飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀（精選17篇）

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇1

　　《飛奪滬定橋》一文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪滬定橋的經過。可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現在哪？

　　一、“飛”中見智

　　識破詭計，智定策略

　　為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團防守滬定橋”，還“調了兩個旅趕去增援”。面對路遠（離滬定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強（已有兩個團，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團果斷作出決策：搶在援敵之前趕到滬定橋。

　　排除艱難，智斗援敵

　　紅四團的前進并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離滬定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰勝敵人的決心”使戰士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續前進”。發現了河對岸的敵人，紅軍戰士索性“點起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團“終于在29日清晨趕到了滬定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下滬定橋打下堅實的基礎。

　　二、“奪”中見勇

　　“險”中見勇

　　“滬定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。

　　“難”中見勇

　　“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。

　　“激”中見勇

　　“突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇2

　　教學要求

　　1 理解課文內容，感受紅軍戰士英勇頑強、不畏艱險的偉大精神，得到感染、育。

　　2 學會本課生字新詞，能用“關鍵”、“千鈞一發”造句。

　　3 按照事情發展的順序給課文分段，寫出各段的段落大意。4 有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　1 理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險，奪下瀘定橋的

　　2 理清課文的條理，學習按事情發展順序記敘的方法。

　　教學準備  多媒體  課件1—10

　　教學過程

　　一、導語

　　毛澤東主席在他的七律《長征》中有這樣的感慨：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”為什么一想起大渡河上的鐵索橋，就讓人感到陣陣寒意呢？這節課我們繼續學習第15課，齊讀課題（要讀出紅軍英勇、一往無前的氣概）。了解了紅軍飛奪瀘定橋這樣一段真實的歷史后，同學們一定能明白主席詩句中的某些含義。

　　二、新授

　　1 首先，請同學們回顧一下，紅軍為什么要奪取瀘定橋？（板書：北上抗日）

　　2 這節課我們重點學習紅軍是怎樣飛奪瀘定橋的。文章哪方面的內容照應了“飛”字？（師在“飛”上加著重號）哪方面的內容又刻畫了“奪”的場面？（師在“奪”上加著重號）（指名回答，板書：搶時間  攻天險）

　　3 紅四團的戰士們為什么要搶時間？請大家從課文的有關段落中找出關鍵性的一句話。

　　（1）指名回答。出示課件1中的第一個文本“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人關鍵。”能有感情地讀一讀，從而體會當時的情況嗎？誰來試一試？（指名讀，

　　（2）同學們能否用不同的形式，表達出這句話的意思呢？出示課件1的文本2、3。“只有……才……”“如果……就……”

　　a同學們先試著說一說注意把話說通順說完整。b誰愿意說給我們大家聽呢？

　　（3）老師還想考一考大家，能否拓展自己的思維空間呢？請看問題：出示課件

　　搶在敵人前頭，是紅四團（戰勝敵人）的關鍵。

　　搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關鍵。

　　搶在敵人前頭，也可能是（整個中華民族抗日救國）的關鍵。

　　a同學們能聯系當時的時代背景思考嗎？可小組討論。b誰來說一說？c齊讀。

　　（4）過渡：同學們，一場生與死的搏斗，一場血與火的考驗就擺在戰士們面前。搶在前面，是紅四團生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關鍵，更是整個中華民族抗日救國的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢？請看：

　　4 出示課件3（點播1），學生觀看。師：從剛才觀看的錄相中，你覺得紅軍戰士怎么樣？（指名說）能不能聯系課文內容談談？學生結合課文談感受，師相機板書：大智大勇

　　5 過渡語：紅四團克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達瀘定橋，耳邊卻傳來了這樣的喊叫：出示課件4

　　“守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”

　　（1）誰來讀讀敵人的喊叫？（點擊鼠標，突出人物語言，2人讀）敵人的語氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們為什么敢如此放肆，憑借的是什么？（憑借天險）

　　（2）“憑著天險”中的“天險”（點擊鼠標）是一幅怎樣的景象？出示課件5，邊讀邊想象其畫面。（自由讀）

　　（3）能把自己的想象、體會在朗讀中表現出來嗎？誰來試試？指名1—2人讀，師指導。

　　（4）讓我們帶著自己的感受，一起來讀一讀吧！

　　（5）師：眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無論是橋還是水，給我們的感覺都怎樣？—齊說：險。正是憑借著這樣的天險，橋對岸的守敵向紅四團的戰士們瘋狂地喊叫著：出示課件6“來吧，看你們飛過來吧！”一起讀！

　　6 （過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰士前進的腳步呢？出示課件7（點播2）。看，紅軍戰士竟真的“飛過來”了！這就是奪橋時那驚險悲壯的一幕！

　　a從錄相中，你看到了紅軍戰士怎樣的精神品質？（指名說）

　　b課文是怎樣描繪的呢？請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。（生讀劃、師巡堂）

　　把你所發現的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說，師相機出示課件8“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸（沖去）。”

　　a請同學們先對照自己的課本，自由說。b指名說，覆蓋正確答案。

　　c自由讀，體會怎么讀。d 指名讀。指導讀：速度？—指名讀。語氣？—指名讀。e齊讀。f啟發思考：括號中的詞語體現了什么？（指名說，板書：不怕犧牲）

　　7紅四團的戰士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險，創造了中國革命史上的又一個神話。這一次勝利有什么意義？請齊讀第9自然段。（讀后師引導板書：繼續北上）

　　8結合板書：從文章三個部分來看，本文是按什么順序寫的？

　　板書：起因、經過、結果

　　三、總結，出示課件9

　　練習：課文以（事情發展）為序，按奪橋的（起因）（經過）和（結果）來寫，重點扣住紅軍戰士（搶時間）和（攻天險）兩個方面，表現了他們的（大智大勇）和（不怕犧牲）。1自由說。2同桌互說。3指名說。

　　結束語：這節課大家以飽滿的激qing投入進來了，同學們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時，是否能體會指點江山、激揚文字的毛主席為什么寫下“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩句了呢？

　　板書設計

　　繼續北上（結果）

　　搶時間  大智大勇

　　15 飛奪瀘定橋（經過）

　　攻天險  不怕犧牲

　　北上抗日（起因）

　　大渡河兩岸峭壁聳立。對—支軍隊來說，又是出奇的艱險——渡江艱險，登攀陡峭山崖上的小路也很艱險。河并不寬，但其流速和多變的流向以及水中的游渦和礁石令人望而生畏，這是個危險的去處。戰士們渾身淌著汗水，伏在鐵索上一節一節地向橋那邊爬去，誰也不去看下面翻滾著的激流。一節又一節，一尺又一尺，艱難地向前移動著。三連的戰士拿著新木板跟在突擊隊員后面，一邊往前爬，一邊把木板往橋上鋪。前面，國民黨士兵把煤油澆在沒有撤去的木板上，燃起熊熊大火。但是沒有任何東西能阻擋突擊隊員，他們繼續向前。到了橋的那一端，他們爬上敵人來不及抽走的橋板，在濃煙和烈火中發起強攻。他們一邊跑，一邊端著沖鋒槍猛射。當被煙熏黑、衣服也著了火的紅軍戰士沖上對岸時，國民黨守軍逃跑了。在這場拼死的攻擊中，二十二人中有十八人活下來了，而且沒有受傷。這次勇敢的行動保證了艱難的長征將以勝利告終。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇3

　　教學要求：

　　1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。

　　2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重難點：理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

　　教學方法：

　　①運用啟發式教學，精心設計問題，富有啟發性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。

　　②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　①從前面的學習中知道什么？（課題的關健詞是“飛奪”）

　　板書搶時間攻天險

　　②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

　　（一）新授

　　出示課件，學生討論：

　　1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

　　2、找出印象最深的句子，并談談你們的感受。

　　二、學生交流

　　1、瀘定橋離水面有，是由組成的，兩邊各有，算是，底下并排，鋪上，就是。人走在橋上，就像似的，現在連也被敵人，只剩下。

　　①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？

　　板書橋險

　　②教師與學生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。

　　2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

　　①出示水急的圖，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。

　　②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

　　③總結出水的特點，板書、水急。

　　④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

　　3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

　　①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

　　這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

　　②這看出敵人什么態度？（狂妄、囂張、不可一世）

　　板書：敵狂

　　③引導讀出這個句子

　　4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。

　　出示課件

　　（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”

