《盧溝橋烽火》第二教時教案（精選12篇）

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇1

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1、課前播放《松花江上》，上課鈴響后停止播放

　　談話：同學(xué)們，蒼涼悲壯的歌聲停止了，然而，我們依然情懷激蕩，一聲炮響，舉世皆驚，從此，中華民族開始了艱苦卓越的抗日戰(zhàn)爭，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。昨天，我們一起翻開了那段不堪回首的篇章。通過學(xué)習(xí)，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。

　　3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，教師揭示事變原因。

　　（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）

　　北平的東、北、西三面都被日偽軍控制，日本侵略者急于吞并我國，他們要把侵略的魔爪伸向全中國，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。

　　過渡：日本帝國主義者是喂不飽的惡狼、餓狗，總是那樣貪得無厭，他們恨不得一舉拿下盧溝橋，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。大家請看——

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟文本

　　（一）學(xué)習(xí)第二段（第2－5自然段）

　　1、觀看錄像。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）

　　過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時的詳細(xì)情形，是不是？下面我們就一起來學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細(xì)經(jīng)過。

　　2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊圈出表示時間的詞語，并從中分別找出最能體現(xiàn)我軍和敵軍舉動的一個詞語。（同仇敵愾、蓄謀已久）

　　交流并相機板書：  1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當(dāng)天晚上

　　3、品味讀第二段，出示品讀要求：

　　（1）默讀課文，文中的哪些詞語能體現(xiàn)我軍的同仇敵愾呢？用“～～”劃出描寫我軍舉動的關(guān)鍵詞。用“——”劃出體現(xiàn)敵軍蓄謀已久的關(guān)鍵詞。

　　（2）抓住敵我雙方舉動的畫面，緊扣關(guān)鍵詞語同桌討論，談?wù)劯惺堋?/p>

　　4、重點品悟指導(dǎo)1937年7月7 日深夜的戰(zhàn)況。

　　根據(jù)學(xué)生交流情況，相機指導(dǎo)朗讀

　　出示（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　（2）駐守在盧溝橋的中國士兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”

　　5、學(xué)生自學(xué)第二天凌晨和當(dāng)天晚上的戰(zhàn)況，同桌交流從找出的詞體會到什么。

　　6相機指導(dǎo)朗讀：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

　　7、同學(xué)們的感受真豐富，通過咀嚼這些關(guān)鍵詞，不僅看到了日本侵略者的可恥下場，更感受到了中國守軍的英勇善戰(zhàn)，讓我們齊讀第四、五自然段，用心感受，男生讀描寫我軍的，女生讀描寫敵軍。

　　8、比較句子

　　同學(xué)們，同樣是晚上，同樣是進攻，請看作者是如何描述的。

　　出示兩句話：

　　1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　2、當(dāng)天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。

　　認(rèn)真讀一讀，體會一下帶點字的感情色彩有什么不同。

　　（“偷偷地”“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意。）

　　男生朗讀第一句，女生朗讀第二句。

　　（二）、學(xué)習(xí)第三段（第6－8自然段）

　　1、中華民族處在生死存亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨站起來了，發(fā)揮了她巨大的作用，請大家輕聲讀第三段，說說你讀懂了什么？（可以從標(biāo)點、詞語、句式來體會）

　　2、交流

　　（1）平津危急！……三句話不能顛倒；（范圍的不斷擴大，表現(xiàn)了日本侵略者的狼子野心，他們妄想蠶食吞并中國，也說明中國共產(chǎn)黨站得高，看得遠，他們看到的是整個中華民族的利益 ）   三個“！”增強語氣。

　　（2）“迅速”“成群結(jié)隊”“夜以繼日”“紛紛”  體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）

　　3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

　　（三）、學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）

　　九一八事變，東北三省淪陷，東北人民處于水深火熱之中 ，但是中華兒女不愿當(dāng)亡國奴！1937年7月7日，我們將永遠記住這一歷史性時間！齊讀課文最后一個自然段。

　　媒體出示，學(xué)生齊讀。

　　三、總結(jié)課文，升華感情

　　1、引導(dǎo)寫話

　　課件出示盧溝橋：經(jīng)過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經(jīng)滄桑的長者，對我軍、對敵軍，對全國人民、它似乎在訴說什么呢？

　　學(xué)生交流。

　　2、教師小結(jié)：是啊，中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們再次齊讀課題牢記國恥——《盧溝橋烽火》！

　　四、布置作業(yè)

　　1、參照表格，復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。

　　板書：

　　5、盧 溝 橋 烽 火  

　　敵軍           我軍

　　1937年7月7日       蓄意挑釁      嚴(yán)詞拒絕

　　第二天凌晨內(nèi)         大舉進攻      同仇敵愾

　　當(dāng)天晚上             猝不及防      主動出擊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

　　2、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文語言環(huán)境理解關(guān)鍵詞句，解讀文本內(nèi)涵。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　重點難點

　　1、通過對敵我雙方不同表現(xiàn)的教學(xué)，解讀文本。

　　2、認(rèn)識事件本身對中國抗戰(zhàn)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇2

　　教學(xué)目的要求

　　1、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

　　重點難點

　　通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入，激發(fā)感情。

　　1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）

　　同學(xué)們，蒼涼悲壯的歌聲戛然而止，然而，我們心中蒼涼悲壯的情懷依然激蕩，一聲炮響，舉世皆驚。從此，中華民族開始了艱苦卓越的抗日戰(zhàn)爭，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變，昨天，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章。通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　（當(dāng)蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時，“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來”。當(dāng)歌聲戛然而止時，相信同學(xué)們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時展開教學(xué)，學(xué)生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準(zhǔn)備。）

