讀《莫泊桑拜師》有感（精選17篇）
讀《莫泊桑拜師》有感 篇1
讀《莫泊桑拜師》有感
莫泊桑是著名的短篇小說作家，他寫的《一串項鏈》《羊脂球》《我的于勒叔叔》等小說享譽世界、家喻戶曉。他的小說文筆簡練，生動形象、故事情節一波三折，深刻地揭露了社會的黑暗和人們生活的艱辛。我常常被莫泊桑文中的精彩構思所折服，但自從讀了《莫泊桑拜師》這篇文章，我被莫泊桑的虛心好學、堅持不懈的精神深深感動，這樣一個短篇小說巨匠，他的成功與他平時刻苦學習，善于在生活中積累分不開的。
莫泊�？釔蹖懽�，在他年輕時的作品都平平常常，所以拜大作家福樓拜為師，福樓拜讓莫泊桑深入生活，觀察不同人物的不同特點，發現人物的細微差別，用筆描繪出精彩的大千世界
是啊，天才出于勤奮，是99%的汗水加1%的靈感換來的。如果自以為是，自認為*天賦就能成功的人，只能成為像傷仲詠一樣一事無成的人。作家、音樂家、運動員并不是天生就能取得成功。在福樓拜的啟發下，莫泊桑在生活體驗，積累素材，字斟句酌，苦心推敲，力求完美并堅持不懈的刻苦寫作，終于成為一名出色的作家。的，得*勤奮刻苦的努力才能達到成功的彼岸。在雅典奧運會獲得110米跨欄冠軍的劉翔，以12秒91的成績轟動了全世界，最近，他在瑞士洛桑田徑黃金錦標賽中又以12秒88的成績打破了世界紀錄，大加都說它是天才運動員，可他自己說：“我并不是天才，是平時教練的指導和自己勤學苦練換來的成績。我的教練孫海平為了提高我的速度和質量，經常放棄休息時間為我訓練，一年到頭，我從不間斷過一天的田徑訓練，即使逢年過節，也在田徑場上度過！”所以說，想要成功，既要掌握正確的方法，又要持之以恒的克服重重困難，才能有出色的成績。
努力吧，我們大家都能到達成功的彼岸。
讀《莫泊桑拜師》有感 篇2
高年級的課文，大多篇幅較長。在有限的四十分鐘內，要解決很多的問題，這讓教師感覺很為難。于是，無形中加快了教學的頻率，給學生讀書的時間少了，讓學生靜思默想的時間少了，給學生用心思考的時間少了。《莫泊桑拜師》一課，大多為人物的對話。尤其是福樓拜對莫泊桑的指導，簡單之中有深意，值得細細品味。
我是這樣處理“第二次拜訪”這個內容的：
“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續看了兩天，還是沒有什么發現。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：“我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的�！�
我讓學生在讀后，討論該用什么語氣來讀，并說說理由。
學生a：“我用委屈的語氣來讀。因為如果我是莫泊桑的話，我按照福樓拜說的去做�？墒俏一藥滋斓臅r間去看馬車，卻一無所獲。老師是不是在捉弄我��！”接著他用委屈的語氣一讀，果然效果不錯。
學生b：“如果我是莫泊桑，我會用灰心喪氣的語氣來說這句話。因為，我花了那么大的力氣，可是依然一無所獲。我會覺得寫文章真是太難了。”接著她低垂著頭讀了這句話，真的有這個味道。當然，我作了一下引導：“莫泊桑后來到底有沒有失去信心，讀了下文你一定會知道�！�
學生c：“我想用質疑、焦急的語氣來讀。因為莫泊桑下了功夫后沒有效果，當然會很著急啊，他一定急于向老師問個究竟的�！�
……
語文，要注重學生個性化、多元地解讀，讓學生讀出自己的感受。
福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”
在讓學生自由讀之后，我問學生：“福樓拜的話，對你有什么啟發？”在片刻的沉默之后，有幾個學生舉手了。
學生d：“我的感受是，福樓拜真是一個名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道�！�
學生e：“我感覺要用心去觀察，否則只能一無所獲。”
學生f：“我的感受是要有一雙善于發現的眼睛�！�
學生g：“觀察的時候，要關注細節。就像福樓拜一樣，能關注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時馬車的走法，馬車上下坡時的不同走法，趕車人的吆喝與表情。”
學生h：“要善于在平常的生活中，去發現不平常的東西�！�
……
在一段文字中，學生們都談了自己獨特的感受。剛開始把問題拋給他們時，他們都沉默不語。此時，教師千萬不能著急，不要責怪他們不動腦筋，也不要為了教學進度而把答案匆匆給學生。應該適當地放慢些速度，給學生思考的時間與空間。這樣，你的學生一定會還給你很多精彩，讓你驚喜不已。
讀《莫泊桑拜師》有感 篇3
師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結果怎么樣等內容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結果又如何。
生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經得到了解決，現在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現實，很注重藝術和語言的完美.
