盧溝橋烽火（精選17篇）
盧溝橋烽火 篇1
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：
1、指名兩生朗讀：氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 兩面夾擊
2、分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的）
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？
4、課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國(guó)歷史上非常重要的事件。現(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個(gè)故事。
二、細(xì)讀課文。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開(kāi)頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關(guān)詞句，作好批注。
2、交流：
（1）一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。（可惡）
（2）一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無(wú)理）
（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）
（4）面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。（英勇）
（5）日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。（蠻橫）
（6）密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）
3、師評(píng)：同學(xué)們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開(kāi)始，讓我們一起來(lái)讀好它，讀出日軍的蠻橫無(wú)理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）
4、聽(tīng)了大家的朗讀，讓我感覺(jué)看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個(gè)事件的開(kāi)始了嗎？相信我們?cè)谧拿恳粋�(gè)小朋友都會(huì)將它牢牢記在心中的。誰(shuí)來(lái)試試講故事的開(kāi)頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對(duì)你有用。（師出示）
時(shí)間 敵軍 我軍
1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢(shì)洶洶 大聲喝問(wèn) 嚴(yán)詞拒絕
惱羞成怒 首先開(kāi)火…… 立即還擊 ……
師評(píng)：（1）你能夠?qū)⑦@個(gè)故事的開(kāi)頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他在講的時(shí)候，時(shí)而高興，時(shí)而憂憤。肯定是個(gè)愛(ài)憎分明的好少年！
5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段
（1）同學(xué)們，故事的開(kāi)頭我們?cè)陉P(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯(cuò)，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個(gè)自然段。
（2）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。
（3）交流：
第一處：早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。
第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。
第三處：英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學(xué)生交流的時(shí)候，可問(wèn)：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。（師評(píng)）
6、日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊(duì)員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來(lái)，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手中。
（1）對(duì)于這一部分，你又會(huì)抓住哪些詞語(yǔ)來(lái)講？為什么？
（2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語(yǔ)，把盧溝橋事件的經(jīng)過(guò)講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語(yǔ)放在這里，供你選用。
時(shí)間 敵軍 我軍
第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 同仇敵愾
瘋狂撲來(lái) 哭爹喊娘 奮起還擊
狼狽而逃 …… 舉起 冒著
沖出 砍去……
當(dāng)天晚上
猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩
抱頭鼠竄 …… 悄悄進(jìn)發(fā) 齊聲吶喊……
（3）給學(xué)生2-3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后指名交流。
師評(píng)：聽(tīng)了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯(cuò)！
我們大刀隊(duì)員的英勇頑強(qiáng)在你的語(yǔ)言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動(dòng)！
盧溝橋烽火 篇2
5、盧溝橋烽火一、看拼音，寫詞語(yǔ)。zhú bù wàng xiǎng cán shí xuán shū wěi jūn( ) ( ) ( ) ( ) ( )xù mù jiān miè láng bèi tiǎo xìn yān hóu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。魔爪（zhuǎ zhǎo）吶喊（nà là）號(hào)召（zhāo zhào）明晃晃（huàng huǎng）鮮血（xuě xuè）蓄謀（móu mó）搜查（sōu shōu）萬(wàn) 籟（nài lài）三、將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇相關(guān)成語(yǔ)填在下面橫線上。萬(wàn)籟（ ）（ ） （ ）（ ）成怒 眾寡（ ）（ ） 同（ ）敵（ ） 震耳（ ）（ ） 猝不（ ）（ ） （ ）（ ）鼠竄 夜以（ ）（ ） 如（ ）如（ ）1、雙方人力多少相差很大。（ ）2、全體一致痛恨敵人。（ ）3、出乎意料來(lái)不及防備。（ ）4、形容某種人群或事物陣容之大，氣勢(shì)之盛。（ ）四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、課文按照（ ）和（ ）的順序，生動(dòng)具體地描述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了（ ），謳歌了（ ）。2、“盧溝橋事變”又稱“（ ）” ，發(fā)生的時(shí)間是（ ），事情的起因是（ ）。它拉開(kāi)了（ ）的序幕。從此，一場(chǎng)偉大的（ ）便（ ）地展開(kāi)了。3、找出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，完成填空。時(shí) 間敵 軍我 軍 1 9 3 7年7月7日深夜 第二天凌晨?jī)?nèi) 當(dāng)天晚上 4、文中“平津危急！……”三句話不能顛倒，因?yàn)椋?nbsp; ）“！”的作用是（ ）；從（ ）、（ ）、（ ）（ ）等詞語(yǔ)可以體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
盧溝橋烽火 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。讀準(zhǔn)多音字“爪”、“咽”、“處”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) :目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂(lè)，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂(lè)渲染氣氛。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文
1、自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學(xué)情況。
結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。
三、再讀課文
1、再次走進(jìn)文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時(shí)間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。
全文共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
第二課時(shí)