　　2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。

　　3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變原因。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）

　　（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示 “激活”了文字，促進了學(xué)生的正確感知。使學(xué)生對盧溝橋重要的地理位置一目了然。）

　　過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。大家請看——

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟文本。

　　（一）學(xué)習(xí)第二段。

　　1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）

　　（多媒體的運用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來了，同時被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理。可以說視頻展示為學(xué)習(xí)新課揚帆導(dǎo)航。）

　　過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時的詳細(xì)情形，是嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細(xì)經(jīng)過。

　　2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時間關(guān)系的詞句。

　　3、交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當(dāng)天晚上

　　4、品味讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，然后就其中一個時間段里的戰(zhàn)事情況進行小組討論，把討論的結(jié)果填在發(fā)下來的表格里。同時，思考并交流你在學(xué)習(xí)過程中還能體會出什么？

　　（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴(yán)詞、正義凜然。）

　　5、交流（出示學(xué)生填寫的表格，并完善）

　　要求：找出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，完成填空。

　　時 間 敵 軍 我 軍

　　1 9 3 7年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶蓄意挑釁 惱羞成怒 喝問 嚴(yán)詞拒絕

　　第二天凌晨 人仰馬翻 瘋狂吼叫狼狽 哭爹喊娘 同仇敵愾 舉 冒

　　當(dāng)天晚上 猝不及防抱頭鼠竄 手握 腰佩 悄悄英勇頑強

　　相機板書

　　敵軍 我軍

　　1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴(yán)詞拒絕

　　第二天凌晨內(nèi) 大舉進攻 同仇敵愾

　　當(dāng)天晚上 猝不及防 主動出擊

　　6、展示讀。（相機作好朗讀前的指導(dǎo)）

　　7、有感情地齊讀2—5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。

　　8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）

　　（學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。在這里，我不惜花費教學(xué)的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學(xué)活動，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴，教師已無須再多言語，學(xué)生已漲溢滿腔激qing。）

　　（二）、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、中華民族正處在生死存亡的關(guān)鍵時刻，中國共產(chǎn)黨站起來了，發(fā)揮了她巨大的作用，請大家輕聲讀第三段，說說你讀懂了什么？

　　2、交流

　　（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強語氣；“迅速”“成群結(jié)隊”“夜以繼日”“紛紛”體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）

　　3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

　　（三）、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、范讀第9小節(jié)。

　　2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？

　　3、齊讀最后一小節(jié)。

　　三、總結(jié)課文，升華感情。

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？

　　（當(dāng)學(xué)生對語言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達的需要時，學(xué)生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學(xué)生心靈深處的確受到了震撼，加深了學(xué)生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發(fā)讀書的情懷。中華兒女曾經(jīng)因為國家落后而飽受凌辱，但是炎黃子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅定決心。說者動情，聽者聳容。語文課的情感目標(biāo)的落實已在不知不覺中了。）

　　2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！

　　3、同學(xué)們，在結(jié)束本課之前，我還想告訴大家一點，多行不義必自斃！發(fā)動盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個有好下場——（多媒體展示補充日軍頭目的最后下場的信息）

　　（語文課堂的開放性則主要體現(xiàn)在對知識、信息的拓展、延伸上。“善惡到頭自有報”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個有好下場，補充這一點除了讓學(xué)生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學(xué)生向善除惡的自覺性，對學(xué)生正確人生觀、科學(xué)世界觀的形成是在潛移默化中的。）

　　4、過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正常化33年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！（多媒體放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）

　　（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進入了高潮，特別是學(xué)生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關(guān)的資料，不失時機的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學(xué)生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。

　　板書：

　　盧 溝 橋 烽 火

　　敵軍 我軍

　　1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴(yán)詞拒絕

　　第二天凌晨內(nèi) 大舉進攻 同仇敵愾

　　當(dāng)天晚上 猝不及防 主動出擊

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇3

　　作者：宗陽春    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：390 

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

　　2.按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時間] 二課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　1.聽歌曲《松花江上》。

　　請學(xué)生說說聽后的感受。 

　　2.介紹“九一八”事變的經(jīng)過：

　　3.揭題：

　　“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

　　4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

　　5.設(shè)疑。

　　“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自學(xué)課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)小黑板出示下列詞浯：

　　kou xiao die

　　日寇 硝煙 哭爹喊娘

　　①“開火車”讀。

　　②指名讀。

　　③齊讀。

　　④去掉拼音讀。

　　(2)指名分自然段讀課文

　　(3)指導(dǎo)分段：

　　①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。 

　　②指名分段，并說說理由。

　　第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 

　　第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 

　　第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全

　　面抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導(dǎo)寫字 

　　第二課時

　　1.出示詞語，指名讀。

　　魔爪 咽喉 挑釁

　　日寇 控制 號召

　　2.說說文章的主要內(nèi)容

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　同仇敵愾 猝不及防

　　萬籟俱寂 如火如荼

　　(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑。

　　蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

　　咽喉：形容險要的交通要道：

　　(3)這一段寫了什么?

　　①“九一lk"事變后的局勢，

　　出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北’’的位置 

　　東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治

　　東部。

　　華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

　　通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

　　學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

　　本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

　　看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

　　(4)齊讀第一段，小結(jié)：

　　這就是“盧溝橋事變”的起因。

　　2.學(xué)習(xí)第二段：

　　指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

　　小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 

　　第二天凌晨

　　軍 我軍

　　仰馬翻 同仇敵愾

　　狽 舉、冒

　　理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

　　通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

　　盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3、 學(xué)習(xí)第三段：

　　(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

　　(2)交流。

　　①當(dāng)時的形勢十分危急。

　　聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?nbsp;指名讀，體會形勢之危急。 

　　②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用

　　指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個“!”?

