《盧溝橋烽火》一課一練（通用16篇）

《盧溝橋烽火》一課一練 篇1

　　鞏固練習

　　一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規范最美觀

　　fēng huǒ wàng tú wěi jūn nà hǎn

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　líng chén xù móu yān hóu jiān miè

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、按要求寫詞語

　　1、哭爹喊娘（含一對近義詞） 、 、

　　2、鶴立雞群（含動物的詞） 、 、

　　3、暴跳如雷（含有比喻成份） 、 、

　　4、如火如荼（abac式） 、 、

　　5、生死存亡（含有一對反義詞） 、 、

　　三、填字成詞，并選用兩至三個詞寫一段話

　　萬（ ）俱寂 氣勢（ ）（ ） 惱羞成（ ） 眾（ ）懸殊

　　同仇敵（ ） 哭（ ）喊（ ） （ ）不及防 狼（ ）而（ ）

　　鬼（ ）狼（ ） 生（ ）存（ ） 成（ ）結（ ） 夜以（ ）日

　　如（ ）如（ ） 震耳欲（ ） 抱頭鼠（ ） 人（ ）馬（ ）

　　四、將搭配不當的詞語劃出并改正過來

　　指導戰斗（ ） 扮演節目（ ） 俯視天空（ ） 拉動序幕（ ）

　　改進條件（ ） 調集工作（ ） 增加體質（ ） 樹立目標（ ）

　　五、按要求寫句子

　　1、寒風吹在臉上，很痛。（改成夸張句）

　　2、媽媽高興地說：“小杰，告訴你一個好消息。”（改成轉述句）

　　3、她這種助人為樂的精神，誰都佩服。（改成雙重否定句）

　　4、他的全身沒有一處不具有鮮明的個性（改成肯定句和反問句）

　　積累與拓展　

　　近年來日本首相小泉純一郎多次參拜靖國神社，并且越演越烈，同學們你們知道這其中的歷史意義嗎？

　　一、何為靖國神社

　　日本的靖國神社，地處東京市中心的皇宮附近，周圍環境怪異，它源于日本民間悼念死去親人。50年代后，日本的一些右翼勢力不斷地把參加二戰的一些戰犯供養在里，現在里面有1067個被盟軍處死的“甲級”戰爭罪犯，以及在侵略戰爭中戰死的200多萬死難者。這里被視為軍國主義的象征，陰森中透出一股殺機。

　　在靖國神社里有許多東西都是展示日本帝國軍人的“好戰功績”，有16面浮雕，其中有10面與侵略我國有關，又是“奉天入城”，又是“占領南京”等等。振驚中外的“南京大屠殺”在這里面竟成了天皇及他部下的豐功偉績了，令中國人民不堪入目。現在靖國神社已成為戰刀與征戰、侵略的象征了。

　　二、軍國主義陰魂不散

　　日本國會成員每年春、夏、秋均會參拜，每次約有180多人，占整個議會60%，近些年來小泉不顧社會輿論，多次以首相的身份參拜靖國神社，引起亞洲各國人民極大憤恨與傷心，這是向愛好和平的人們公然示威。

　　各國人民以不同的方式來抗議日本這種行為，如韓國有些人用絕食、抵制日貨、到日使館門前示威等來抗議。

　　最近日本又派兵到伊拉克參加維和（日本是不允許有軍隊的），這更顯示了他的軍國主義思想不死。可以猜想，如果有一天他們時機成熟的話，他們還會把戰火燒到其他國家上，盧溝橋是不是還會有第二次烽火呢？

　　同學們，讀了以上文字，你有什么感想、或想說些什么呢？請寫在下面的橫線上。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇2

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：390 

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

　　2.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學時間] 二課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1.聽歌曲《松花江上》。

　　請學生說說聽后的感受。 

　　2.介紹“九一八”事變的經過：

　　3.揭題：

　　“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

　　4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。

　　“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

　　5.設疑。

　　“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

　　二、初讀指導

　　1.自學課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)小黑板出示下列詞浯：

　　kou xiao die

　　日寇 硝煙 哭爹喊娘

　　①“開火車”讀。

　　②指名讀。

　　③齊讀。

　　④去掉拼音讀。

　　(2)指名分自然段讀課文

　　(3)指導分段：

　　①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。 

　　②指名分段，并說說理由。

　　第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。 

　　第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。 

　　第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全

　　面抗戰的序幕。

　　三、指導寫字 

　　第二課時

　　1.出示詞語，指名讀。

　　魔爪 咽喉 挑釁

　　日寇 控制 號召

　　2.說說文章的主要內容

　　二、精讀訓練

　　1.學習第一段。

　　同仇敵愾 猝不及防

　　萬籟俱寂 如火如荼

　　(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

　　(2)學生質疑。

　　蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

　　咽喉：形容險要的交通要道：

　　(3)這一段寫了什么?

　　①“九一lk"事變后的局勢，

　　出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北’’的位置 

　　東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治

　　東部。

　　華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

　　通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

　　指導朗讀。

　　②盧溝橋的戰略地位：

　　學生指出人體中“咽喉”的位置。

　　本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

　　看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

　　(4)齊讀第一段，小結：

　　這就是“盧溝橋事變”的起因。

　　2.學習第二段：

　　指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

　　小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。 

　　第二天凌晨

　　軍 我軍

　　仰馬翻 同仇敵愾

　　狽 舉、冒

　　理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

　　通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

　　盧溝橋事變”的經過。

　　3、 學習第三段：

　　(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

　　(2)交流。

　　①當時的形勢十分危急。

　　聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。 

　　②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

　　指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?

　　③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

　　自由讀，齊讀。

　　重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。9

　　4、.學習第四段。 

　　(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。 

　　(2)學生質疑： 

　　①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中

　　(3)我們可以說逐步怎樣?

　　(逐步提高，逐步開展工作)

　　(4)用“逐步”說一句完整的話。

　　(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。

　　(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?