讀《莫泊桑拜師》有感 篇4
教材解讀：
《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到他的悉心指導，最終成名的事，表現了莫泊桑的勤勉好學、執著追求和福樓拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。
教學中可以先讓學生了解莫泊桑寫作成長的經歷：由剛開始的 “酷愛寫作”，“孜孜不倦”卻“平平常�！� ；到“全神貫注地觀察” ，作品 “有了進步” ；直至 “仔細觀察、用心揣摩” ，并寫出不少“有世界影響的名著”。然后引發疑問，找出成長的兩個關鍵問題，再通過人物的語言、神態、行動來體會人物的品質。
教學目標：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重難點：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
四、教學準備：
總課時：
2課時
第一課時
教學內容：初讀課文，了解大意，學生生字詞
教學目標：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
教學內容：
理解課文內容，體會文章思想感情
教學目標：
通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神
教學過程：
一、復習
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內容？
�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）
3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。
1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
�、俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的？
②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？
�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。
3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點�！�
�、贋槭裁凑f這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
�、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？
�、苤笇Ю首x。
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？
2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？
請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、布置作業
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
板書設計
莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點
↓ ↓
勤學 善教
讀《莫泊桑拜師》有感 篇5
學 科語文班 級六（2） 教 者陳穎 教 學 過 程 實 錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師 師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。
生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學習的經過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結果怎么樣等內容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學習，他是怎樣拜師學習的，結果又如何�！ � 生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預習中可能已經得到了解決，現在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀法國著名的小說家。他發表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。
生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。福樓拜的寫作態度很嚴謹，主張文學應當真實地反映社會現實，很注重藝術和語言的完美，反思圍繞課題思想的體現與落實《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。教學這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導學生進行了閱讀預測與質疑，從課題開始嘗試著引導學生作閱讀探究。一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發學生的閱讀探究興趣
課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結構是什么等等。學生的這些閱讀預測，不是無根據的猜測，它是學生在相關的“背景知識”基礎上的感性推斷。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調動起來。
二、抓住課題進行閱讀質疑，可以指引學生的閱讀探究方向
疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導學生進行扣題質疑，學生從剛才感性的閱讀預測之中一下子就進入了理性的思維之中，這樣就為學生進一步閱讀探究指明了方向。教師引導學生結合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依*學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。
讀《莫泊桑拜師》有感 篇6
同學們，看著我，再回想一下你們的語文老師，比較一下，我和你們的語文老師有什么不一樣
我們的語文老師是女的，而您是男的。
我們老師五十幾歲了，您很年輕。
您文質彬彬，而且富有幽默感，而我們的老師卻有點拘謹。
上課：
師生問好。
同學們，這節課我們繼續學習《莫泊桑拜師》這篇文章，請看我寫課題。
齊讀課題。
拜師的態度應該虔誠一點，再讀。
拿出本子，聽寫生字新詞。
同學們，起筆就是練字時，一定要凝神靜氣。
簡陋 烙印 吆喝 咖啡
同桌交換批改，批改的時候注意兩點，字是否正確、漂亮，把認為漂亮的字用圓圈圈出來。
學生互批
我剛才巡視了一下，班上大多數同學的字都很漂亮，如果有錯的就訂正一下，好嗎?