　　①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎么理解？

　　②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書

　　不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前

　　（2）在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。

　　①“千鈞一發”的意思，為什么說“千鈞一發的時刻”？

　　②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？

　　三、談感受

　　1、師朗誦

　　2、學生通過自己喜歡的形式來表達

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、搜集長征中的其它故事

　　板書設計

　　24飛奪瀘定橋

　　橋險　　不畏艱險

　　搶時間　攻天險　　　水急　　不怕犧牲

　　敵狂　　勇往直前

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學習本課生字、新詞。

　　2.在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

　　3.學習按事情發展順序寫文章的方法。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。

　　2.逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

　　3.培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　引導法、談話法。

　　（二）學生學法

　　自讀法、討論法。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

　　2.學習按事情發展順序記敘的方法。

　　（二）難點

　　通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

　　（三）疑點

　　我軍為什么要飛奪瀘定橋？

　　（四）解決辦法

　　先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

　　（二）學生活動設計

　　課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

　　五、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）揭示課題

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

　　（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

　　1.初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯系上下文理解一些生詞的意思。

　　2.細讀課文，思考：

　　（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

　　（三）檢查自學情況

　　1.指名讀生字、新詞。

　　2.檢查讀課文情況。

　　（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

　　3.回答自學中的兩個問題。

　　（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

　　（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

　　（搶時間、奪天險。）

　　（四）質疑問題

　　1.再讀課文，記錄下不懂的內容。

　　2.全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

　　（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

　　（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

　　第二課時

　　（一）交待本節課學習目標

　　采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

　　（二）討論、交流，解決重、難點

　　1.自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

　　2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態。）

　　3.交流討論結果：

　　（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

　　（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

　　（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

　　①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

　　（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

　　②結合第2.3自然段談搶時間的原因。

　　（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

　　3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

　　（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

　　（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

　　（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

　　（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

　　（3）感情朗讀第4、5自然段。

　　（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰的精神表現出來。）

　　（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？

　　（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們為什么這樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

　　（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

　　（可先看錄像，然后再讓學生聯系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

　　（6）感情朗讀第4、5自然段。

　　（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

　　1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2.師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

　　3.練習按事情發展順序寫一件小事。

　　（四）指導字形

　　1.出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

　　2.全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

　　（五）布置作業 

　　1.熟讀課文。

　　2.預習下一課。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇5

　　教學要求

　　1.了解中國工農紅軍二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的戰斗英雄業績。體會紅軍戰士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的大無畏革命精神，激發學生熱愛紅軍戰士，向紅軍戰士學習的思想感情。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

　　3.學會本課生字11個，生詞12個，會用“關鍵”，“千鈞一發”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序記敘的。

　　教學難點 

　　認識景物描寫與中心的關系。

　　教學時間 3課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、課前談話

　　在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定城西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰斗。課文描寫的是中國工農紅軍飛奪瀘定橋的故事。

　　二、教師板書課題，釋題

　　1.什么叫飛？

　　2.什么叫奪？

　　3.看到題目你想知道什么？

　　三、教師范讀課文

　　思考：想想紅軍為什么要奪取瀘定橋？

　　四、自讀課文，自學生字、生詞

　　1.讀課文，認生字。

　　2.查字典理解詞語。

　　五、檢查自學效果

　　1.讀生詞：（指名讀、自讀，同桌對讀。）

　　增援關鍵宿營鐵鏈手榴彈翻山越嶺山峽號召狼狽奔赴震耳欲聾千鈞一發

　　2.注意難寫、容易出錯的字：

　　鍵（字形）瓢（字形）召zh4o（讀音）

　　3.理解詞語。

　　關鍵：事物最緊要的部分，對情況起決定作用的因素。

　　詭計：陰險狡猾的計策。

　　千鈞一發：非常重的東西系在一根頭發上，比喻萬分危急。鈞：古代重量單位，一鈞合十五公斤。

　　六、再讀課文，把握文意

　　想想課文怎樣分段，哪些部分是描寫紅軍戰士奪橋的。請同學們提出不懂的問題。

　　第一段：（1自然段）寫北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

　　第二段：（2自然段）我軍命令紅四團在29日早晨奪下瀘定橋。

　　第三段：（3～5自然段）寫紅四團與敵人援兵“賽跑”，像飛一樣行軍、先于敵人趕到瀘定橋。

　　第四段：（6～8自然段）紅四團英勇戰斗奪下瀘定橋。

　　第五段：（9自然段）寫紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日最前線。

　　七、布置作業 

　　1.抄寫生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　課后小結：分段時第二自然段容易分錯，幾個詞理解起來有困難，如：千鈞一發、詭計

　　第二課時

　　一、談話，審題

　　板書課題：飛奪瀘定橋。課題中的“飛奪”什么意思？（速度快，時間急。）

　　二、通讀全文，把握中心

　　想想課文的主要內容。

　　課文記敘了中國工農紅軍在二萬五千里長征途中奪取瀘定橋的戰斗經過。

　　三、分析段落

　　（一）自讀課文第一段，思考：

　　1.北上紅軍過大渡河、為什么非從瀘定橋走不可？（指導學生抓詞，抓句談體會。）

　　（大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有瀘定橋可以通過。）

　　重點詞：“只有”，唯一，除此以外沒有別的路。

　　2.從哪些地方可以看出大渡河是“天險”？

　　理解：水流湍急，兩岸都是高山峻嶺。

　　3.小結：這段交待了時間、地點和人物，概括地寫出了大渡河是天險，點明了瀘定橋是必經之路，體現了飛奪的必要性。

　　4.教師板書：要北上飛奪瀘定橋。指導學生說出段落大意。

　　（二）學習第2、3、6自然段。

　　1.過渡語：紅軍不僅要奪瀘定橋，而且必須得飛快地奪取，這是為什么呢？

　　2.默讀2、3自然段，思考：什么是關鍵？為什么說搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

　　（關鍵就是事件最緊要的部分。）

　　3.討論：搶在敵人前面，是我軍取勝的關鍵。這是因為：①時間緊，路程遠。②地形險，敵兵援。

　　4.讀第6自然段。

　　①瀘定橋這個地方怎樣險？默讀，把這段分三層。

　　②用“—”劃出描寫橋險的詞語，引導學生體會。

　　第一，橋太高，十多米；

　　第二，橋太簡陋，沒有欄，沒有橋墩，沒有木板；

　　第三，橋太晃，人走在上面像打秋千。

　　③用“△”劃出描寫水的詞語，引導學生體會。

　　第一，水深紅褐色；

　　第二，水勢急，像瀑布：傾瀉，沖，飛濺3米多高。

　　第三，水勢大，震耳欲聾。

　　④用表示描寫城的詞語，引導學生體會。

　　敵人居高臨下，背靠著崇山峻嶺，且正堵住橋頭，早有準備，“一夫當關，萬夫莫開”。

　　板書：敵人借天險有恃無恐。

　　⑤有感情地朗讀第六節。教師小結：

　　瀘定橋這個地方這樣險，毛主席在《長征》詩中說：“大渡橋橫鐵索寒”，敵人已有兩個團兵力把守，如果援兵一到，敵人就會如虎添翼，我軍一個團要對付敵人兩個旅兩個團，敵眾我寡，要取得奪橋的勝利就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達瀘定橋，必須“飛”速行軍。

　　（三）讀第4、5自然段。

　　思考：紅四團是怎樣趕在增援的敵人前面到達瀘定橋的？

　　①紅四團遇到了哪些困難？找出有關詞語、句子讀一讀。

　　阻擊的敵人——擊潰

　　饑餓、疲勞——忘記

　　暴雨——冒著泥濘——踩著

　　漆黑的雨夜——點起火把

　　與增援的敵人——賽跑

　　②紅軍怎樣和增援的敵人賽跑？

　　齊讀有關語句，讀出紅軍不怕困難，頑強斗爭的精神。

　　③我紅軍搶時間、爭速度的詞語

　　這段突出“飛”字，同樣的自然環境，同樣多的時間，為什么紅軍能搶先趕到瀘定橋？體現紅軍什么精神？

　　（機智、頑強、無畏。）

　　④指導學生說出第三大段段落大意。

　　（寫紅軍戰士與敵人搶時間、爭速度、飛速趕到瀘定橋。）

　　教師板書：困難重重，雨夜兼程。

　　課后總結：圍繞飛奪學習沒多大困難，同理解勝利的關鍵是什么，回答不完整。

　　第三課時

　　一、學習第四段

　　思考：紅四團發動總攻時，遇到哪些困難？他們是怎樣奪下瀘定橋的？

　　1.讀第6自然段，回答：紅軍奪橋有哪些困難？

　　2.敵借天險有恃無恐，奪橋戰斗十分激烈，作者寫了哪些人？重點寫的是誰？

　　3.作者重點描寫的是突擊隊22位英雄，這里的六個動詞用得非常準確，不好替換，不信你試試。

　　4.理解“千鈞一發”，為什么大火燃起來是千鈞一發的時刻？（稍一遲疑就會功虧一簣，前功盡棄。鋪好的木板被燒掉，鐵鏈被燒紅，部隊就無法前進。）

　　5.在這千鈞一發的時刻，戰士們是怎樣想的？怎樣做的？

　　教師板書：戰士英勇，不怕犧牲。

　　6.結果怎樣？“狡狽”什么意思？敵人逃跑時是什么樣？

　　7.指導朗讀，說出段意。

　　二、齊讀最后一段

　　1.“浩浩蕩蕩”是什么意思？

　　2.結尾告訴了我們什么？

　　板書：奪取瀘定，繼續長征。

　　文章頭尾是什么關系？文章開頭和結尾照應，使文章結構嚴謹。

　　3.說說段意。

　　三、通讀課文一遍

　　1.寫出各段段落大意。

　　2.指導學生具體說說課文按什么順序記敘的。

　　3.總結中心：贊揚紅軍不畏艱險，不怕犧牲的大無畏英雄氣概。

　　四、完成課后練習

　　1.填空，說說從填進去的詞語能看出什么？

　　2.指導造句。

　　用“關鍵”、“千鈞一發”造句。

　　課后小結：

　　在理解紅軍遇到那些困難時，概括起來有些困難，學習這種文章由于時代的差距，很多東西學生不能體會。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇6