　　(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

　　5、小結

　　盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。

　　在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇3

　　一、檢復導入，激發情感

　　1、課前播放《松花江上》，上課鈴響后停止播放

　　談話：同學們，蒼涼悲壯的歌聲停止了，然而，我們依然情懷激蕩，一聲炮響，舉世皆驚，從此，中華民族開始了艱苦卓越的抗日戰爭，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。昨天，我們一起翻開了那段不堪回首的篇章。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2、指名學生說出盧溝橋事變的原因。

　　3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰略位置，教師揭示事變原因。

　　（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）

　　北平的東、北、西三面都被日偽軍控制，日本侵略者急于吞并我國，他們要把侵略的魔爪伸向全中國，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。

　　過渡：日本帝國主義者是喂不飽的惡狼、餓狗，總是那樣貪得無厭，他們恨不得一舉拿下盧溝橋，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。大家請看——

　　二、自主學習，感悟文本

　　（一）學習第二段（第2－5自然段）

　　1、觀看錄像。（關于盧溝橋事變的一段視頻）

　　過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當時的詳細情形，是不是？下面我們就一起來學習盧溝橋事變的詳細經過。

　　2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊圈出表示時間的詞語，并從中分別找出最能體現我軍和敵軍舉動的一個詞語。（同仇敵愾、蓄謀已久）

　　交流并相機板書：  1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當天晚上

　　3、品味讀第二段，出示品讀要求：

　　（1）默讀課文，文中的哪些詞語能體現我軍的同仇敵愾呢？用“～～”劃出描寫我軍舉動的關鍵詞。用“——”劃出體現敵軍蓄謀已久的關鍵詞。

　　（2）抓住敵我雙方舉動的畫面，緊扣關鍵詞語同桌討論，談談感受。

　　4、重點品悟指導1937年7月7 日深夜的戰況。

　　根據學生交流情況，相機指導朗讀

　　出示（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　（2）駐守在盧溝橋的中國士兵發現了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”

　　5、學生自學第二天凌晨和當天晚上的戰況，同桌交流從找出的詞體會到什么。

　　6相機指導朗讀：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

　　7、同學們的感受真豐富，通過咀嚼這些關鍵詞，不僅看到了日本侵略者的可恥下場，更感受到了中國守軍的英勇善戰，讓我們齊讀第四、五自然段，用心感受，男生讀描寫我軍的，女生讀描寫敵軍。

　　8、比較句子

　　同學們，同樣是晚上，同樣是進攻，請看作者是如何描述的。

　　出示兩句話：

　　1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　2、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。

　　認真讀一讀，體會一下帶點字的感情色彩有什么不同。

　　（“偷偷地”“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”“進發”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表揚、贊許之意。）

　　男生朗讀第一句，女生朗讀第二句。

　　（二）、學習第三段（第6－8自然段）

　　1、中華民族處在生死存亡的關鍵時刻，中國共產黨站起來了，發揮了她巨大的作用，請大家輕聲讀第三段，說說你讀懂了什么？（可以從標點、詞語、句式來體會）

　　2、交流

　　（1）平津危急！……三句話不能顛倒；（范圍的不斷擴大，表現了日本侵略者的狼子野心，他們妄想蠶食吞并中國，也說明中國共產黨站得高，看得遠，他們看到的是整個中華民族的利益 ）   三個“！”增強語氣。

　　（2）“迅速”“成群結隊”“夜以繼日”“紛紛”  體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）

　　3、齊讀6—8小節，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

　　（三）、學習第四段（第9自然段）

　　九一八事變，東北三省淪陷，東北人民處于水深火熱之中 ，但是中華兒女不愿當亡國奴！1937年7月7日，我們將永遠記住這一歷史性時間！齊讀課文最后一個自然段。

　　媒體出示，學生齊讀。

　　三、總結課文，升華感情

　　1、引導寫話

　　課件出示盧溝橋：經過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經滄桑的長者，對我軍、對敵軍，對全國人民、它似乎在訴說什么呢？

　　學生交流。

　　2、教師小結：是啊，中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們再次齊讀課題牢記國恥——《盧溝橋烽火》！

　　四、布置作業

　　1、參照表格，復述“盧溝橋事變”的經過。

　　2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。

　　板書：

　　5、盧 溝 橋 烽 火  

　　敵軍           我軍

　　1937年7月7日       蓄意挑釁      嚴詞拒絕

　　第二天凌晨內         大舉進攻      同仇敵愾

　　當天晚上             猝不及防      主動出擊

　　教學目標

　　1、了解盧溝橋的戰略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

　　2、有感情地朗讀課文，結合課文語言環境理解關鍵詞句，解讀文本內涵。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　重點難點

　　1、通過對敵我雙方不同表現的教學，解讀文本。

　　2、認識事件本身對中國抗戰的意義。

　　教學準備：多媒體課件

《盧溝橋烽火》一課一練 篇4

　　一、復習導入

　　1、默寫詞語：

　　氣勢洶洶   人仰馬翻   哭爹喊娘   抱頭鼠竄

　　嚴詞拒絕   同仇敵愾   奮起還擊   兩面夾擊

　　2、學生齊讀，思考：你發現這兩組詞語分別寫什么的？（分別寫敵軍和我軍的）

　　3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發生了什么事。

　　二、學習第1、2、3自然段

　　4、學生自讀課文2、3節。

　　5、交流。

　　6、日軍為何要侵占盧溝橋，入侵宛平縣城？引讀第一自然段。

　　7、這里有些詞語很值得我們關注，你注意到了嗎？

　　“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國華北地區，進而妄圖吞并全中國。

　　“咽喉”：人體的重要器官，感受到盧溝橋的地理位置極其重要。

　　8、過渡：正是有著吞并全中國的狼子野心，1937年7月7日深夜，早有預謀的日軍像我軍發起了進攻。

　　9、再次默讀2、3自然段，圈畫出描寫敵我雙方舉動的詞語，細細體會。

　　10、交流：

　　a.“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”看出日軍是有備而來，蓄意挑釁。

　　b.“嗒嗒嗒……密集的機關槍子彈請寫在盧溝橋橋面上。”敵人心狠手辣，一心置我守橋軍隊于死地。

　　c.“大聲喝問”、“當即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”，中國守軍正義凜然，誓死保衛祖國。

　　11、同學們很了不起，從敵我雙方舉動中體會到這么多東西。品讀字詞就是我們學習語文的方法。同時還要做到的是將你對文字的感受，通過你的朗讀表現出來。讓我們用我們的朗讀來表達這種感受。（有感情的朗讀2、3自然段）