一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會(huì)日本帝國(guó)主義的險(xiǎn)惡用心
通過(guò)“誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文章主要內(nèi)容。日本帝國(guó)主義為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變呢？引出第一自然段的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。并配以地圖以及了解“咽喉”在人體中的重要位置，使學(xué)生體會(huì)盧溝橋地理位置的極其重要。
二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎感情。
課文（第2-5自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，其中濃墨重彩地描寫了中國(guó)軍民頑強(qiáng)抗擊的場(chǎng)面，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為此，可作如下預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來(lái)龍去脈。
2、圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。
3、組織交流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)我軍的英勇頑強(qiáng)和侵略者的蠻橫狼狽。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
再引導(dǎo)學(xué)生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢(shì)洶洶”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
再如，學(xué)習(xí)我國(guó)守軍頑強(qiáng)抗擊侵略者這一部分，先讓學(xué)生讀一讀相關(guān)語(yǔ)句（第4、5自然段中）；接著，圈一圈關(guān)鍵詞語(yǔ)理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說(shuō)一說(shuō)自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會(huì)我國(guó)軍民的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟侵略者蠻橫無(wú)理而遭到慘敗的可恥下場(chǎng)。
4、再次朗讀，加深體會(huì)。
5、編寫提綱，練習(xí)復(fù)述。
訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間的順序，清楚地講述“盧溝橋事變”的主要內(nèi)容，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間和事情的發(fā)展順序，抓住描述敵我雙方神態(tài)舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。先同桌對(duì)說(shuō)、小組互說(shuō)，再全班交流評(píng)議。
三、感到形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情
學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的。
同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段 “盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國(guó)。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立不把侵略者趕出中國(guó)誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。
（通過(guò)一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開(kāi)語(yǔ)文課堂，那便與新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無(wú)法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國(guó)的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問(wèn)題的。所以，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國(guó)人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）
四、積極開(kāi)展系列的語(yǔ)文活動(dòng)
自盧溝橋烽火燃起以后，中國(guó)人民經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)國(guó)主義教育”為主題，開(kāi)展這樣一些活動(dòng)：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫觀后感；
盧溝橋烽火 篇4
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇硝煙哭爹喊娘
①“開(kāi)火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
1.出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控制號(hào)召
2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬(wàn)籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一lk"事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
敵軍我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狽舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
盧溝橋烽火 篇5
5 盧溝橋烽火
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開(kāi)火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全
面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
1、出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號(hào)召
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬(wàn)籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫•一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一八”事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治
東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、 學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?#8226; 指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”
體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
盧溝橋烽火 篇6
5、盧溝橋烽火
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在教學(xué)中要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文等訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的無(wú)比憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情！
教學(xué)用具：
《松花江上》配樂(lè)，
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初步讀懂課文的內(nèi)容，了解盧溝橋烽火的背景以及整個(gè)事件的過(guò)程。指導(dǎo)書(shū)寫生字，并指導(dǎo)學(xué)生讀通課文！
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課
1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開(kāi)火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全
面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字
教學(xué)后記：
課文層次清晰，第一課時(shí)的教學(xué)中，在理解自然段的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段，也是必要的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。能按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號(hào)召
