是發(fā)展性輔導(dǎo)，也是防治性輔導(dǎo)。下面結(jié)合我校課程研究和課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)剬?duì)《明天，我們畢業(yè)》這堂課的思考與認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)情感，選材得當(dāng)。
教者根據(jù)自己的教科研子課題“小學(xué)生情感心理引導(dǎo)”選擇了這篇課文內(nèi)容。情感心理引導(dǎo)是心理教育的重要組成部分。針對(duì)社會(huì)上和校園中，確實(shí)有部分學(xué)生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動(dòng)，甚至對(duì)學(xué)校、老師惡意謾罵的現(xiàn)象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業(yè)》，起到心理防治的作用。這對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來說，真是一場及時(shí)雨呀。能引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、尊重老師的美好情感。
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二、教者的語言優(yōu)美親切，勾起學(xué)生的美好回憶。
心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)者的語言尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，起到激qing導(dǎo)行的作用。本堂課的教者語言優(yōu)美流暢，對(duì)學(xué)生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長大后到學(xué)校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流，增進(jìn)了師生間的情感。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學(xué)生美好回憶。
在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時(shí)，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們?cè)倭晟钪械囊恍﹫鼍埃性姼枥收b，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點(diǎn)成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水時(shí)，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動(dòng)的事，以圖激qing，以情引言，讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動(dòng)。
所有圖片，編輯成課件后，圖文結(jié)合，使學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于使學(xué)生更能體會(huì)文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
四、注重學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。
口語交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動(dòng)的事例；在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時(shí)真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學(xué)生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學(xué)生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。
總之，本課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，一堂既完成了語文教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感心理輔導(dǎo)的精品示范課，值得吾輩學(xué)習(xí)
《明天，我們畢業(yè)》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：1、 回憶自己的校園生活，重溫快樂時(shí)光。2、 通過論壇寫下自己的畢業(yè)留言，表達(dá)自己對(duì)母校的眷戀之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)校園生活的回顧，抒發(fā)自己對(duì)母校的眷戀之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：峰小moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過程：一導(dǎo)入1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第24課《明天，我們畢業(yè)》。作者在告別校園、告別老師和同學(xué)時(shí)，心中涌起了深深的眷戀之情。2、老師根據(jù)課文內(nèi)容把它改編成了一首小詩，想不想看？點(diǎn)擊教學(xué)平臺(tái)的《一首小詩》版塊來讀一讀。3、即將畢業(yè)離開母校，作者最眷戀的是什么？（是六年中五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活 是與他朝夕相處的同學(xué) 是他最敬愛的老師） 二回顧校園生活1、六年的學(xué)習(xí)生活是五彩斑斕、豐富多彩的，作者非常巧妙地選用了一天的學(xué)習(xí)生活場景概括了六年的全過程，讓我們跟隨他一起重新體驗(yàn)了六年的學(xué)習(xí)生活。2、那么你六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活又是怎樣的呢？有哪些地方最值得你眷戀？哪些場景給你留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。可以點(diǎn)擊教學(xué)平臺(tái)上的《校園生活》版塊，讓這些圖片幫助你重溫快樂的時(shí)光，一會(huì)大家來交流交流。3、生交流。4、是啊，六年來，學(xué)校里開展了那么多活動(dòng)，豐富了我們的學(xué)習(xí)和課余生活。這里留下了我們活潑的身影，這里灑下了我們歡快的笑語。。 三體會(huì)愛校深情1、其實(shí)，不僅是我們這些即將畢業(yè)的六年級(jí)同學(xué)對(duì)我們的母校懷著深厚的感情，全校的老師和同學(xué)都和我們一樣。在學(xué)校最近組織的“愛我峰影”征文中，全校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)都積極參與，借著這個(gè)大好機(jī)會(huì)，抒發(fā)了自己對(duì)峰影小學(xué)的滿腔熱情。請(qǐng)點(diǎn)擊《愛我峰影》版塊，選擇欣賞一到二則老師和同學(xué)們最樸實(shí)、最真誠，又最富代表性的作品，讀完之后說說你的感受。2、生交流 四抒發(fā)畢業(yè)感想1、是啊，如果峰影是一棵大樹，我們?nèi)Ｃ恳粋�(gè)人都是這顆大樹上的一片葉子。現(xiàn)在我們即將離開這顆大樹。此時(shí)此刻，你的眼前一定浮現(xiàn)出老師對(duì)你孜孜教誨的情境，你的耳畔一定回響著同學(xué)們的歡聲笑語。在這離別時(shí)刻，大家肯定有很多話要說。今天老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你此時(shí)最想對(duì)老師表達(dá)的情，最想對(duì)同學(xué)說的話，寫在“畢業(yè)留言”版塊中。讓我們留下臨別的贈(zèng)言，互相勉勵(lì)，表達(dá)美好祝愿吧。2、留言版中已經(jīng)有了老師想對(duì)同學(xué)們說的話，可以在后面跟帖回復(fù)，也可以自己另添加一個(gè)新的話題。3、別人已經(jīng)留言的，你也可以打開看看，在后面加上你自己的回復(fù)。請(qǐng)大家一起來交流，大聲說出你最想說的話。 五課外拓展畢業(yè)是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)之路，很多人在離別傷感的時(shí)刻，都通過各種方式表達(dá)自己對(duì)母校的依依惜別之情。老師在網(wǎng)絡(luò)上也搜集了一些其他畢業(yè)生的畢業(yè)留言，感興趣的同學(xué)課后可以打開看看。（平臺(tái)上出現(xiàn)《課外拓展資料》）同學(xué)們，分別總是讓人依依不舍。明天你們即將畢業(yè)，但請(qǐng)你們記住：無論你們走到哪里，我們這美麗如畫的校園，你們的朋友兼老師的我，都會(huì)為你們深深地祝福。待到十年、二十年后，你們都成為祖國的棟梁再回來時(shí)，你們的母校一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們的到來。
