《莫泊桑拜師》（精選12篇）

《莫泊桑拜師》 篇1

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計一

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　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計一

　　《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：膠片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)重點：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊桑”三個字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。

　　2、 像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　二、初讀課文

　　出示要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2、 思考：課文主要寫了什么事？

　　三、讀后檢查

　　1、指名讀、齊讀文中出現(xiàn)的生字新詞，并請學(xué)生說說哪些生字的音、形要注意。

　　酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡  篝火

　　2、請學(xué)說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）

　　3、前后桌齊讀敘述的句子，其他句子協(xié)商一下分角色讀，讀后互相說說課文主要寫了什么事。交流

　　四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡(luò)。

　　一（1）：莫泊桑拜師的原因；

　　二（2—9）：莫泊桑拜師的經(jīng)過；

　　三（10）：莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　五、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）

　　3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

　　六、作業(yè)

　　抄寫課后的詞語兩遍。

　　教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，所以這堂課的教學(xué)任務(wù)教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。因為預(yù)設(shè)并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。

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《莫泊桑拜師》 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。

　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞。

　　3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

　　難點

　　根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習(xí)作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影

　　【擬訂課時】2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)要點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、簡介莫泊桑：

　　莫泊桑是19世紀(jì)法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞。

　　⑵聯(lián)系上下文或查

　　2、理解意思。

　　3、再讀句子，體會用法。

　　4、仿造。

　　5、集體評議。

　　【板書】

　　10 、莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　勤學(xué)

　　福樓拜　　　善教

　　【教后記】

《莫泊桑拜師》 篇3

　　“不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？那fù lì tánɡ huánɡ(       )的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜tāo tāo bù júe (         )地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的lào yìn(        )。1、 按拼音寫詞語。1、 寫出下列詞的反義詞。簡陋（   ）富麗堂皇（   ）烈日炎炎（   ）狂風(fēng)暴雨（   ）滔滔不絕（   ）3、 畫出文中的反問句，并換一種說法，試比較兩種表達(dá)方法的異同。                                                                               4、 這段話中福樓拜一連串的問題，其實可以歸納成觀察的幾個方面：從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察，從               方面觀察。   5. 如果讓你觀察一次下雨，你認(rèn)為可以或必須觀察的人、景、物有：①         ②                    ③        ④              ⑤          ⑥          ⑦             ⑧              （沒有限量）

《莫泊桑拜師》 篇4

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　　《莫泊桑拜師》之第一次拜師

　　師：放聲讀2－5自然段，讀后想一想，莫泊桑的文章為什么寫得不生動呢？福樓拜的答案是什么？你能用最簡單的詞句來回答嗎？

　　生：功夫還不到家。

　　師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？

　　生：肯吃苦，勤練習(xí)。

　　師：再讀課文，體會一下這段話除了寫福樓拜教莫泊桑寫作的內(nèi)容之外，你還能感受到莫泊桑和福樓拜這個人是怎樣的人嗎？可以抓住一些關(guān)鍵的字詞來說說你的感受？

　　生：“坦白”說明莫泊桑請教的態(tài)度非常的誠懇，不懂就問。

　　生：“直截了當(dāng)”說明福樓拜這個人很直爽、直率。

　　生：“直截了當(dāng)”還能說明福樓拜非常慷慨、毫不保守地把自己所知道的寫作的方法教給了莫泊桑，他很關(guān)心青年人的成長。

　　生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學(xué)上進(jìn)。

　　生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習(xí)”，指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。

　　師：請同學(xué)們通過朗讀再現(xiàn)出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。

　　師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。

　　生展示朗讀，點撥品議，練讀。

　　師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內(nèi)容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。

　　學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點和人稱代詞的改法。

　　師：自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。

　　（課堂練習(xí)：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)。）

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《莫泊桑拜師》 篇5

　　一、說教材：《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚�拜福樓拜為師，得到了悉心指�?dǎo)的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑;描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點，我制訂如下目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當(dāng)”中“截”的讀音指導(dǎo)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當(dāng)時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點。能結(jié)合實際體會福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會把如何寫作運用到自己的實際學(xué)習(xí)中。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。

　　鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請教的過程，而六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學(xué)苦練的行動成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。

　　本課的教學(xué)難點應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個小學(xué)生，對生活的體驗和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點之一。