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬(wàn)籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一八”事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治
東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
只有讀得充分，有所感悟，才能述得順當(dāng)，教師按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生把讀書(shū)感悟和復(fù)述事件經(jīng)過(guò)都能練習(xí)到位。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、 學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”
體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)煩瑣了些，如過(guò)能在次基礎(chǔ)上在簡(jiǎn)單扼要些，會(huì)更好！
盧溝橋烽火
敵軍 我軍
7月7日深 全副武裝 喝 問(wèn)
氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕
首先 還擊
第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 悄悄
可恥下場(chǎng) 英勇頑強(qiáng)
教學(xué)后記：
這篇課文按時(shí)間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。
盧溝橋烽火 篇7
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：390
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開(kāi)火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全
面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
1.出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號(hào)召
2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬(wàn)籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一lk"事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北’’的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治
東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、 學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?nbsp;指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。9
4、.學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
盧溝橋烽火 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀1-5自然段。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，認(rèn)清侵略者的丑惡嘴臉，感受中國(guó)守軍的英雄氣概。
活動(dòng)單
導(dǎo)學(xué)案
調(diào)整與改進(jìn)
活動(dòng)一：弄清“事變”起因。
1.自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？
2.組內(nèi)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和事變的起因，再感情朗讀第1自然段。
3. 各組推薦代表介紹當(dāng)時(shí)的局勢(shì)和盧溝橋的戰(zhàn)略地位。
活動(dòng)二：了解“事變”經(jīng)過(guò)
1. 精讀2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，思考從中讀懂了什么？
2.組內(nèi)合作：
① 討論完成表格（提示：要抓住最能體現(xiàn)日寇本質(zhì)和我軍精神的關(guān)鍵詞喲！）
時(shí) 間
日 寇
我 軍
7月7日深夜
第二天凌晨
當(dāng)天晚上
② 就所填的詞語(yǔ)談?wù)劯髯缘母惺埽⒏星槔首x。
3. 匯報(bào)展示。
【檢測(cè)反饋】
1.積累文中的四字詞語(yǔ)，分類摘抄，并任選兩三個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。
描寫敵軍的：
描寫我軍的：
其 他：
任選兩三個(gè)寫一段話：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、據(jù)活動(dòng)一要求學(xué)習(xí)第一段。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(2)這一段寫了什么?
①“九一八"事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。這就是“盧溝橋事變”的起因。
三、據(jù)活動(dòng)二要求學(xué)習(xí)第二段。
1、從2—3小節(jié)，感知事件的發(fā)生，體會(huì)日軍的卑鄙，駐軍的正義，說(shuō)說(shuō)你從這兩小節(jié)中獲得了什么信息？從四—五小節(jié)，體會(huì)日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。
2、交流：
a、要點(diǎn)：（1）敵人蓄謀已久，“搜查”只是借口，奪下盧溝橋是真實(shí)目的。（2）抓“蓄謀已久”探究，感知句群：①1937年7月7日…………向盧溝橋摸來(lái)”；②日軍惱羞成怒…………”體會(huì)“偷偷、摸來(lái)”中包含的作者的情感，感受日寇的卑鄙行徑。（3駐軍的正義：“嚴(yán)詞拒絕”如何拒絕？“立即開(kāi)槍還擊”
過(guò)渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。你如何認(rèn)識(shí)我軍的“暫時(shí)”退守？（結(jié)合下文的“早有防備”）
過(guò)渡：面對(duì)敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應(yīng)戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
b、要點(diǎn)：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來(lái)”抓“撲”體會(huì)：想像，用詞語(yǔ)描述日寇的“撲”： 地?fù)洹ｓw會(huì)讀。
（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會(huì)讀。
（3）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫日寇的詞語(yǔ)：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
（4）我軍的英勇、足智多謀，團(tuán)結(jié)一致：
“早有防備……”，“英勇的中國(guó)駐軍……”，“當(dāng)天晚上……”---體會(huì)“悄悄、進(jìn)發(fā)”中包含的感情色彩。“我們的援軍……”
體會(huì)朗讀。
（5）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、齊聲吶喊、兩面夾擊
3、引讀體會(huì)：
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)…………
四、完成檢測(cè)反饋。
5 盧溝橋烽火（第三課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.按時(shí)間順序有條理地講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2.感受中國(guó)軍民同仇敵愾、團(tuán)結(jié)一致抗擊日本侵略者的愛(ài)國(guó)情懷。
活動(dòng)單
導(dǎo)學(xué)案
調(diào)整與改進(jìn)
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：銘記“事變”史實(shí)。
1.按照時(shí)間順序，練習(xí)講述事變經(jīng)過(guò)。
2.組內(nèi)輪流練習(xí)講述事變經(jīng)過(guò)，相互補(bǔ)充。
3.匯報(bào)展示。
活動(dòng)二：感受愛(ài)國(guó)情懷。
1. 默讀課文6-8自然段，畫出最能體現(xiàn)全國(guó)軍民愛(ài)國(guó)熱情的語(yǔ)句。
2. 練習(xí)有感情地朗讀，確定小組展示方式。
3. 各組匯報(bào)朗讀。
活動(dòng)三：了解“事變”意義。
1. 自由朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)盧溝橋事變的意義。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)講講抗日英雄的感人故事。
3. 各組代表全班展示。（說(shuō)意義，講故事）
【檢測(cè)反饋】
1. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