《明天，我們畢業(yè)》 篇7
作者:龔梅紅
教學(xué)要求：
1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會(huì)情感。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授
1、師：讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
2、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）理解："誘人"是什么意思？ 板書：誘人
（2）課文是怎樣寫出"一切都是那樣誘人" 的？
（3）小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了"一切都是那樣誘人"。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
3、師：是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）出示這句話讀一讀。
（2）理解：“五彩斑斕”豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（3）就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問題？
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！）
4、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時(shí)間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？
（學(xué)生交流自己的想法）
（1）文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？
（2）由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（3）（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
（4）請(qǐng)同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
（5）這個(gè)"……"表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
（6）小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時(shí)也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
5、師：6年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長。
（1）出示：6年過去了，我們?cè)谶@里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>
（2）指名讀，理解："精神財(cái)富"指什么？
（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
（3）母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠∥蚁嘈糯蠹叶加羞@樣的感受，你能讀出來嗎？
指名讀。
點(diǎn)評(píng)：哪個(gè)地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的這種對(duì)母校的難忘之情讀出來吧！
6、師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
（1）下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
（2）怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
（3）我們一起來表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。
出示這段話分配角色朗讀。
（4）出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（5）讀一讀，你是怎么理解"老師是天使，是大樹，是海洋"這句話的？
（6）（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
（7）小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
（8）小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
（9）師：在這離別時(shí)刻，你想為老師做些什么？
（10）投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
7、師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦
8、師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。六年過去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
（1）讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹施一次肥、澆一次水吧！
（2）漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。
（3）音樂欣賞：《校園的早晨》
9、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長成參天大樹。
10、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”
談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
11、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的"我們心中就涌起深深的眷戀之情"。 同學(xué)們，"明天，我們畢業(yè)"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、作業(yè) ：
1、 抄寫句子。（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對(duì)仗工整，請(qǐng)大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
《明天，我們畢業(yè)》 篇8
《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：100
《 明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個(gè)自然段。我們感受到了時(shí)間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長的照片。