　　我預(yù)設(shè)2課時加一個小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)過程：

　　(一)第一教時的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考?由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人?2、請教什么?3、“師”指誰，怎么教?(板書：莫泊桑拜師打上3個問號)

　　學(xué)生帶著疑問初讀課文，并自學(xué)生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人?“師”指誰?”時，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請教什么?怎么教?”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認(rèn)識。至于“請教什么?怎么教?”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“截”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。

　　(二)第二課時的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過5個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　　第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點，堅持在有疑中學(xué)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)回顧第一教時內(nèi)容：這篇課文講了一件什么事?教師小結(jié)過渡：默讀2-9小節(jié)，看看福樓拜每次都是怎樣指導(dǎo)的?抓住關(guān)鍵的語句來談一談，這是我們這節(jié)課主要解決的問題。

　　這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生自己默讀課文，找出寫福樓拜指導(dǎo)莫泊桑拿的句子。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟。例如：說的話中感悟到什么?通過某個字，某句話，讀懂了什么?

　　寫批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。

　　第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)生比較充分的自主合作學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點。

　　在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點也是難點，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會莫、福兩人的人物性格特點，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣，體會福樓拜指導(dǎo)莫泊桑要長期觀察。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”等詞，以及九個問句，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考，體會這次的指導(dǎo)重在指導(dǎo)莫泊桑要仔細(xì)觀察;第三次求教則抓住“才氣就是堅持寫作的結(jié)果”、“光仔細(xì)學(xué)不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點”等句子，體會這次的指導(dǎo)重在寫作要寫出獨特之處，引出白描的寫作方法，從而體會到福樓拜循循善誘的指導(dǎo)。

　　第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)寫作方法，嘗試在讀寫中積累。

　　找一位班級里比較有特點的學(xué)生，讓大家仔細(xì)觀察，用本課學(xué)習(xí)的白描的寫作方法，將自己所觀察到的寫下來。

《莫泊桑拜師》 篇6

　　高年級的課文，大多篇幅較長。在有限的四十分鐘內(nèi)，要解決很多的問題，這讓教師感覺很為難。于是，無形中加快了教學(xué)的頻率，給學(xué)生讀書的時間少了，讓學(xué)生靜思默想的時間少了，給學(xué)生用心思考的時間少了。《莫泊桑拜師》一課，大多為人物的對話。尤其是福樓拜對莫泊桑的指導(dǎo)，簡單之中有深意，值得細(xì)細(xì)品味。

　　我是這樣處理“第二次拜訪”這個內(nèi)容的：

　　“第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進(jìn)門就說：“我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”

　　我讓學(xué)生在讀后，討論該用什么語氣來讀，并說說理由。

　　學(xué)生a：“我用委屈的語氣來讀。因為如果我是莫泊桑的話，我按照福樓拜說的去做。可是我花了幾天的時間去看馬車，卻一無所獲。老師是不是在捉弄我啊！”接著他用委屈的語氣一讀，果然效果不錯。

　　學(xué)生b：“如果我是莫泊桑，我會用灰心喪氣的語氣來說這句話。因為，我花了那么大的力氣，可是依然一無所獲。我會覺得寫文章真是太難了。”接著她低垂著頭讀了這句話，真的有這個味道。當(dāng)然，我作了一下引導(dǎo)：“莫泊桑后來到底有沒有失去信心，讀了下文你一定會知道。”

　　學(xué)生c：“我想用質(zhì)疑、焦急的語氣來讀。因為莫泊桑下了功夫后沒有效果，當(dāng)然會很著急啊，他一定急于向老師問個究竟的。”

　　……

　　語文，要注重學(xué)生個性化、多元地解讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。

　　福樓拜聽了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不絕的回答：“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一切你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”

　　在讓學(xué)生自由讀之后，我問學(xué)生：“福樓拜的話，對你有什么啟發(fā)？”在片刻的沉默之后，有幾個學(xué)生舉手了。

　　學(xué)生d：“我的感受是，福樓拜真是一個名不虛傳的大作家。同樣是看馬車，他卻能看出很多門道。”

　　學(xué)生e：“我感覺要用心去觀察，否則只能一無所獲。”

　　學(xué)生f：“我的感受是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”

