《盧溝橋烽火》教學實錄（通用12篇）

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇1

　　師：本文重點寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內容？

　　生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了三件事。

　　師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學習課文，我們需要把它分層次來學習。

　　對！你們沒這個習慣，是不是。現在我們大家就來體會一下吧。相信大家很快就學會分層的方法的。請允許老師和同學們一起把第第二大段讀一下，好不好？師引

　　師：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發生了什么事。

　　（學生自讀課文）

　　生：一直全副武裝的日本軍隊，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來，企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。

　　生：日本軍隊要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國守橋軍士兵的嚴詞拒絕。

　　生：日本軍隊的陰謀詭計在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。

　　師：從敵我雙方的舉動中你又讀懂了什么呢？

　　（學生默讀課文并思考）

　　生：我從“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國主義侵略者是有備而來的，他們仗著人多勢眾，蓄意向中國士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。

　　生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊于死地，真是狼子野心啊！

　　生：從“大聲喝問”、“當即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”中，我體會到中國守軍正義凜然、誓死衛國的崇高精神。

　　師：同學們的感受真豐富啊！能從敵我雙方的舉動中體會到這么多東西，真值得稱贊。文中還有一句話讓老師產生了疑問，文中還有一句話讓老師產生了疑問，文中寫到“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為”，守橋的中國士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁，而非“搜查”失蹤的士兵呢？你愿意幫幫我嗎？

　　（學生小聲議論起來，興致很高的樣子）

　　生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。

　　生：日軍無權在中國的領土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”。

　　生：部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。

　　生：“顯然”一詞充分表現出中國守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。

　　師：同學們真是火眼金睛，談得不錯，真正做到了讀有所思，

　　讀有所想！能把你們的感受通過有感情地朗讀表達出來嗎？

　　（學生有感情地朗讀課文第二、三自然段）

　　請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節，看看第三層寫了什么？（自由讀）

　　有的同學別讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激qing昂揚，更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼

　　（學生自由朗讀、探究著每一層的含義）……

　　反思：

　　本文是一篇課文按事情發展的順序。

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇2

　　一、檢復導入，激發情感

　　1、課前播放《松花江上》，上課鈴響后停止播放

　　談話：同學們，蒼涼悲壯的歌聲停止了，然而，我們依然情懷激蕩，一聲炮響，舉世皆驚，從此，中華民族開始了艱苦卓越的抗日戰爭，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。昨天，我們一起翻開了那段不堪回首的篇章。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2、指名學生說出盧溝橋事變的原因。

　　3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰略位置，教師揭示事變原因。

　　（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）

　　北平的東、北、西三面都被日偽軍控制，日本侵略者急于吞并我國，他們要把侵略的魔爪伸向全中國，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。

　　過渡：日本帝國主義者是喂不飽的惡狼、餓狗，總是那樣貪得無厭，他們恨不得一舉拿下盧溝橋，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。大家請看——

　　二、自主學習，感悟文本

　　（一）學習第二段（第2－5自然段）

　　1、觀看錄像。（關于盧溝橋事變的一段視頻）

　　過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當時的詳細情形，是不是？下面我們就一起來學習盧溝橋事變的詳細經過。

　　2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊圈出表示時間的詞語，并從中分別找出最能體現我軍和敵軍舉動的一個詞語。（同仇敵愾、蓄謀已久）

　　交流并相機板書：  1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當天晚上

　　3、品味讀第二段，出示品讀要求：

　　（1）默讀課文，文中的哪些詞語能體現我軍的同仇敵愾呢？用“～～”劃出描寫我軍舉動的關鍵詞。用“——”劃出體現敵軍蓄謀已久的關鍵詞。

　　（2）抓住敵我雙方舉動的畫面，緊扣關鍵詞語同桌討論，談談感受。

　　4、重點品悟指導1937年7月7 日深夜的戰況。

　　根據學生交流情況，相機指導朗讀

　　出示（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　（2）駐守在盧溝橋的中國士兵發現了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”

　　5、學生自學第二天凌晨和當天晚上的戰況，同桌交流從找出的詞體會到什么。

　　6相機指導朗讀：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

　　7、同學們的感受真豐富，通過咀嚼這些關鍵詞，不僅看到了日本侵略者的可恥下場，更感受到了中國守軍的英勇善戰，讓我們齊讀第四、五自然段，用心感受，男生讀描寫我軍的，女生讀描寫敵軍。

　　8、比較句子

　　同學們，同樣是晚上，同樣是進攻，請看作者是如何描述的。

　　出示兩句話：

　　1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　2、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。

　　認真讀一讀，體會一下帶點字的感情色彩有什么不同。

　　（“偷偷地”“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”“進發”表現了我國守軍的足智多謀、英勇善戰，含有表揚、贊許之意。）

　　男生朗讀第一句，女生朗讀第二句。

　　（二）、學習第三段（第6－8自然段）

　　1、中華民族處在生死存亡的關鍵時刻，中國共產黨站起來了，發揮了她巨大的作用，請大家輕聲讀第三段，說說你讀懂了什么？（可以從標點、詞語、句式來體會）

　　2、交流

　　（1）平津危急！……三句話不能顛倒；（范圍的不斷擴大，表現了日本侵略者的狼子野心，他們妄想蠶食吞并中國，也說明中國共產黨站得高，看得遠，他們看到的是整個中華民族的利益 ）   三個“！”增強語氣。