　　四、學習第4、5自然段

　　11、引導學習4~5自然段：

　　文章中除了第二、三自然段外，還有好多詞句描述了敵我雙方舉動，同樣表現了日本鬼子和我軍的特點，請你默讀課文第四、五自然段，畫一畫。細細體會。

　　12、讀書，就應該能走進課文的深處，與文中的人物交流對話。請你抓住所畫的詞句，好好地讀一讀，要通過朗讀，表達出你的情感來。（學生練讀）

　　13、把你印象最深的一兩句話讀給你的同位聽，先讀一讀，再談談你的感受。

　　14、指名讀，相機指導。

　　a.日軍：“人仰馬翻、端著、吼叫著、瘋狂地、撲、哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄”，慘敗，可恥的下場。

　　b.大刀隊員：“同仇敵愾、奮起反擊、舉起、冒著、沖出、悄悄地”，英勇無畏，奮起反擊。

　　（相機指導對比：關注“悄悄地”同樣是描寫秘密行動，我軍是“悄悄地進發”，日軍是“偷偷地摸來”，自己體會一下，你有什么發現？“偷偷地摸來”揭示了日本軍隊的險惡用心和卑鄙行徑；“悄悄地進發”表現了我軍的資質多謀，英勇善戰。兩者感情色彩截然不同。

　　關注“哭爹喊娘、狼狽而逃”，同樣是描寫失敗表現，我軍是“寡眾懸殊、暫時退守”，日軍是“哭爹喊娘、狼狽而逃、抱頭鼠竄、鬼哭狼嚎”你有發現了什么？“寡眾懸殊、暫時退守”是我軍的無奈之舉，“暫時”說明我們定會奪回盧溝橋；而敵軍“哭爹喊娘、狼狽而逃”表現了敵軍戰敗后的狼狽不看，下場可恥。）

　　15、在整個第4、5自然段中，大刀隊員們給你留下了怎樣的印象？（英勇、頑強）

　　為了歌頌這些大刀隊員們的斗志，有人譜寫了一首《大刀進行曲》，有人說這是抗戰歌曲中最過癮、最解恨的一首歌曲。我們來聽一聽，感受一下。（播放《大刀進行曲》）

　　16、從同學們的表情老師可以看出，你們的心中一定是熱血澎湃。讓我們好好地讀一讀，來表達對他們的敬意吧！（自由讀4、5節）

　　五、學習第6~8自然段。

　　1、經過我國守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續向平津一帶調集兵力，中華民族處在生死存亡的關頭。這時候，我們的中國共產黨和全國人民又有什么樣的表現呢？

　　2、學生自由讀6—8節。

　　六、齊讀最后一節。

　　七、機動：指導學生復述“盧溝橋事變”的經過。

　　1、出示中國守軍的誓言：（“愿與盧溝橋共存亡”、“日軍要求我軍撤出盧溝橋，則有死而已，盧溝橋可為吾人之墳墓。”、“寧為戰死鬼，不做亡國奴。”）

　　問：這是一組中國守軍的話語，讀了后你有什么感想？

　　2、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

　　3、指名復述。

　　八、總結拓展：

　　盧溝橋事變拉開了中國人發全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，激發對我國居民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學重難點：品讀文本，體會在特定語境下詞語的感情色彩。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇5

　　一、激情導入：

　　1.播放錄像，你看到了什么？這就是令中國人永世難忘的盧溝橋事變時的戰斗片段。

　　2.談話導入。這節課，我們就繼續學習課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。（板書）

　　二、品讀課文，學習寫法。

　　1.合作探究：

　　默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現了日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛國的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。

　　①學生合作學習，老師指導。

　　②交流，老師板書。

　　抓住重點句子理解

　　③指導朗讀。

　　2、我們對日本人充滿仇恨，對中國守軍充滿了欽佩。那作者是如何表現這種情感的呢？

　　（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。

　　①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。

　　分析歸類，指導朗讀。

　　（2）除了這點，文章中還有許多類似之處，現在就請同學們幫老師找出來吧!出示課件，學生兩人合作填表格。

　　學生交流。

　　（3）小結：正如巴金老先生在《給家鄉孩子的信》中說到，他是用作品表達他的情感，作者也是在通過作品表達他的情感，我們以后也應該把這種方法用到寫作中。

　　3、過渡，引讀7、8小節：

　　（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、……

　　（2）從哪些詞語體會到的？

　　（3）學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。

　　（4）指導朗讀。

　　三、拓展提升，深化中心：

　　（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經72年了，老師想問，我們能忘記那時的槍聲嗎？為什么？

　　學生自由說，滲透愛國情感。（介紹日本過去和現在的一些卑鄙行為）

　　四、教師總結：

　　我們不能忘記國恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團結才會發展，發展才能強大。正因為如此，我們不僅戰勝了日本侵略者，也戰勝了08年的大雪、地震，北京奧運會更是讓全世界人稱贊。所以，我們要牢記——不忘國恥，發奮圖強！

　　五、板書：

　　盧溝橋烽火

　　（1937.7.7）

　　日     蓄意挑釁     我

　　（敗逃）      七七事變        （勝利）

　　軍     奮力還擊     軍

　　[教學目標]

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

　　3、能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

　　4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。

　　[教學重點]課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇6

　　勿忘國恥，振興中華——讀《盧溝橋烽火》一文有感

　　江蘇省連云港 港師師專一附小五（2） 吳子肖

　　在五年級第二學期第十冊的語文書上，有一篇課文的題目叫《盧溝橋烽火》。每當我讀起這篇課文的時候，我的心中就會燃起一股熊熊燃燒的怒火，心潮澎湃，思緒萬千。

　　事情的經過是這樣的，1937年7月7日深夜，侵華日軍以一名日軍失蹤為借口，要過盧溝橋進宛平縣城搜查，這顯然是赤裸裸的挑釁行為。面對敵人的無理要求，守橋士兵當即嚴詞拒絕。日軍惱羞成怒，隨即用大炮、機關槍向盧溝橋攻擊，我國盧溝橋守橋士兵與日軍展開了激戰。守橋士兵們以橋上的望柱、欄板為掩體，向敵人射出仇恨的子彈。戰士們愈戰愈勇，掄起大刀展開白刃戰。第二天，中國gongchandang就通電全國：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”，號召全國人民奮起抗日，團結對敵。日本侵略者在這里發動了全面的侵華戰爭，從此，一場偉大的、艱苦卓絕的八年抗日戰爭由此拉開了序幕。

　　讀完這篇課文，我的感慨頗多。

　　盧溝橋這樣一座如此藝術的古橋，見證了歷史上殘酷、血腥和恥辱的一幕。同時它也目睹了中國人為自己的國家、為自己的自由而不惜拋頭顱、灑熱血的英勇行為。我們不應該忘記這段歷史，不應該忘記革命先烈們所做出的犧牲，也不應該忘記當年中國所受到的種種恥辱與磨難。