還記得這篇文章的主要內容嗎？指名說。
莫泊桑去拜福樓拜為師，三次拜師，終于……
文章的主要內容就濃縮在這篇課文的題目中，那么莫泊桑幾次向福樓拜求教的？每次為什么而去？
第一次是為了讓文章更生動。
第二次，si
第三次是
莫泊桑三次求教老師，每一次老師都做了詳細的指導，請瀏覽一下文章，想一想，福樓拜三次指導，都是在指導莫泊桑干什么？
老師三次都在指導莫泊桑學會觀察。
是的，看來要把文章寫生動，光讀書是不夠的，還要把觀察做到家。我把觀察這個詞寫在黑板上。
同學們，福樓拜三次指導所說的話語耐人尋味，下面請同學們認真揣摩那些句子，看看您能體會到什么？可以邊讀邊拿出筆來，寫出你的體會。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去書寫。
學生默讀課文。
同學們讀得非常認真，讓我很感動。你從福樓拜的話語中體會到什么。
我從不不……
我覺得我們寫作的時候，不僅要仔細觀察，而且要用耳朵來聽。因為“車下坡時……”。
同學們看看這段文字，這是第二次指導所說的話，你發現沒有，這段話與很特別，特別什么地方？
一連用了9個問號。
還有什么特別的地方？
在這句話中，福樓拜用了一組一組的對比，來體現馬車的不同，他這樣說，是想讓莫泊桑明白什么？
在不同情況下，不同時間的馬車特點是不一樣的。
所以你要仔細觀察去比較，才能發現他們的不同之處和特殊之處。
這段文字還有什么特別？再看。
看看第一問和最后一問有什么特別的地方？
這個就是讓莫泊桑知道他要善于觀察身邊的事物，沒一個事物都有自己的特點。
請你讀讀這兩句話。
怎么能說沒有什么東西好寫呢？
怎么能說沒有好寫呢？
同學們，福樓拜提出了這一連串的問題，你有什么疑問？
為什么不直接告訴他呢？
因為這樣可以讓他自己去揣摩，這樣記得更牢固。
還有要說的嗎
因為直接告訴他，就過于膚淺，讓他自己去觀察親自去實踐，才能發現不同點。
這樣印象更深刻，在細心領悟的過程中去領悟。
是呀，這就是一個大師的高明之處。學生有疑惑的時候，沒有直接告訴他，二是用問題來引導他和啟發他。
好，誰來做一回莫泊桑
變成一個烙印，永遠無法忘記。
好，剛才我們交流的是第二次。繼續交流。
我從
讓他不要太浮躁了，要堅持到底寫作。
這句話有許多學生批注。
這句話還告訴寫作要持之有恒。
只有堅持才能下筆如有神的才氣。
福說這句話時神情是怎么樣的？
露出微笑，說明有了進步。
這篇文章只有一個“微笑”描寫福的神情。
還有什么原因？
還說明在指導下有一個很好的開頭，有著更好的進步。
有了良好的開端。
因為他學會了觀察，為他的進步而高興。
細微之處見之情，一個微笑一個文學大師對后輩的關愛與教育。
才氣就是堅持寫作的結果。
學生讀書。
從福的話中的體會。
只仔細觀察還不夠，發現與其他不同的地方。是福多年的經驗告訴了莫。
我從這句話，寫作不能隨波逐流，創新就是學習的動力。
你感受很獨特。
還要發現別人沒有發現過的特點。
我們要寫作的時候，別人寫過的再來寫，行嗎？
不行。
發現到別人沒有發現的，太重要了，這是寫作生命的表現。
福為了說清楚這一點，課文是怎么說的，你再來讀一讀文章。
學生讀文章。
怎么來說？
福是通過舉例說告訴莫，寫出自己的特色。
師：舉例子，舉幾個例子。
生：兩個
師：第一個例子誰來讀？
生讀。
師：第二個例子你來讀。
生讀。
師：請大家想一想福為什么要舉這兩個例子。
生：使莫理解更深刻。
生： 這都是非常平常的例子，平�？床怀�，如果莫能發現別人發現不到，別人肯定會喜歡。
師：大師能夠從平常的地方，發現不平常。這就是大師的風范。在這里要用畫家的手法來寫。什么是畫家的手法？我們來讀一讀莫寫的關于左拉的�？纯词裁词钱嫾业氖址�。
學生讀在屏幕上的文字。
師：你覺得莫這段話寫的怎么樣？
生：十分細膩，讓人一下子想到人長的怎么樣。
師：這就是畫家的手法，所產生的奇妙的現象。
生：面貌細節，非常傳神。
師：用畫家的手法，描寫特點，這是非常重要的寫作基本功。
生讀文字。
師：再讀。
生讀。
師：剛才我們交流第三次指導，對他的指導話語還有體會嗎？
生：這個問題很簡單，讓我們明白了寫作要仔細觀察，才能寫出具體有特色的文章。
師：這句話有個成語。你有什么體會？
生：我體會到福十分干脆。
師：很率真。
生：不留面子，直接指出。
師：這就是大師的直率。
一下子就看出了問題。
師：還有體會沒有。
生：天天不是馬車經過嗎？詳細的記錄下來，長期記下去。寫作要日積月累。]
師：長期堅持下去，才能夠……
生。
師：我們交流莫的三次話語，開始的問題解決了沒有？
解決了。
生：為什么不生動呢解決了。
師：在精心指導下，莫取得了怎么的成績？讀最后一段。
生讀最后一段。
師：好，讀完最后一段，讀書后面的作家名片，還感受作家在文學上的成就。
學生讀作家名片。
師：讀了名片有什么感受？
生：只所以成功離不開者一教導。
生：仔細觀察，積累是寫作的必經之路。
師：這些書是十年當中創作的，是從師七年之后，三十至四十歲寫成的。
他的成就是巨大的，是法國最大的天才，應該向莫脫帽致敬。他的成就怎么來的？
生：不僅受福的支持，而是勤觀察積累，努力而成功的。
師：兩方面都不可少，一個善教，一個勤寫。
師板書。
師：1880年對莫不尋常的一年，以普法戰爭為背景創作的《羊旨球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福離開了他，當時你就是當時的莫，你將怎樣追憶的，請聯系文章內容，用一兩句話寫下來。
生寫。師巡視。
[學生靜靜的書寫，有著音樂相伴，非常好]
學生寫完。
師：對恩師的追憶，是很深情的。
生：我把作品在墳墓前燒。
生：老師，你的恩情，把知識毫無保留的教給我，我的成功是你血汗的結晶。老師你為什么，老師我會永遠記住你。
師：多么深情。
生：跪下來，上帝為什么在這個時候離我而去。沒有你，我怎么能活下去呢。
師：恩師太重要了。
生：在聲說道，我的恩師，沒有您哪有今天，我還沒有報答你時，你離我而去。流傳千古。
師：師恩難忘，難忘師恩。這個單元四篇文章全是師恩難忘，通過這四篇文章，即將畢業的學生來說，對師恩理解更加難忘。我們再來讀一讀課題。
師： 這篇文章為我們成功的刻畫了師生的形象，文章中通過什么來刻劃的。
生：語言與神態。
師：用對話，言為心生。語言描寫，最靈活直接。文章寫完了，對兩位大師認識才開始，我們應該把他們的話牢牢的記在心里，把寫作的功夫練到家，也希望你讀這兩位大師的作品。
讀《莫泊桑拜師》有感 篇7
教學目標：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。
難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。
教具準備：多媒體課件
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續來學習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）
2、師：通過上節課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？
�。ㄉ焊前荩ㄏ鄼C板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）
3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）
請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節，說說你有什么發現。
生1：（我發現莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實話實說，實事求是）
生2：（我發現福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當地說：“……”）
師：福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。
師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領、基本功）
師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）
師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。
師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）
師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，（細心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學苦練）
2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）
三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”
1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）
師：他放棄了嗎？（生：他又連續看了兩天，還是沒有什么發現。）
師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）
師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）
2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的�！保�
3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發現，有什么疑問。（生自由讀課文）
師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發現和疑問？（生設疑）