　　重點語段：

　　“滬定橋離水面有幾十丈高，……他們憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”（《飛奪瀘定橋》第六節）

　　教學設計：

　　1.請默讀這一段，說說瀘定橋給你的感覺。

　　2.你覺得瀘定橋是“天險”嗎，作者從哪兩方面來渲染“險境”的？

　　3.寫自然環境的“險”具體寫什么？按什么觀察順序？

　　4.寫敵人重兵把守、氣焰囂張，為什么也可以說“險”呢？作者抓住敵人的什么來寫？

　　5.辨析“看你們飛過來吧”的“飛”與課題中的“飛”。

　　6.這一段不寫通不通？好不好？為什么？

　　7.簡介插敘的概念及在本文中的作用。

　　訓練目的：

　　1.自由發表見解，只要“自圓其說”、“言之有理”，教師都要表揚鼓勵，以活躍課堂氣氛，培養自己讀書本領。

　　2.懂得這段環境描寫是采用了插敘方法，對下文奪橋戰斗作了鋪墊，反襯紅軍戰士的英勇形象。

　　3.學習用數量、顏色、形狀、聲音揉合在一起的描寫方法。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇7

　　之七

　　佚名

　　【學習目標】

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

　　【教學重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學準備】生字詞黑板、課件

　　【教學過程 】

　　第一課時

　　一、導入  新課：

　　1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

　　2、現在，你還想知道什么？

　　二、組織自讀：

　　1、學生小組學習：

　　（1）學習生字詞；

　　（2）思考剛才提出的問題；

　　（3）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

　　2、交流自讀情況：

　　（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　（2）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

　　（3）在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題？

　　3、課文重點寫的是什么？

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§2——5：飛

　　§6——8：奪

　　學生根據重點分清課文的條理：

　　§1：起因

　　§2——8：經過

　　§9：結果

　　三、學習起因：

　　1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

　　2、朗讀體會。

　　四、引導學生理解奪橋的艱難：

　　1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

　　2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

　　（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

　　（2）交流：橋險、水急、敵狂

　　（3）朗讀體會。

　　3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

　　先寫橋面——下——岸（近——遠）

　　五、布置作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入  ：

　　1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

　　2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

　　3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

　　二、指導學生理解“飛”：

　　1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　2、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

　　b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？

　　3、提問：戰士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

　　4、顯示：雖然，但是。他們啊！

　　5、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

　　6、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

　　三、指導學生理解“奪”：

　　1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

　　2、指讀第六節，思考。

　　3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

　　4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。

　　（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

　　（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

　　（4）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

　　8、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　9、顯示：戰士們有的；有的；有的。

　　10、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。

　　11、學生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

　　13、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰斗結果怎樣？

　　15、引讀第八自然段。（由點及面）

　　16、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

　　四、學習結果

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

　　五、復述課文

　　誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

　　六、作業 

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內召開故事會。

　　【板書設計 】

　　擊潰敵人

　　忘記饑餓疲勞

　　搶時間 點起火把趕路

　　摸黑冒雨前進

　　飛奪瀘定橋 冒著——槍彈

　　攀著——鐵鏈

　　攻天險 穿過——大火

　　沖進——城里

　　展開——搏斗

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇8

　　教學內容：    講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。教學目標：1、  認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。2、  能力目標：學習按事情發展順序記敘的方法。3、  情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學重點：①  紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。教材的前后聯系：    本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發展順序記敘的方法，并指導學生說寫。另本節課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。教學準備：    錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。教學方法：①  從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。學習方法：① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學習課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。教學設想：   本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務于學生的自主學習，做取“以讀為本，以學為主”，同時做到教學目標以語言訓練為主，教學過程以學生實踐為主，教學方法以指導讀書為主。使學生通過本課入情入景的學習，能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。教學過程：    首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激qing創景導入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？接著是講讀課文：第一步：放錄相，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。第二步：講讀第一段，學生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。第三步：重點講讀第二段，先抽學生朗讀第2、3小節，讓學生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準確？一個一個問題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠、速度快）（該環節大約10分鐘）第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節教學中，要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書，發起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學生思考：①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學生看著燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最后，讓學生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環節大約13分鐘）。第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環節大約1分鐘）。然后是總結階段：該環節大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學習了這課后，你學到了什么？一是從寫文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。最后檢查學習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學生體會紅軍戰斗任務的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。另外，再談板書設計：這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助作用。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇9

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的英雄壯舉。表現了紅軍戰士英勇戰斗、不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰役。課文按時間順序來寫，紅軍要奪下瀘定橋的原因，和敵人搶時間。攻天險，最后奪下橋并北上抗日這一順序來寫，條理清晰環節之間銜接緊湊加之戰爭氛圍強烈，故采

　　用情景教學法引入課文。

　　1、教學時播放《長征》詩詞朗誦，“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……紅軍過后盡開顏”。因為本篇課文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。剛好本詩詞和內容相吻合。加上詩詞朗誦時氣勢宏偉，音樂激昂，讓學生以聽覺上被帶入當時渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學生如身臨其景之感。在播放完詩詞及錄象片段后，教師通過通畫外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學們讓我們走進這一場驚心動魄的戰斗吧！”讓學生從音樂錄象中，返回課堂為上好此課作準備。這樣學生學習興趣得到了提高，達到激趣之目的。

　　2、課文入手,題目的重點難點是哪一個(飛奪) 看了課題你可以提出哪些問題?(“為什么飛奪?” “怎樣飛奪” “飛奪的結果怎樣”) 通過學生學習,可以獲得很好的訓練效果。教師首先巧妙地從題目中的關鍵詞語切入，并從關鍵詞設問，帶出課文情節發展提綱（起因、經過、結果），即提供了一次填詞語句子的訓練機會，又延伸為主要內容的概括，展現出敘述順序，提出了分段依據，并歸結為指導學法。六項訓練任務（找關鍵詞、設疑提問、連句概括主要內容、剖析敘述順序、分段和指導學法）環環相扣，一氣呵成，可謂獨運匠心了。理清順序后，要求學生根據自己的理解，寫出主要內容（限時2分鐘）以學生的自覺性往往很差，如果用學生課堂問答形式，只有一部分教好的學生積極動腦筋完成。而大多數學生則不動腦筋，就達不到全班理解課文的目的。

　　3、抓住重點詞語“飛奪” 1、采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。

　　紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時間、快速的奪下橋。在學生了解的情況下，讓學生重點理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險，敵人的前有天險后有追兵的險境。襯托紅軍戰士的英雄氣慨。

　　4、播放錄象資料，使學生感受到戰爭氣勢之大、戰斗場面激烈。同時，課件出示瀘定橋、大渡河之險。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。

　　5、指導有感情地朗讀課文。

　　指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時要認真體會文章所表達的思想，把握好朗讀的基調——崇敬、贊頌。奪橋是一個壯舉，整個過程緊張激烈。因此，朗讀的節奏應該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險，要讀出紅軍不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現出緊迫感。

　　激戰的場面要讀得緊張有勢、節奏稍快。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。

　　6、閱讀延伸，展望未來，對幸福生活的憧憬。出示一組勻城圖片（文峰塔、繁華的街道、小學幸福的生活等）讓學生自己說說自己的感受。針對以上的兩個問題，其目的是讓學生緬懷革命烈士，知道新中國來之不易，是用先烈的鮮血換來的，我們只有珍惜時間，好好學習，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

　　7、在教學中，安排的內容較多，時間不足。

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　一、審讀題目促思維

　　在學生預習課文，掌握字詞的基礎上教師進行講讀分析，先板書“瀘定橋”三字，設問：瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？利用上述問題促進學生思維，并小結：為了取得長征的勝利，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時間，同時必須從敵人手把瀘定橋“奪”過來。

　　二、板書要點助理解

　　理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的基本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開故事情節，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結果”。教學時根據課文敘述的先后順序，要求學生通讀全文，了解“奪橋”戰斗的發生、發展、高潮和結果，并引導學生質疑。學生帶著問題再讀課文，同時教師予以講解指導。講讀課文時從“時間緊”“路途遠”“敵我雙方賽跑”三個方面弄懂“搶時間”這部分的內容，從“橋險峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險”這部分的內容，同時根據學生的回答逐一板書，借助板書，借助板書幫助學生理清課文線索，理解課文內容。

　　三、精讀重點悟中心

　　“飛奪”二字是課文中的重點詞語，也是對課文中“搶時間”“攻天險”這兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、頑強戰斗、不怕犧牲的革命精神。因此在教學時要緊扣重點段落、解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。

　　教學“搶時間”一段，先要求學生明確“搶時間”的原因和要求。其次要求學生了解紅四團行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發學生展開想象，回想當時當地的情景，以加深對紅軍戰士崇高品德的認識。同時設置如下思考題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克服的？大雨澆滅了火把，敵人宿營了，紅軍為什么還繼續前進，這說明了什么？因此領悟紅軍不畏艱險，勇往直前的精神風貌。