　　國恥永不能忘，革命先烈們為國的奮戰犧牲更應牢記在心，我們應該記住歷史。歷史，警醒后人；歷史，催人奮進。歷史向我們昭示：與時俱進，不斷發展，這是中華民族從衰敗到興盛，由貧窮到富強的奮進動力。

　　今日的我們，正沉醉在幸福與甜蜜當中，可曾想過我們現在的幸福與甜蜜是以什么樣的代價換來的？是昔日的戰士們用自己的血與淚換來的！我們可曾想過為什么一個小小的日本，竟然敢對偌大的中國進行侵略？因為中國落后！“落后就要挨打！”這是中華民族近代以來飽受屈辱得出的血的教訓。

　　作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演，中國臺灣的一位校長曾經說過：“天下興亡，我的責任！”說的對，天下興亡，是我自己的責任，是我們中華民族每一個公民自己的責任。我們不能忘記歷史，也不能一直沉浸在歷史中，而是要以歷史來鞭策自己、來提醒自己，鼓勵自己為祖國現在和將來的繁榮而奮斗，我們一定要團結起來，共同創造中國新的歷史。

　　如今，中國現在雖然處于和平時期，但是，時至今日，參拜靖國神社的鬧劇和對歷史史實的杜撰篡改以及意圖抹殺的種種劣跡仍在上演，這怎能不為國人敲響警鐘呢？

　　我們中國需要的是和平與繁榮，為了讓我們的國家更美好，我們要時刻牢記“勿忘國恥，振興中華” ！

　　指導教師：肖俠、吳價寶

《盧溝橋烽火》一課一練 篇7

　　觀《盧溝橋烽火》有感

　　焦溪中心小學六(2)   吳炎敏

　　影片《盧溝橋烽火》表現了我國與日浴血奮戰，我國軍隊同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建創。

　　影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊開火，中國軍隊頑強抗擊、浴血奮戰，把日軍全部殲滅，保衛了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續向我國軍隊發動攻擊。當中華民族處在生死存亡時，中國共產黨號召全國人民團結抗戰。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊。嚴厲控訴日寇侵犯別國領土、主權，掠奪別國財富，奴役別國人民，干涉別國內政，以及對別國進行政治、經濟、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們為人民大眾的幸福和自由拋頭顱、撒熱血的精神必須存留下來。

　　看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業的接班人,黨和國家把振興中華、實現四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負老一輩無產階級革命家的希望，時刻準備著，為實現全國各族人民的共同理想貢獻自己的青春，為壯麗的共產主義事業而奮斗。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇8

　　課題：5、盧溝橋烽火

　　課型：閱讀課

　　課時：第1課時

　　學習重難點：了解“盧溝橋事變”之前的背景。

　　學習準備：先學后教流程：

　　一、導入新課。

　　1、今天我們一起來了解一件發生在抗戰時期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

　　二、出示目標。

　　師：請大家看這節課的學習目標：

　　1、學會本課的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道。

　　師：有信心達到目標嗎？

　　生：……

　　師：接下來的學習有兩個環節，第一個環節是讀準課文，掌握生字。

　　三、第一次“先學后教”（學習生字把課文讀準確）

　　（一）、自學提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的詞和第一次見到的新詞，多讀幾遍。（發現不會讀的字詞可以問同桌。）

　　（二）、先學

　　學生自由讀課文，學習生字

　　（三）、后教

　　1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲

　　1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

　　2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”

　　2、指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。

　　3、還有誰想讀？（多給學生機會）

　　四、第二次“先學后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）

　　（一）、自學提示：給你們5分鐘， 輕聲讀課文，重點讀第1自然段，能否結合你課前收集到的資料說一說為什么“盧溝橋”會成為咽喉要道？

　　（二）、先學

　　學生自由讀課文，劃出相關語句，整理收集的資料。

　　（三）、后教

　　1、師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應該先從哪說起？（“九一八”事變）

　　2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學生發言）

　　3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導）

　　五、當堂訓練

　　（一）、讀拼音寫詞語：

　　nà  hǎn    wànɡ  tú    zhèn  ěr   yù  lónɡ   fēnɡ huǒ   jiān  miè    línɡ  chén

　　（二）、把詞語補充完整。

　　抱頭鼠（  ）     同仇敵（  ）        惱羞成（  ）     哭（  ）喊（  ）   

　　奮不（  ）（  ）  人（  ）馬（  ）   （  ）以繼（  ）  眾志成（  ）

《盧溝橋烽火》一課一練 篇9

　　盧溝橋位于北京的西南郊，著名的“盧溝曉月”就在這里。這樣一處優美的景點為何和烽火連在一起了呢？這就是本課需要告訴大家的。這一單元的課文都和戰爭有關。而“烽火”在古代就有報警的作用，把它作為單元的首篇，是否也有向讀者報告“戰爭”馬上就要來了的用意呢。

　　這篇課文是一篇愛國主義教育的好材料，但是又不能簡單地上成品德教育課。只有通過學生主動地去閱讀語言文字，理清文章脈絡，分析重點詞句，掌握文章主旨，才能從語言文字的學習中受到精神上的熏陶。此文在表達的順序上有明顯的特點——依照時間順序展開敘事，我們的學習也可以依此進行。

　　“九一八”，是第一處出現的時間，熟知歷史的朋友都知道，1931年9月18日這一天，日本帝國主義者開始了對中國（東三省）的侵略。在短短數月的時間里，就奪占了整個東北地區。感興趣的朋友可在這里稍做拓展：

　　此時中國的軍隊在干什么呢？在打內戰。先是1930年的軍閥中原大戰，緊接著是蔣介石的“剿共”。俗語云：家和萬事興。家里都打成一鍋粥了，也難怪別人欺負你了。戰爭本身就是沒有什么道理可講的，所謂的正義戰爭也一定是獲勝者的，假如希特勒統一了全世界，那么他發動的戰爭一定也會是“正義”的。這話說得有些偏激了，但是直到如今日本的一些右翼勢力不還是認為他們發動的侵略戰爭是“正義”的嗎？