年 月 日深夜，一支 的日本軍隊(duì) 摸到盧溝橋，借口 ，遭到守橋的中國(guó)士兵 。 的日軍就向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)火，中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。第二天凌晨，日軍炮轟宛平縣城，又遭到中國(guó)軍隊(duì)的 ，這就是震驚中外的“ ”，又稱“ ”。它拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
2. “盧溝橋事變”揭露了 ，表現(xiàn)了 。
一、談話導(dǎo)入，據(jù)活動(dòng)一要求學(xué)習(xí)。
回顧“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
二、據(jù)活動(dòng)二要求學(xué)習(xí)。
盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是，
師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：…………
共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)…………
你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民 團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、…………
三、據(jù)活動(dòng)三要求學(xué)習(xí)。
齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：
（1）師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了…………。從此，…………。
（2） “序幕”是什么意思？
（3） 你怎樣理解這個(gè)“全面？”在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
（4） “如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃波）
（5） 總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國(guó)人，同樣愛(ài)祖國(guó)這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國(guó)各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，中國(guó)軍民才把日本侵略者趕出了中國(guó)的領(lǐng)土。
四、升華認(rèn)識(shí)：
同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說(shuō)的？
五、完成檢測(cè)反饋。
教
學(xué)
反
思
盧溝橋烽火 篇9
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？又是什么意思?
5、設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開(kāi)火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全
面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
1、出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號(hào)召
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬(wàn)籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一八”事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治
東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、 學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”
體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
盧溝橋烽火 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1、揭題質(zhì)疑
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
解決問(wèn)題：
事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段（6-8）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)
（1）抄寫詞語(yǔ)
（2）解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
盧溝橋烽火 篇11
教學(xué)要求：
1、，通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
一、復(fù)習(xí)
1、出示詞語(yǔ)，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。
（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
（2）交流并板書(shū)：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當(dāng)天晚上
3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？
交流并相機(jī)板書(shū)：
1937年7月7日深夜
日軍 我軍
全副武裝 喝問(wèn)
氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕
首先 還擊
通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為”
指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。
第二天凌晨
日軍 我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。
通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。
當(dāng)天晚上
日軍 我軍
抱頭鼠竄 悄悄
通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。
指導(dǎo)朗讀
（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
聽(tīng)錄音，加深印象
看板書(shū)，同桌互相復(fù)述
指名復(fù)述
（6）小結(jié)
4、學(xué)習(xí)第三段
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）交流
當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。
全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援
（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段
5、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。
（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。
三、指導(dǎo)造句
1.逐步
（1）指名讀帶有“逐步”的句子
（2）這里的“逐步”是什么意思？
（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？
（4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
2.萬(wàn)籟俱寂
四、延伸作業(yè)
搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。
盧溝橋烽火 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。按照時(shí)間順序講述"盧溝橋事變"的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，了解多音字"爪""咽""處"的讀音。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"逐步"、"萬(wàn)籟俱寂"造句。
3、按時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。
4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解"盧溝橋事變"的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序給課文分段，歸納段落大意。
2、訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間順序講述"盧溝橋事變"的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：按時(shí)間和事情發(fā)展的順序分段、歸納段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課
1、指名介紹"九一八"事變的經(jīng)過(guò)。（課前安排學(xué)生查閱資料）
2、教師總結(jié)學(xué)生課前對(duì)"九一八事變"了解的情況，揭題。
"九一八"事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板書(shū)9課題)
4、解題：指名讀"烽"(fēng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
"烽火"指什么?比喻什么？"盧溝橋烽火"又是什么意思?