生1：三個“不”字。
生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）
師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發現問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。）
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學接龍讀）
師：這些問句中哪句話最關鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））
師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？
師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達效果強烈）
師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現在就是文學大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學生的繼續朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越�。┪抑豢戳巳欤�等到刮風下雨呢！
生：（開始進入情境，用心發問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）��？這也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細呀！
生：這一些你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學問��！
�。ㄉ惓Ｅd奮。）
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！
�。▽W生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）
師：現在，福樓拜的連續“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發莫泊桑如何仔細觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。
4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。該加什么符號？（生：省略號）
師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內人的不同……）
師：從老師滔滔不絕的問話里你發現了什么？
�。ㄉ�1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）
師：福樓拜說得真有道理��！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）
四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段 。
師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……
師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）
師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發現，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現如何？
�。ㄉ焊前菡J真地看了幾篇……露出了微笑。）
師：福樓拜為什么會笑呢？
（生：因為莫泊桑有了進步。）
師：這段話哪句話最關鍵？
（生1： “但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。” 生2：光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）
師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？
�。ㄉ翰湃A、才學或取得的巨大成就。）
師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅持嗎？
師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯想到哪些詞語？
（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）
師：你真棒！學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）
師：當莫泊�；緦W會了認真觀察后，福樓拜則向他揭示出實現的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的？
�。ㄉx：“你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來�！� 混同起來�！保�
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關句子）
師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……）
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）
3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）
4、師： “功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。
五、合作探究：
1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經過，同學們聯系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）
�。ǜ前荩貉普T、循循善誘）
�。瓷＃禾撔那蠼�、勤學苦練）板書
2、師：學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發？
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
�。ㄉ嘿F在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩。。。。。。）
五、總結、作業：
1、小結。師：通過大家的發言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）
師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學們用自己的一雙慧眼去發現生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。
2、作業：
�。ǔ鍪荆�
指導觀察：三十歲的職業婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進行一次小練筆。
附板書：
21、莫泊桑拜師——福樓拜
虛心求教 循循善誘
勤學苦練 誨人不倦
讀《莫泊桑拜師》有感 篇8
《莫泊桑拜師》教學建議
1、初讀
揭示課題后，先簡介莫泊桑，后激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也是一個不斷學習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師寫作的的呢？接著讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。檢查自讀情況時，可指名按自然段讀課文，教師幫助正音，相機抽查一些詞語的意思。在學生把課文讀通順的基礎上，應讓學生默讀全文，感知大意，思考：莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？教師適時引導，扣位“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。
2、精讀
本文著重寫莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況，主要寫了師生二人之間的對話，點撥學生弄清作者想要告訴我們的兩點：一是師生二人善教與勤學的特點；二是寫好作品必須從哪些方面努力。抓住這兩條線索學習課文，便能事半功倍。然后便可從最后一個自然段的“莫泊桑把老師的話牢記在心頭”切入，讓學生仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關鍵？在學生自讀的基礎上，教師指導學生圍繞以下重點句朗讀體會：
a、“是你的功夫還不到家�！�
b、“怎么會沒有什么好寫呢？”
c、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點�！�
讀《莫泊桑拜師》有感 篇9
這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。
教學要求：
1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、世界上什么家最難培養？
2、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學生字詞。
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事？