　　（2）“迅速”“成群結隊”“夜以繼日”“紛紛”  體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）

　　3、齊讀6—8小節，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。

　　（三）、學習第四段（第9自然段）

　　九一八事變，東北三省淪陷，東北人民處于水深火熱之中 ，但是中華兒女不愿當亡國奴！1937年7月7日，我們將永遠記住這一歷史性時間！齊讀課文最后一個自然段。

　　媒體出示，學生齊讀。

　　三、總結課文，升華感情

　　1、引導寫話

　　課件出示盧溝橋：經過歲月洗禮的盧溝橋，橋面坑坑洼洼，儼然是一位歷經滄桑的長者，對我軍、對敵軍，對全國人民、它似乎在訴說什么呢？

　　學生交流。

　　2、教師小結：是啊，中華兒女永遠也不會忘記中國的歷史，不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們再次齊讀課題牢記國恥——《盧溝橋烽火》！

　　四、布置作業

　　1、參照表格，復述“盧溝橋事變”的經過。

　　2、了解盧溝橋事變后的戰事情況；收集抗日戰爭中其他的重要歷史事件。

　　板書：

　　5、盧 溝 橋 烽 火  

　　敵軍           我軍

　　1937年7月7日       蓄意挑釁      嚴詞拒絕

　　第二天凌晨內         大舉進攻      同仇敵愾

　　當天晚上             猝不及防      主動出擊

　　教學目標

　　1、了解盧溝橋的戰略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。

　　2、有感情地朗讀課文，結合課文語言環境理解關鍵詞句，解讀文本內涵。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　重點難點

　　1、通過對敵我雙方不同表現的教學，解讀文本。

　　2、認識事件本身對中國抗戰的意義。

　　教學準備：多媒體課件

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇3

　　一、說教材

　　盧溝橋烽火是蘇教版小學語文第十二冊第二單元的一篇課文。內容反映了中國現代史上一件具有深遠意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊者的頑強精神。這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計劃用三個課時來進行教學。我根據教材特點和學生實際認知水平，制定了第二課時的目標如下：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　3、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇者罪行，激發學生對我國軍民同仇敵愾抗擊者的英勇行為的崇敬之情。

　　目標中的第1、2點為教學重點，第3點為教學難點。

　　二、說學情

　　我所面對的大部分學生從小生活在農村，可能他們的心目中抗擊戰爭就是我軍和日軍的戰斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學生并不了解，畢竟現在的孩子距離抗戰這一特定的歷史時期已很久遠了。所以我把目標中的第3點定位本節課的教學難點。

　　三、說教法

　　新課程提出了“以教師為主導。以學生為主體”的教學要求。針對本課時的教學目標和學生的實際，本課時我主要是通過啟發式的提問，引導學生充分閱讀文章，以達到教學目標的要求。

　　四、說學法

　　根據教學要求和結合學生的實際，這節課，我引導學生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的學習方法進行學習。通過這樣的訓練能使學生既能讀好課文，又能讀通課文，體會文章的中心。

　　五、說教學程序

　　（一）復習導入

　　我先通過談話讓學生回顧上一節課學了那些內容，然后引出本節課學習的內容。

　　（二）教學新課

　　1、先讓學生讀教學內容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學生的說中教師抓住機會引導學生讀懂，讀通課文。

　　2、教師提出問題：日寇引發“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學生認清日寇的罪行。

　　3、日寇在戰斗中的表現怎樣？我軍的表現又是怎樣？引出學生對我軍英勇戰斗的崇敬之情。

　　4、中國軍隊“悄悄進發”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對中心的理解。

　　5、再次讓學生感情朗讀課文第2——5自然段。

　　（三）講述“盧溝橋事變”的具體經過

　　1、學生默讀要講述的內容，這是為了學生更加熟悉教學內容。

　　2、教師引導學生說說講述要注意的問題，為學生講述好事情的經過打下基礎。

　　3、教師點評、指導。

　　六、總結教學內容，擴展延伸

　　學完了“盧溝橋事變”的經過，要求學生把自己想說的話說說，這也加深了學生對課文的理解，也是學生內心世界的真實體現。

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇4

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰爭。它更是中國人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。

　　讀一讀課文《盧溝橋》烽火，看看課文主要記敘了什么？

　　《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。

　　“盧溝橋事變”的經過究竟是怎樣的？它有什么歷史意義呢？再讀一讀課文，看看課文是分幾部分來寫的。

　　全文工共有9個自然段，可分為四個部分：

　　第一自然段為第一部分，寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

　　第二至第五自然段為第二部分，寫“盧溝橋事變”的經過。

　　第六至八自然段為第三部分，寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰勞與聲援。

　　第九自然段為第四部分,寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。

　　以上是按照事情發展的順序來劃分的，你分對了嗎？其實課文還可以按照時間順序來劃分。那就先找一找表示時間的詞語？

　　課文中表示時間的詞語有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語的提示，你會劃分了嗎？試試看。

　　讀了幾遍課文，我們知道《盧溝橋烽火》一課重點記敘了“盧溝橋事變”的經過，那課文二至五自然段就是本課的重點段，多讀幾遍，它會帶你走進那一幕。

　　二、精品屋

　　課文精彩片段欣賞

　　“盧溝橋事變”充分暴露了日軍的險惡用心，也強烈的再現了中國軍民誓死衛國的抗爭精神。課文如何通過描寫來體現的呢？這里選了幾個片段，我們一起來體會體會。

　　課文精彩片段（一）

　　1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國軍隊發現了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。棉隊敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。