5、設(shè)疑。
"盧溝橋事變"的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字詞。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫"九一八"事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫"盧溝橋事變"的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫"盧溝橋事變"揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫字。
1、交流自學(xué)心得，進(jìn)行"友情提醒"。偽左窄右寬。妄："女"中的"一"最長(zhǎng)。
2、學(xué)生練寫
盧溝橋烽火 篇13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾打擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會(huì)讀
烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 震耳欲聾 同仇敵愾 猝不及防
吶喊 殲滅 挑釁 狼狽 爹娘 眾寡懸殊 萬(wàn)籟俱寂 如火如荼
2.我知道
這篇課文敘述了1937年7月7日“____________”的經(jīng)過(guò)，揭露了____________蓄意挑起事端，野蠻侵略____________的滔天罪行，謳歌了____________同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
3.我質(zhì)疑
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)拿起筆記錄下來(lái)。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾打擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
【小組合作探究】
1.“盧溝橋事變”是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過(guò)是怎樣的?結(jié)果如何？
2.文章是按什么順序敘述的？
3.我國(guó)守軍是怎樣同仇敵愾抗擊侵略者的？從中你體會(huì)到了什么？
(1)自己默讀，深入思考。
(2)組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。
（3）班內(nèi)交流，探究學(xué)習(xí)。
【小組深入探究】
課文是如何通過(guò)具體的描述來(lái)表現(xiàn)日軍的險(xiǎn)惡用心和中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的抗?fàn)幘竦模?/p>
四、課堂檢測(cè)
1. 我會(huì)填
惱羞（ ）（ ） 同（ ）敵（ ） （ ）不及（ ） 萬(wàn)籟（ ）（ ）
（ ）（ ）已久 哭（ ）喊（ ） 人（ ）馬（ ） 大聲（ ）呼
（ ）以繼（ ） 如（ ）如（ ） （ ）耳欲（ ） 眾（ ）懸殊
2.我會(huì)選（用√標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音）
號(hào)召（zhāo zhào） 魔爪（zhuǎ zhǎo ） 挑釁（ xìn xìnɡ） 殲滅（qiān jiān）
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《歷史回音壁》中的《南京暴行》、《山谷里的槍聲》，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2. 讀抗日英雄故事，講抗日英雄事跡，激愛(ài)國(guó)熱情。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
5 盧溝橋烽火
時(shí)間 敵軍 我軍 七月七日深夜 全副武裝 氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕 還擊 第二天凌晨 人仰馬翻 狼狽 同仇敵愾 舉、冒 當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 可恥下場(chǎng) 悄悄 英勇頑強(qiáng)
盧溝橋烽火 篇14
鞏固練習(xí)
一、讀拼音寫漢字，看誰(shuí)寫得最規(guī)范最美觀
fēng huǒ wàng tú wěi jūn nà hǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
líng chén xù móu yān hóu jiān miè
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、按要求寫詞語(yǔ)
1、哭爹喊娘（含一對(duì)近義詞） 、 、
2、鶴立雞群（含動(dòng)物的詞） 、 、
3、暴跳如雷（含有比喻成份） 、 、
4、如火如荼（abac式） 、 、
5、生死存亡（含有一對(duì)反義詞） 、 、
三、填字成詞，并選用兩至三個(gè)詞寫一段話
萬(wàn)（ ）俱寂 氣勢(shì)（ ）（ ） 惱羞成（ ） 眾（ ）懸殊
同仇敵（ ） 哭（ ）喊（ ） （ ）不及防 狼（ ）而（ ）
鬼（ ）狼（ ） 生（ ）存（ ） 成（ ）結(jié)（ ） 夜以（ ）日
如（ ）如（ ） 震耳欲（ ） 抱頭鼠（ ） 人（ ）馬（ ）
四、將搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃出并改正過(guò)來(lái)
指導(dǎo)戰(zhàn)斗（ ） 扮演節(jié)目（ ） 俯視天空（ ） 拉動(dòng)序幕（ ）
改進(jìn)條件（ ） 調(diào)集工作（ ） 增加體質(zhì)（ ） 樹(shù)立目標(biāo)（ ）
五、按要求寫句子
1、寒風(fēng)吹在臉上，很痛。（改成夸張句）
2、媽媽高興地說(shuō)：“小杰，告訴你一個(gè)好消息。”（改成轉(zhuǎn)述句）
3、她這種助人為樂(lè)的精神，誰(shuí)都佩服。（改成雙重否定句）
4、他的全身沒(méi)有一處不具有鮮明的個(gè)性（改成肯定句和反問(wèn)句）
積累與拓展
近年來(lái)日本首相小泉純一郎多次參拜靖國(guó)神社，并且越演越烈，同學(xué)們你們知道這其中的歷史意義嗎？
一、何為靖國(guó)神社
日本的靖國(guó)神社，地處東京市中心的皇宮附近，周圍環(huán)境怪異，它源于日本民間悼念死去親人。50年代后，日本的一些右翼勢(shì)力不斷地把參加二戰(zhàn)的一些戰(zhàn)犯供養(yǎng)在里，現(xiàn)在里面有1067個(gè)被盟軍處死的“甲級(jí)”戰(zhàn)爭(zhēng)罪犯，以及在侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)死的200多萬(wàn)死難者。這里被視為軍國(guó)主義的象征，陰森中透出一股殺機(jī)。