　　拓展的有些多了，還是看我們的文本。文章的第一節是對“七七事變（盧溝橋事變）”前夕的歷史情況分析。有幾個關鍵詞一定要把握好。第一個是“侵占”第二個是“蠶食”第三個是“妄圖”。“侵占”是過去時，中國的領土已經被占領，“蠶食”是現在時，指的是日軍正在像蠶一樣慢慢地侵吞華北，“妄圖”則是將來時，只不過將來也是不可能實現的。這三個詞栩栩如生地刻畫出了日軍的兇狠嘴臉和丑態。后面的“咽喉要道”用詞更是貼切，準確地點明盧溝橋的戰略地位。預示著中日雙方在這里必有一場惡戰。

　　1937年7月7日深夜，鬼子來了。“全副武裝”說明其早有預謀，“偷偷地……摸來”證明其卑劣行徑見不得天日。而被發現后氣勢洶洶的說，則顯示出鬼子的狂妄跋扈。面對如此無理的挑釁，我軍的嚴詞拒絕就更合情合理了。

　　日軍“惱羞成怒”首先開火，需要注意的是“惱羞成怒”這類帶有很濃的貶義色彩的詞語有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，氣勢洶洶，惱羞成怒，人仰馬翻，哭爹喊娘，狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄等。這些帶有很強感情色彩的詞語適于朗讀，很容易讓人產生情感上的共鳴，既可以加深對鬼子的仇恨，又可以襯托我軍的英勇頑強。相對應的還有形容我軍的褒義詞，這里就不詳談了，可以讓學生在書中找一找讀一讀，對比一下，體會一下。

　　第二天凌晨，這又是一個關于時間的短語。此時的戰斗越來越激烈了，中國守軍的“同仇敵愾”全體一致痛恨敵人，俗話說，人心齊泰山移，對于弱者來說團結是唯一能夠有效保護自己的措施。中國人如果早些團結起來，國家民族被侵略剝削的悲劇或許是可以避免的。“大刀向鬼子們的頭上砍去”是多么得豪邁。狹路相逢勇者勝，這就是“亮劍”的精神。具體的詞語可以研讀這些動詞：“舉起明晃晃的大刀”“冒著敵人的炮火”“沖出”“砍去”等感悟中國守軍的英勇。

　　當天晚上，到9日凌晨，經過激烈的戰斗，盧溝橋又重回我守軍手中。此段注意讀出日軍的丑態。但是，日寇亡我之心不死，不斷增兵平津地區。

　　盧溝橋事變在全國掀起了一場全民抗戰的風暴。首先是中國共產黨在事變的第二天就通電全國，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！這三個危急，層層遞進，范圍逐漸擴大，情感逐漸加強，順序不可調換。

　　其次，全國人民迅速行動起來了。市民勞軍，工人助戰，各地民眾和海外華僑也來電聲援，進行慰問。

　　這里還有一處遺漏，就是當時國民政府的態度。的蔣介石在廬山發表了著名的講演：“政府對于盧溝橋事件，已確定始終一貫的方針和立場，且必以全力固守這個立場，我們希望和平，而不求茍安；準備應戰，而決不求戰。……如果戰端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責，皆應抱定犧牲一切之決心。”

　　中國全面抗戰拉開序幕。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇10

　　教學目的要求

　　1、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意能按時間先后順序復述“盧溝橋事變”的經過。

　　2、了解盧溝橋的戰略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

　　重點難點

　　通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　一、檢復導入，激發感情。

　　1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）

　　同學們，蒼涼悲壯的歌聲戛然而止，然而，我們心中蒼涼悲壯的情懷依然激蕩，一聲炮響，舉世皆驚。從此，中華民族開始了艱苦卓越的抗日戰爭，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變，昨天，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章。通過昨天的學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　（當蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時，“未成曲調先有情”，學生已是“不絕轉入此中來”。當歌聲戛然而止時，相信同學們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時展開教學，學生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準備。）

　　2、指名學生說出盧溝橋事變的原因。

　　3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰略位置，揭示事變原因。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）

　　（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示 “激活”了文字，促進了學生的正確感知。使學生對盧溝橋重要的地理位置一目了然。）

　　過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。大家請看——

　　二、自主學習，感悟文本。

　　（一）學習第二段。

　　1、觀看錄象。（關于盧溝橋事變的一段視頻）

　　（多媒體的運用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學生的注意力，學生憤慨的情緒一下子被激發起來了，同時被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理。可以說視頻展示為學習新課揚帆導航。）

　　過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當時的詳細情形，是嗎？下面我們一起來學習盧溝橋事變的詳細經過。

　　2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。

　　3、交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當天晚上

　　4、品味讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語，然后就其中一個時間段里的戰事情況進行小組討論，把討論的結果填在發下來的表格里。同時，思考并交流你在學習過程中還能體會出什么？

　　（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學習氛圍，安排學生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴詞、正義凜然。）

　　5、交流（出示學生填寫的表格，并完善）

　　要求：找出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語，完成填空。

　　時 間 敵 軍 我 軍

　　1 9 3 7年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶蓄意挑釁 惱羞成怒 喝問 嚴詞拒絕

　　第二天凌晨 人仰馬翻 瘋狂吼叫狼狽 哭爹喊娘 同仇敵愾 舉 冒

　　當天晚上 猝不及防抱頭鼠竄 手握 腰佩 悄悄英勇頑強

　　相機板書

　　敵軍 我軍

　　1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕

　　第二天凌晨內 大舉進攻 同仇敵愾

　　當天晚上 猝不及防 主動出擊

　　6、展示讀。（相機作好朗讀前的指導）

　　7、有感情地齊讀2—5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。

　　8、指導復述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）

　　（學生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。在這里，我不惜花費教學的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學活動，可謂是濃妝艷抹了，學生的思想感情和作者的思想感情產生了強烈的共鳴，教師已無須再多言語，學生已漲溢滿腔激qing。）

　　（二）、學習第三段。

　　1、中華民族正處在生死存亡的關鍵時刻，中國共產黨站起來了，發揮了她巨大的作用，請大家輕聲讀第三段，說說你讀懂了什么？

　　2、交流

　　（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強語氣；“迅速”“成群結隊”“夜以繼日”“紛紛”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）

　　3、齊讀6—8小節，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

　　（三）、學習第四段。

　　1、范讀第9小節。

　　2、最后一小節告訴了我們什么？

　　3、齊讀最后一小節。

　　三、總結課文，升華感情。

　　1、學習了這篇課文后你有什么感想呢？

　　（當學生對語言文字的理解、感悟內化為表達的需要時，學生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學生心靈深處的確受到了震撼，加深了學生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發讀書的情懷。中華兒女曾經因為國家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅定決心。說者動情，聽者聳容。語文課的情感目標的落實已在不知不覺中了。）