今天，還有短短一個(gè)月時(shí)間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小學(xué)生活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時(shí)指出省略號(hào)的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個(gè)詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會(huì)給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對(duì)老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯成長。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達(dá)出對(duì)老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對(duì)老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來。體會(huì)對(duì)老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也觸動(dòng)了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自己的老師，能說說自己想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自己的言行為我們樹立了榜樣。在我們心目中，您是天時(shí)，您是大樹，你是海洋。”你理解嗎？ 你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對(duì)老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時(shí)刻，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這種依依惜別之情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達(dá)我們的感激和熱愛，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。
2、要表達(dá)這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“熾熱”。
交流后出示最后一句話，體會(huì)“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們?cè)诟杪曋匈澝览蠋煟诟杪曋袝诚胛磥戆桑拖裎闹兴f，成為祖國的棟梁之材，來回報(bào)母校，回報(bào)老師，你的母校——南京市同仁小學(xué)會(huì)為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
六、布置作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對(duì)小學(xué)生活的難忘，表達(dá)你對(duì)老師的感激和贊。
巧然 發(fā)表
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《明天，我們畢業(yè)》 篇9
教學(xué)要求：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（4）憑借課文中的語言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬千，飽含激qing地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤
（2）了解對(duì)部分詞語的理解情況
眷戀憧憬朝夕相處博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——5）寫我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況
3、學(xué)生板演，評(píng)議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會(huì)眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
（3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名回答
（2）欣賞畫面，體會(huì)校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。……
（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對(duì)母校說什么？
帶著對(duì)母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
（2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
（從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達(dá)了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們?cè)谶@里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財(cái)富,我們?cè)趺茨芡?
(1) 表達(dá)了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋。”
（3）你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì)嗎？
過渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
（1）交流體會(huì)句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因?yàn)椋┧悄菢诱T人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因?yàn)椋┪覀冊(cè)谶@里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因?yàn)椋┰谖覀兊男哪恐校闶翘焓梗闶谴髽洌闶呛Ｑ蟆Ｗ屛覀兺恢Ц瑁f聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來報(bào)效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”
（1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì)同學(xué)們立志成材、回報(bào)老師的心愿及對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
25 明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活 學(xué)到了 懂得了 更感受到了
敬愛的老師 是天使 是大樹 是海洋
眷戀
《明天，我們畢業(yè)》 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：64
《明天,我們畢業(yè)》教學(xué)評(píng)析
文/碧水秀峰
我校地處城郊結(jié)合部，加之外來人口較多，一些學(xué)生家長忙于賺錢，平時(shí)對(duì)孩子缺少關(guān)心，因此，一些孩子由于缺少交流或環(huán)境影響，形成了一些心理方面的問題。根據(jù)這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學(xué)研究的首要位置。心理輔導(dǎo)就是心理課題研究的一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)。心理輔導(dǎo)包括發(fā)展性輔導(dǎo)和防治性輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的途徑可以是多樣化的，有個(gè)別輔導(dǎo)也有集體輔導(dǎo)。作為學(xué)校，把心理輔導(dǎo)滲透到各學(xué)科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊(cè)《明天，我們畢業(yè)》進(jìn)行一次集體的心理輔導(dǎo)，既是發(fā)展性輔導(dǎo)，也是防治性輔導(dǎo)。下面結(jié)合我校課程研究和課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)剬?duì)《明天，我們畢業(yè)》這堂課的思考與認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)情感，選材得當(dāng)。