　　學(xué)生g：“觀察的時候，要關(guān)注細(xì)節(jié)。就像福樓拜一樣，能關(guān)注到不同裝飾馬車的走法，不同天氣時馬車的走法，馬車上下坡時的不同走法，趕車人的吆喝與表情。”

　　學(xué)生h：“要善于在平常的生活中，去發(fā)現(xiàn)不平常的東西。”

　　……

　　在一段文字中，學(xué)生們都談了自己獨特的感受。剛開始把問題拋給他們時，他們都沉默不語。此時，教師千萬不能著急，不要責(zé)怪他們不動腦筋，也不要為了教學(xué)進(jìn)度而把答案匆匆給學(xué)生。應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕�些速度，給學(xué)生思考的時間與空間。這樣，你的學(xué)生一定會還給你很多精彩，讓你驚喜不已。

《莫泊桑拜師》 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.識記生字，理解詞語。

　　3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學(xué)重點：

　　讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)難點：

　　合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。

　　2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。

　　3. 憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　教學(xué)重點：

　　在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

　　1.回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？

　　2.今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。

　　3.圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1.課件出示讀書要求

　　（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

　　（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。

　　（4）讀書用心記，思考有憑借。

　　2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。

　　3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

　　三、檢查讀書，初步解疑。

　　1.指生讀書。（每人一個自然段）

　　2.學(xué)生評讀。

　　3.教師總評。

　　4.解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何？

　　5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

　　四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。

　　1.課件出示探究內(nèi)容

　　（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？

　　（2）共幾次拜師？

　　（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？

　　2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。

　　3.班級交流，師適時板書。

　　4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。

　　莫泊桑是（ ）世紀(jì)（ ）國的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了（ ）的莫泊桑，認(rèn)識了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。

　　5.課堂總結(jié)。

　　五、課外拓展。

　　觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。

　　板書設(shè)計：

　　莫泊桑拜師

　　肯吃苦，勤練習(xí)

　　細(xì)心觀察

　　貴在堅持

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1.正確流利有感情朗讀課文。

　　2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學(xué)重點：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

　　教學(xué)難點：

　　感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

　　2.課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

　　（三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。）

　　3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。

　　二、新授

　　1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？（目的讓學(xué)生體會莫泊桑對寫作的酷愛）

　　過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

　　2.請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。

　　3.交流學(xué)習(xí)體會，老師及時指點、引導(dǎo)。

　　第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家。”“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去。”這兩個句子細(xì)細(xì)來體會。）

　　第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細(xì)細(xì)體會）

　　第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

　　（抓住認(rèn)真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果。”“對你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”這兩句話仔細(xì)品悟其中道理。）

　　拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。

　　（結(jié)合牢牢、勤奮努力 、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。）

　　三、小結(jié)

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。

《莫泊桑拜師》 篇8

　　師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

　　生：（齊讀）莫泊桑拜師。

　　師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？

　　生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。

　　生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。

　　生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。

　　師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？

　　生：我想知道莫泊桑是個什么人。

　　生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。

　　生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。

　　生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。

　　師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。

　　生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。

　　生：福樓拜也是19世紀(jì)法國著名作家。福樓拜的寫作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，主張文學(xué)應(yīng)當(dāng)真實地反映社會現(xiàn)實，很注重藝術(shù)和語言的完美.

《莫泊桑拜師》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。

　　難點：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）

　　2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？

　　（生：福樓拜）（相機(jī)板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）

　　3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。

　　4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。

　　二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤奮”

　　1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……（坦白：實話實說，實事求是）

　　生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f：“……”）

　　師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。

　　師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）

　　師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）

　　師：怎樣來理解這句話？（生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）

　　師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。

　　師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）

　　師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來，（細(xì)心）而且要長期記下去。（堅持）”）（板書：勤學(xué)苦練）

　　2、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）

　　三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細(xì)觀察”