　　2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！

　　3、同學們，在結束本課之前，我還想告訴大家一點，多行不義必自斃！發動盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個有好下場——（多媒體展示補充日軍頭目的最后下場的信息）

　　（語文課堂的開放性則主要體現在對知識、信息的拓展、延伸上。“善惡到頭自有報”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個有好下場，補充這一點除了讓學生在憤慨之余大快人心之外，也激發了學生向善除惡的自覺性，對學生正確人生觀、科學世界觀的形成是在潛移默化中的。）

　　4、過去的已經過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正常化33年了。和平與發展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！（多媒體放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）

　　（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發，學生的情感已進入了高潮，特別是學生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學目標背道而弛了。在學生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現在的日本國的態度應該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關的資料，不失時機的誘導學生關注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發展的主題。比較起仇恨戰爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態度世界觀的引領。）

　　四、布置作業：

　　1、復述“盧溝橋事變”的經過。

　　2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。

　　板書：

　　盧 溝 橋 烽 火

　　敵軍 我軍

　　1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕

　　第二天凌晨內 大舉進攻 同仇敵愾

　　當天晚上 猝不及防 主動出擊

《盧溝橋烽火》一課一練 篇11

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說說事變的原因。

　　過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

　　二、自主學習，感悟文本。

　　學習第二段：

　　1.過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質。

　　2.默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什么事？邊讀邊畫出表示時間關系的詞句，并思考每個時間段都發生了什么事？用小標題概括。

　　3.交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜    黑夜偷襲

　　第二天凌晨            城中血戰

　　當天晚上              橋頭激戰

　　4、讓我們首先把目光聚焦到那個深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”

　　指名讀，結合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說？

　　5、默讀2——3自然段，畫出關鍵詞來說明。

　　（1）交流：并指導朗讀

　　生：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

　　(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對“我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）

　　（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？

　　可見日本侵略者？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣、）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

　　（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

　　師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

　　讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過讀來表現出來（誓死衛國）

　　過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發動進攻。

　　三、學習四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

　　過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

　　1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用 “～”劃出寫我軍英勇戰斗的詞句，從中又感受到什么，簡要寫寫你的體會。

　　2、學生按要求自學，寫體會。

　　3、交流：

　　要點：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：       地撲。體會讀。

　　（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

　　（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

　　師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

　　師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

　　（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

　　（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：

　　a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

　　b、“舉起” “冒著”  “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

　　（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

　　4、引讀體會：

　　同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

　　英勇的中國守軍：

　　大刀：

　　頃刻間：

　　在硝煙和火光中：

　　過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，

《盧溝橋烽火》一課一練 篇12

　　5、盧溝橋烽火

　　學什么

　　聯系上下文理解新詞，通過朗讀課文了解“盧溝橋事變”的史實，知道日寇急于吞并我國的狼子野心，激發學生對日寇罪行的痛狠及對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略英勇行為的尊敬之情

　　怎么學

　　一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規范最美觀

　　fēng huǒ wng  t wěi  jūn hu lng x  m   

　　ling chn ěr  lng diē ning n  hǎn jiān mi   

　　二、按要求寫詞語

　　1、哭爹喊娘（含一對近義詞）            、            、           

　　2、人仰馬翻（含動物的詞）            、            、           

　　3、暴跳如雷（含有比喻成份）            、            、           

　　4、如火如荼（abac式）            、            、           

　　5、生死存亡（含有一對反義詞）            、            、           

　　測一測

　　一、填字成詞，并選用兩至三個詞寫一段話。

　　萬（    ）俱寂 氣勢（    ）（    ）  惱羞成（    ）   眾（    ）懸殊

　　同仇敵（    ） 人（    ）馬（    ） 哭（    ）喊（    ）（    ）不及防

　　鬼（   ）狼（   ） 生（   ）存（   ）成（   ）結（   ）夜以（   ）日

　　如（    ）如（    ）  震耳欲（    ）  抱頭鼠（    ）  狼（    ）而逃

　　二、將搭配不當的詞語改正過來

　　指導戰斗（  ） 扮演節目（  ） 俯視天空（  ） 拉動序幕（  ）

　　改進條件（  ） 調集工作（  ） 增加體質（  ） 樹立目標（  ）

　　三、在括號里填上象聲詞

　　例：我試著輕輕地推了一下臥室的門，它（吱）地一聲，開了。

　　1、屋里的說話聲（  ）的  2、門突然（  ）響了起來

　　3、一群鬼子（  ）地叫   4、爺爺裝了一袋煙（  ）地抽了起來

　　四、按要求寫句子

　　1、寒風吹在臉上，很痛。（改成夸張句）

　　2、媽媽高興地說：“小杰，告訴你一個好消息。”（改成轉述句）

　　3、她這種助人為樂的精神，誰都佩服。（改成雙重否定句）

　　4、他的全身沒有一處不具有鮮明的個性（改成肯定句和反問句）

　　肯定句：                                                            

　　反問句：                                                                                                                                     

　　再提高

　　一、查查“盧溝橋事變”的相關資料，將感興趣的摘錄，編成小報，給周圍的人看看，讓他們一同了解整個事件的經過。

　　二、綜合實踐活動

　　要求：

　　1、調查周圍有多少人了解“盧溝橋事變”；

　　2、他們如何看待日本侵華戰爭

　　3、從你的調查結果來看，說明什么問題，對此你的認識是什么。

　　三、閱讀短文，完成練習

　　阿基米德

　　一天，希臘著名的數學家、力學家阿基米德正蹲著專心致志地研究畫在地上幾何圖形。忽然，殘暴的羅馬士兵闖了進來，但是，阿基米德一點兒也沒有注意到。羅馬士兵拔出寶劍，指著阿基米德的鼻子，這時，他才明白眼前的事情。可是他一點兒也不懼怕，坦然地說：“等一下殺我的頭，再給我一會兒工夫，讓我把這道題做完，不能給人留下一道沒有做完的題啊！”殘暴的羅馬士兵獰笑著，舉起寶劍向阿基米德砍去。阿基米德大叫一聲“我還沒做完”，就這樣他離開了這個世界。

　　1、找近義詞。

　　殘暴（　　　）　懼怕（　　　）　獰笑（　　　）

　　（2、聯系上下文，解釋下面的詞語。

　　（1）坦然：＿＿＿＿＿＿＿＿　　（2）專心致志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、“不能給人留下一道沒有做完的題啊”這句話說明了什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿______________________________________________________