　　③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

　　自由讀，齊讀。

　　重讀“迅速”、“成群結(jié)隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。9

　　4、.學(xué)習(xí)第四段。 

　　(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。 

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑： 

　　①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中

　　(3)我們可以說逐步怎樣?

　　(逐步提高，逐步開展工作)

　　(4)用“逐步”說一句完整的話。

　　(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。

　　(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?

　　(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

　　5、小結(jié)

　　盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

　　在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇4

　　鞏固練習(xí)

　　一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀

　　fēng huǒ wàng tú wěi jūn nà hǎn

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　líng chén xù móu yān hóu jiān miè

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　二、按要求寫詞語

　　1、哭爹喊娘（含一對近義詞） 、 、

　　2、鶴立雞群（含動物的詞） 、 、

　　3、暴跳如雷（含有比喻成份） 、 、

　　4、如火如荼（abac式） 、 、

　　5、生死存亡（含有一對反義詞） 、 、

　　三、填字成詞，并選用兩至三個詞寫一段話

　　萬（ ）俱寂 氣勢（ ）（ ） 惱羞成（ ） 眾（ ）懸殊

　　同仇敵（ ） 哭（ ）喊（ ） （ ）不及防 狼（ ）而（ ）

　　鬼（ ）狼（ ） 生（ ）存（ ） 成（ ）結(jié)（ ） 夜以（ ）日

　　如（ ）如（ ） 震耳欲（ ） 抱頭鼠（ ） 人（ ）馬（ ）

　　四、將搭配不當(dāng)?shù)脑~語劃出并改正過來

　　指導(dǎo)戰(zhàn)斗（ ） 扮演節(jié)目（ ） 俯視天空（ ） 拉動序幕（ ）

　　改進條件（ ） 調(diào)集工作（ ） 增加體質(zhì)（ ） 樹立目標(biāo)（ ）

　　五、按要求寫句子

　　1、寒風(fēng)吹在臉上，很痛。（改成夸張句）

　　2、媽媽高興地說：“小杰，告訴你一個好消息。”（改成轉(zhuǎn)述句）

　　3、她這種助人為樂的精神，誰都佩服。（改成雙重否定句）

　　4、他的全身沒有一處不具有鮮明的個性（改成肯定句和反問句）

　　積累與拓展　

　　近年來日本首相小泉純一郎多次參拜靖國神社，并且越演越烈，同學(xué)們你們知道這其中的歷史意義嗎？

　　一、何為靖國神社

　　日本的靖國神社，地處東京市中心的皇宮附近，周圍環(huán)境怪異，它源于日本民間悼念死去親人。50年代后，日本的一些右翼勢力不斷地把參加二戰(zhàn)的一些戰(zhàn)犯供養(yǎng)在里，現(xiàn)在里面有1067個被盟軍處死的“甲級”戰(zhàn)爭罪犯，以及在侵略戰(zhàn)爭中戰(zhàn)死的200多萬死難者。這里被視為軍國主義的象征，陰森中透出一股殺機。

　　在靖國神社里有許多東西都是展示日本帝國軍人的“好戰(zhàn)功績”，有16面浮雕，其中有10面與侵略我國有關(guān)，又是“奉天入城”，又是“占領(lǐng)南京”等等。振驚中外的“南京大屠殺”在這里面竟成了天皇及他部下的豐功偉績了，令中國人民不堪入目。現(xiàn)在靖國神社已成為戰(zhàn)刀與征戰(zhàn)、侵略的象征了。

　　二、軍國主義陰魂不散

　　日本國會成員每年春、夏、秋均會參拜，每次約有180多人，占整個議會60%，近些年來小泉不顧社會輿論，多次以首相的身份參拜靖國神社，引起亞洲各國人民極大憤恨與傷心，這是向愛好和平的人們公然示威。

　　各國人民以不同的方式來抗議日本這種行為，如韓國有些人用絕食、抵制日貨、到日使館門前示威等來抗議。

　　最近日本又派兵到伊拉克參加維和（日本是不允許有軍隊的），這更顯示了他的軍國主義思想不死。可以猜想，如果有一天他們時機成熟的話，他們還會把戰(zhàn)火燒到其他國家上，盧溝橋是不是還會有第二次烽火呢？

　　同學(xué)們，讀了以上文字，你有什么感想、或想說些什么呢？請寫在下面的橫線上。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇5

　　生1：我讀到“激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨”時，我知道了當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，因為從7月7日深夜到第二天凌晨，到當(dāng)天晚上，到9日凌晨，戰(zhàn)斗持續(xù)的時間很長。

　　生2：從這么長的戰(zhàn)斗經(jīng)過中，我領(lǐng)悟到了盧溝橋戰(zhàn)略地位的重要。

　　生3：從這么長的戰(zhàn)斗經(jīng)過中，我也感悟到日寇的野心，想占據(jù)要道，奪得“咽喉”。

　　生4：我也收獲了我國軍隊的英勇頑強，不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神。

　　生5：我覺得這座盧溝橋很堅固，經(jīng)歷了炮火刀槍的洗禮，依然巍然不動。我覺得盧溝橋也是我們中華民族精神的象征。我相信，我們中國人民一定會同仇敵愾，把日本強盜趕出家門的。