4、引導分段。
三、學習第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說一句話）
3、簡介福樓拜。
4、指導朗讀。
四、小結
五、作業
1、完成課后練習第二題。
2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時
一、齊讀第一段。
二、學習第二段
1、師范讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2、交流第一次求教的情況
�、倌x課文，找出老師最關鍵的一句話。
�、趶倪@句話中，你感受到了什么？
�、劾首x這一句。
④指導分角色朗讀。
3、交流第二次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關鍵的一句話。
�、谶@次老師是在什么情況下說這句話的？
③莫泊桑又是什么樣的心情？
④指導朗讀福樓拜的話。（用“滔滔不絕”說一句話）
�、葜笇Х纸巧首x。
4、交流第三次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關鍵的一句話。
②這次老師是又在什么情況下說這句話的？
�、圻@些話說明福樓拜是個什么樣的人？
�、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻空f明他是個什么樣的人？
�、葜笇Х纸巧首x。
5、小結延伸。
三、學習第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？
2、指導朗讀，體會莫泊桑的勤奮好學。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說感受
你領悟到了什么？
六、作業
1、完成課后練習第三題。
2、整理自己的感受。
讀《莫泊桑拜師》有感 篇10
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、造句。
酷愛 滔滔不絕
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內容？
�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）
3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。
1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”
①福樓拜是針對什么說這句話的？
②從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？
③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？
2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的？
�、谀词窃鯓拥男那�？
�、壑笇Ю首x福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
�、苤笇Х纸巧首x，結合幻燈片，將師生對話的情景再現出來。
3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”
①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
�、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？
③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？
�、苤笇Ю首x。
4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學習第三段
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？
2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論
學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？
請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。
五、布置作業
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
附板書：
10 莫泊桑拜師
莫泊�！ 「前�
焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點
↓ ↓
勤學 善教
讀《莫泊桑拜師》有感 篇11
21 莫泊桑拜師
學什么
讀課文，了解莫泊桑拜師的經過，學習英泊桑的努力和刻苦。
怎樣學
一、讀拼音寫詞語，看誰寫得最規范，最美觀
jiǎn lu yāo h lo yn kā fēi chuǎi mǒ quān shng gun zh
二、填詞并理解詞語的意思
不倦 了當 富 堂 風 雨
全 注 平平 來來 詳詳
三、按課文填寫，并說說句子的意思
1.青年人貴在 ， 就是 的結果。
意思：
2.對你所要寫的東西，光 ，還要能
的特點。
意思：
測一測
一、同音字組詞
陋（ ） 吆（ ） 烙（ ） 啡（ ）
lu yāo lo fēi
漏（ ） 邀（ ） 澇（ ） 菲（ ）
二、按要求改寫句子
1.你看，怎么會沒有什么好寫呢？
改為陳述句：
2.桂花開了，離得很遠就聞到了香氣。
改為夸張句：
3.小剛跑得非常快。
改為比喻句：
4.學校門口有兩棵松樹，又高大又威武。
改為擬人句：
三、觀察課間十分鐘同學們的活動，抓住特點寫一段話
再提高
制作作家卡片
作家 稱譽 主 要 作 品
讀《莫泊桑拜師》有感 篇12
《莫泊桑拜師》教學設計一
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：82
《莫泊桑拜師》教學設計一
《莫泊桑拜師》教學設計（第一課時）
教學要求：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重點、難點：
憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。
教學準備：膠片
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。
教學過程：
一、 揭示課題，導入新課
1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊�！比齻�字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。
2、 像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文
出示要求：1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2、 思考：課文主要寫了什么事？
三、讀后檢查
1、指名讀、齊讀文中出現的生字新詞，并請學生說說哪些生字的音、形要注意。
酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡 篝火
2、請學說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）
3、前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。交流
四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡。
一（1）：莫泊桑拜師的原因；
二（2—9）：莫泊桑拜師的經過；
三（10）：莫泊桑拜師的結果。
五、學習第一段
1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？
2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）
3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）
六、作業
抄寫課后的詞語兩遍。
教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學生預習，所以這堂課的教學任務教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡，學習第一段。因為預設并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。
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讀《莫泊桑拜師》有感 篇13
教學目標：
1、學會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、學習莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。
3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。
4、讓學生感受到莫泊桑的勤學好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個勤學好問的好學生。
教學重點：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。
2、 明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。