教者根據(jù)自己的教科研子課題“小學(xué)生情感心理引導(dǎo)”選擇了這篇課文內(nèi)容。情感心理引導(dǎo)是心理教育的重要組成部分。針對(duì)社會(huì)上和校園中，確實(shí)有部分學(xué)生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動(dòng)，甚至對(duì)學(xué)校、老師惡意謾罵的現(xiàn)象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業(yè)》，起到心理防治的作用。這對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來說，真是一場及時(shí)雨呀。能引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、尊重老師的美好情感。
二、教者的語言優(yōu)美親切，勾起學(xué)生的美好回憶。
心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)者的語言尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，起到激情導(dǎo)行的作用。本堂課的教者語言優(yōu)美流暢，對(duì)學(xué)生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長大后到學(xué)校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流，增進(jìn)了師生間的情感。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學(xué)生美好回憶。
在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時(shí)，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們?cè)倭晟钪械囊恍﹫鼍埃性姼枥收b，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對(duì)往日的回憶，使他們對(duì)母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點(diǎn)成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水時(shí)，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動(dòng)的事，以圖激情，以情引言，讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動(dòng)。
所有圖片，編輯成課件后，圖文結(jié)合，使學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于使學(xué)生更能體會(huì)文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
四、注重學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诮涣髦斜磉_(dá)情感。
口語交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動(dòng)的事例；在認(rèn)識(shí)到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對(duì)老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時(shí)真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學(xué)生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學(xué)生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。
總之，本課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，一堂既完成了語文教學(xué)目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感心理輔導(dǎo)的精品示范課，值得吾輩學(xué)習(xí)。
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《明天，我們畢業(yè)》 篇11
（課前準(zhǔn)備：你們能用一句話來夸夸老師嗎？）
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
過渡：有一位作家在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、感知：
（一）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？
（二）、同學(xué)們，六年的時(shí)間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進(jìn)校園的情景？
1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1） 抽學(xué)生讀這句話
（2） 你還記得自己入學(xué)時(shí)的情景嗎？
（3）、六年前的我們憧憬什么？
（4）、為什么說一切都是誘人的？
（三）、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學(xué)們眷戀什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—4自然段
1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）
板書：眷戀
2、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
（美麗的校園、朝夕相處的老師和同學(xué)）
3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）、五彩斑斕是什么意思？
（2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？
△每天清晨……
（我們?cè)谛@打掃衛(wèi)生，我們?cè)诮淌页孔x，我們?cè)诓賵鲥憻挘覀冊(cè)凇?/p>
（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操……
（我看到作者就排在隊(duì)伍中，伸臂、彎腰、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢不正確，老師在為他糾正……）
（有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響……
（一聽見鈴響，同學(xué)們便停止了活動(dòng)，沖向教室。有的拿著來不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動(dòng)著汗珠……）
（不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上……
（同學(xué)們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問，同學(xué)們就認(rèn)真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來提醒他；……）
（是啊，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹?dòng)的臉龐）
△中午的寫字……
（同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運(yùn)筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花……）