　　日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。“嗒嗒嗒……”密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。

　　【欣賞】

　　課文的描寫仿佛把我們帶到了盧溝橋，帶到了1937年7月7日的那一個萬籟俱寂的夜晚，親眼目睹了日本侵略軍的丑惡嘴臉、險惡用心。

　　但課文并沒有進行細致的刻畫和描寫，借助“全副武裝”“偷偷地”“蓄謀已久”“惱羞成怒”“首先”詞語的恰當運用，便把一個侵略者的形象展現得一覽無余，從字里行間讓我們看到了日本帝國主義的侵略本質。

　　課文精彩片段（二）

　　第二天凌晨，日軍向宛平城發動進攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們代表頭上看去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

　　【欣賞】

　　戰斗場面的描寫，關鍵是要抓住雙方人物的神態動作來寫，寫出戰斗的氛圍來。

　　這里，作者便抓住了敵我雙方在戰斗中的表現來進行描寫，通過“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出” “砍去”等寫出了中國守軍勢不可擋的氣勢，表現了中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫出了日軍的可恥下場。雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三、金手指

　　表達方法提示一：順敘

　　《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時，一步一步地按照盧溝橋事變發生，發展的自然順序來敘述。這種敘述的方法，就叫順敘。

　　順敘，是按照事件的發展過程或人物經歷的自然順序進行的敘述。它是敘述中最常用的方法。例如下面一段話運用的就是順敘的方法。

　　下午放學后，我和梅芳、小強做值日。我們三人先輕輕地把教室兩排桌凳挪開，然后用鋸末掃地。因為鋸末灑上水拌濕了，掃起來既能把臟物臟土帶走，又不會弄得塵土飛揚。掃了中間的地，我們又把桌凳擺好，再掃兩邊，很快就掃完了。最后，三人用濕抹布把桌凳擦得干干凈凈。我們站在講臺上往下一看，嘿，桌子擺得齊刷刷的，桌凳亮光光的，我們的教室多漂亮啊！

　　這一段話，按照“挪桌凳”“掃地面”“擦桌凳”的順序，依次記敘了打掃教室的過程。如果顛倒了順序，先寫“掃地面”，再寫“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的順序，那就沒條理，讓人看不懂了。

　　運用順敘的敘述方法，符合人們一般的認識習慣，習作的層次段落和事情發展的過程基本一致，能讓人感到事情的發展有頭有尾，脈絡分明。因此，想要寫好一篇習作，學好順敘，可是第一步。

　　表達方法提示二：按照時間順序來記敘

　　寫一篇文章，無論是敘事，還是寫景、記人，都要有一定的順序，尤其是敘事。如果不按一定的順敘來記敘，那么記敘的內容就不會清晰明了，突出重點。

　　課文在記敘“盧溝橋事變”時，通過“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當天晚上”等表示時間的詞語，連接上下文，讓人清楚的了解了“盧溝橋事變”發生的全過程，這就是按照時間的順序來敘述，結構文章的。

　　像下面的幾段話也是按照時間順序來敘述的。

　　那次跳橡皮筋，曾連波同學一馬當先，誰知剛跳了兩下就摔倒在地上。“哈哈哈。哈哈哈……”女同學笑得前俯后仰。 “男同學跳橡皮筋，真是新鮮事！”男同學的臉一個個都脹得通紅，曾連波不服氣地說：“笑什么？哼，要不咱們比一比。”“好！比就比，鬼才相信我們女同學會輸給你們！”男同學大聲對女同學說： “好，星期六等著瞧！”

　　第二天放學后，我和幾個女同學正準備回家。忽然聽見教室外面有人在說話，仔細一看：哦！原來是他們在偷練跳橡皮筋，難怪男生這幾天神神秘秘的。“讓他們去學吧，他們準沒咱們行！”“那當然了，他們哪能跟咱們比！”我們這么議論著。

　　時間過得真快，星期六轉眼就到了。我對曾連波說：“你們不是說要比賽嗎？今天就見個輸贏！”“當然要比啦，我們不會輸給你們的！”他胸有成竹地說。

　　比賽開始了，先是我們女同學跳。瞧，張吉跳了起來。她先……

　　這里的“第二天放學后”、“時間過得真快，星期六轉眼就到了”、“比賽開始了”就清楚地點明了時間，文章就是按照這些時間的先后順序，來記敘事情的經過的。

　　當我們在按照時間順序記敘一件事時，要注意清楚地點明重要的時間，以使文章的層次清晰，讓人一看就明白。。

　　四、益智園

　　創新與實踐

　　1、《盧溝橋烽火》讓我們了解了歷史，了解了“盧溝橋事變”。課后，你可以再收集一些關于“盧溝橋事變”的史實、小故事，然后把它們編輯成一份小報，給你周圍人看看，讓他們也更多地了解“盧溝橋事變”。

　　（提示：先收集一些有關盧溝橋事變的資料，可以是事件的記錄，可以是圖片材料；然后想一想你打算把小報設計成什么樣兒，給小報取一個恰當的名字，可以叫《歷史一幕》、《難忘“七·七”》、《走近盧溝橋》等等；最后開始制作。）