　　“攻天險”一段，具體要求學生理解紅軍攻奪瀘定橋的經過，指導學生按照：發起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進→三連戰士邊前進邊鋪橋→勇士們穿過熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過程進行創造性復述，從而體會紅軍戰士頑強戰斗、不怕犧牲的崇高品德。使學生從感性認識上升到理性認識，從而達到領悟文章中心的目的。

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　《飛奪瀘定橋》：在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一樣地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。

　　《飛奪瀘定橋》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，紅軍指戰員憑著大無謂精神，英勇殺敵，奪取瀘定橋，對北上抗日的重要意義。在教學中合理地運用課件創設情境，設計了以讀導情、悟情、激qing的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，著重培養學生的綜合素養。根據不同訓練的目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學生在自讀自悟理解紅軍戰士當時的思想感情和偉大的精神，使學生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終于取得了勝利的故事。

　　執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。

　　這次，我沒有按照“牌理”出牌，而是由課題入手，發散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環環緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。

　　首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解 “瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

　　其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。

　　俗話說“百聞不如一見”紅軍的英雄事跡由于年代久遠學生已經比較難以理解了，光靠讀文章、口頭的描述學生的體會不會深刻，而且勢必使課堂陷入枯燥乏味的字詞說教中。先進的多媒體教學設施為課堂教學的形象化提供了良好的條件。我在課前從網上下載了《飛奪瀘定橋》這部電影，截取了奪橋的片段在課堂上播放。4分鐘的視頻以生動的畫面和音效充分展示了紅軍勇奪瀘定橋的過程，十分感人。學生看的津津有味。看完視頻后學生都被紅軍戰士的英雄氣概深深感動，再組織學生閱讀文本材料，找出描寫紅軍英勇頑強的語句和詞語進行重點理解和朗讀，學生有了感性認識的基礎，很容易就找到了相關的語句與詞語，不需要教師做過多的語言指導，學生的朗讀和理解都十分到位，紅軍戰士奮不顧身、英勇頑強的精神呼之欲出。

　　上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次面向全體學生還是做得不夠。在今后的教學中，我將重點放在句子的分析和理解上，使他們掌握分析句子的方法，并能靈活運用。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇10

　　一、學情分析

　　學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，在學生已經具有概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容能力的基礎上，進一步提高學生聯系課文內容、聯系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。對于文章主要內容的概括，在教學中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，幫助學生理清文章的層次，進而把文章各部分內容連起來形成文章的主要內容，滲透學法指導。

　　二、設計理念

　　在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

　　三、教學目標

　　1.學習掌握“濘、湍、妄”等13個生字。

　　2.反復朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學會概括課文主要內容，分層理解第5自然段。

　　3.用自己喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。

　　4.理清文章的寫作思路，學習圍繞重點進行敘述的寫作方法。

　　5.培養對紅軍崇敬的情感，學習紅軍不怕困難、忠于革命的精神。

　　四、教學重點

　　1.抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學習作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進行敘述的寫作方法。

　　2.借助課題概括課文主要內容。

　　五、教學準備　　師生搜集有關紅軍長征和與課文有關的資料。

　　六、教學時間　　計劃三課時

　　七、教學過程

　　(一)介紹資料，了解背景

　　1.指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。2.師生交流有關紅軍長征信息。

　　點評：培養學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。］

　　(二)解題質疑，引入內容

　　1.看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

　　2.學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？

　　點評：創設問題情境，培養學生的問題意識，激發閱讀興趣。］

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，檢查生字預習情況。

　　2.同桌互相讀、讀通長句子。

　　3.小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

　　4.按事情發展的順序說出故事發生的起因、經過、結果。師板書：

　　（起因） （經過） （ 結果）

　　接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

　　師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

　　快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

　　5.按事情發展順序分段，交流分段情況。

　　點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。］

　　(四)朗讀課文，讀中感悟

　　學習第一段

　　1.自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

　　2.指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。

　　3.根據以上意思，說一說對“天險”的理解。

　　4.課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）［點評：抓住重點詞句理解課文的意思。］

　　學習描寫“搶時間”（飛）部分

　　引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

　　1.輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

　　2.理解“關鍵”的意思。（1）指名讀“時間……關鍵”這段話說說自己的看法。

　　3.默讀課文，紅軍戰士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標出。

　　4.采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

　　5.讀了這些語句，你想對紅軍戰士說些什么？

　　6.應該怎樣讀出紅軍戰士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

　　7.師生朗讀比賽。

　　點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。］

　　分層理解第5自然段

　　1.利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。（沒條件的地方可利用教學掛圖或課文插圖，聯系生活經驗感知。）

　　2.教師范讀第5自然段，學生有感情地讀。

　　（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。

　　（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色-紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲-震耳欲聾；水勢-飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。

　　[點評：學習用聲音、形態、顏色具體描寫事物的方法。］

　　3.讀后激發學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

　　4.根據學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現了敵人的什么心態？(敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？

　　點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。］

　　品讀“奪”。（6～7）自然段

　　師：紅軍戰士怎樣奪橋？

　　1.將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

　　2.出示填空，體會動詞的用法。

　　(1)讀課文填空。(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

　　二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

　　［點評：通過換詞比較體會作者用詞的精當，學習用詞的準確性。］

　　3.范讀，學生評議。

　　4.對照插圖用自己的話復述6、7自然段。

　　(五)總結全文，暢談收獲

　　1.正確流利有感情地朗讀全文。

　　2.學了這篇文章，你有什么收獲？

　　(六)拓展延伸，讀寫結合

　　1.將本課的優美詞句抄在摘錄本上。

　　2.仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態寫具體。

　　點評：在讀、摘的基礎上，進一步體味理解重點詞句的用法，并將其變為自己的話寫下來，體現了讀寫結合。

　　八、案例點評

　　1.扣題眼，找重點，整體把握。

　　教學設計一開始，教師就引導學生從課題去尋找發現文章的“眼睛”，抓住“飛” 和“奪”兩個字，推向本文寫作的重點內容-飛兵急奔（搶時間）、英勇奪橋。抓住了文章的題眼，學生知道了本文應圍繞“飛”、“奪”展開故事情節。初讀課文時，很快就能知道課文主要寫了什么，為整體把握課文，理解文章中心，做好鋪墊，也培養學生從題目入手，整體把握文章內容的方法和習慣。

　　2.理思路，解疑難，重點析讀。

　　引導學生從題眼“飛”、“奪”入手，整體把握課文內容后，教師巧妙地利用學生解題時提出的問題： “誰飛奪”“為什么要飛奪”“怎樣飛奪”“結果如何”引導學生梳理文章的思路。學生便能很容易理清文章的脈絡，抓住重點部分。認真品讀了文章的六、七段，用換詞比較法，辨析了作者在描寫勇士奪橋時準確、精當地使用動詞，將紅軍戰士奮不顧身、英勇奪橋的壯烈畫面再現眼前，為學生正確理解課文，激發學生對紅軍的崇敬之情奠定了文字基礎。

　　3.抓詞句，重積累，深切感悟。

　　學生進入四年級后，已經初步學會了抓文章的重點詞句理解文章內容的方法并養成習慣。在本設計中，教師充分發揮學生的這一能力，放手讓學生仔細讀課文，找出能很好地體現紅軍戰士飛兵急奔搶時間的詞語和句子，和具體細致地描寫瀘定橋及大渡河水的語句。通過多種方式的讀，并聯系上下文內容，真正體會到紅軍搶時間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰士的高尚品質，與作者產生情感上的共鳴，使自己對課文深刻內涵的理解得到升華，同時又積累了優美的語言材料。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇11

　　教學目標：

　　1、會讀會寫本課生字新詞，理解積累本課重點詞語。

　　2、有感情的地朗讀課文，感受、學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。

　　3、了解課文是按事情發展的順序記敘的。

　　教學重點、難點：理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。

　　教學準備：收集有關瀘定橋的資料。　　

　　教學時間：2課時。

　　第二課時

　　一、復習檢查，引入課題。

　　1、毛主席在《長征》中寫過一句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這里的鐵索指的是——（瀘定橋）瀘定橋在哪兒？它是一座什么樣的橋？哪位同學能談談你收集到的有關滬定橋的資料。

　　師評：收集資料是一種很好的學習方法，希望同學們常學常用。　　　　

　　師： 1935年5月，紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，今天我們繼續《飛奪瀘定橋》，補充“飛奪”,齊讀課題。

　　二、自學課文。

　　1、上節課，我們講到了紅軍與敵人“搶時間”時，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

　　2、請同學們自由輕聲地讀課文

　　找到描寫紅軍遇到困難的詞句，用“——”劃出，紅軍怎樣克服困難的句子，用“      ”或不同的符號劃出。

　　三、組織交流，隨機點撥。

　　1、學生讀句并并引導概括：

　　時間緊、路途遠：時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有二百四十里。

　　路難行：漆黑的夜里，冒著雨，踩著泥水

　　天氣惡劣：天又下起雨來，把他們全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。

　　敵人增援：敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。

　　板書：

　　困難：時間緊，路途遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援

　　2、師：紅軍雖然遇到了種種困難，但他們——毫不畏懼。

　　因為他們知道“搶在敵人前頭，是我軍戰勝敵人的關鍵”。

　　說說為什么搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

　　師生共議：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。而紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