△興趣小組活動(dòng)……
（同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩……）
（3） 師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個(gè)日子，我們?cè)谶@里茁壯成長。
（四）過渡：六年不知不覺幾過去了，在這六年的成長的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂和幸福，這些都離不開老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關(guān)心我們的呢？作者用什么回報(bào)老師的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六、七自然段。
1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹、海洋？
（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長……）
2、在這離別時(shí)刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲； 我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1) 指名讀這句話
（2）如果你也即將畢業(yè)，你用什么樣的方式感恩老師？
（3）師：聽了這動(dòng)人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
（4）、再來有感情的讀這句話
過渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景 配以音樂：《校園的早晨》
（1）、歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時(shí)光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚,再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
（2）從這句話中，你感受到了什么？
（3）、教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，你們的母校，一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、討論探究：
明天你們就要畢業(yè)，明天的你們是什么樣的？
1、小組討論
2、抽學(xué)生回答
四、進(jìn)入角色：在這六年里，我們彼此之間發(fā)生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業(yè)了，同學(xué)們，在即將離別的時(shí)刻，你最想對(duì)老師、同學(xué)說點(diǎn)什么？做些什么？
（1）小組討論
（2）指名匯報(bào)
教師寄語：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時(shí)光，老師有許多話要說。可是，一時(shí)之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達(dá)我此時(shí)的心情吧——親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅(jiān)實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！
板書：
25 明天，我們畢業(yè)
眷戀
《明天，我們畢業(yè)》 篇12
一、導(dǎo)入。
播放《同一首歌》伴奏
（齊）聽到這熟悉的旋律，想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
二、成長篇。
1、多媒體播放畫面，樂曲延續(xù)。
（學(xué)生）我還清楚地記得，6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那么誘人。
2、學(xué)習(xí)生活篇。
課本劇表演。
課本劇改編：
明天，我們畢業(yè)
旁白：(學(xué)生)時(shí)光過得真快，不知不覺明天就要畢業(yè)了。
（輕音樂起，學(xué)生三個(gè)方向走上）
生：（學(xué)生），明天要畢業(yè)了，給我寫幾句離別贈(zèng)言吧，手捧紀(jì)念冊(cè)
生：（學(xué)生）：好啊，我們互相寫寫吧！（幾組學(xué)生一起說）
生：（學(xué)生）：你給我寫的是什么？
紛紛交換，讀自己的贈(zèng)言：
1、祝愿你人生路上與鮮花為伴，可別忘了鮮花需要汗水去澆灌，勤奮是通向成功的橋梁。
2、你一定會(huì)像魯迅那樣“時(shí)時(shí)早、事事早”，會(huì)像梅花那樣做“東風(fēng)第一枝”，只要肯努力，你一定會(huì)“金雞報(bào)曉”、金榜題名。
3、人生路上有鮮花也有荊棘，早做準(zhǔn)備，你會(huì)成功的。
4、清純的你，在班上總是一枝獨(dú)秀，繼續(xù)努力，你會(huì)擁有陽光般的人生。
5、你是一只雛鷹，在同學(xué)中你總是站在知識(shí)的最高點(diǎn)，希望你練就過硬的翅膀，去搏擊長空，飛得更遠(yuǎn)。
生：還記得嗎？那是五年級(jí)的時(shí)候，我們吵架了，你那漲紅的臉簡直就像熟透的蘋果，兇猛的氣勢仿佛火山爆發(fā)，現(xiàn)在就要畢業(yè)了，你還會(huì)生我的氣嗎？
生：這事兒，我早忘了。
生：鄧旺宇，你的歌唱得特動(dòng)聽，每次晨會(huì)課欣賞完你的深情的歌唱，教室里必須進(jìn)行徹底打掃，因?yàn)闈M地落得都是雞皮疙瘩。
生：是呀，往事還歷歷在目。
生：六年的光陰，匆匆而去，夢(mèng)一般的童年充滿著歡聲笑語。面對(duì)離別，止不住嘆息，遙望明天，我們鼓足勇氣，親愛的同學(xué)，不要忘了互遞快樂的消息。
生：你是我童年最好的伙伴，每天總能看到你陽光般的笑臉，縱然我有再多的煩惱，也會(huì)被你的微笑驅(qū)散。無論將來我們?cè)谀睦铮覀兊男挠肋h(yuǎn)在一起！
生：教室里還回響著我們朗朗的讀書聲；操場上，還留著我們奔跑的身影；還記得走廊中我們自由嬉戲，花壇邊我們駐足游賞……
生：一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的教師和同學(xué)，心中就升起了深深的眷戀之情。
生：看，老師來了……
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
生：老師，明天就要畢業(yè)了，我們真舍不得離開！
師：是啊！一眨眼六年過去了，你們都長高了。
師：，你的繪畫進(jìn)步得可真快呀！將來肯定能當(dāng)畫家。
生：謝謝老師！
師：，你的作文可是越寫越漂亮了！將來肯定能當(dāng)作家！
生：老師，我們的每一點(diǎn)成績都凝聚著您的心血和汗水；我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開您的幫助和教誨。
生：是您，在課堂上一絲不茍地向我們傳授各種知識(shí)！
生：是您，和我們一起參加課外活動(dòng)。
生：是您 ，讓我們文化生活更加精彩。
生：是您，為了拓寬我們知識(shí)面，為我們收集了那么多資料。這一切的一切都讓我們?nèi)f分感－動(dòng)。
師：（感動(dòng)地）其實(shí)沒什么――因?yàn)楱D―我是一名教師，教師的天職就是奉獻(xiàn)！
（音樂起《好大一棵樹》）
生：在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您在休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。
生：老師我要給你朗誦一首詩。老師，您好!
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。啊，教師的事業(yè)多么崇高!
古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!
用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業(yè)多么美好!
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：老師，您好!