　　2、讀了《盧溝橋烽火》一課，你肯定有些想法？有些感受？可以把它寫下來，那就是一篇讀后感了！

　　（提示：要多讀課文多思考，有一點寫一點，是怎么想的就怎么去寫。）

　　附：

　　課后練習3提示：

　　逐步——改革開放二十年來，我們的生活水平逐步提高。

　　萬籟俱寂——夜幕降臨，山中萬籟俱寂，只有那丁冬的泉水聲傳送到我的枕邊，伴我走進夢鄉。

　　課后練習4提示：

　　講述之前，先記住幾個重要的時間提示：“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當天晚上”，這樣時間順序就不會錯了，然后再想想每一段時間所發生的事情，“盧溝橋事變”的經過就能講清楚，講好了。試試看。

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇5

　　一、 教案背景

　　1，面向學生： □中學   ■小學         2，學科：語文

　　2，課時：2

　　3，學生課前準備：

　　一、 初讀課文，了解課文大意。

　　二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、 自學課文，思考課后的問題。

　　四、 讓學生提出自學中遇到的問題。

　　二、 教學課題

　　教養方面：

　　1、 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、 理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象。

　　3、 能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　教育方面：

　　1、 了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行。

　　2、 激發對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　發展方面：

　　培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　三、 教材分析

　　小學六年級課文《盧溝橋烽火》課文再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。 

　　《盧溝橋烽火》教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

　　教學之前用百度在網上搜索《盧溝橋烽火》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在文庫中找到盧溝橋的有關圖片學習參考，再用百度視頻在網上搜索下載一段《七七事變》電影，課堂放給同學們看，給學生視覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載《盧溝橋烽火》的示圖，做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。

　　四、 教學方法

　　本課課文的語言淺顯，內容真實，能激發學生對歷史的崇敬之情，因此要指導學生有感情的朗讀課文，體會感知。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。

　　同時，我在教學中采用了百度圖片、百度視頻等，通過多媒體手段的利用，激發了學生學習的熱情，增強了學生對課文的理解，加深了對歷史的認識，學習積極性高，收到了預期的教學效果。

　　五、 教學過程

　　第一節

　　教學要點：

　　理解課文的內容，能按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　教學過程：

　　一、 設疑激趣，導入新課。

　　1. 聽歌曲《松花江上》。

　　【百度搜索】歌曲《松花江上》

　　2. 請學生說說聽后的感受。

　　3、圖片介紹“九。一八事變”的經過。

　　【百度文庫】九一八事變圖片

　　4. 盧溝橋事變的有關圖片。

　　【百度文庫】盧溝橋事變圖片

　　5. 圖片介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　【百度文庫】盧溝橋烽火圖片

　　二、初讀指導 

　　1. 自學課文。 

　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

　　2、利用教學課件學習

　　【百度文庫】《盧溝橋烽火》課件

　　3. 檢查自學情況。 

　　（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

　　（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。 

　　（3）指名分自然段讀課文。 

　　4. 指導分段： 

　　（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。 

　　（2）指名分段，并說說理由。 

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。 

　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。 

　　第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。 

　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。 

　　三、觀看 盧溝橋事變片段：

　　【百度視頻】《盧溝橋事變》片段

　　四、指導寫字 

　　五、作業 

　　（1）習字冊上習字。抄寫詞語 

　　（2）解釋加點字 

　　同仇敵愾　　萬籟俱寂　眾寡懸殊　　如火如荼　　猝不及防

　　六、 課外作業

　　（1）【百度文庫】今日盧溝橋圖片

　　（2）【百度視頻】觀看電影《七七事變》

　　第二課時

　　一、詞語復習： 

　　1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴詞拒絕 

　　人仰馬翻 同仇敵愾 

　　抱頭鼠竄 兩面夾擊 

　　2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的） 

　　3、導入：這節課我們一起來學習課文，首先，請同學們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？

　　4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。

　　5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。

　　二、細讀課文。

　　（一）指導學習課文2—5節。 

　　1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。 

　　2、交流：

　　（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）

　　（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。（無理）

　　（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）

　　（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）

　　（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）

　　（6）密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）

　　3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）

　　4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！

　　記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）

　　時間                                        敵軍                                  我軍

　　1937年7月7日深夜        全副武裝   氣勢洶洶              大聲喝問  嚴詞拒絕

　　惱羞成怒 首先開火……               立即還擊  ……

　　師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！

　　（2）哎，大家有沒有發現，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。肯定是個愛憎分明的好少年！

　　【百度文庫】盧溝橋事變圖片

　　5、指導學習第四自然段

　　（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。

　　（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。

　　（3）交流：

　　第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。

　　第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。

　　第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。

　　第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。

　　學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）

　　6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰一直持續到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。

　　（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？

　　（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎？

　　同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。

　　時間                           敵軍                           我軍

　　第二天凌晨           人仰馬翻  吼叫                同仇敵愾

　　瘋狂撲來  哭爹喊娘         奮起還擊

　　狼狽而逃  ……                舉起  冒著 

　　沖出  砍去……

　　當天晚上

　　猝不及防  鬼哭狼嚎        手握  腰佩

　　抱頭鼠竄   ……              悄悄進發 齊聲吶喊……

　　（3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。

　　師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！

　　我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！

　　（二）學習6-8自然段

　　1、引：在我軍將士的全力反擊下，盧溝橋重又返回到我們的手中，但是，日寇亡我之心不死，繼續（引讀）向平津一帶調集兵力，不斷對中國軍隊發動攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。

　　2、什么是“生死存亡”？中華民族的“生死存亡”體現在哪兒？

　　平津危急!