教學過程：
一、導入新課，板書課題：本課采用開門見山導課法。同學們，這節課我們來學習第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。
二、檢查預習情況。
1、生字的預習。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設計意圖：課標指出，高年級的學生應該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學生加強這方面的練習。
2、了解課文主要內容，理清文章脈絡。
�。�1）概括主要內容。先出示以下詞語：
孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力
先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內容，又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內容的好方法。
（2）理清文章脈絡。
A、讀最后一自然段，板書“名著”。
過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。）
莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。
生讀完后師邊總結邊板書“名著”二字。
B、請同學們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據學生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：
文章→作品→名著
C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發現了什么？（在老師的指導下，莫泊桑的寫作水平越來越高。）
是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。
三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內容。
（一）走進莫泊桑第一次拜師。
1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內容，請找出來。（2——5自然段）
2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？
3、根據學生回答，大屏出示莫泊桑的話
他坦白地說：“老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？”
4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么？
�。ㄏ茸寣W生自由發表看法，如果學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：
老師，都說讀書破萬卷， ，我已經讀了很多書，按理說我應該 ，但是 ，這是為什么呢？
5、聆聽大師的教誨。
聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢？
（1）根據學生回答，大屏出示福樓拜的話。
“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”
�。�2）琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。
（老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。）
（3）福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經下了一定的功夫了，那么就請同學們聯系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？
他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經讀了很多書，學生會從前文讀到這些內容，老師根據學生的回答，相機板書：
多讀 勤寫
�。�4）讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢？默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。
�。ǜ嬖V莫泊桑要肯吃苦，勤練習；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細，還要堅持長時間記下去。）
師根據學生的回答邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察（板書觀察）原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊。
�。ǘ┳哌M莫泊桑第二次拜師。
莫泊桑得到老師的真傳，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。
1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？
（1）讀莫泊桑的話。
萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說
�。ㄉ积R讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。）
�。�2）理解莫泊桑的困惑。
認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。
（馬車沒有什么特殊的地方，很單調，沒什么好看的，也沒什么好寫的。）（看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？）
�。�3）針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學生讀完后大屏出示這段話。）
�。�4）品味這段話。
A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。
�。ǜ嬖V莫泊桑馬車不單調，很有看頭）（告訴莫泊�？瘩R車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。）（想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。）（想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。）……
B、根據自己的體會讀好福樓拜老師的話。
聽了福樓拜老師的話，我們才發現，原來馬車有這么多值得看的地方！福樓拜老師讓莫泊�？词裁�，寫什么呢？讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧！
C、注意這段話的形式。
再用心看看福樓拜老師的話你會發現，這段話很特別。
（老師的話全是問句�。�
數一數一連用了幾個問號？（九個）
D、體會這種形式的好處。
老師為什么要這樣說呢？
�。ɡ蠋焼�，學生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。）
�。�5）走進莫泊桑的內心。
A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢？
�。▽W生暢所欲言。）
B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產生的巨大影響。
不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？（那么單調的馬車，就是沒什么好寫的嘛。）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？（我還真沒注意）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？（真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？（我剛看了三天，還沒遇上刮風下雨天呢）上坡時，馬怎樣用力？（不知道）車下坡時，趕車人怎樣吆喝？（我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。）這一些你都能寫得清楚嗎？（您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢？）你看，怎么會沒有什么好寫呢？”（現在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導去做，用心看，不放過任何一個細節。這樣，我就一定會有東西可寫了。）
�。�6）、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊�；腥淮笪�。請你說說，福樓拜是一位怎么樣的老師？
（很會教育學生。教育有方。循循善誘……）
�。�7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。
這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。
四、課堂小結。
老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節課再來學習。
五、板書設計：
20、莫泊桑拜師
多讀 文章
勤寫 ↓
觀察 作品
↓
名著
讀《莫泊桑拜師》有感 篇14
教學目標：