　　1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）

　　師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）

　　師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）

　　師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）

　　2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。”）

　　3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）

　　師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設(shè)疑）

　　生1：三個“不”字。

　　生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）

　　師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）

　　師：怎么樣，有答案了嗎？

　　師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學(xué)接龍讀）

　　師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））

　　師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？

　　師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）

　　師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。

　　師：（萬般無奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

　　生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

　　師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

　　生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？

　　師：（疑惑不解狀）好像不一樣！

　　生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

　　師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！

　　生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？

　　師：（聲音越來越小）我只看了三天，還等到刮風(fēng)下雨呢！

　　生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？

　　師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？

　　生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？

　　師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！

　　生：他的表情是什么樣的？

　　師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細(xì)呀！

　　生：這一些你都能寫得清楚嗎？

　　師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！

　　生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？

　　師：看來，觀察真是一門大學(xué)問啊！

　　（生異常興奮。）

　　師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！

　　（學(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）

　　師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。

　　生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。

　　生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。

　　4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標(biāo)點符號。該加什么符號？（生：省略號）

　　師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）

　　師：從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）

　　師：福樓拜說得真有道理啊！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）

　　四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”

　　1、引讀第八自然段 。

　　師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說的那樣去下功夫……

　　師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）

　　師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）

　　2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請福樓拜指導(dǎo)。請同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。

　　師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？

　　（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）

　　師：福樓拜為什么會笑呢？

　　（生：因為莫泊桑有了進(jìn)步。）

　　師：這段話哪句話最關(guān)鍵？

　　（生1： “但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。” 生2：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。）（出示，指名讀）

　　師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？

　　（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）

　　師：莫泊桑堅持了嗎？這句話怎樣理解？

　　師：僅僅是寫作需要堅持嗎？

　　師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

　　師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？

　　（生：堅持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）

　　師：你真棒！學(xué)習(xí)語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

　　師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）

　　師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）

　　師：當(dāng)莫泊桑基本學(xué)會了認(rèn)真觀察后，福樓拜則向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎么說的？

　　（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點，就要善于把它們寫下來。…… 混同起來。”）

　　師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）

　　師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）

　　今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當(dāng)中再響起來……）

　　師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）

　　3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）

　　4、師： “功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。

　　出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

　　五、合作探究：

　　1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）

　　（福樓拜：循循善誘、循循善誘）

　　（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書

　　2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

　　師：還記得三顧茅廬嗎？

　　生：記得。

　　師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）

　　師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。

　　師：你還有什么收獲？

　　（生：貴在堅持、勤于練筆、多思考多實踐、用心揣摩。。。。。。）

　　五、總結(jié)、作業(yè)：

　　1、小結(jié)。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）

　　師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。

　　2、作業(yè)：

　　（出示）

　　指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學(xué)生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學(xué)們選擇一個鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實踐活動，然后進(jìn)行一次小練筆。

　　附板書：

　　21、莫泊桑拜師——福樓拜

　　虛心求教       循循善誘

　　勤學(xué)苦練       誨人不倦

《莫泊桑拜師》 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段（1）莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。

　　第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

　　3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)2。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛　　　　　滔滔不絕

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？

　　（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

　　3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關(guān)鍵？默讀課文后回答。

　　1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”

　　①福樓拜是針對什么說這句話的？

　　②從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？

　　2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

　　①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

　　②莫泊是怎樣的心情？

　　③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

　　④指導(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

　　3）朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”

　　①為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

　　②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

　　③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？說明他是一個怎樣的人？

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

　　（一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀，進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

　　請學(xué)生上臺各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)4。

　　2、朗讀課文。

　　附板書：

　　10 莫泊桑拜師

　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福樓拜

　　焦急萬分虛心求教　　　功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無所獲再次求教　　　怎么沒有什么好寫呢？

　　全神貫注堅持觀察　　　光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點

　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓

　　勤學(xué)　　　　　　　　　　　　　善教

《莫泊桑拜師》 篇11

　　作者：楊樹亞    南京市南化第四小學(xué)

　　時間：2007年8月29日6:30   文章來源：《基礎(chǔ)教育課程》2007（5)

　　《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第三單元的一篇閱讀課文。文章主要敘述年輕時代的莫泊桑先后三次拜訪法國文學(xué)大師福樓拜虛心求教，福樓拜則悉心指導(dǎo)，智慧點撥的故事。福樓拜如何指導(dǎo)莫泊桑寫作，以及莫泊桑如何虛心學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的重點。在教學(xué)此文的過程中，教師應(yīng)重點抓住福樓拜的語言，引領(lǐng)學(xué)生在文章的語言文字中徜徉，進(jìn)而感受人物形象，并初步領(lǐng)略寫作奧秘。