　　3、那么，面對種種困難，紅軍有什么表現呢？

　　1》敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。

　　2》敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

　　3》敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。

　　概括交流后，請女同學讀描寫困難的句子，男同學讀紅軍英勇克服困難的句子。

　　3、談體會：“搶時間”這部分體現了課題中的哪一個字？突出一個“飛”字。同樣的自然環境，同樣多的時間，紅軍能飛速趕到瀘定橋。從中你體會到了什么？（紅軍戰士不畏艱險、勇往直前、大智大勇的精神……）

　　想一想，剛才我們是怎樣學習“飛”這個部分的？歸納“找、說讀、談”，請同學們用同樣的方法學習“奪”

　　1、學生分別劃出“奪天險”時遇到的困難和紅軍的表現。

　　2、學生讀句并概括“奪天險”遇到的困難：

　　橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……

　　水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰……

　　敵狂：守城的兩個團的敵人……

　　板書：奪天險      困難：橋險，水急，敵狂

　　3、指導朗讀。

　　瀘定橋險象環生，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張。請和老師一起來讀讀這部分。老師引讀，學生跟著讀。

　　應該怎樣讀？（讀出瀘定橋險情異常，使人害怕；敵人兇狠囂張的語氣。）一齊帶著體會來讀。

　　4、談感受。

　　1》、雖然“橋險，水急，敵狂”，但卻擋不住英勇的紅軍戰士，

　　紅軍的表現在哪兒？指名說。

　　2》、出示小黑板，齊讀，要讀出紅軍戰士的英雄氣概。

　　二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。

　　英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

　　3》（   ）中的動詞起什么作用？

　　4》攻天險表現了紅軍戰士什么精神？ （不畏艱險 勇往直前、不怕犧牲）

　　四、揭示中心，升華主題。

　　1、師引；課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經過，表現了紅軍不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。學了這篇文章，你有什么收獲？（思想上、寫作上……）你想對英勇的紅軍戰士說些什么？寫在圖下。

　　2、說得真好。腳下是滔天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊烈火，對岸是兇狠的敵人，紅四團戰士正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中的又一次勝利。讓我們再一次滿懷著對英雄的崇敬和贊頌之情，有感情地朗讀你喜歡的段落。（喜歡相應段的站起來一起讀）

　　五、拓展引伸。

　　舉世聞名的二萬五千里長征，是中國共產黨在革命戰爭史上驚天動地的創舉，是中國共產黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。發生在長征路上的還有許多感人的故事，課外同學們一定收集了不少，哪位同學來說說？

　　《金色的魚鉤》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》。

　　這幾個故事都塑造了一個個英勇無畏、舍己救人、不怕犧牲的英雄形象。我相信，通過學習這些課文，紅軍戰士的高大形象一定會永遠地矗立在我們每個人心中。

　　六.布置作業：

　　老師這兒有兩樣作業，請同學們任選一道完成。（出示小黑板）

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、寫一篇觀察練筆，題目是《奪橋英雄素描》。

　　素描就是讓你很樸素地進行描寫。用具體描述寫出奪橋英雄的形象，照哪兒寫呢？看課文看彩圖。正好是飛奪瀘定橋。那里邊畫了幾個英雄，你選一兩個你覺得最帶勁的來寫。爭取用上我們今天學的詞句。

　　板書設計：

　　17、飛奪瀘定橋

　　搶時間　　奪天險

　　╱ ╲

　　困難：時間緊，路遙遠　   橋險，，

　　路難行　天氣惡劣   水急

　　敵人增援           敵狂

　　紅軍　不畏艱險、勇往直前、不怕犧牲

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇12

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　“飛奪”是課文中的重點詞語，也是對文中“搶時間”“攻天險”兩個重點段落的高度概括，同時最能體現紅軍戰士不謂艱險、勇往直前、不怕困難的革命精神。因此，教學時要緊扣重點段落，解難釋疑，幫助學生領悟課文中心。

　　“把學習的主動權還給學生！”這是我們在課改中最響亮的呼聲。教師不再是“教”，而是“導”，學生不再是“聽”，而是自主的“學”，學生才是課堂的主人。在本課中，我讓學生自主地去學習、去探究，在學習與探究中，學生情、作者情、教師情不斷地產生碰撞，從而很好地理解了課文。總之，自讀自悟是語文教學追求的最高境界，積極倡導自主、合作、探究的學習方式是達到語文教育目的的最好途徑。教師只有用聯系的眼光，用辯證的方法去處理好教材，設計好教法和學法，組織好課堂上師生的活動，才能尋找到引導學生自讀自悟的最佳切入點，從而引導學生自主地思考、體會、感悟，促使學生的理解逐層深入。

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　一、最初設想：

　　這一課我原先預想分四個課型，共五個課時來上：預習指導課（一課時），朗讀指導課（一課時），討論課（兩課時），自查課（一課時）。

　　預習課：

　　1、初讀課文，大致了解課文主要寫了一件什么事？

　　2、再讀課文，把生字詞在文中畫出來。

　　3、讀寫生字詞。

　　4、用兩個有代表性的詞舉例：天險——查字典只有一個解釋。關鍵——查字典有多個解釋。用這兩個詞引路，教給學生查字典理解詞義的方法：一要讀文中的句子，如果理解就直接寫出詞義，如果不理解就進行第二步查字典，第三步再讀文中的句子（聯系文中句子）理解詞義，不生搬硬套字典中的解釋。

　　5、嘗試造句，加深對詞句的理解。

　　朗讀指導課：通過看口寫詞填詞的方法，一方面檢查學生的預習情況，即結合課文內容對詞語的初步理解情況，另一方面就詞讀句、讀文，進一步熟悉課文，為下面的理解課文作好準備。

　　討論課：分兩個課時，一是學習“飛”這一部分，采用一、二自然段教師和學生一起學習，方法引路，之后，以一個問題引導學生自己讀、思、議（兩、三個學生一組，好中差結合），初步引導學生研究性的學習。二是學習“奪”這一部分，更是充分引導學生自己讀書，思考，畫出相關的內容，然后借助多媒體形象直觀的畫面引導學生進一步理解課文內容，內化課文語言（畫出動詞，填空的方法）。通過對課文的理解，引導學生學習紅軍戰士不怕困難，英勇無謂的精神，引申到在現在，我們學習的具體表現就是努力學習，克服學習中的困難，認真完成學習任務。

　　練習課：主要是通過精心設計的問題，一方面對前面學習的內容再系統、再鞏固，另一方面借以檢查學生的學習效果，督促學生上課的時間認真學、認真記。主要設計了詞語填空（檢查學生對生字詞的掌握），形近字組詞（夯實字詞基礎），選擇正確詞義（預習中該怎樣結合文中句子理解詞義），和課文主要內容相關的五個問題（本節課要掌握的主要內容）。這節課的方法是先教師和學生一起做，邊做邊指導，然后讓學生自己作一遍，再批改，訂正，使本節課的學習扎實有效。

　　二、實際上課：

　　實際上課共上了六課時，預習指導兩課時，朗讀指導一課時，討論課兩課時，練習課一課時。還有看長征片、朗讀指導兩課時。實際是八課時的時間。

　　三、 教后反思：

　　反思之一：教師備課是上好每一節課的關鍵。這也就解答了關于新課程的把握問題。大家都談用新課程的教材難，難把握、難教……通過這節課的教學我感觸最深的是，教師下了多大的工夫，教材就把握到什么程度，就會教到個什么程度，學生就會學到個什么程度，這幾點是息息相關的。所以我深深地理解了楊、呂、邢等老師晚上回家備課的辛苦，也真切地感受到了大家的敬業精神。

　　反思之二：關于長篇課文的把握問題。其實我們的讀寫課題四個課型的設置就是和這個問題直接相關。當初我們就是在面對中高年級的長篇課文產生困惑的情況下，我們積極尋求解決問題之路，所以提出了四個課型。這四個課型是相關聯的。預習指導課讓學生充分預習課文（先是四五年級的教師引，到六七年級的半扶半放，到八九年級以后的自己主動得法預習），我們真的層層落實了嗎？這需要我們每個人結合自己任教的班級好好思索。之后是朗讀指導課，這個課型一方面是檢查預習情況，在語言環境中理解詞義，一方面是進一步熟悉課文，為下面的討論課做好準備。再次是討論課，在這個課型上重在教師的導和學生的自主學習。通過教師備課中的藝術設計，充分發揮教師導的作用，將重點落實在怎樣引導學生去學。這是我們要重點思考，著力在課堂中做好的關鍵問題。最后是練習課（自查課），主要是通過精心設計的問題，一方面對前面學習的內容再系統、再鞏固，另一方面借以檢查學生的學習效果，督促學生上課的時間認真學、認真記。