　　4、用“‖”把這段分為三層，并寫出每一層的意思。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__________________________________________________________

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《盧溝橋烽火》一課一練 篇13

　　《盧溝橋烽火》這篇課文以前上過好多次，但課堂效果基本連自己都不滿意，主要是課文的歷史遠離學生。出生在新世紀，享受著和平、幸福生活的孩子們，對抗日戰爭，對被，被踐踏的屈辱歷史已知之甚少了，再加之課前的準備不充分，鋪墊不到位，所以很難從感情上引起學生的共鳴。

　　又上這篇課文了，吸取過去的教訓，從昨天開始，就花時間搜集資料——“九.一八”事變、“盧溝橋”事變的前因后果及與之相關的歷史事件，做了充分的準備。結合實際情況（本班學生理解能力較差），對這些資料進行了整理加工，努力適合我班學生。再上網看看別人的教學設計，發現不少人在課堂導入時都運用了《松花江上》這首歌，屬于“音樂盲”的我常常是想用一首歌烘托氛圍時，很難找到。既然不少人都用，一定有它適合本課之處，于是下載了這首《松花江上》準備放置于導入新課環節。

　　今天上課伊始，就向孩子們推薦“今天我給大家帶來了我國著名歌唱家殷秀梅的一首歌《松花江上》，請大家認真欣賞，聽聽歌詞都寫了什么?聽完后，也可談談你的感受？”可能是由于喇叭就較小，聲音不夠響亮，一遍下來，孩子們只隱約聽到了“我的家在東北松花江上”“流浪、流浪”，問問孩子們從中能知道什么？大家都只能模糊的說出這首歌與戰爭有關。很明顯未能達到預期的效果，于是我首先對孩子們聽清楚的部分歌詞予以肯定，并讓他們再聽一遍，有了一遍的基礎，第二遍明顯清楚多了：

　　生：“我聽到了那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。”

　　生：“我聽到了哪年，哪月，才能夠回到我那可愛的故鄉？”

　　生：“我還聽到的歌詞有九一八，九一八，從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉， 拋棄那無盡的寶藏，”

　　生：“從歌詞中我知道了我的家鄉前后發生了變化，父老鄉親們被迫離開了家鄉。”

　　師：真聰明！你不光會聽，還會思考，你知道是什么讓家鄉發生變化的？

　　生：我覺得應該是歌詞里唱的“九一八，九一八”導致家鄉的變化。因為我課前在預先課文時找了“九一八”就是指歷史上的“九一八事變”。

　　師：你說的很正確，真是個會自主學習的孩子！課前還有哪些同學搜集了與“九一八事變”相關的資料的。

　　接過孩子們的話茬，鋪墊歷史背景，在學生交流后，我進行補充小結：“九一八在蔣介石的不抵抗政策下，短短4個多月，中國128萬平方千米（相當于日本本國領土的 3.5倍）的錦繡河山和無盡寶藏被斷送得干干凈凈。從那時起，東北三省300多萬父老鄉親淪為了亡國奴。然而，這僅僅是日寇狼子野心的一小半部分，大家知道他們真正的目標嗎？”“全中國！”孩子們憤憤回答，“對！侵占全中國，實現所謂的‘大東亞共榮’！于是他們又故技重施，蓄意制造了‘盧溝橋事變’，課前對此進行了預習嗎？”接下來交流“七七事變”，自然而然的過渡到課文的學習中去。

　　一堂課下來，在資料的鋪墊下，看得出孩子們的探究欲被激發了，從孩子們在聽我介紹時專注的神情里，我看到了他們已經在內心升騰起對日寇行徑的憎恨，這些是前面數次上這篇課文沒有的。但課堂上也呈現出了另外的問題：因欣賞了兩遍《松花江上》，預定的教學任務未能全部完成。課后思考：如果在課前考慮充分些，將歌詞在聽歌時用小黑板出示，直接讓學生談聽后的體會，就能節約時間，直入主題了。或是在聽歌之前對此歌曲的創作背景先簡潔介紹后再欣賞，也可以達到事半功倍的效果。看來在今后的教學中，仍需要充分準備，不斷反思，才能不斷提高。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇14

　　把《盧溝橋烽火》安排在五下，我想編者的意圖是很容易理解的。孩子正處在價值觀初步形成期，此時灌輸一些史實教育，能激發學生對日寇侵略罪行的憎恨之情，激起學生的愛國情感，對樹立正確的人生觀、世界觀有極大的幫助。從這一點來說，《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材。

　　歷史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一個有良心的中國人都不會忘卻的日子。這夜，一支全副武裝的日本軍隊，氣勢洶洶地尋找借口，首先向中國軍隊開火。面對敵軍無理的挑釁行為，中國士兵嚴詞拒絕，并立即還擊。但終因敵眾我寡，只得退守宛平縣城。

　　第二天，同仇敵愾的中國士兵舉、冒、沖、砍，打得敵人人仰馬翻，狼狽而逃，日軍進攻宛平縣城的瘋狂進攻未能得逞。

　　當天晚上，我軍又悄悄進發，打得日寇猝不及防，一個個鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰至九日凌晨，英勇頑強的我軍終于奪回了盧溝橋這一戰略重地。

　　回味文本之中，感覺自己敲下了不少描寫雙方激戰的詞匯。何不從詞入手呢？由詞入手，感受雙方戰爭的激烈以及我軍的頑強；由詞入手，結合時間順序練習復述 “盧溝橋事變”的經過；由詞入手，學習戰斗場面的描寫。突然想起讀到的網友隨筆“詞語教學也精彩”。對，明天的教學，就從詞入手，化難為易處以詞為橋。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇15

　　5、盧溝橋烽火

　　一、字詞

　　1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。

　　2、聯系上下文理解“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語的意思，并試著造句。

　　二、重點品味

　　1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰略地位。注意講解此時國內的抗日形勢，這是理解盧溝橋事變發生的前提條件。