　　生6：我讀出了日寇的愚蠢和無能。因為日寇的武器比我們先進。同時，我也認(rèn)為邪惡永遠要被光明壓倒。

　　【反思】文本的解讀，需要學(xué)生深入了解課文，透過文字看內(nèi)涵，在豐富的內(nèi)涵中感悟語言文字的美。學(xué)生在豐富的感悟中，在真切的體驗中，提高了對文本解讀的能力。這種解讀能力的培養(yǎng)，往往在細(xì)小的末節(jié)中，在不經(jīng)意的思維中，在預(yù)設(shè)的意外中，這需要我們教師時時傾聽學(xué)生意猶未盡的表述，當(dāng)學(xué)生的思維的火花開始迸射時，我們要呵護好這美麗的火花，讓她綻放出絢麗的煙花。在課堂上，學(xué)生的思維變得靈動的時候，體驗變的真切的時候，情感變得敏銳的時候，許多精彩的解讀就會應(yīng)運而生了。期間，或許有感悟的偏差，也許偏離了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，甚至可能與文本相脫離，但是這就是真實的課堂，具有生命活力的課堂，能時刻生成的課堂。在這樣的課堂上學(xué)生的個性得到張揚，思維變得開闊，語言變得豐富，情感得到激發(fā)。各種新鮮讀到的見解就會噴涌而出。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇6

　　盧溝橋位于北京的西南郊，著名的“盧溝曉月”就在這里。這樣一處優(yōu)美的景點為何和烽火連在一起了呢？這就是本課需要告訴大家的。這一單元的課文都和戰(zhàn)爭有關(guān)。而“烽火”在古代就有報警的作用，把它作為單元的首篇，是否也有向讀者報告“戰(zhàn)爭”馬上就要來了的用意呢。

　　這篇課文是一篇愛國主義教育的好材料，但是又不能簡單地上成品德教育課。只有通過學(xué)生主動地去閱讀語言文字，理清文章脈絡(luò)，分析重點詞句，掌握文章主旨，才能從語言文字的學(xué)習(xí)中受到精神上的熏陶。此文在表達的順序上有明顯的特點——依照時間順序展開敘事，我們的學(xué)習(xí)也可以依此進行。

　　“九一八”，是第一處出現(xiàn)的時間，熟知歷史的朋友都知道，1931年9月18日這一天，日本帝國主義者開始了對中國（東三省）的侵略。在短短數(shù)月的時間里，就奪占了整個東北地區(qū)。感興趣的朋友可在這里稍做拓展：

　　此時中國的軍隊在干什么呢？在打內(nèi)戰(zhàn)。先是1930年的軍閥中原大戰(zhàn)，緊接著是蔣介石的“剿共”。俗語云：家和萬事興。家里都打成一鍋粥了，也難怪別人欺負(fù)你了。戰(zhàn)爭本身就是沒有什么道理可講的，所謂的正義戰(zhàn)爭也一定是獲勝者的，假如希特勒統(tǒng)一了全世界，那么他發(fā)動的戰(zhàn)爭一定也會是“正義”的。這話說得有些偏激了，但是直到如今日本的一些右翼勢力不還是認(rèn)為他們發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭是“正義”的嗎？

　　拓展的有些多了，還是看我們的文本。文章的第一節(jié)是對“七七事變（盧溝橋事變）”前夕的歷史情況分析。有幾個關(guān)鍵詞一定要把握好。第一個是“侵占”第二個是“蠶食”第三個是“妄圖”。“侵占”是過去時，中國的領(lǐng)土已經(jīng)被占領(lǐng)，“蠶食”是現(xiàn)在時，指的是日軍正在像蠶一樣慢慢地侵吞華北，“妄圖”則是將來時，只不過將來也是不可能實現(xiàn)的。這三個詞栩栩如生地刻畫出了日軍的兇狠嘴臉和丑態(tài)。后面的“咽喉要道”用詞更是貼切，準(zhǔn)確地點明盧溝橋的戰(zhàn)略地位。預(yù)示著中日雙方在這里必有一場惡戰(zhàn)。

　　1937年7月7日深夜，鬼子來了。“全副武裝”說明其早有預(yù)謀，“偷偷地……摸來”證明其卑劣行徑見不得天日。而被發(fā)現(xiàn)后氣勢洶洶的說，則顯示出鬼子的狂妄跋扈。面對如此無理的挑釁，我軍的嚴(yán)詞拒絕就更合情合理了。

　　日軍“惱羞成怒”首先開火，需要注意的是“惱羞成怒”這類帶有很濃的貶義色彩的詞語有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，氣勢洶洶，惱羞成怒，人仰馬翻，哭爹喊娘，狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄等。這些帶有很強感情色彩的詞語適于朗讀，很容易讓人產(chǎn)生情感上的共鳴，既可以加深對鬼子的仇恨，又可以襯托我軍的英勇頑強。相對應(yīng)的還有形容我軍的褒義詞，這里就不詳談了，可以讓學(xué)生在書中找一找讀一讀，對比一下，體會一下。

　　第二天凌晨，這又是一個關(guān)于時間的短語。此時的戰(zhàn)斗越來越激烈了，中國守軍的“同仇敵愾”全體一致痛恨敵人，俗話說，人心齊泰山移，對于弱者來說團結(jié)是唯一能夠有效保護自己的措施。中國人如果早些團結(jié)起來，國家民族被侵略剝削的悲劇或許是可以避免的。“大刀向鬼子們的頭上砍去”是多么得豪邁。狹路相逢勇者勝，這就是“亮劍”的精神。具體的詞語可以研讀這些動詞：“舉起明晃晃的大刀”“冒著敵人的炮火”“沖出”“砍去”等感悟中國守軍的英勇。

　　當(dāng)天晚上，到9日凌晨，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，盧溝橋又重回我守軍手中。此段注意讀出日軍的丑態(tài)。但是，日寇亡我之心不死，不斷增兵平津地區(qū)。