　　這四個課型的學習過程就是對新課程理念的最好詮釋。即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。在教學中注重基礎知識的教與學，注重方法的引導（授之以漁），注重思想教育。所以，不要把新課程看得那么高、那么遠，一句話，再怎么變，教學的基礎的東西永遠不變，“高明的教師教給學生學習的方法，低層次的教師教給知識”的觀念永遠要刻在我們每一個教師的心里。落實在教學的每一個細節中。

　　反思之三：一個好的教師要常常和自己過不去，和自己的教學基本功過不去，就會常常自覺地在每一節中刻苦練習（普通話、板書等），和自己的教學能力過不去，抓緊每一點時間備課、琢磨教學，認真地上好每一節課，批改好每一份作業，輔導好每一個學生，這樣最終我們才能過得去。所以回顧這節課，我覺得自己離一個優秀的教師的距離還很遠很遠，自己在這幾節課之前，被孫校長一鼓勵，就上來了勇氣，好多問題沒有充分考慮（從職三到五年級的落差、對學生的不熟悉等），我就那么自信地來上課了，所以上完后，覺得留下了那么多的遺憾：一是感覺往往是看課、評課容易，真要把理念落實在課堂中，決不是一朝一夕的工夫，這需要平日每節課扎扎實實地做，而正是這平日的每一節課是最考驗我們的，我捫心自問：平日的每一節課我都沒有糊弄學生嗎？我不能理直氣壯地說是！二是正是因為前面的原因，所以預習課上了兩課時。三是手語太多。四是課堂語調太硬、太激動。五是面向全體還是做得不夠。六是對教材的把握還欠工夫。七是教學基本功的欠缺。

　　請大家一分為二的評課，給我以指導和幫助。

　　《飛奪瀘定橋》教學反思

　　紅軍的英雄事跡由于年代久遠學生已經比較難以理解了，課前想了好久該怎樣上，才能不枯燥。雖然組里有人備了教案，但走進教室看到學生，我臨時變了卦，沒想到效果還可以。

　　首先，我板書“飛奪”讓學生理解“飛”時間要快，（這只是字面的意思，后面學了課文又讓學生講了更深層的意思。）“奪”從守敵手中奪取，后面的“瀘定橋” 幾個字，讓學生教我寫，因為原來的學生“瀘”常寫錯，接著讓學生看圖用自己的話說說“瀘定橋的是怎樣的？”再引導學生到文中去找有關寫瀘定橋的段落，然后自己自由讀第五自然段，并把課后思考題“從那幾部分寫了奪橋的困難？”。等學生熟讀的基礎上，帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

　　接著，我又帶著他們學習了第六自然段。這么多的困難，紅軍又是怎樣攻克的？“紅四軍團發起了總攻。”要學生自己找怎樣發起總攻？找表示動作的詞？在書上劃，胡菲羽、彭冰莉幾個同學劃得挺準確的，接著又問：“你們從這幾個表示動作的詞中體會到了什么？”劉以恒說：“我體會到了戰斗的激烈。”黃鶯鶯說；“我體會到了戰士們的勇敢。”王宇辰說：“我體會到了奪橋的艱難。”

　　你們能用朗讀表達這種感受嗎？“能”男女生賽讀。為什么一定要奪橋呢？

　　然后，讓他們自學其余的段落。理解一下文中的一些詞語“天險、水流湍急、震耳欲聾” “等。總結的時候問“飛奪”再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。

　　第二課時，從寫法上將課文大致梳理了一下。使學生明白，本課是按事情的發展順序來寫的。找到了，第一段和最后一段的對應，并體會了前后照應的好處。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇13

　　教學內容：

　　講讀小學語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時）。

　　教學目標：

　　1、  認識目標：了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的，領會作者用詞造句的準確性。

　　2、  能力目標：學習按事情發展順序記敘的方法。

　　3、  情感目標：學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　教學重點：

　　①  紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的；②學習按事情發展順序記敘的方法。說它是重點是因為紅軍奪下瀘定橋的關鍵是要搶在敵人前頭，攻天險又最表現紅軍那種不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓練重點是“按一定順序寫”，故在教學中應重點突出這個訓練內容。

　　教材的前后聯系：

　　本篇課文是對學生進行“按一定的順序寫”這一重點訓練項目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯系”而編排的，所以教學本篇課文要在讀懂課文的基礎上，弄清作者按事情發展順序記敘的方法，并指導學生說寫。另本節課是第二課時，第一課時已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經了一定的認識，所以本節課將著力分析紅軍是怎樣搶時間及攻天險的，同時也將著重引導學生領會作者敘事有順序的寫法。

　　教學準備：

　　錄放機、電視機、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學方法：

　　①  從中心思想入手，對學生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓練；②運用情景教學法，通過錄相，使學生進入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；④訓練以讀為本，以學為主，精心選擇運用與讀書相關的演示，講解、提問、議論等方法，使學生以讀促寫，以讀學寫。

　　學習方法：

　　① 充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學習課文的語言文字，領會橋的“險”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學生間交流，充分尊重個體差異，讓每一位同學投入到交流中，共同體驗成功的歡樂。

　　教學設想：

　　本節課在上述切實可行的教法及靈活多變的學法下，將精心設計出課堂教學的環節、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學服務于學生的自主學習，做取“以讀為本，以學為主”，同時做到教學目標以語言訓練為主，教學過程以學生實踐為主，教學方法以指導讀書為主。使學生通過本課入情入景的學習，能有順序地講述課文的內容及領會紅軍的不怕艱難險阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。

　　教學過程：

　　首先是新課導入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創景導入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險，勇往直前，不怕犧牲）然后設置懸念：課文是怎樣表現這一中心的？

　　接著是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學生入情入影體會作者是如何表達這一中心的，重點記敘了哪幾個方面的內容（約6分鐘）（板書：搶時間、攻天險）。

　　第二步：講讀第一段，學生默讀，畫出文中說明“天險”的詞語，并請學生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點講讀第二段，先抽學生朗讀第2、3小節，讓學生思考討論①“詭計”的意思，敵人的詭計是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰勝敵人的關鍵是什么？為什么（板書：時間緊）然后讓學生齊讀第4、5小節，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時間內趕到瀘定橋，紅四團遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個方面敘述的，也在書畫出并請同學起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當對岸敵人出現援年代時紅四團用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準確？一個一個問題解決后，教師小結：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠遠拋在后面，終于預定時間趕到瀘定橋（板書：路程遠、速度快）（該環節大約10分鐘）

　　第四步：重點講讀第三段，首先引讀第6小節，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導學生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險）接著抽學生朗讀第7、8小節，讓學生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節教學中，要主學生注意體會作者對動詞的準確運用及作者敘述的順序（發起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰，（隨即板書，發起總攻：橋頭激戰。）隨即讓學生思考：①在奪橋戰斗中哪個詞最能說明紅軍英勇頑強，在課文中，畫出表現紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學生看著燈片結合課文內容講紅軍奪橋經過。最后，讓學生明確奪橋過程，作者主要運用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環節大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結，與第一段前后呼應，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰士飛奪瀘橋的原因的補充交代（該環節大約1分鐘）。

　　然后是總結階段：該環節大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序寫？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時出示投影片（1））；②學習了這課后，你學到了什么？一是從寫文章要有次序引導，二是從紅軍的精神方面引導。

　　最后檢查學習效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學生體會紅軍戰斗任務的艱巨性，時間緊迫性及瀘定橋的“險”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書設計：這則板書設計寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示，使學生對文章理解有很好的幫助作用。

　　大竹縣觀音鄉小學：陳太祥

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇14

　　分析教材與學情

　　《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第24課.課文按事情發展的敘述順序易于學生理解,但為什么作者著重寫時間緊迫,路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容 學生對這個問題理解困難,為了幫助學生把握這一教學重點,就要通過教學課件演示,讓學生深刻感受到只有戰勝這些困難,才能奪下瀘定橋,這是飛奪瀘定橋的鋪墊.教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解,注重對學生朗讀能力的培養.

　　教學目標

　　1,理解課文內容,有感情地朗讀課文.

　　2,學習紅軍不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的精神.

　　教學重點與難點

　　理解紅軍是怎樣搶時間,攻天險,奪下瀘定橋的.

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程

　　課前談話:

　　同學們,上課前我們來欣賞一首歌好嗎 出示歌唱《長征》課件.

　　同學們,有一段歷史刻骨銘心,有一個旋律蕩氣回腸,二萬五千里長征啊,怎能忘記金沙江奔騰咆哮的激流匯成了紅軍勝利的贊歌,大渡河凌空飛架的鐵索顯示出勇士威壯的雄風.從逶迤的五嶺到磅礴的烏蒙,從茫茫的草原到岷山的主峰,每一座山頭都記載了先輩的足跡,每一寸土地都目睹過先烈的壯舉.紅軍遇水架橋,逢山開路,腳步創造了驚心動魄的人間奇跡,鮮血染就了可歌可泣的革命豐碑.

　　一,導入新課

　　同學們,知道這首歌叫什么名嗎 "長征"

　　你們想更了解長征嗎 這節課讓我們重走一段長征路——飛奪瀘定橋.板題:飛奪瀘定橋.齊讀課題.

　　二,理解課文

　　(一),自讀自悟,交流匯報

　　題目是文章的眼睛,讀懂了題目才能更好地讀懂課文.請同學們再讀題目.