在靖國(guó)神社里有許多東西都是展示日本帝國(guó)軍人的“好戰(zhàn)功績(jī)”，有16面浮雕，其中有10面與侵略我國(guó)有關(guān)，又是“奉天入城”，又是“占領(lǐng)南京”等等。振驚中外的“南京大屠殺”在這里面竟成了天皇及他部下的豐功偉績(jī)了，令中國(guó)人民不堪入目。現(xiàn)在靖國(guó)神社已成為戰(zhàn)刀與征戰(zhàn)、侵略的象征了。
二、軍國(guó)主義陰魂不散
日本國(guó)會(huì)成員每年春、夏、秋均會(huì)參拜，每次約有180多人，占整個(gè)議會(huì)60%，近些年來(lái)小泉不顧社會(huì)輿論，多次以首相的身份參拜靖國(guó)神社，引起亞洲各國(guó)人民極大憤恨與傷心，這是向愛(ài)好和平的人們公然示威。
各國(guó)人民以不同的方式來(lái)抗議日本這種行為，如韓國(guó)有些人用絕食、抵制日貨、到日使館門前示威等來(lái)抗議。
最近日本又派兵到伊拉克參加維和（日本是不允許有軍隊(duì)的），這更顯示了他的軍國(guó)主義思想不死。可以猜想，如果有一天他們時(shí)機(jī)成熟的話，他們還會(huì)把戰(zhàn)火燒到其他國(guó)家上，盧溝橋是不是還會(huì)有第二次烽火呢？
同學(xué)們，讀了以上文字，你有什么感想、或想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫在下面的橫線上。
盧溝橋烽火 篇15
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證人。它清清楚楚的記載著中國(guó)人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)。它更是中國(guó)人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
讀一讀課文《盧溝橋》烽火，看看課文主要記敘了什么？
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)究竟是怎樣的？它有什么歷史意義呢？再讀一讀課文，看看課文是分幾部分來(lái)寫的。
全文工共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二至第五自然段為第二部分，寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第六至八自然段為第三部分，寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰勞與聲援。
第九自然段為第四部分,寫“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
以上是按照事情發(fā)展的順序來(lái)劃分的，你分對(duì)了嗎？其實(shí)課文還可以按照時(shí)間順序來(lái)劃分。那就先找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)？
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語(yǔ)的提示，你會(huì)劃分了嗎？試試看。
讀了幾遍課文，我們知道《盧溝橋烽火》一課重點(diǎn)記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，那課文二至五自然段就是本課的重點(diǎn)段，多讀幾遍，它會(huì)帶你走進(jìn)那一幕。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
“盧溝橋事變”充分暴露了日軍的險(xiǎn)惡用心，也強(qiáng)烈的再現(xiàn)了中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的抗?fàn)幘瘛Ｕn文如何通過(guò)描寫來(lái)體現(xiàn)的呢？這里選了幾個(gè)片段，我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。
課文精彩片段（一）
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。駐守在盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問(wèn)：“誰(shuí)？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。棉隊(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。“嗒嗒嗒……”密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
【欣賞】
課文的描寫仿佛把我們帶到了盧溝橋，帶到了1937年7月7日的那一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的夜晚，親眼目睹了日本侵略軍的丑惡嘴臉、險(xiǎn)惡用心。
但課文并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的刻畫和描寫，借助“全副武裝”“偷偷地”“蓄謀已久”“惱羞成怒”“首先”詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，便把一個(gè)侵略者的形象展現(xiàn)得一覽無(wú)余，從字里行間讓我們看到了日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。
課文精彩片段（二）
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們代表頭上看去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
【欣賞】
戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫，寫出戰(zhàn)斗的氛圍來(lái)。
這里，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描寫，通過(guò)“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出” “砍去”等寫出了中國(guó)守軍勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，表現(xiàn)了中國(guó)守軍不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場(chǎng)。雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三、金手指
表達(dá)方法提示一：順敘
《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時(shí)，一步一步地按照盧溝橋事變發(fā)生，發(fā)展的自然順序來(lái)敘述。這種敘述的方法，就叫順敘。
順敘，是按照事件的發(fā)展過(guò)程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行的敘述。它是敘述中最常用的方法。例如下面一段話運(yùn)用的就是順敘的方法。