　　盧溝橋事變在全國掀起了一場全民抗戰(zhàn)的風(fēng)暴。首先是中國共產(chǎn)黨在事變的第二天就通電全國，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！這三個危急，層層遞進，范圍逐漸擴大，情感逐漸加強，順序不可調(diào)換。

　　其次，全國人民迅速行動起來了。市民勞軍，工人助戰(zhàn)，各地民眾和海外華僑也來電聲援，進行慰問。

　　這里還有一處遺漏，就是當(dāng)時國民政府的態(tài)度。的蔣介石在廬山發(fā)表了著名的講演：“政府對于盧溝橋事件，已確定始終一貫的方針和立場，且必以全力固守這個立場，我們希望和平，而不求茍安；準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，而決不求戰(zhàn)。……如果戰(zhàn)端一開，那就是地?zé)o分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。”

　　中國全面抗戰(zhàn)拉開序幕。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇7

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

　　2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時間]

　　[教學(xué)重點]

　　目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]

　　[主要板書計劃]

　　盧溝橋烽火

　　敵軍 我軍

　　7月7日深 全副武裝 喝 問

　　氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕

　　首先 還擊

　　第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾

　　狼狽 舉、冒

　　當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 悄悄

　　可恥下場 英勇頑強

　　[作業(yè) 設(shè)計、安排]

　　[課內(nèi)]

　　1、抄寫詞語。

　　2、填寫成語。

　　3、造句。

　　4、組詞、多音字組詞。

　　[課外]

　　1、抄默詞語

　　2、把課文復(fù)述給父母聽

　　3、完成練習(xí)冊。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、導(dǎo)入  新課，質(zhì)疑問難。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　3、初讀課文，理清課文條理。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.聽歌曲＜松花江上＞

　　2。揭題質(zhì)疑

　　看了課題，有什么疑問？

　　學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……

　　解決問題：

　　事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

　　相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1. 自學(xué)課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

　　2. 檢查自學(xué)情況。

　　（1）小黑板出示詞語。

　　（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　　（3）指名分自然段讀課文。

　　3. 指導(dǎo)分段：

　　（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并說說理由。

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、作業(yè) 

　　（1）抄寫詞語

　　（2）解釋加點字

　　同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

　　3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示詞語，指名讀。

　　1. 說說文章的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑。

　　蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

　　咽喉：形容險要的交通要道。

　　（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。

　　（2）交流并板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當(dāng)天晚上

　　3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

　　按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

　　交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜

　　日軍 我軍

　　全副武裝 喝問

　　氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕

　　首先 還擊

　　通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

　　指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。

　　小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計劃的。

　　第二天凌晨

　　日軍 我軍

　　人仰馬翻 同仇敵愾

　　狼狽 舉、冒

　　通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。

　　通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

　　通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。

　　當(dāng)天晚上

　　日軍 我軍

　　抱頭鼠竄 悄悄

　　通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。

　　指導(dǎo)朗讀

　　（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　聽錄音，加深印象

　　看板書，同桌互相復(fù)述

　　指名復(fù)述

　　（6）小結(jié)

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

　　2、指導(dǎo)造句。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

　　2.指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過

　　過渡：日寇豈肯就此罷休？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)第三段

　　（1）自由讀，說說你讀懂了什么？

　　（2）交流

　　當(dāng)時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。

　　全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援

　　（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

　　2.學(xué)習(xí)第四段

　　（1）自由讀，讀不懂的做上記號。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

　　（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

　　三、指導(dǎo)造句

　　1.逐步

　　（1）指名讀帶有“逐步”的句子

　　（2）這里的“逐步”是什么意思？

　　（3）我們可以說逐步怎么樣？

　　（4）用“逐步”說一句完整的話。

　　2.萬籟俱寂

　　四、延伸作業(yè) 

　　搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

　　教后感：

　　這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點組織教學(xué)。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實踐證明，朗讀確實是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇8

　　一、問卷內(nèi)容及統(tǒng)計；

　　問卷共有3個問題。面向28名同學(xué)進行調(diào)查。

　　1、“九一八”事變距今已有多少年？

　　這題的正確率為0。

　　2、“九一八事變”的主要內(nèi)容是什么？

　　本題共有10人答對，正確率為35.7%。

　　3、抗日戰(zhàn)爭是哪一年開始的？

　　本題共有28人答對，正確率為100%。

　　二、歸納分析

　　《盧溝橋烽火》這篇課文詳細(xì)地介紹了盧溝橋事變的經(jīng)過，闡明了它的歷史意義，可以很好的幫助學(xué)生了解那段屈辱卻又英勇的歷史。而盧溝橋事變的起因卻是因為九一八事變后，日軍繼侵占我國東三省之后，妄圖把侵略的魔爪伸向整個中國，而盧溝橋成為日軍南下的咽喉要道。

　　應(yīng)該說九一八事變對之后的盧溝橋事變有極為重要的影響，充分了解九一八事變，可以很好的幫助學(xué)生理解課文，同時這也是一個很好的愛國教育的契機。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別在課后設(shè)置了這3個問題。

　　問卷的完成情況可以說既是在意料之中又是在意料之外的。說是意料之中是因為現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這段歷史，對其知之甚少；說是意料之外，是因為我在課前做了大量的歷史資料查找工作，向?qū)W生進行了詳細(xì)地介紹，應(yīng)該說內(nèi)容是很全面豐富的，學(xué)生聽的時候也表現(xiàn)出極大的興趣。可為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？

　　我想，原因還是出在我身上。首先，對教材的理解和把握不到位。認(rèn)為課文說的是盧溝橋事變，讓學(xué)生理解這一事變就足夠了，所以我所進行的教學(xué)行為只是停留在理解課文這一層棉上，使學(xué)習(xí)活動顯得單薄，缺乏有機的結(jié)合，教師本身的“高度”不夠，怎能對學(xué)生有更高的期望呢？