　　文章中，福樓拜的語言既是文章閱讀的重點，更是學(xué)生理解的難點。例如，莫泊桑在萬般無奈的情況下二拜“福”門時，福樓拜說：

　　“不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？”

　　連續(xù)九個問題。而且只有問題，沒有回答。

　　這些語言理解起來的難點在于：看似淺顯，實則意蘊深遠(yuǎn)，教師必須要讓學(xué)生讀出福樓拜這九個問題的“言外之意”。筆者在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生自由地讀一讀，再數(shù)一數(shù)福樓拜一共問了幾個問題？然后讓學(xué)生試著問一問，體會一下福樓拜可能會怎樣問這些問題。希望學(xué)生能在自由閱讀中讀出“言外之意”，領(lǐng)會“言中之情”。

　　但是，在學(xué)生練讀以后，我點名讓幾位同學(xué)朗讀這段話時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀始終游離于文本之外，他們難以在這些看似簡單的語言閱讀中領(lǐng)略福樓拜的“善施教化”！怎么辦呢？筆者靈機(jī)一動，適時進(jìn)行了引導(dǎo)——

　　師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？

　　生：（驚訝中顯露出喜悅）好！

　　師：那么，我們就開始吧！

　　師：（萬般無奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。

　　生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？

　　師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？

　　生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？

　　師：（疑惑不解狀）好像不一樣！

　　生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？

　　師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！

　　生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？

　　師：（聲音越來越小）狂風(fēng)暴雨中？我……已經(jīng)……

　　生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？

　　師：（驚訝狀）啊？這也要觀察？

　　生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？

　　師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！

　　生：他的表情是什么樣的？

　　師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細(xì)呀！

　　生：這一些你都能寫得清楚嗎？

　　師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！

　　生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？

　　師：看來，觀察真是一門大學(xué)問啊！

　　生異常興奮，議論紛紛。

　　師：剛才，你是怎么問這些問題的，下面，你就怎么樣去朗讀這段話吧！

　　學(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。

　　師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。

　　生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。

　　生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。

　　…………

　　走出課堂，我的思緒仍然沉浸在課堂上與學(xué)生共同演繹的這段精彩中。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。那么如何在課堂上導(dǎo)出閱讀對話的精彩呢？

　　首先，教師應(yīng)該是文本資源的開發(fā)者。教師與文本的對話應(yīng)該是閱讀教學(xué)對話的前奏，教師應(yīng)該利用自己已有的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力，先與文本展開對話。在對話過程中，教師可以理清文本的脈絡(luò)，把握文本的內(nèi)涵，抓住文本的重難點，尋找文本的空白處。同時，教師還應(yīng)該結(jié)合自己所面對的學(xué)生群體的最近發(fā)展區(qū)，挖掘適合本班學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展與提升的閱讀對話資源，為學(xué)生與文本即將展開的有效對話做好充分的準(zhǔn)備。面對萬般無奈的莫泊桑，福樓拜連續(xù)問了九個問題。福樓拜為什么這樣問，莫泊桑的表現(xiàn)如何，福樓拜的問題背后的蘊意是什么？這些內(nèi)容文章并沒有一一道來，但是這些內(nèi)容對于學(xué)生把握文本卻顯得尤為重要。這正是這篇文章的“空白”之處，教師應(yīng)該充分利用好這些“空白”，引導(dǎo)學(xué)生想象“補(bǔ)白”。讓學(xué)生在“補(bǔ)白”過程中，自然地走進(jìn)文本，與文本對話，與文本中的主人公對話，與文本背后的作者對話。

　　其次，教師不能僅是閱讀對話的組織者、閱讀活動的參與者，教師更應(yīng)該成為引領(lǐng)學(xué)生與文本之間的對話向縱深發(fā)展的積極促進(jìn)者。教師應(yīng)該利用自己的閱讀素養(yǎng)和教學(xué)智慧，及時開掘?qū)W生與文本之間對話的深度，拓展學(xué)生與文本之間對話的廣度，搭建學(xué)生與文本之間對話的坡度，努力讓學(xué)生在閱讀對話的過程中思考、思辨、思想，進(jìn)而提升閱讀對話的實效，在閱讀對話的過程中發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。面對福樓拜的九個問題，當(dāng)學(xué)生始終游離于“問題”的表面，難以“讀”進(jìn)文本之中時，教師及時調(diào)整自己的教學(xué)行為，通過與學(xué)生的問答讓學(xué)生順利地進(jìn)入文本所敘述的故事情境之中，想象人物的言行舉止，揣摩人物的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生與文本的精彩對話自然應(yīng)運而生。