　　題目主要寫什么呢 ( "飛","奪")

　　"飛","奪"各是什么意思 (板書:搶時間 攻天險)

　　(二),體會"搶時間",初步釋疑

　　1, 紅四團的戰士們為什么要"飛"著搶時間 誰能從課文的第三自然段中找出關鍵的那句話.

　　(1)指名回答.出示課件"搶在敵人前頭,是我軍戰勝敵人的關鍵."有感情地讀一讀.(指名讀)

　　(2)理解"關鍵":"關鍵"是什么意思呢

　　同學們能否加上關聯詞,表達出這句話的意思呢 老師引導敘述:

　　只有搶在敵人前頭,我軍才能……

　　如果要戰勝敵人,我軍就要……

　　我軍要戰勝敵人,非……不可

　　2,過渡:紅軍戰士又是怎樣爭分奪秒地去搶時間的呢 他們在夜間行軍時遇到了哪些困難 又是怎樣克服的 請同學們默讀第4,5自然段,用困①,困②……標困難,用克①,克②……標出紅軍怎樣克服困難的.(課件出示閱讀要求)

　　生匯報時課件出示

　　朗讀文本.請女同學讀表示"困難"的句子,男同學讀"克服"困難的句子.

　　重點點撥:搶時間的結果怎樣 把敵人拋在后面,"拋"字是什么意思 "甩"."拋"說明搶時間取得了勝利.

　　3,同學們想一想:除了課文中這些困難,紅軍還可能遇到了哪些實際困難

　　生自由回答:山高……路滑……摔倒……感冒……

　　4,在這樣艱難的環境下,紅四團的戰士們還是將敵人拋在了后面,搶先到達瀘定橋,你能用一個詞或一句話來贊揚他們嗎

　　不畏艱險,英勇頑強……

　　(三),體會"天險",深入釋疑

　　過渡語:紅四團克服了重重困難,終于搶在敵人前面,勝利到達瀘定橋,耳邊卻傳來了這樣的喊叫:出示課件

　　"來吧,看你們飛過來吧!"

　　1,齊讀.從這句話可以看出敵人的什么態度 誰能把敵人的這種囂張態度表現出來 看誰最有表演天賦.

　　(可男同學齊讀)

　　2,同學們,咱們來采訪一下這位"敵人":"你憑什么這樣瘋狂,這樣囂張地說我軍只能飛過去呢

　　生: ……橋險

　　3,師:這就是所謂的"天險",天險到底險在哪里呢 下面同學們4人小組合作學習第六自然段,討論一下天險"險"在哪里

　　4匯報:誰來談一談天險到底險在哪里

　　生1:橋險,橋上非常險峻,橋上只有13根鐵索,并且沒有木板當作橋面,只有一條條光溜溜的鐵索凌空飛架在大渡河的兩岸.

　　師:橋下怎么樣

　　生2:橋下水很急.因為如果稍有不慎的話,掉下鐵索橋,就會被急流沖走.

　　師:(出示組圖課件)看,這就是瀘定橋,看著它,你想到了什么

　　生1:心驚膽寒,橋上這么險,橋下水這么急,足以讓人心驚膽寒

　　生2:我認為我軍是在死亡的邊緣行走,因為如果稍有不慎就會掉到河里去喪失性命.

　　生3:是一種發自內心的毛骨聳然,水這么急,一旦掉下去,就會撞到礁石上,就會粉身碎骨,就會有生命的危險.

　　師:光是這冰冷的鐵索,光是這滔滔的江水,就足以讓人——心驚膽寒.我們一起來讀讀描寫天險的句子.

　　師導讀,生齊讀:瀘定橋真險啊,……

　　大渡河的水真急啊,……

　　正是憑借著這樣的天險,橋對岸的守敵認為我軍從橋上根本過不去,除非長翅膀才能飛過去.

　　(四),體會"攻天險",再次感悟

　　(過渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越,插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰士前進的腳步呢 出示課件.看,紅軍戰士竟真的"飛過來"了!這就是奪橋時那驚險悲壯的一幕!

　　1同學們,你們從錄像中看到了什么 有什么感受

　　生1:我看到了戰斗很激烈,很悲慘,有個紅軍戰士中彈掉進大渡河犧牲了

　　師:你看懂了戰斗的悲壯

　　生2:我看得心都揪起來了.紅軍快要沖過鐵索橋時,敵人卻在那里放起火來,真是驚心動魄啊

　　師:你看懂了戰斗的驚心動魄

　　生3:敵人的炮火這么的猛烈,橋又這么的險要,真是驚險萬分啊

　　師:你看懂了戰斗的驚險

　　生4:看了以后,我現在想想都覺得有點害怕,紅軍如果過不去了,就會葬身此地.

　　師:你悟出了心有余悸,劫后余生

　　2,同學們,在這場戰斗中,你最佩服的是誰啊 為什么呢

　　生:二連戰士……

　　三連戰士……

　　團長和政委……

　　……

　　同學們,他們都是不怕犧牲的英雄,但是最令人敬佩的還是二連的22位英雄,他們擔任突擊隊,冒著敵人密集的槍彈,向對岸沖去.請找出22位英雄奪橋的句子,并用畫出表示英雄奪橋動作的詞語.

　　出示課件

　　"22位英雄(拿著)短槍,(背著)馬刀,(帶著)手榴彈,(冒著)敵人密集的槍彈,(攀著)鐵鏈向對岸(沖去)."

　　多么勇敢的戰士啊,讓我們用贊美的語氣齊讀這段文字.

　　4,戰斗還在激烈地進行著,眼看就要奪下瀘定橋了,可是就在這個時候發生了緊張,危急的情況,是什么呢

　　生:敵人放火

　　師:面對熊熊的大火,前進可能會葬身火海,后退就意味著奪橋失敗,在這千鈞一發的時刻,紅軍是怎么做的呢

　　生:沖進……

　　課件出示

　　"英雄們聽到黨的號召,更加(奮不顧身),都(箭一般)地(穿過)熊熊大火,(沖進)城去,和城里的敵人展開了激烈的(搏斗)."

　　你認為這句話中哪個詞用得最好 為什么呢

　　生:奮不顧身

　　……

　　師:多么勇敢的戰士,多么激動人心的場面啊,來,讓我們用朗讀贊美他們.

　　生齊讀.

　　5,啟發思考:這些詞語體現了紅軍什么精神呢 (指名說,板書:不怕犧牲)

　　(五),感知勝利 體會意義

　　紅四團的戰士們克服重重困難,爭分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為代價,攻克了蔣介石集團以為固若金湯的天險,創造了中國革命史上的又一個神話.紅軍的主力渡過了天險大渡河,又浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線.

　　(六),再解課題 小結課文

　　我們再來看課題中"飛奪"的意思."奪"是爭奪,奪取.文中指的是要把敵人手中控制的瀘定橋攻占下來,"奪"既包含跟敵人爭奪時間,搶在敵人援軍之前到達瀘定橋;又包含著在瀘定橋展開激戰,從守敵手中拿下瀘定橋."飛"字突出了紅軍跟敵人搶時間時行軍如飛,也突出了紅軍勝利奪取瀘定橋的超乎尋常,出乎意料, 簡直是"飛"過去的,高度概括和贊揚了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險.也正是有了跟敵人搶時間時行軍如"飛",紅軍才能出奇制勝,占領瀘定橋.在這場戰斗中,22位突擊戰士犧牲了4位,剩下的18名也在長征途中相繼壯烈犧牲.

　　三,拓展延伸

　　1,談感想.今天我們來到了紅軍飛奪瀘定橋紀念碑前,面對這些英勇頑強,不怕犧牲的英雄們,你是否有話要對他們說呢

　　生:紅軍真勇敢……

　　當年要是沒有你們奪下瀘定橋,就沒有我們今天幸福的生活……

　　……

　　2, 獻隊禮.千言萬語不足以表達我們先烈的崇敬之情,讓我們將對勇士們的崇敬之情化作最崇高的隊禮,獻給這些為了我們美好的生活,拋頭顱,灑熱血的英雄們吧, 請全體同學起立,跟老師念:革命烈士永垂不朽. 敬隊禮,禮閉.同學們,讓我們滿懷對烈士崇敬的心情結束本課堂.同學們,再見.