　　華北危急!

　　中華民族危急!

　　從這里，你感受到危急了嗎？（三個“！”“危急”，范圍擴大，不斷遞進，感受到當時我國形勢危急）

　　3、正是在這危急的時刻，全國軍民團結一致。他們的團結體現在：北平市民……鐵路工人……各地民眾、海外華僑……

　　由此，你想到了哪些詞？（萬眾一心 眾志成城……）

　　五、 布置作業：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 抄寫生字詞。

　　六、告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考復習【百度文庫】盧溝橋烽火教案設計

　　【百度文庫】盧溝橋烽火資料

　　【百度文庫】盧溝橋烽火詳細資料

　　【百度文庫】盧溝橋烽火背景資料

　　七、 教學反思

　　《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

　　這是一段我們每個中國人都應該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實，不承認他們的先輩曾經在我國犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰爭，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。

　　識字朗讀是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。同時，了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，學生能按時間順序講述盧溝橋事變的過程，學會描寫生動人物的形象，刻畫人物形象等。

　　本教案已用于實際教學，學生反映效果很好，尤其是圖片和視頻的加入，激發了學生學習的興趣，同時也增強了學生的愛國熱情。

　　不足之處：

　　1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。

　　2、部分學生重視了事件的發展，而忽視文章的寫法借鑒。

　　3、圖片、視頻耗時較多。

　　我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，嘗試琢磨更為有效的教學手段和方法。

　　八、 教師個人介紹

　　省份： 山東省          學校：青州市譚坊初級中學               姓名：  周志華

　　職稱： 一級教師          電話： 18765665725              電子郵件：

　　通訊地址：山東省青州市譚坊初級中學

　　個人介紹：

　　周志華，男，現年36歲，大學本科學歷，中共黨員，濰坊市教學能手，省級優質課一等獎，1998年參加工作，一級教師，參加工作十余年來，一直堅守在教學崗位上，教育教學業績突出，并且贏得了學校和社會的一致好評。

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇6

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說說事變的原因。

　　過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

　　二、自主學習，感悟文本。

　　學習第二段：

　　1.過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質。

　　2.默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什么事？邊讀邊畫出表示時間關系的詞句，并思考每個時間段都發生了什么事？用小標題概括。

　　3.交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜    黑夜偷襲

　　第二天凌晨            城中血戰

　　當天晚上              橋頭激戰

　　4、讓我們首先把目光聚焦到那個深夜，對于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”

　　指名讀，結合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說？

　　5、默讀2——3自然段，畫出關鍵詞來說明。

　　（1）交流：并指導朗讀

　　生：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

　　(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對“我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）

　　（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？

　　可見日本侵略者？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣、）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

　　（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

　　師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

　　讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過讀來表現出來（誓死衛國）

　　過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發動進攻。

　　三、學習四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

　　過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

　　1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用 “～”劃出寫我軍英勇戰斗的詞句，從中又感受到什么，簡要寫寫你的體會。

　　2、學生按要求自學，寫體會。

　　3、交流：

　　要點：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：       地撲。體會讀。

　　（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

　　（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

　　師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

　　師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

　　（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

　　（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：

　　a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

　　b、“舉起” “冒著”  “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

　　（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

　　4、引讀體會：

　　同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

　　英勇的中國守軍：

　　大刀：

　　頃刻間：

　　在硝煙和火光中：

　　過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇7

　　盧溝橋位于北京的西南郊，著名的“盧溝曉月”就在這里。這樣一處優美的景點為何和烽火連在一起了呢？這就是本課需要告訴大家的。這一單元的課文都和戰爭有關。而“烽火”在古代就有報警的作用，把它作為單元的首篇，是否也有向讀者報告“戰爭”馬上就要來了的用意呢。

　　這篇課文是一篇愛國主義教育的好材料，但是又不能簡單地上成品德教育課。只有通過學生主動地去閱讀語言文字，理清文章脈絡，分析重點詞句，掌握文章主旨，才能從語言文字的學習中受到精神上的熏陶。此文在表達的順序上有明顯的特點——依照時間順序展開敘事，我們的學習也可以依此進行。

　　“九一八”，是第一處出現的時間，熟知歷史的朋友都知道，1931年9月18日這一天，日本帝國主義者開始了對中國（東三省）的侵略。在短短數月的時間里，就奪占了整個東北地區。感興趣的朋友可在這里稍做拓展：

　　此時中國的軍隊在干什么呢？在打內戰。先是1930年的軍閥中原大戰，緊接著是蔣介石的“剿共”。俗語云：家和萬事興。家里都打成一鍋粥了，也難怪別人欺負你了。戰爭本身就是沒有什么道理可講的，所謂的正義戰爭也一定是獲勝者的，假如希特勒統一了全世界，那么他發動的戰爭一定也會是“正義”的。這話說得有些偏激了，但是直到如今日本的一些右翼勢力不還是認為他們發動的侵略戰爭是“正義”的嗎？

　　拓展的有些多了，還是看我們的文本。文章的第一節是對“七七事變（盧溝橋事變）”前夕的歷史情況分析。有幾個關鍵詞一定要把握好。第一個是“侵占”第二個是“蠶食”第三個是“妄圖”。“侵占”是過去時，中國的領土已經被占領，“蠶食”是現在時，指的是日軍正在像蠶一樣慢慢地侵吞華北，“妄圖”則是將來時，只不過將來也是不可能實現的。這三個詞栩栩如生地刻畫出了日軍的兇狠嘴臉和丑態。后面的“咽喉要道”用詞更是貼切，準確地點明盧溝橋的戰略地位。預示著中日雙方在這里必有一場惡戰。