《莫泊桑拜師》 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

　　4、懂得仔細(xì)觀察、勤學(xué)苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點品質(zhì)以及明白提高寫作水平的主要途徑。

　　【教學(xué)過程】

　　（第一課時：學(xué)習(xí)生字詞；正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡(luò)；弄清莫泊桑為什么請教？幾次請教？學(xué)習(xí)第一自然段）

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎？請拿出聽寫本，老師報你們寫，看誰寫得又快又好。

　　（聽寫：桑 滔 努 錄）

　　2、上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦。現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷！

　　二、品讀課文，感受人物品格，體會情感

　　第一次求教：

　　1、 自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎么做的呢？ （生自由學(xué)習(xí)）

　　2、 交流

　　重點指導(dǎo)：

　　1）功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對功夫的解釋有4個，在這里，你覺得選擇哪一個。（生交流）

　　3、那這里的本領(lǐng)指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？下面就讓我們尋著這個問題讀后面課文。福樓拜又說了什么？（肯吃苦，勤練習(xí)。看馬車）

　　5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢？再讀讀這段話，能抓住重點的詞語，說說你的體會嗎？（重點抓“每天”、“長期”、“詳詳細(xì)細(xì)”體會要求嚴(yán)格）

　　交流——感情讀

　　6、莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會嗎？

　　總結(jié)：是啊！但他還是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得第二次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢？

　　第二次求教：

　　初讀――感知內(nèi)容

　　1、同學(xué)們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）

　　2、是啊！到底福樓拜想告訴莫泊桑什么呢？下面，請同學(xué)默讀思考。

　　預(yù)設(shè)：1）有寫的。2）仔細(xì)觀察（板書）。

　　再讀――理解感悟

　　1、現(xiàn)在你們再自由地讀讀這段話，想一想：福樓拜的每一個問題都會引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢？讀完后，同桌互相交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）

　　2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好，你們讀福樓拜的問句，我在每一個問句后面來補(bǔ)白莫泊桑的內(nèi)心想法。（師生合作讀）

　　3、交流體會（觀察要——仔細(xì) ）

　　精讀――揣摩品味

　　1、 回顧一下上文，第一次莫泊桑按福樓拜的指導(dǎo)也是連續(xù)幾天站在門口看馬車，結(jié)果是一無所獲。請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話，想想：為什么都是看馬車，兩次的結(jié)果不一樣呢？

　　2、 引導(dǎo)體會“全神貫注地觀察”

　　第三次求教：

　　1、以讀代講。體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。

　　三、 情感升華，感受作品功底。

　　1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力！（師范讀《羊脂球》中馬車描寫）

　　2、 同學(xué)們，除了這部作品，他一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他被譽(yù)為“短篇小說”。請看他的代表作：

　　四 、總結(jié)全文，揭示中心。

　　1、所謂“功到自然成”，記得剛開始上課時，我們知道課文的功夫指的就是本領(lǐng)，是怎樣的一種本領(lǐng)，怎樣才能使功夫到家呢？現(xiàn)在你們知道嗎？（回扣功夫，梳理板書）

　　開始，莫泊桑因為功夫不到家，寫出的文章平平常常，經(jīng)過三次求教，領(lǐng)悟到寫作的真諦，練就功夫，功夫也就到家了（圈去“不”）

　　2、課文學(xué)到這里，你們認(rèn)為他到底是一個怎樣的人呢？（板書：虛心求教勤奮努力）

　　3、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”相信，你們只要像莫泊桑一樣虛心求教，勤奮努力，你們也會練就一身過硬的本領(lǐng)！

　　五 、 作業(yè)

　　1、 試著觀察一件事物，寫一段話。

　　2、 讀讀莫泊桑的成名作《羊脂球》或其它作品。讀完后，和老師同學(xué)交流一下感受。

　　【板書設(shè)計】

　　9 莫 泊 桑 拜 師

　　肯吃苦 勤練習(xí)

　　功夫（不）到家 細(xì)觀察 獲材料 虛心求教 勤奮努力

　　善發(fā)現(xiàn) 抓特點