師：我提議，（學(xué)生起立）我們向在場的所有的老師說聲：老師，你們辛苦了。
(音樂：長大后我就成了你)
3、學(xué)習(xí)生活篇。
引言：一想到，同學(xué)們明天就要畢業(yè)了，心中便涌起了深深的眷戀之情。和同學(xué)們朝夕相處一幕幕便浮現(xiàn)在眼前，讓我們一起把思緒拉回到曾經(jīng)走過的日子。
（出示學(xué)生圖片）
音樂，觀看2－3分鐘。
4、選擇其中幾張照片，讓學(xué)生回憶。（讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)時(shí)發(fā)生事，此時(shí)的心情，看到的想法）
引言：看到照片，仿佛又回來了從前，讓我們從照片中追憶曾經(jīng)發(fā)生的事。
5、教師誦讀文章。
引言：是呀，兩年中還有很多值得回憶的地方。我們將在心中慢慢品味。回憶是美好的，擁有回憶，人生才得以豐潤，歲月才滿溢詩情。
同學(xué)們，明天你們就要畢業(yè)，我要送給你們一份禮物《明天，你們畢業(yè)》。（音樂）
明天，你們畢業(yè)
一想到明天就要與你們分別了，心中便涌起淡淡的傷感與不舍。盡管作為一名老師，尤其是畢業(yè)班老師，早該對(duì)這種迎來送往，習(xí)以為常，但我還是學(xué)不會(huì)平靜地面對(duì)，因?yàn)樵谶@兩年的朝夕相處中，我們之間已經(jīng)建立起了深厚的感情。
回首一起走過的日子，有淚水也有歡笑，有心痛也有心動(dòng)，有遺憾更有欣慰……這一切都將會(huì)定格成他日回憶起時(shí)凝結(jié)在唇角的一抹永不凋零的微笑。
每當(dāng)太陽升起的時(shí)候，是你們的瑯瑯書聲將沉寂一夜的校園喚醒，惹得枝頭的鳥兒們也忍不住在窗外與你們一唱一和。它們一定也目睹了你們?cè)谡n堂上求知若渴的目光，雨后春筍般舉起的小手，還有熱烈的討論，精彩的表演，動(dòng)情的朗讀……操場上，有你們生龍活虎的身影；優(yōu)美的琴聲中，有你們悅耳動(dòng)聽的歌聲。當(dāng)晚霞鋪滿天空，太陽像剛剛赴了一場盛宴歸來，漲紅著臉倚在西天的時(shí)候，你們就像一只只快樂的鳥兒沖出教室，一邊嘰嘰喳喳地交流著一天的見聞和收獲，一邊推著自行車，三五成群，結(jié)伴踏上回家的路。霞光映紅了你們朝氣蓬勃的臉龐，也映紅了我含笑目送你們回家的目光。就在這樣的日復(fù)一日里，你們慢慢成長，從一個(gè)不懂事的孩童，變成了一個(gè)有知識(shí)的少年。
小樹苗日漸茁壯，終于要伸長腦袋探尋更加廣闊的空間；雛鷹的羽翼日益豐滿，終于要振翅翱翔更加高遠(yuǎn)的天穹。明天，你們就要告別熟悉的校園，告別親愛的老師和同學(xué)，踏上人生新的旅途。在這離別的時(shí)刻，往事一幕一幕在腦海中清晰地浮現(xiàn)。
忘不了一年前的那場雪，天真爛漫的你們新奇的在雪中跳躍著、歡呼著，讓我從你們身上找到一份孩童時(shí)的影子；忘不了上成語課前的對(duì)話：“老師你緊張嗎？” “不要緊張，我們會(huì)支持你的。”是你，高明月，謝謝你，不，我要謝謝大家，謝謝大家的支持。課堂上你們是那樣踴躍，完全沉浸在快樂的學(xué)習(xí)中。忘不了運(yùn)動(dòng)場上，運(yùn)動(dòng)員英姿颯爽的身姿，是你們的頑強(qiáng)拼搏，不懈的努力，才取得最后的驕人戰(zhàn)績……天空一定記得，我們?cè)瞪档匮鐾孟胫篮玫拿魈欤唤淌依锏莫?jiǎng)狀一定記得，我們一起付出的努力與汗水；校園的花壇、走廊、一定記得，那里曾留下我們談心漫步的身影，我們的心也從那里開始靠近……想起這些，怎能不讓淚水浸濕眼眶？
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。你們長大了，有更高的山峰等著你們?nèi)ヅ实牵懈鼘挼奶斓氐戎銈內(nèi)リJ蕩。而我，將依然在你們的母校里，看著你們高飛，目送你們遠(yuǎn)行。且把我滿心的祝福，化作點(diǎn)點(diǎn)繁星，在黑暗的時(shí)候給你們一點(diǎn)微光；化作一曲凱歌，在成功的時(shí)候?yàn)槟銈冏囗憽?/p>
終有一天，校園里那排廣玉蘭苗會(huì)長成茁壯的大樹，開出潔白芬芳的花朵；終有一天，年輕的我也皺紋漸生，滿頭霜華，只希望到那時(shí)候，你們能再回到久違的母校，像現(xiàn)在一樣圍在我的身邊，對(duì)我說：“老師，我們沒有辜負(fù)您的期望。我們讓生命開花結(jié)果了。”
6、在音樂聲中結(jié)束。
《明天，我們畢業(yè)》 篇13
日本有尊師的傳統(tǒng)，他們普通認(rèn)為“教師”是為全社會(huì)作出自我犧牲的職業(yè)。日本的師范生都有一種光榮感和自豪感。從走進(jìn)師范學(xué)校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當(dāng)穿著“教師服”的師范生踏上公共車輛時(shí)，乘客們都會(huì)主動(dòng)讓座。
法國人把教師看成是“人類智慧的天使”，對(duì)教師有特殊的好感。農(nóng)村和小市鎮(zhèn)還有這樣的風(fēng)俗習(xí)慣：每年12月25日（圣誕節(jié)）這一天，家長都要到教師家里表示尊敬和感謝；每逢學(xué)校開學(xué)這一天，學(xué)校所在地的地方長官和社會(huì)賢達(dá)都要來參加開學(xué)典禮或聽課。