　　1937年7月7日深夜，鬼子來了。“全副武裝”說明其早有預謀，“偷偷地……摸來”證明其卑劣行徑見不得天日。而被發現后氣勢洶洶的說，則顯示出鬼子的狂妄跋扈。面對如此無理的挑釁，我軍的嚴詞拒絕就更合情合理了。

　　日軍“惱羞成怒”首先開火，需要注意的是“惱羞成怒”這類帶有很濃的貶義色彩的詞語有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，氣勢洶洶，惱羞成怒，人仰馬翻，哭爹喊娘，狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄等。這些帶有很強感情色彩的詞語適于朗讀，很容易讓人產生情感上的共鳴，既可以加深對鬼子的仇恨，又可以襯托我軍的英勇頑強。相對應的還有形容我軍的褒義詞，這里就不詳談了，可以讓學生在書中找一找讀一讀，對比一下，體會一下。

　　第二天凌晨，這又是一個關于時間的短語。此時的戰斗越來越激烈了，中國守軍的“同仇敵愾”全體一致痛恨敵人，俗話說，人心齊泰山移，對于弱者來說團結是唯一能夠有效保護自己的措施。中國人如果早些團結起來，國家民族被侵略剝削的悲劇或許是可以避免的。“大刀向鬼子們的頭上砍去”是多么得豪邁。狹路相逢勇者勝，這就是“亮劍”的精神。具體的詞語可以研讀這些動詞：“舉起明晃晃的大刀”“冒著敵人的炮火”“沖出”“砍去”等感悟中國守軍的英勇。

　　當天晚上，到9日凌晨，經過激烈的戰斗，盧溝橋又重回我守軍手中。此段注意讀出日軍的丑態。但是，日寇亡我之心不死，不斷增兵平津地區。

　　盧溝橋事變在全國掀起了一場全民抗戰的風暴。首先是中國共產黨在事變的第二天就通電全國，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！這三個危急，層層遞進，范圍逐漸擴大，情感逐漸加強，順序不可調換。

　　其次，全國人民迅速行動起來了。市民勞軍，工人助戰，各地民眾和海外華僑也來電聲援，進行慰問。

　　這里還有一處遺漏，就是當時國民政府的態度。的蔣介石在廬山發表了著名的講演：“政府對于盧溝橋事件，已確定始終一貫的方針和立場，且必以全力固守這個立場，我們希望和平，而不求茍安；準備應戰，而決不求戰。……如果戰端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責，皆應抱定犧牲一切之決心。”

　　中國全面抗戰拉開序幕。

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇8

　　一、學習目標

　　1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

　　2.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。                 

　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾打擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.正確認讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

　　【預習內容】

　　1.我會讀

　　烽火    妄圖    偽軍   咽喉   凌晨  震耳欲聾  同仇敵愾     猝不及防

　　吶喊   殲滅    挑釁   狼狽    爹娘  眾寡懸殊  萬籟俱寂    如火如荼

　　2.我知道

　　這篇課文敘述了1937年7月7日“____________”的經過，揭露了____________蓄意挑起事端，野蠻侵略____________的滔天罪行，謳歌了____________同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。

　　3.我質疑

　　通過對課文的預習，還有哪些不明白的問題，請拿起筆記錄下來。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。                 

　　2.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾打擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　【小組合作探究】

　　1.“盧溝橋事變”是怎樣發生的？經過是怎樣的?結果如何？

　　2.文章是按什么順序敘述的？

　　3.我國守軍是怎樣同仇敵愾抗擊侵略者的？從中你體會到了什么？

　　(1)自己默讀，深入思考。

　　(2)組內交流，形成統一。

　　（3）班內交流，探究學習。

　　【小組深入探究】

　　課文是如何通過具體的描述來表現日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛國的抗爭精神的？

　　四、課堂檢測

　　1. 我會填

　　惱羞（   ）（   ）   同（   ）敵（   ）   （   ）不及（   ）     萬籟（   ）（   ）

　　（   ）（   ）已久   哭（   ）喊（   ）   人（   ）馬（   ）   大聲（   ）呼

　　（   ）以繼（   ）  如（   ）如（   ）   （   ）耳欲（   ）   眾（   ）懸殊

　　2.我會選（用√標出加點字的正確讀音）

　　號召（zhāo  zhào）     魔爪（zhuǎ  zhǎo ）   挑釁（ xìn  xìnɡ）    殲滅（qiān  jiān） 

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書《歷史回音壁》中的《南京暴行》、《山谷里的槍聲》，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業

　　1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2. 讀抗日英雄故事，講抗日英雄事跡，激愛國熱情。

　　七、板書設計

　　5 盧溝橋烽火

　　時間 敵軍 我軍 七月七日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 嚴詞拒絕 還擊 第二天凌晨 人仰馬翻 狼狽 同仇敵愾 舉、冒 當天晚上 抱頭鼠竄 可恥下場 悄悄 英勇頑強