　　2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰全面爆發。

　　7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋

　　3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關語句。

　　4、借助相關文字補出戰爭的殘酷，感受中國軍民的頑強勇敢。

　　如：（1）、密集的機關橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。

　　（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大。

　　（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。

　　（4）、英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

　　三、有關緊要的知識（擬開抗戰專題講座）

　　四、和戰斗場面有關的成語

　　同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等

　　預習作業：

　　1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語在理解的基礎上會寫會用。

　　2、正確流利朗讀課文。

　　3、標出描寫盧溝橋事變的段落，按時間順序列出事變的經過。

　　4、分別摘抄描寫日軍和我國軍民的詞語。

　　痛啊，《盧溝橋烽火》

　　不知是不是我對這篇課文的偏見影響了推進課堂的速度，從寫課題，心中就開始有種馬不停蹄的感覺。

　　檢查完字詞后，竟沒讓學生朗讀課文，直接切入對第一段的學習和梳理課文脈絡環節。讀得不透徹，梳理脈絡時，自然是多數學生沒看出6至8節和第9節之間的不同，概括6至8節段意時，明顯表現出力不從心。此時，我依然沒能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡單的代行其事。更為無效的活動在下面。

　　昨天布置的預習作業里有兩項和把握盧溝橋事跡經過有關：一是讓他們分別摘抄描寫日軍和我國軍民的詞語；二是按時間順序試著向家長講講事變經過。這是兩項有很大彈性的作業，布置時的目的雖然非常明確，但如果學生在完成過程中打了折扣，則會極大延緩課堂學習進程。必須在充分掌握預習程度的基礎上，才能用來作為繼續學習的依據，而我只沉溺于想象中節奏，直接讓學生分小組互相講述事變經過，事實表明，白白浪費了時間。

　　這堂課的所有無效勞動提醒我，學生的最近發展區，不在教師美好的想象里，只在他們真實的經歷和表現上。無視學生具體而真實的情況，課堂的有效成分肯定不高。

《盧溝橋烽火》一課一練 篇16

　　《盧溝橋烽火》是蘇教版小學語文第十冊第二單元中的一篇課文，反映了中國現代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。根據我以往的教學經驗，在五年級學生心中，抗日戰爭就是要打倒日本帝國主義，把侵略者趕出中國，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學生并不了解，畢竟現在的孩子距離抗戰這一特定的歷史時期已很久遠。因此，這是對學生進行愛國主義教育的好教材。根據教材特點和學生實際認知水平，我初定以下教學目標：

　　1、知識目標：學會本課生字，理解新詞。讀準多音字“爪”、“咽”、“處”。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　3、情感目標：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　其中目標2、3是教學的重點。理解日本軍國主義發動盧溝橋事變的險惡用心是教學的難點。我預設用兩課時完成以上教學目標。

　　第一課時，我準備采用三個層面的讀，首先，以歌典《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛，使學生很快進入情境，然后請學生說說聽后的感受。由此揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。接著，我放手讓學生自主學習，掃清閱讀障礙。結合初讀檢查，引導學生再讀課文，整體感知內容。在初步讀正確、讀流利的基礎上，讓學生再次走進文本，默讀課文，引導學生邊讀邊劃出描寫時間的詞句，并指導學生理清事件發展的脈絡。通過不同層面要求的讀。估計學生能整體把握住課文主要內容。

　　下面就第二課時重點談談我的教學設想。

　　一、明確盧溝橋的戰略地位，體會日本帝國主義的險惡用心

　　課始，通過“誰能簡要說說盧溝橋事變的經過”引導學生復習文章主要內容。日本帝國主義為什么要發動盧溝橋事變呢？引出第一自然段的學習，我設想引導學生通過對“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。并配以地圖以及了解“咽喉”在人體中的重要位置，使學生體會盧溝橋地理位置的極其重要。

　　二、了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生的愛憎感情。

　　課文（第2-5自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經過，其中濃墨重彩地描寫了中國軍民頑強抗擊的場面，這是本課教學的重點。為此，我作如下預設：

　　1、讓學生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。

　　2、圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，想一想你從中感受到什么。

　　3、組織交流。在學生自主學習探究的基礎上，通過教師的適當點撥，體會我軍的英勇頑強和侵略者的蠻橫狼狽。

　　比如理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時，我先引導學生理解“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”再引導學生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢洶洶”這些詞語中體會到事變發生完全是日寇早有預謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過朗讀表達出來。

　　再如，學習我國守軍頑強抗擊侵略者這一部分，我首先讓學生讀一讀相關語句（第4、5自然段中）；接著，圈一圈關鍵詞語理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說一說自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會我國軍民的同仇敵愾、英勇頑強。（板書：英勇頑強）我將用同樣的方法引導學生理解感悟侵略者蠻橫無理而遭到慘敗的可恥下場。（板書：蠻橫狼狽）

　　4、再次朗讀，加深體會。讓學生自由選擇兩軍表現部分，考慮到高年級學生有可能都選擇朗讀描寫我軍部分，這時我將以“只要你讀出對日寇的無比憎恨，你同樣是一名勇敢愛國的少先隊員！”這句話來引導學生作出選擇。如果學生感受不深，我就播放錄像，引導學生聯系電視電影中敵我雙方的形象，指導學生有感情地朗讀，激發強烈的愛憎感情。同時，為學生復述課文作好情感上的鋪墊。

　　5、編寫提綱，練習復述。引導學生按照時間和事情的發展順序，抓住描述敵我雙方神態舉動的關鍵詞語復述“盧溝橋事變”的經過。先同桌對說、小組互說，再全班交流評議。

　　三、感到形勢之危急，激發強烈愛國情

　　“日寇亡我之心不死……中華民族處在生死存亡的關頭。”作為中國人的我們，該怎么辦？估計有學生會說到：我們必須響應黨的號召，這就自然過渡到“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話的學習。媒體出示這句話，我設想引導學生反復朗讀，討論“這三個危急能否調換順序？”，使學生明白“絕對不能！”因為這三個危急是表示遞進關系的，平津有難，華北就保不住，華北有事，中華民族就危急！同時，適時引導學生聯系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會咽喉要道——盧溝橋所處的戰略地位。至此，學生就會明白，日本帝國主義發動盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會激起學生強烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅強決心，從而體會全國人民團結一心堅持抗戰的民族精神。

　　那盧溝橋事變的歷史意義何在？引讀最后一段后教師總結，使學生明白從盧溝橋事變后，中國人民進入了八年抗日的艱辛歷程。

　　學完課文，引導學生回憶看過的反映抗戰的影片或電視劇，把最感動自己的英雄人物的故事講給同學聽，讓大家一起謳歌英雄的愛國精神。

　　板書設計

　　盧溝橋烽火

　　我軍　　　　　　　　　　　日寇

　　英勇頑強　　　　　　　　　蠻橫狼狽