　　其次，說是重視了，沒有重視到點子上。作為我來說，很明白九一八事變的重要性，但學(xué)生不知道，很多學(xué)生在此之前可以說一點接觸都沒有。雖然我準(zhǔn)備了大量的資料，但我所準(zhǔn)備的這些到底能對學(xué)生起到多大的幫助？這取決于我的授課要求和措施。對于沒有一點知識儲備的學(xué)生來說，這些從沒聽說過的東西，很有趣，所聽的時候很投入，但之后能吸收多少呢？只是簡單的一代而過，只是把它作為一個授課的環(huán)節(jié)，只是浮在表面，出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就不那么意外了。

　　最后，還有一個很重要的原因，就是沒有好好利用學(xué)校可以提供的一些影象或者圖片資料。如果能給學(xué)生看相關(guān)的電影或者記錄片，是不是效果會更好一點呢？如果給他們看一看中國地圖，直觀的了解東北三省的地理位置，盧溝橋的位置，效果會不會更好呢？這些大量的信息只通過文字符號傳遞給學(xué)生，顯然是很不夠的。

　　三、反思

　　這節(jié)課給我的最大的感受就是。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要達到它所預(yù)定的效果，不能走過場，做一些華而不實的事情。教學(xué)需要塌實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇9

　　一、 教案背景

　　1，面向?qū)W生： □中學(xué)   ■小學(xué)         2，學(xué)科：語文

　　2，課時：2

　　3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　一、 初讀課文，了解課文大意。

　　二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。

　　四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　二、 教學(xué)課題

　　教養(yǎng)方面：

　　1、 學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、 理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象。

　　3、 能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　教育方面：

　　1、 了解“盧溝橋事變”的史實，認(rèn)清日寇侵略罪行。

　　2、 激發(fā)對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　三、 教材分析

　　小學(xué)六年級課文《盧溝橋烽火》課文再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。 

　　《盧溝橋烽火》教學(xué)重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結(jié)、機智與英勇。教學(xué)難點：事件本身對中國抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個難點。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在文庫中找到盧溝橋的有關(guān)圖片學(xué)習(xí)參考，再用百度視頻在網(wǎng)上搜索下載一段《七七事變》電影，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《盧溝橋烽火》的示圖，做成ppt課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。

　　四、 教學(xué)方法

　　本課課文的語言淺顯，內(nèi)容真實，能激發(fā)學(xué)生對歷史的崇敬之情，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會感知。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。

　　同時，我在教學(xué)中采用了百度圖片、百度視頻等，通過多媒體手段的利用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強了學(xué)生對課文的理解，加深了對歷史的認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性高，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　五、 教學(xué)過程

　　第一節(jié)

　　教學(xué)要點：

　　理解課文的內(nèi)容，能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程：

　　一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1. 聽歌曲《松花江上》。

　　【百度搜索】歌曲《松花江上》

　　2. 請學(xué)生說說聽后的感受。

　　3、圖片介紹“九。一八事變”的經(jīng)過。

　　【百度文庫】九一八事變圖片

　　4. 盧溝橋事變的有關(guān)圖片。

　　【百度文庫】盧溝橋事變圖片

　　5. 圖片介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　【百度文庫】盧溝橋烽火圖片

　　二、初讀指導(dǎo) 

　　1. 自學(xué)課文。 

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

　　2、利用教學(xué)課件學(xué)習(xí)

　　【百度文庫】《盧溝橋烽火》課件

　　3. 檢查自學(xué)情況。 

　　（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

　　（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。 

　　（3）指名分自然段讀課文。 

　　4. 指導(dǎo)分段： 

　　（1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。 

　　（2）指名分段，并說說理由。 

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 

　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。 

　　第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。 

　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。 

　　三、觀看 盧溝橋事變片段：

　　【百度視頻】《盧溝橋事變》片段

　　四、指導(dǎo)寫字 

　　五、作業(yè) 

　　（1）習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語 

　　（2）解釋加點字 

　　同仇敵愾　　萬籟俱寂　眾寡懸殊　　如火如荼　　猝不及防

　　六、 課外作業(yè)

　　（1）【百度文庫】今日盧溝橋圖片

　　（2）【百度視頻】觀看電影《七七事變》

　　第二課時

　　一、詞語復(fù)習(xí)： 

　　1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕 

　　人仰馬翻 同仇敵愾 

　　抱頭鼠竄 兩面夾擊 

　　2、分兩組學(xué)生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫敵軍和我軍的） 

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文，首先，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？

　　4、課文中詳細(xì)描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。

　　5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現(xiàn)在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。

　　二、細(xì)讀課文。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2—5節(jié)。 

　　1、請同學(xué)們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關(guān)詞句，作好批注。 

　　2、交流：

　　（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）

　　（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。（無理）

　　（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）

　　（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。（英勇）

　　（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）

　　（6）密集的機關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）

　　3、師評：同學(xué)們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）

　　4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！

　　記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學(xué)們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）

　　時間                                        敵軍                                  我軍

　　1937年7月7日深夜        全副武裝   氣勢洶洶              大聲喝問  嚴(yán)詞拒絕

　　惱羞成怒 首先開火……               立即還擊  ……

　　師評：（1）你能夠?qū)⑦@個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！

　　（2）哎，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。肯定是個愛憎分明的好少年！

　　【百度文庫】盧溝橋事變圖片

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）同學(xué)們，故事的開頭我們在關(guān)鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學(xué)習(xí)下面一個自然段。

　　（2）請同學(xué)們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關(guān)鍵詞句，可適當(dāng)作些批注。