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇9

　　勿忘國恥，振興中華——讀《盧溝橋烽火》一文有感

　　江蘇省連云港 港師師專一附小五（2） 吳子肖

　　在五年級第二學期第十冊的語文書上，有一篇課文的題目叫《盧溝橋烽火》。每當我讀起這篇課文的時候，我的心中就會燃起一股熊熊燃燒的怒火，心潮澎湃，思緒萬千。

　　事情的經過是這樣的，1937年7月7日深夜，侵華日軍以一名日軍失蹤為借口，要過盧溝橋進宛平縣城搜查，這顯然是赤裸裸的挑釁行為。面對敵人的無理要求，守橋士兵當即嚴詞拒絕。日軍惱羞成怒，隨即用大炮、機關槍向盧溝橋攻擊，我國盧溝橋守橋士兵與日軍展開了激戰。守橋士兵們以橋上的望柱、欄板為掩體，向敵人射出仇恨的子彈。戰士們愈戰愈勇，掄起大刀展開白刃戰。第二天，中國gongchandang就通電全國：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”，號召全國人民奮起抗日，團結對敵。日本侵略者在這里發動了全面的侵華戰爭，從此，一場偉大的、艱苦卓絕的八年抗日戰爭由此拉開了序幕。

　　讀完這篇課文，我的感慨頗多。

　　盧溝橋這樣一座如此藝術的古橋，見證了歷史上殘酷、血腥和恥辱的一幕。同時它也目睹了中國人為自己的國家、為自己的自由而不惜拋頭顱、灑熱血的英勇行為。我們不應該忘記這段歷史，不應該忘記革命先烈們所做出的犧牲，也不應該忘記當年中國所受到的種種恥辱與磨難。

　　國恥永不能忘，革命先烈們為國的奮戰犧牲更應牢記在心，我們應該記住歷史。歷史，警醒后人；歷史，催人奮進。歷史向我們昭示：與時俱進，不斷發展，這是中華民族從衰敗到興盛，由貧窮到富強的奮進動力。

　　今日的我們，正沉醉在幸福與甜蜜當中，可曾想過我們現在的幸福與甜蜜是以什么樣的代價換來的？是昔日的戰士們用自己的血與淚換來的！我們可曾想過為什么一個小小的日本，竟然敢對偌大的中國進行侵略？因為中國落后！“落后就要挨打！”這是中華民族近代以來飽受屈辱得出的血的教訓。

　　作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演，中國臺灣的一位校長曾經說過：“天下興亡，我的責任！”說的對，天下興亡，是我自己的責任，是我們中華民族每一個公民自己的責任。我們不能忘記歷史，也不能一直沉浸在歷史中，而是要以歷史來鞭策自己、來提醒自己，鼓勵自己為祖國現在和將來的繁榮而奮斗，我們一定要團結起來，共同創造中國新的歷史。

　　如今，中國現在雖然處于和平時期，但是，時至今日，參拜靖國神社的鬧劇和對歷史史實的杜撰篡改以及意圖抹殺的種種劣跡仍在上演，這怎能不為國人敲響警鐘呢？

　　我們中國需要的是和平與繁榮，為了讓我們的國家更美好，我們要時刻牢記“勿忘國恥，振興中華” ！

　　指導教師：肖俠、吳價寶

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇10

　　《盧溝橋烽火》這篇課文執教完了，這堂課，得到了區教育局莊副局長、學校校長、教研員張老師及眾位教師的肯定與表揚，我很開心。

　　這堂課的背后，實際上要感謝的人太多太多。

　　周三接到上課任務后，我還沒有開始備課，辦公室的謝奕老師、伍敏敏老師便急忙幫我上網搜集課件，準備教學資源，辦公室的黃老師在時間倉促的情況下布置好班級學生預習課文，為我的試教做好了充分的準備，頗富審美的數學老師肖佳還為我的課件作了美工，沒有她們的熱情幫助，在這么短的時間內是備不好這節課的，我衷心的感謝她們。

　　關于這節課的備課思路，我是精心思考的。

　　市教研室從“培養預習習慣、精簡教學環節、突出教學重點”到“清晰目標，精選內容，有效設問”的教學研討活動已經有近三個年頭了，圍繞“清晰目標，精選內容，有效設問”這個主題，市教研室僅上學期就組織了四次教研活動，印象最深的是在六合實驗小學聽的陸華山老師的課，那是一次學科帶頭人的展示活動，陸老師執教的《少年王冕》，清晰的目標、內容的精選、設問的有效，令在場的老師都達到了震撼的效果。另一次印象較深的是參與鼓樓區年會，在金陵匯文小學聽王恒老師執教《古詩兩首》（《石灰吟》《墨梅》）的教學，他淡定的教學風格，中國文化“托物言志”的信手拈來，令我十分佩服。作為年輕教師的我，從名特優教師觀摩活動中，從同行備課時一次次的研討中，汲取了豐富的營養。形成了我備這節課的基本主旨——目標要盡量清晰，內容要盡量精選，設問要盡量有效。

　　《盧溝橋烽火》這篇文章講述的事件離學生的生活較遠，這方面的歷史知識也相對匱乏，在處理時我首先補充了盧溝橋烽火的背景資料。在教學目標的設定上，我設置了三點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序概括地講出“盧溝橋事變”的經過。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，我軍的英勇無畏及捍衛國家安全強烈的愛國情懷。