捷克人特別尊敬小學(xué)教師。在社會(huì)上有一條不成文的規(guī)定：取得學(xué)位的或是有了某項(xiàng)成就的學(xué)者都得去看望自己的啟蒙者── 小學(xué)教師。
名人名言：
教師一方面要貢獻(xiàn)自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)秀的東西，然后再把這些優(yōu)秀的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
──加里寧（蘇聯(lián)政治活動(dòng)家）
成人的個(gè)性在童年養(yǎng)成。
──華茲華斯（英國詩人）
小學(xué)教師的重要，由于他們?cè)诤⒆觽儩嵃兹缂埖男撵`上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。
──柏楊
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、看拼音寫詞語
juàn liàn chōng jǐng zhuó zhuàng bó dà jīng shēn
chì rè gū fù dòng liáng wǔ cǎi bān lán
shī féi zhòu wén níng jù tiān zhēn làn màn
二、根據(jù)拼音寫詞。
yōu jùn cái
雅 嚴(yán) 能
愁 美 木
閑 工 產(chǎn)
三、組詞
貼梁斕壯
帖粱瀾狀
四、填上合適的詞語
的老師的校園的畫卷的身姿的樂曲
的文化地吮吸地創(chuàng)造
五、按要求填空
1、老師啊老師，。在我們心目中，，， 。
2、在這離別的時(shí)刻，，我們，讓您 ；我們要把，讓您 。
3、以上這些句子都表達(dá)了我們
片段寫作訓(xùn)練
課文中提到老師“是天使，是大樹，是海洋”，請(qǐng)你就其中的一點(diǎn)，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀愕南敕ǎ懴聛怼?/p>
拓展訓(xùn)練
德國小學(xué)生的“綠色記事本”
法蘭克福一名6歲的一年級(jí)新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊(cè)報(bào)到，就領(lǐng)到了一套教科書和一冊(cè)看上去有點(diǎn)特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊(cè)一般的日記本，更不是一本普通畫冊(cè)。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費(fèi)大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。
一個(gè)星期下來，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
·星期一我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚(yáng)。
·星期二晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)了大量的電，真不應(yīng)該！
·星期三
上圖畫課時(shí)，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實(shí)我是完全可以畫得再小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。
·星期四
我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開動(dòng)洗衣機(jī)，不僅浪費(fèi)水，而且也浪費(fèi)了電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機(jī)，而且等衣服積得多些再洗。
·星期五
哥哥是個(gè)賽車手，但當(dāng)他得知開賽車會(huì)排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個(gè)也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個(gè)彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！
·星期六爸爸帶我上超市購物。原計(jì)劃他開車去，后來聽了我的話改乘公交車去，這樣既可以節(jié)約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。
·星期日輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。