1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。
2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。
3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。
教學重難點：
能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創造性復述。
教學準備：
教師：有關課件
學生：預習生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈 滔滔不絕 烙印
教學過程：
一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內容
1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題
�。�1）初步了解莫泊桑的成就。
他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。（出示PPT）
�。�2）復習“拜”字寫法，讀好課題。
今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。
“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）
讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師
2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。
�。�1）了解文中另一個人物福樓拜。
文中莫泊桑拜誰為師？ 福樓拜。
誰能把他的身份介紹具體？福樓拜是19世紀法國文學大師。
（2）理解“大師”的含義。
什么樣的人人們會尊稱他為大師�。吭谀承╊I域中相當有造詣的人。
福樓拜在文學創作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師
3、聯系課文第一小節，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。
�。�1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。
●莫泊桑要拜這樣一個響當當的人為師，學什么呀？
●抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。
●因為他的作品總是平平常常（貼：平平常常）
所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）
（2）小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。
（3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。
二、深入學習，學習創造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。
（一）學習莫泊桑第一、二次登門請教的經過。展開合理想象進行創造性復述。
1、學習課文1-5小節，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創造性復述，了解“功夫”的具體含義。
�。�1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。
（2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。
文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。
（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。
�、賹W生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。
�、谥该x，讀出疑問的口氣。
③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。
（4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。
�、賻熞x人物對話。
�、谙胂竽瓷５男睦砘顒�，進行創造型復述。
莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢？誰能聯系課文的第一小節說一說？
�、劾斫狻肮Ψ颉钡木唧w含義。
●于是，莫泊桑急切地問，那——（指導讀好莫泊桑的話）
●福樓拜又是怎樣指導他的呢？自由讀一讀這段話。
板書：看詳細、長期記
●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。
●小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續練習抓住主要人物的心理活動來展開創造性復述的。
2、學習第6小節，理解“單調”。
（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。
第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書，一起讀讀課文第六小節。
�。�2）引讀課文。
他連續看了三天都——一無所獲（板書）
（3）想象三天莫泊�？吹降臇|西，理解“單調”。
●同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎？沒有人嗎？（人、馬、車）
●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車）,還是沒發現什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是（人、馬、車）
三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是: 單調
（4）師小結
3、學習第7、8小節，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。
（1）自由讀福樓拜說的話。
在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。
（2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。
這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。
（富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。
�。�3）發現福樓拜說的這段話的表達方式。
你們發現了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？
他究竟問了多少問題啊？
這樣一個問題接一個問題，連續不斷地發問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕
�。�4）再次自由讀福樓拜說的話。
�。�5）思考老師把這段話分成三層的原因。
�。�6）細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。
讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——
這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看��？
�、佟案畸愄没省焙汀把b飾簡陋”的馬車走法不一樣。
師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看
板書：比較看看
�、凇傲胰昭籽住薄翱耧L暴雨”是描寫不同天氣的。
師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。
板書：多角度看。
�、邸败嚿掀�、下坡”是寫車行駛的道路不同。
師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力（生）
師：也就馬的動作
車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝
師：也就是趕車人的表情
師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節。
板書：關注細節
�、茉瓉恚@一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——
�。◤牡�8小節找一個詞）觀察，觀察就是要——（引讀板書）
板書：觀察
�。�7）比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。
①出示陳述句，請一個學生讀。
�、谫|疑，文中為什么不這樣寫？（讓莫泊桑思考，給他啟發）
4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創造性復述●聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創造性地說說此時莫泊桑心理的想法。
注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發。
●小結
�。ǘ├斫獾谌蔚情T時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示