下午放學(xué)后，我和梅芳、小強(qiáng)做值日。我們?nèi)讼容p輕地把教室兩排桌凳挪開(kāi)，然后用鋸末掃地。因?yàn)殇從⑸纤铦窳耍瑨咂饋?lái)既能把臟物臟土帶走，又不會(huì)弄得塵土飛揚(yáng)。掃了中間的地，我們又把桌凳擺好，再掃兩邊，很快就掃完了。最后，三人用濕抹布把桌凳擦得干干凈凈。我們站在講臺(tái)上往下一看，嘿，桌子擺得齊刷刷的，桌凳亮光光的，我們的教室多漂亮啊！
這一段話，按照“挪桌凳”“掃地面”“擦桌凳”的順序，依次記敘了打掃教室的過(guò)程。如果顛倒了順序，先寫“掃地面”，再寫“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的順序，那就沒(méi)條理，讓人看不懂了。
運(yùn)用順敘的敘述方法，符合人們一般的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，習(xí)作的層次段落和事情發(fā)展的過(guò)程基本一致，能讓人感到事情的發(fā)展有頭有尾，脈絡(luò)分明。因此，想要寫好一篇習(xí)作，學(xué)好順敘，可是第一步。
表達(dá)方法提示二：按照時(shí)間順序來(lái)記敘
寫一篇文章，無(wú)論是敘事，還是寫景、記人，都要有一定的順序，尤其是敘事。如果不按一定的順敘來(lái)記敘，那么記敘的內(nèi)容就不會(huì)清晰明了，突出重點(diǎn)。
課文在記敘“盧溝橋事變”時(shí)，通過(guò)“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，連接上下文，讓人清楚的了解了“盧溝橋事變”發(fā)生的全過(guò)程，這就是按照時(shí)間的順序來(lái)敘述，結(jié)構(gòu)文章的。
像下面的幾段話也是按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。
那次跳橡皮筋，曾連波同學(xué)一馬當(dāng)先，誰(shuí)知?jiǎng)偺藘上戮退さ乖诘厣稀！肮９迸瑢W(xué)笑得前俯后仰。 “男同學(xué)跳橡皮筋，真是新鮮事！”男同學(xué)的臉一個(gè)個(gè)都脹得通紅，曾連波不服氣地說(shuō)：“笑什么？哼，要不咱們比一比。”“好！比就比，鬼才相信我們女同學(xué)會(huì)輸給你們！”男同學(xué)大聲對(duì)女同學(xué)說(shuō)： “好，星期六等著瞧！”
第二天放學(xué)后，我和幾個(gè)女同學(xué)正準(zhǔn)備回家。忽然聽(tīng)見(jiàn)教室外面有人在說(shuō)話，仔細(xì)一看：哦！原來(lái)是他們?cè)谕稻毺鹌そ睿y怪男生這幾天神神秘秘的。“讓他們?nèi)W(xué)吧，他們準(zhǔn)沒(méi)咱們行！”“那當(dāng)然了，他們哪能跟咱們比！”我們這么議論著。
時(shí)間過(guò)得真快，星期六轉(zhuǎn)眼就到了。我對(duì)曾連波說(shuō)：“你們不是說(shuō)要比賽嗎？今天就見(jiàn)個(gè)輸贏！”“當(dāng)然要比啦，我們不會(huì)輸給你們的！”他胸有成竹地說(shuō)。
比賽開(kāi)始了，先是我們女同學(xué)跳。瞧，張吉跳了起來(lái)。她先……
這里的“第二天放學(xué)后”、“時(shí)間過(guò)得真快，星期六轉(zhuǎn)眼就到了”、“比賽開(kāi)始了”就清楚地點(diǎn)明了時(shí)間，文章就是按照這些時(shí)間的先后順序，來(lái)記敘事情的經(jīng)過(guò)的。
當(dāng)我們?cè)诎凑諘r(shí)間順序記敘一件事時(shí)，要注意清楚地點(diǎn)明重要的時(shí)間，以使文章的層次清晰，讓人一看就明白。。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、《盧溝橋烽火》讓我們了解了歷史，了解了“盧溝橋事變”。課后，你可以再收集一些關(guān)于“盧溝橋事變”的史實(shí)、小故事，然后把它們編輯成一份小報(bào)，給你周圍人看看，讓他們也更多地了解“盧溝橋事變”。
（提示：先收集一些有關(guān)盧溝橋事變的資料，可以是事件的記錄，可以是圖片材料；然后想一想你打算把小報(bào)設(shè)計(jì)成什么樣兒，給小報(bào)取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑梢越小稓v史一幕》、《難忘“七·七”》、《走近盧溝橋》等等；最后開(kāi)始制作。）
2、讀了《盧溝橋烽火》一課，你肯定有些想法？有些感受？可以把它寫下來(lái)，那就是一篇讀后感了！
（提示：要多讀課文多思考，有一點(diǎn)寫一點(diǎn)，是怎么想的就怎么去寫。）
附：
課后練習(xí)3提示：
逐步——改革開(kāi)放二十年來(lái)，我們的生活水平逐步提高。
萬(wàn)籟俱寂——夜幕降臨，山中萬(wàn)籟俱寂，只有那丁冬的泉水聲傳送到我的枕邊，伴我走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。
課后練習(xí)4提示：
講述之前，先記住幾個(gè)重要的時(shí)間提示：“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”，這樣時(shí)間順序就不會(huì)錯(cuò)了，然后再想想每一段時(shí)間所發(fā)生的事情，“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)就能講清楚，講好了。試試看。
盧溝橋烽火 篇16
師：本文重點(diǎn)寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。
師：對(duì)了，這樣分三件事來(lái)寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長(zhǎng)，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來(lái)學(xué)習(xí)。
對(duì)！你們沒(méi)這個(gè)習(xí)慣，是不是。現(xiàn)在我們大家就來(lái)體會(huì)一下吧。相信大家很快就學(xué)會(huì)分層的方法的。請(qǐng)?jiān)试S老師和同學(xué)們一起把第第二大段讀一下，好不好？師引
師：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
（學(xué)生自讀課文）
生：一直全副武裝的日本軍隊(duì)，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)，企圖趁中國(guó)守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊(duì)要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國(guó)守橋軍士兵的嚴(yán)詞拒絕。
生：日本軍隊(duì)的陰謀詭計(jì)在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。
師：從敵我雙方的舉動(dòng)中你又讀懂了什么呢？
（學(xué)生默讀課文并思考）