　　板書設計:

　　飛 搶時間 英勇頑強

　　飛奪瀘定橋

　　奪 攻天險 不怕犧牲

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇15

　　一、看拼音，寫詞語。

　　dà  dù  hé      tuān   jí       ní    nìng      hóu    long

　　（           ）  （         ）   （          ）  （            ）

　　shà   shí        qiān  jūn  yí  fà      fèn  bú  gù  shēn

　　（           ）    （                 ）  （                 ）

　　二、比一比，組詞語。

　　振（       ）    撤（        ）    飄（       ）    妄（      ）

　　震（       ）    轍（        ）    瓢（       ）    忘（      ）

　　三、選詞填空。

　　盡管……還是……      不是……而是……      

　　1、他學習成績上不去，（       ）因為腦子笨，（       ）他太不用功。

　　2、（       ）我看了好半天，可（       ）有不少地方搞不懂。

　　背著    拿著      冒著      攀著      帶著

　　3、二十二位英雄（       ）沖鋒槍、短槍，（       ）馬刀，（       ）手榴彈，（       ）敵人密集的槍彈，（       ）鐵鏈向對岸沖去。

　　四、請在括號里填上合適的詞語。

　　例：小明急得火冒三丈

　　商場擠得（         ）            小貓饞得（         ）

　　喊聲震得（         ）            人們餓得（         ）  

　　五、按要求寫句子。

　　紅四團仍然摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把對岸增援的兩個旅的敵人拋在了后邊。（改成被字句。）                                                                  

　　他們望著對岸出現了無數火把，像一條長蛇向瀘定橋方向奔去。（仿寫一個打比方的句子。）

　　六、修改病句。

　　1、除夕之夜，我們全家都坐在院子里欣賞皎潔的月亮。

　　2、一整天沒有吃飯，天又下起雨來，把他們全身都淋濕了。可是戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。

　　七、閱讀：

　　瀘定橋一共十三根鐵鏈，兩邊各有兩根稍高的鐵鏈，算是橋欄；底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。可是現在，連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒。紅褐色的河水像瀑布一樣，在幾十丈深的河谷里傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾。橋的對岸就是靠山的瀘定城，城的西門正堵住橋頭。守城的兩個團敵人，早已在城墻和山坡上筑好工事。他們憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”

　　1、聯系上下文理解詞語。

　　心驚膽寒：

　　震耳欲聾：

　　2、用橫線畫出文中打比方的句子，它是把          比作             ，作者這樣寫是為了                                                                          

　　3、他們憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”從敵人這句話中可以讀出                                                                                                 

　　4、這一段是從哪幾個方面描寫了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個詞概括？

　　《飛奪瀘定橋》練習題答案

　　一、答案：大渡河  湍急  泥濘  喉嚨  霎時  千鈞一發  奮不顧身

　　二、答案不唯一，參考答案： 振動     撤走   飄起       妄想

　　震耳欲聾    車轍    瓢潑大雨   忘記

　　三、1、不是……而是……        2、盡管……還是……

　　3、按照順序依次是：拿著    背著    帶著    冒著    攀著

　　四、參考答案：商場擠得（水泄不通）小貓饞的（直流口水）

　　喊聲震得（地動山搖）          人們餓得（兩眼冒金星）

　　五、參考答案：紅四團仍然摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，對岸增援的兩個旅的敵人被拋在了后邊。

　　秋天，樹上的柿子成熟了，一個個像小紅燈籠掛在那里。

　　六、參考答案：1、可把除夕改為中秋。2、在句子前面加上“紅軍戰士”。

　　七、1、心驚膽寒：心里非常害怕。震耳欲聾：形容聲音很大，想要把耳朵震聾一樣。

　　3、參考答案：人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。它是把瀘定橋比作秋千，作者這樣寫是為了讓我們感受到瀘定橋自然之險。

　　4、從這句話中可以讀出敵人的囂張氣焰和瀘定橋地勢險要、易手難攻的特點。

　　5、參考答案：從瀘定橋的橋面、周圍的環境和對面的敵人三個方面寫的，詞語可以用：搖搖晃晃、心驚膽寒、（震耳欲聾）、驚濤駭浪、瘋狂喊叫等。

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇16

　　目標：

　　情意：感受、學習紅軍戰士不畏艱難、勇往直前的大無畏革命精神。

　　知識：會讀會寫本課生字，理解積累本課重點詞語。

　　能力：結合課文的主要內容，說說課文表現了紅軍戰士的什么精神，初步學習總結中心思想。

　　重點，難點：

　　1、抓住紅軍戰士飛奪瀘定橋的言行，讓學生體會他們不畏艱險勇往直前、大智大勇的革命精神。

　　2、通過對課文主要內容的理解，對人物言行的語句品味，來領會中心。

　　3、紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時，遇到了哪些困難，又是怎樣表現？

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入揭示課題

　　在1935年的中國大地上，發生了舉世聞名的長征。今天我們又要來學習一篇長征中的故事。

　　二、讀通課文，理清文章脈絡

　　1、讀通課文。

　　2、交流朗讀。

　　3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

　　4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。

　　交流出示句子。

　　①橋險——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。現在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

　　齊讀，讀出橋險的語氣。

　　②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。

　　齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

　　5、理清文章脈絡

　　①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

　　②快讀，找到哪幾節寫了“飛”，哪幾節寫了“奪”。

　　出示：17、飛奪瀘定橋

　　╱ ╲

　　趕到　　奪下

　　交流：2-5 6-8

　　6、按事序分段。

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文；

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節課我們來深入學習課文。

　　二、自學課文

　　1、過渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

　　2、下面分小組自學課文：

　　出示自學要求：

　　自讀課文，選擇完成：

　　找到描寫困難的句子。（趕到——，奪下～～～）

　　概括地說出遇到哪些困難。

　　在此基礎上說說自己的感受。

　　出示填空：

　　趕到瀘定橋奪下瀘定橋

　　困難__________ __________

　　紅軍表現__________ __________

　　3、自學

　　三、導學

　　組織交流，隨機點撥。

　　（一）飛：

　　①讀句并概括：

　　時間緊：時間只剩下二十多各小時了

　　路途遠：紅四團離瀘定橋還有二百四十里

　　路難行：漆黑的夜里，泥濘

　　天氣惡劣：天又下起雨來，把他們全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。

　　出示：

　　趕到瀘定橋

　　困難：時間緊，路遙遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援

　　②師引：

　　紅軍戰士飛一樣地趕到瀘定橋，

　　1、時間緊——

　　2、路難行——

　　3、天氣惡劣——

　　4、敵人增援——

　　③談感受

　　奪：

　　①讀句并概括：

　　橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……

　　水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰……

　　出示：

　　奪下瀘定橋

　　困難橋險，水急，敵狂

　　②感受：比以前更危險了。

　　③師引：

　　紅軍戰士在奪取瀘定橋時，同樣遇到了重重困難，

　　1、橋險——

　　2、水急——

　　3、敵狂——

　　紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。

　　在課文第三節中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——

　　搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。

　　齊讀1、2、3節，說說為什么搶在前面是我軍戰勝敵人的關鍵？

　　師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以奪下瀘定橋。他們如何搶在敵人前面，趕到瀘定橋的呢？

　　（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個來回？

　　從“戰勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開始到第五節結束。

　　1、回答：幾個來回？（3個）

　　2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。

　　敵人點起火把，紅軍也點起火把，與敵人賽跑。

　　敵人問紅軍哪個部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

　　敵人停下宿營，紅軍冒雨摸黑前進。

　　（三）談感受

　　紅軍表現：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀  穿過，沖進，搏斗

　　自由讀7、8節，要讀出紅軍戰士的英雄氣概。

　　出示填空：

　　二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。

　　英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

　　指名讀填空，引讀第7、8節。

　　（四）揭示文章中心

　　課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經過，表現了紅軍不畏艱險，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。

　　四、引申

　　1、發生在長征路上的故事非常多，在我們課文中已學過不少，請你說說看？

　　《大雪山》，《草地夜行》

　　出示：

　　長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機……發生在65年前的舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長征，是中國共產黨在新民主革命戰爭史上驚動天地的創舉，是中國共產黨人在與困難和挫折作斗爭過程中譜寫的最為壯麗的英雄詩篇。紅軍長征的英雄業績，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財富。

　　2、介紹影片《長征》

　　一場悲壯慘烈的湘江之戰拉開了影片的序幕，因第五次反“圍剿”的失利，中國工農紅軍被迫撤出江西蘇區，突圍西征，在毛澤東的指揮下，四渡赤水河,巧奪金沙江，飛越大渡河，巧妙地擺脫了蔣介石軍隊的圍追堵截。翻越大雪山后,紅一方面軍與紅四方面軍勝利會師，共同北上。到達西康阿貝地區后，張國燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對危局，毛澤東等中央領導果斷率紅軍繼續北上。

　　1936年10月10日，紅軍三大主力部隊在甘肅東部勝利會師完成了偉大的二萬五千里長征。

　　板書設計：

　　17、飛奪瀘定橋

　　趕到瀘定橋　　　　　　　　　 奪下瀘定橋

　　困難時間緊，路遙遠，路難行　 橋險，水急，敵狂

　　天氣惡劣，　　　　　　　　　敵人增援

　　紅軍表現 忘記，冒雨，踩著　           拿，背，帶，攀

　　穿過，沖進，搏斗

飛斗志斗勇的一戰——《飛奪瀘定橋》導讀 篇17

　　《飛奪瀘定橋》：在這千鈞一發的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業，為了最后的勝利，沖啊！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一樣地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。

　　《飛奪瀘定橋》這篇課文記敘了抗日戰爭時期，紅軍指戰員憑著大無謂精神，英勇殺敵，奪取瀘定橋，對北上抗日的重要意義。在教學中合理地運用課件創設情境，設計了以讀導情、悟情、激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，著重培養學生的綜合素養。根據不同訓練的目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學生在自讀自悟理解紅軍戰士當時的思想感情和偉大的精神，使學生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華