　　（3）交流：

　　第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。

　　第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。

　　第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

　　第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

　　學(xué)生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學(xué)生說說理由。（師評）

　　6、日寇狼狽而逃的當(dāng)天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。

　　（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？

　　（2）同學(xué)們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經(jīng)過講一講嗎？

　　同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

　　時間                           敵軍                           我軍

　　第二天凌晨           人仰馬翻  吼叫                同仇敵愾

　　瘋狂撲來  哭爹喊娘         奮起還擊

　　狼狽而逃  ……                舉起  冒著 

　　沖出  砍去……

　　當(dāng)天晚上

　　猝不及防  鬼哭狼嚎        手握  腰佩

　　抱頭鼠竄   ……              悄悄進發(fā) 齊聲吶喊……

　　（3）給學(xué)生2-3分鐘時間準(zhǔn)備，然后指名交流。

　　師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！

　　我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現(xiàn)得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰(zhàn)沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！

　　（二）學(xué)習(xí)6-8自然段

　　1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)（引讀）向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)動攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。

　　2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現(xiàn)在哪兒？

　　平津危急!

　　華北危急!

　　中華民族危急!

　　從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當(dāng)時我國形勢危急）

　　3、正是在這危急的時刻，全國軍民團結(jié)一致。他們的團結(jié)體現(xiàn)在：北平市民……鐵路工人……各地民眾、海外華僑……

　　由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城……）

　　五、 布置作業(yè)：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 抄寫生字詞。

　　六、告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)【百度文庫】盧溝橋烽火教案設(shè)計

　　【百度文庫】盧溝橋烽火資料

　　【百度文庫】盧溝橋烽火詳細(xì)資料

　　【百度文庫】盧溝橋烽火背景資料

　　七、 教學(xué)反思

　　《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

　　這是一段我們每個中國人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。

　　識字朗讀是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。同時，了解“盧溝橋事變”的史實，認(rèn)清日寇侵略罪行，學(xué)生能按時間順序講述盧溝橋事變的過程，學(xué)會描寫生動人物的形象，刻畫人物形象等。

　　本教案已用于實際教學(xué)，學(xué)生反映效果很好，尤其是圖片和視頻的加入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也增強了學(xué)生的愛國熱情。

　　不足之處：

　　1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

　　2、部分學(xué)生重視了事件的發(fā)展，而忽視文章的寫法借鑒。

　　3、圖片、視頻耗時較多。

　　我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，嘗試琢磨更為有效的教學(xué)手段和方法。

　　八、 教師個人介紹

　　省份： 山東省          學(xué)校：青州市譚坊初級中學(xué)               姓名：  周志華

　　職稱： 一級教師          電話： 18765665725              電子郵件：

　　通訊地址：山東省青州市譚坊初級中學(xué)

　　個人介紹：

　　周志華，男，現(xiàn)年36歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，濰坊市教學(xué)能手，省級優(yōu)質(zhì)課一等獎，1998年參加工作，一級教師，參加工作十余年來，一直堅守在教學(xué)崗位上，教育教學(xué)業(yè)績突出，并且贏得了學(xué)校和社會的一致好評。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、默寫詞語：

　　氣勢洶洶   人仰馬翻   哭爹喊娘   抱頭鼠竄

　　嚴(yán)詞拒絕   同仇敵愾   奮起還擊   兩面夾擊

　　2、學(xué)生齊讀，思考：你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別寫什么的？（分別寫敵軍和我軍的）

　　3、導(dǎo)入：我們讀書就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來品味。這節(jié)課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

　　4、學(xué)生自讀課文2、3節(jié)。

　　5、交流。

　　6、日軍為何要侵占盧溝橋，入侵宛平縣城？引讀第一自然段。

　　7、這里有些詞語很值得我們關(guān)注，你注意到了嗎？

　　“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國華北地區(qū)，進而妄圖吞并全中國。

　　“咽喉”：人體的重要器官，感受到盧溝橋的地理位置極其重要。

　　8、過渡：正是有著吞并全中國的狼子野心，1937年7月7日深夜，早有預(yù)謀的日軍像我軍發(fā)起了進攻。

　　9、再次默讀2、3自然段，圈畫出描寫敵我雙方舉動的詞語，細(xì)細(xì)體會。

　　10、交流：

　　a.“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”看出日軍是有備而來，蓄意挑釁。

　　b.“嗒嗒嗒……密集的機關(guān)槍子彈請寫在盧溝橋橋面上。”敵人心狠手辣，一心置我守橋軍隊于死地。

　　c.“大聲喝問”、“當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕”、“立即開槍還擊”，中國守軍正義凜然，誓死保衛(wèi)祖國。

　　11、同學(xué)們很了不起，從敵我雙方舉動中體會到這么多東西。品讀字詞就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。同時還要做到的是將你對文字的感受，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。讓我們用我們的朗讀來表達這種感受。（有感情的朗讀2、3自然段）

　　四、學(xué)習(xí)第4、5自然段

　　11、引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~5自然段：

　　文章中除了第二、三自然段外，還有好多詞句描述了敵我雙方舉動，同樣表現(xiàn)了日本鬼子和我軍的特點，請你默讀課文第四、五自然段，畫一畫。細(xì)細(xì)體會。