生：我從“全副武裝”、“氣勢(shì)洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國(guó)主義侵略者是有備而來(lái)的，他們仗著人多勢(shì)眾，蓄意向中國(guó)士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊(duì)于死地，真是狼子野心啊！
生：從“大聲喝問(wèn)”、“當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕”、“立即開(kāi)槍還擊”中，我體會(huì)到中國(guó)守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國(guó)的崇高精神。
師：同學(xué)們的感受真豐富啊！能從敵我雙方的舉動(dòng)中體會(huì)到這么多東西，真值得稱贊。文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，文中寫到“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為”，守橋的中國(guó)士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁，而非“搜查”失蹤的士兵呢？你愿意幫幫我嗎？
（學(xué)生小聲議論起來(lái)，興致很高的樣子）
生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。
生：日軍無(wú)權(quán)在中國(guó)的領(lǐng)土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問(wèn)”、“氣勢(shì)洶洶”。
生：部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。
生：“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國(guó)守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯(cuò)，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)生有感情地朗讀課文第二、三自然段）
請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）
有的同學(xué)別讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激qing昂揚(yáng)，更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……
反思：
本文是一篇課文按事情發(fā)展的順序。
盧溝橋烽火 篇17
5、盧溝橋烽火
一、字詞
1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。
2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬(wàn)籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語(yǔ)的意思，并試著造句。
二、重點(diǎn)品味
1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。
2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。
7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋
3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語(yǔ)句。
4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。
如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。
（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。
（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開(kāi)了。
（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開(kāi)抗戰(zhàn)專題講座）
四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語(yǔ)
同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬(wàn)籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語(yǔ)在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫會(huì)用。
2、正確流利朗讀課文。
3、標(biāo)出描寫盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過(guò)。
4、分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語(yǔ)。
痛啊，《盧溝橋烽火》
不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見(jiàn)影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫課題，心中就開(kāi)始有種馬不停蹄的感覺(jué)。
檢查完字詞后，竟沒(méi)讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒(méi)看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒(méi)能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無(wú)效的活動(dòng)在下面。
昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過(guò)有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國(guó)軍民的詞語(yǔ)；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過(guò)。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過(guò)程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來(lái)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過(guò)，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。
這堂課的所有無(wú)效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無(wú)視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。