1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因
師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么？
說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。
2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。
●請三個同學讀福樓拜說的話。
板書：抓特點、善于寫
●小結：這一次福樓拜又耐心地啟發他，怎樣把“寫”的功夫練到家。
三、總結全文，揭示人物品質，并布置回家作業，訓練創造性復述。
1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個作家。（畫框）
2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，這樣的指導我們就叫——循序漸進
3、從莫泊桑三次登門拜師的經歷中，你又受到了什么啟發呢？（生說）
4、布置回家作業。
回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內容基礎上，加上他的心理活動來進行創造型復述。
板書：
莫泊桑拜師
作品有特色
啟發 抓特點
一無所獲 觀察 善于寫
看 比較看看
平平常�！ ≡敿殹㈤L期記 多角度看
關注細節
讀《莫泊桑拜師》有感 篇15
《莫泊桑拜師》教學設計
教學要求：
1、 正確流利有感情地朗讀課文。
2、 學會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。
3、 領悟莫泊桑從老師那兒學到的觀察與寫作的要領，課后嘗試。
教學準備
搜索《項璉》、幻燈片
教學時間
兩課時
第一課時
一、導入揭題，板書，簡介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。
三、[ ]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準、讀通。
1、 速讀，描述。
2、 朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什么？
1、 引讀d1。
2、 “酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？
“孜孜不倦”想象？
六、學習d2~5。
1、 認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、 指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。
3、 同桌分角色讀。
4、 再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、 交流。
七、作業。
1、 練字。范寫“陋”“炎”。
2、 根據開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。
a、 小明酷愛看電視。……
b、 小麗酷愛看書�！�
第二課時
一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）
二、學習第二次請教。
1、 同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、 師創設情境引讀對話，提醒學生聆聽、記憶。
3、 合上書，師敘述，引導回答：
第二天……他一進門就說：我按照……
福樓拜連忙說：不，不不！……
4、 師問：莫泊桑遇到的困難是？——
難道真的沒什么可寫嗎？——
5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊�；腥淮笪颍�
5、 聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………
如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………
三、導讀第三次請教。
1、“按照老師的話，從此莫泊桑……于是，他再一次去請福樓拜指導。”福樓拜又是如何深入指導的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
2、 名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語。你們都是莫泊桑的學生，用心聽，你最大的收獲是什么？
3、 交流。
四、經過老師的多次悉心指導，齊讀d10。
1、 回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關鍵話語銘記在心？
2、 福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。
3、 小結。
五、練筆。
1、 師講述《項鏈》梗概。
2、 出示《項鏈》末“相遇”一段文字。
3、 想象結尾，練筆。不超過100字。
4、 交流。
5、 看原著結尾，說感受。
六、課外實踐。
1、 名著鏈接——莫泊桑作品。
a、向 年級學生借《福樓拜家的星期天》
b、向 年級學生借《我的叔叔于勒》
c、向 年級學生借《項鏈》
上面三部作品都可上網搜索到。
2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）
讀《莫泊桑拜師》有感 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：57
《莫泊桑拜師》之第一次拜師
師：放聲讀2－5自然段，讀后想一想，莫泊桑的文章為什么寫得不生動呢？福樓拜的答案是什么？你能用最簡單的詞句來回答嗎？
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習。
師：再讀課文，體會一下這段話除了寫福樓拜教莫泊桑寫作的內容之外，你還能感受到莫泊桑和福樓拜這個人是怎樣的人嗎？可以抓住一些關鍵的字詞來說說你的感受？
生：“坦白”說明莫泊桑請教的態度非常的誠懇，不懂就問。
生：“直截了當”說明福樓拜這個人很直爽、直率。
生：“直截了當”還能說明福樓拜非�？犊�、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關心青年人的成長。
生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學上進。
生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習”，指導的非常耐心、細致。
師：請同學們通過朗讀再現出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請你朗讀其中的莫泊�；蛘吒前莸囊痪湓�，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點撥品議，練讀。
師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉述的內容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學生用第三人稱轉述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機引導學生討論標點和人稱代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱改寫的內容。
�。ㄕn堂練習：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現人物的性格特點和精神品質。）
查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！
讀《莫泊桑拜師》有感 篇17
《莫泊桑拜師》教學案例
師：今天我們學習法國作家莫泊桑拜師的故事。“拜師”就是——
生：恭恭敬敬地拜某人做老師。
師：請大家默讀課文，想一想《莫泊桑拜師》是按照什么順序來寫的。
（生默讀課文）
生：先寫莫泊桑為什么要拜師，再寫莫泊桑拜師的具體經過，最后寫莫泊桑拜師的結果。
師：說得對。文章具體寫了幾次拜師的情況？
生：三次。
師：哪幾個自然段寫莫泊桑第一次拜師？
生：第二到第五自然段寫莫泊桑第一次拜師。莫泊桑向老師請教為什么寫出來的文章不生動，福樓拜指出是工夫不到家，對他說要肯吃苦，勤練習，仔細觀察，長期詳詳細細地記錄。
師：第二次拜師呢？
生：從“第二天”到“他再一次去請福樓拜指導”。莫泊桑告訴老師，看了幾天馬車沒有一點收獲。老師提出了一個又一個問題，指出可觀察的內容很多。莫泊桑記在心里，天天全神貫注地觀察過往的馬車。
師：第三次拜師是——
生：第九自然段。老師指出莫泊桑有進步的同時，告訴他對所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的東西。
師：全文的條理大家已經清楚了。現在我們來看看第七自然段，福樓拜一共向莫泊桑提了幾個問題？
生：（讀課文）九個問題。
師：這九個問題是不是也有條理呢？
生：有。第一個和第九個是呼應的。第二個問題指的是不同裝飾的馬車，第三、四個問題是不同天氣時的馬車，第五至七個問題說馬車上下坡的不同，第八個問題是對第二至七個問題的概括。
師：你說得很對。以后我們讀文章時要注意學習研究它的條理性，自己說話、寫文章也要講究條理。
課后反思：
課標指出：第三學段的閱讀要讓學生“在閱讀中揣摩文章的表達順序”。教師在這節課的教學中，不僅讓學生了解全文的表達順序，還選擇典型的自然段讓學生進一步體會，這樣做，有助于提高學生的思維能力和表達能力。教師能時刻想著大目標，做實現大目標的有心人，值得肯定。