　　12、讀書，就應(yīng)該能走進課文的深處，與文中的人物交流對話。請你抓住所畫的詞句，好好地讀一讀，要通過朗讀，表達出你的情感來。（學(xué)生練讀）

　　13、把你印象最深的一兩句話讀給你的同位聽，先讀一讀，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　14、指名讀，相機指導(dǎo)。

　　a.日軍：“人仰馬翻、端著、吼叫著、瘋狂地、撲、哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄”，慘敗，可恥的下場。

　　b.大刀隊員：“同仇敵愾、奮起反擊、舉起、冒著、沖出、悄悄地”，英勇無畏，奮起反擊。

　　（相機指導(dǎo)對比：關(guān)注“悄悄地”同樣是描寫秘密行動，我軍是“悄悄地進發(fā)”，日軍是“偷偷地摸來”，自己體會一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？“偷偷地摸來”揭示了日本軍隊的險惡用心和卑鄙行徑；“悄悄地進發(fā)”表現(xiàn)了我軍的資質(zhì)多謀，英勇善戰(zhàn)。兩者感情色彩截然不同。

　　關(guān)注“哭爹喊娘、狼狽而逃”，同樣是描寫失敗表現(xiàn)，我軍是“寡眾懸殊、暫時退守”，日軍是“哭爹喊娘、狼狽而逃、抱頭鼠竄、鬼哭狼嚎”你有發(fā)現(xiàn)了什么？“寡眾懸殊、暫時退守”是我軍的無奈之舉，“暫時”說明我們定會奪回盧溝橋；而敵軍“哭爹喊娘、狼狽而逃”表現(xiàn)了敵軍戰(zhàn)敗后的狼狽不看，下場可恥。）

　　15、在整個第4、5自然段中，大刀隊員們給你留下了怎樣的印象？（英勇、頑強）

　　為了歌頌這些大刀隊員們的斗志，有人譜寫了一首《大刀進行曲》，有人說這是抗戰(zhàn)歌曲中最過癮、最解恨的一首歌曲。我們來聽一聽，感受一下。（播放《大刀進行曲》）

　　16、從同學(xué)們的表情老師可以看出，你們的心中一定是熱血澎湃。讓我們好好地讀一讀，來表達對他們的敬意吧！（自由讀4、5節(jié)）

　　五、學(xué)習(xí)第6~8自然段。

　　1、經(jīng)過我國守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。這時候，我們的中國共產(chǎn)黨和全國人民又有什么樣的表現(xiàn)呢？

　　2、學(xué)生自由讀6—8節(jié)。

　　六、齊讀最后一節(jié)。

　　七、機動：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　1、出示中國守軍的誓言：（“愿與盧溝橋共存亡”、“日軍要求我軍撤出盧溝橋，則有死而已，盧溝橋可為吾人之墳?zāi)埂?rdquo;、“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴。”）

　　問：這是一組中國守軍的話語，讀了后你有什么感想？

　　2、我們應(yīng)該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應(yīng)該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）

　　3、指名復(fù)述。

　　八、總結(jié)拓展：

　　盧溝橋事變拉開了中國人發(fā)全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解“盧溝橋事變”的史實，認(rèn)清日寇侵略罪行，激發(fā)對我國居民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學(xué)重難點：品讀文本，體會在特定語境下詞語的感情色彩。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇11

　　把《盧溝橋烽火》安排在五下，我想編者的意圖是很容易理解的。孩子正處在價值觀初步形成期，此時灌輸一些史實教育，能激發(fā)學(xué)生對日寇侵略罪行的憎恨之情，激起學(xué)生的愛國情感，對樹立正確的人生觀、世界觀有極大的幫助。從這一點來說，《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛國主義教材。

　　歷史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一個有良心的中國人都不會忘卻的日子。這夜，一支全副武裝的日本軍隊，氣勢洶洶地尋找借口，首先向中國軍隊開火。面對敵軍無理的挑釁行為，中國士兵嚴(yán)詞拒絕，并立即還擊。但終因敵眾我寡，只得退守宛平縣城。

　　第二天，同仇敵愾的中國士兵舉、冒、沖、砍，打得敵人人仰馬翻，狼狽而逃，日軍進攻宛平縣城的瘋狂進攻未能得逞。

　　當(dāng)天晚上，我軍又悄悄進發(fā)，打得日寇猝不及防，一個個鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)至九日凌晨，英勇頑強的我軍終于奪回了盧溝橋這一戰(zhàn)略重地。

　　回味文本之中，感覺自己敲下了不少描寫雙方激戰(zhàn)的詞匯。何不從詞入手呢？由詞入手，感受雙方戰(zhàn)爭的激烈以及我軍的頑強；由詞入手，結(jié)合時間順序練習(xí)復(fù)述 “盧溝橋事變”的經(jīng)過；由詞入手，學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗場面的描寫。突然想起讀到的網(wǎng)友隨筆“詞語教學(xué)也精彩”。對，明天的教學(xué)，就從詞入手，化難為易處以詞為橋。

《盧溝橋烽火》第二教時教案 篇12

　　一、說教材

　　盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊者的頑強精神。這是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計劃用三個課時來進行教學(xué)。我根據(jù)教材特點和學(xué)生實際認(rèn)知水平，制定了第二課時的目標(biāo)如下：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3、了解“盧溝橋事變”的史實，認(rèn)清日寇者罪行，激發(fā)學(xué)生對我國軍民同仇敵愾抗擊者的英勇行為的崇敬之情。

　　目標(biāo)中的第1、2點為教學(xué)重點，第3點為教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)情

　　我所面對的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時期已很久遠了。所以我把目標(biāo)中的第3點定位本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　三、說教法

　　新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，本課時我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會文章的中心。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我先通過談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（二）教學(xué)新課

　　1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學(xué)生的說中教師抓住機會引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。

　　2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。

　　3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。

　　4、中國軍隊“悄悄進發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對中心的理解。

　　5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。

　　（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過

　　1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說講述要注意的問題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。

　　3、教師點評、指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴展延伸

　　學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，要求學(xué)生把自己想說的話說說，這也加深了學(xué)生對課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實體現(xiàn)。