　　其中，“了解‘盧溝橋事變’的史實，認清日寇侵略罪行”既是教學的重點，又是教學的難點。

　　在內容的選擇上，我認為，本課的2—4段是教學的重點段落。

　　為了突破教學的重難點：我主要選擇了以下幾個主導問題：

　　問題1： “九一八”事變后，日軍為什么會選擇侵占盧溝橋呢？這個問題設置的目的，是讓學生明白盧溝橋戰略地位的重要性。

　　問題2：盧溝橋烽火具體過程描寫中，作者是按照怎樣的順序描寫的呢？請迅速找出戰爭進程的時間。

　　這個問題的設置，目的是幫助學生梳理文章的脈絡，了解盧溝橋烽火的過程。

　　問題3：為什么說“日軍要求搜查我軍營‘顯然是蓄謀已久的挑釁行為’”？

　　這個問題的設置直擊教學重難點，認清日寇的侵略行為。

　　問題4：日軍偷襲盧溝橋的陰謀得逞了，這并沒有滿足他們的虎狼之心，他們又有哪些喪心病狂的行為呢？

　　這個問題同樣也是直擊教學重難點，認清日寇的侵略行為。

　　整篇課文，在四個大問題的主導下，提綱挈領地初步實現了本課的教學目標。

　　當然，本課教學還有許多的不足，經過我課后的反思，到目前為止，我主要認識到以下幾點：

　　不足1：沒來得及帶領學生復述“第四段”

　　本課教學，應該還有一個重點，那就是復述課文，在備課時，我感覺這堂課上，通過給予學生“關鍵詞”提示，學生應該能夠復述出來第四段。由于前面耽誤了時間，？沒有完成預設。

　　不足2：應該給予學生想像的空間。我軍英勇殺敵的場面，敵人抱頭鼠竄、狼狽而逃的場面，應該給予學生去想象，去鍛煉自己的口語表達，也能更好地為復述課文做好鋪墊。

　　不足3：學生朗讀太少。尤其是第四段，我軍的殺敵的文字描寫，特別適合學生朗讀。

　　不足4：備課線條太粗，細節處理不夠精致。

　　除此之外，還有許許多多的問題，懇請各位老師批評指點，您的批評是我進步最好的良藥，鐘情懇請，謝謝！

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇11

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.揭題質疑：

　　看了課題，有什么疑問？

　　學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……

　　2.解決問題：

　　學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。

　　相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導

　　1. 自學課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

　　2. 檢查自學情況。

　　（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

　　（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　　（3）指名分自然段讀課文。

　　3. 指導分段：

　　（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并說說理由。

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

　　第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

　　三、指導寫字

　　四、作業

　　（1）習字冊上習字。抄寫詞語

　　（2）解釋加點字

　　同仇敵愾　　萬籟俱寂　眾寡懸殊　　如火如荼　　猝不及防

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、詞語復習：

　　1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕

　　人仰馬翻 同仇敵愾

　　抱頭鼠竄 奮起還擊

　　2、學生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）

　　3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們來細讀課文，體會日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。

　　二、細讀課文。

　　（一）導入讀第一節：

　　“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。

　　（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

　　過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

　　1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

　　2、交流：

　　第一處：（第2、3自然段）

　　從這里，我們看到了（       ）的敵人。

　　理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

　　如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）

　　第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

　　（1）繼續交流。

　　（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

　　（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。

　　第三處：當天晚上

　　敵軍全部被殲。

　　（三）指導復述盧溝橋事變經過

　　1、出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

　　2、指名復述。

　　3、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

　　（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

　　導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

　　三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）

　　三、課外延伸：

　　盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

　　板書設計：

　　敵軍

　　人仰馬翻  狼狽而逃  （可恥卑鄙）

　　我軍     同仇敵愾  奮起還擊  （足智多謀 英勇善戰 ）

　　借鑒處：黃主勤

　　（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

　　過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

　　1.請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

　　2.交流：       

　　第一處：（第2、3自然段）

　　從這里，我們看到了（       ）的敵人。

　　理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

　　如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）

　　第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

　　（1）繼續交流。

　　（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

　　（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。

　　第三處：當天晚上

　　敵軍全部被殲。

　　（三）指導復述盧溝橋事變經過

　　1.出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

　　2.指名復述。

　　3.我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

　　（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

　　導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

　　三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）

　　修改處：

　　課外延伸：

　　了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行為。

　　1. 自由朗讀最后一段。

　　2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

　　3. 小組推薦代表講述英雄故事。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　2、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學重難點：

　　教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

　　教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

　　教學準備：課件

《盧溝橋烽火》教學實錄 篇12

　　觀《盧溝橋烽火》有感

　　焦溪中心小學六(2)   吳炎敏

　　影片《盧溝橋烽火》表現了我國與日浴血奮戰，我國軍隊同仇敵愾、不怕犧牲、英勇殺敵的精神。由于這件的發生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建創。

　　影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國軍隊開火，中國軍隊頑強抗擊、浴血奮戰，把日軍全部殲滅，保衛了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續向我國軍隊發動攻擊。當中華民族處在生死存亡時，中國共產黨號召全國人民團結抗戰。全國紛紛慰問和聲援中國軍隊。嚴厲控訴日寇侵犯別國領土、主權，掠奪別國財富，奴役別國人民，干涉別國內政，以及對別國進行政治、經濟、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們為人民大眾的幸福和自由拋頭顱、撒熱血的精神必須存留下來。

　　看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業的接班人,黨和國家把振興中華、實現四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負老一輩無產階級革命家的希望，時刻準備著，為實現全國各族人民的共同理想貢獻自己的青春，為壯麗的共產主義事業而奮斗。