老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說幾乎所有的小朋友都寫得不錯(cuò)，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開始時(shí)有點(diǎn)洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠地對(duì)老師說，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計(jì)出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋最后煮熟的。小奧茨一開始并不相信，待回家后實(shí)驗(yàn)了一次才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時(shí)都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實(shí)驗(yàn)后也連連夸這是個(gè)節(jié)約電費(fèi)的好方法。而另一名叫費(fèi)格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計(jì)了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點(diǎn)以作“補(bǔ)償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個(gè)字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺地嚴(yán)于律己，著實(shí)讓大人們也肅然起敬。
1、照樣子寫4組字。
人 從 眾 木 林 森
2、比一比，再組詞。
慚拉原費(fèi)
漸垃源廢
3、寫出下列詞語的近義詞。
普通消耗彌補(bǔ)
心服口服洋洋得意
4、寫出下列詞語的反義詞。
普通表揚(yáng)節(jié)約
真誠相信得意
5、根據(jù)字典義項(xiàng)選擇正確的解釋。
瀕臨：1) 接近，將，臨；2) 水邊；3) *近。
別出心裁：1) 分離；2) 分辨；3) 分類；4) 另外的；5) 不要。
肅然起敬：1) 恭敬；2) 嚴(yán)正，認(rèn)真。
6、回答問題。
（1）你覺得六歲的小奧茨是一個(gè)怎樣的孩子？
（2）你準(zhǔn)備為“環(huán)保”做些什么？
拓展閱讀
當(dāng)我離別母校的時(shí)候
我坐在校園的樹陰下，心中涌起一股難以抑制的留戀之情。啊！六年了，母校！我生活在母校，學(xué)習(xí)在母校，嬉戲在母校。這里的一草一木，我是那樣熟悉，哪怕走遍天涯海角，都不會(huì)忘記。母校，如今我長大了，就要離開您展翅高飛了，這怎么不叫我留戀呢？
校園里的小樹，你可記得：當(dāng)我第一次投入老師那溫暖的懷抱時(shí)，覺得是那樣幸福。在這里，我們學(xué)習(xí)“a、o、e……”
學(xué)習(xí)“1、2、3……”；在這里，我們拔草種花；在這里，我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費(fèi)了多少心血啊！校園里的小樹，你可曾記得：入隊(duì)的那一天，老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾系在我的脖子上，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對(duì)我們說：“你們知道嗎？紅領(lǐng)巾是烈士的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志。”老師的話語至今還在我耳邊回響。
校園里的小樹，你可還記得：課余的時(shí)候，我們參加了興趣小組，老師教我們做實(shí)驗(yàn)、做模型……當(dāng)我設(shè)計(jì)制作的飛船模型參加比賽得了獎(jiǎng)，我捧著獎(jiǎng)品歸來的時(shí)候，老師甜甜地笑了，親切地?fù)崦业念^，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。您對(duì)我的關(guān)懷，我怎么會(huì)忘記？
校園里的小樹啊！你還記得：在那萬籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師，這么晚了，您仍在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣，獻(xiàn)出了全部的光和熱。
校園里的小樹，你可知道？幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根。那親切的教誨，已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又展現(xiàn)在我的眼前。啊，母校！啊，老師！分別的時(shí)刻就要到了，您的學(xué)生在向您告別，您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您！