《盧溝橋烽火》綜合資料（精選15篇）
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇1
.《盧溝橋烽火》
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證人。它清清楚楚的記載著中國(guó)人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)。它更是中國(guó)人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
讀一讀課文《盧溝橋》烽火，看看課文主要記敘了什么？
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)究竟是怎樣的？它有什么歷史意義呢？再讀一讀課文，看看課文是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。
全文工共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二至第五自然段為第二部分，寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第六至八自然段為第三部分，寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰勞與聲援。
第九自然段為第四部分,寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
以上是按照事情發(fā)展的順序來(lái)劃分的，你分對(duì)了嗎？其實(shí)課文還可以按照時(shí)間順序來(lái)劃分。那就先找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)？
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語(yǔ)的提示，你會(huì)劃分了嗎？試試看。
讀了幾遍課文，我們知道《盧溝橋烽火》一課重點(diǎn)記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，那課文二至五自然段就是本課的重點(diǎn)段，多讀幾遍，它會(huì)帶你走進(jìn)那一幕。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
“盧溝橋事變”充分暴露了日軍的險(xiǎn)惡用心，也強(qiáng)烈的再現(xiàn)了中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的抗?fàn)幘瘛Ｕn文如何通過(guò)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的呢？這里選了幾個(gè)片段，我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。
課文精彩片段（一）
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。駐守在盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問(wèn)：“誰(shuí)？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。棉隊(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。“嗒嗒嗒……”密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
【欣賞】
課文的描寫(xiě)仿佛把我們帶到了盧溝橋，帶到了1937年7月7日的那一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的夜晚，親眼目睹了日本侵略軍的丑惡嘴臉、險(xiǎn)惡用心。
但課文并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)和描寫(xiě)，借助“全副武裝”“偷偷地”“蓄謀已久”“惱羞成怒”“首先”詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，便把一個(gè)侵略者的形象展現(xiàn)得一覽無(wú)余，從字里行間讓我們看到了日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。
課文精彩片段（二）
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們代表頭上看去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
【欣賞】
戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出戰(zhàn)斗的氛圍來(lái)。
這里，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”等寫(xiě)出了中國(guó)守軍勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，表現(xiàn)了中國(guó)守軍不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫(xiě)出了日軍的可恥下場(chǎng)。雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三、金手指
表達(dá)方法提示一：順敘
《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時(shí)，一步一步地按照盧溝橋事變發(fā)生，發(fā)展的自然順序來(lái)敘述。這種敘述的方法，就叫順敘。
順敘，是按照事件的發(fā)展過(guò)程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行的敘述。它是敘述中最常用的方法。例如下面一段話運(yùn)用的就是順敘的方法。
下午放學(xué)后，我和梅芳、小強(qiáng)做值日。我們?nèi)讼容p輕地把教室兩排桌凳挪開(kāi)，然后用鋸末掃地。因?yàn)殇從⑸纤铦窳耍瑨咂饋?lái)既能把臟物臟土帶走，又不會(huì)弄得塵土飛揚(yáng)。掃了中間的地，我們又把桌凳擺好，再掃兩邊，很快就掃完了。最后，三人用濕抹布把桌凳擦得干干凈凈。我們站在講臺(tái)上往下一看，嘿，桌子擺得齊刷刷的，桌凳亮光光的，我們的教室多漂亮啊！
這一段話，按照“挪桌凳”“掃地面”“擦桌凳”的順序，依次記敘了打掃教室的過(guò)程。如果顛倒了順序，先寫(xiě)“掃地面”，再寫(xiě)“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的順序，那就沒(méi)條理，讓人看不懂了。
運(yùn)用順敘的敘述方法，符合人們一般的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，習(xí)作的層次段落和事情發(fā)展的過(guò)程基本一致，能讓人感到事情的發(fā)展有頭有尾，脈絡(luò)分明。因此，想要寫(xiě)好一篇習(xí)作，學(xué)好順敘，可是第一步。
表達(dá)方法提示二：按照時(shí)間順序來(lái)記敘
寫(xiě)一篇文章，無(wú)論是敘事，還是寫(xiě)景、記人，都要有一定的順序，尤其是敘事。如果不按一定的順敘來(lái)記敘，那么記敘的內(nèi)容就不會(huì)清晰明了，突出重點(diǎn)。
課文在記敘“盧溝橋事變”時(shí)，通過(guò)“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，連接上下文，讓人清楚的了解了“盧溝橋事變”發(fā)生的全過(guò)程，這就是按照時(shí)間的順序來(lái)敘述，結(jié)構(gòu)文章的。
像下面的幾段話也是按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。
那次跳橡皮筋，曾連波同學(xué)一馬當(dāng)先，誰(shuí)知?jiǎng)偺藘上戮退さ乖诘厣稀！肮９迸瑢W(xué)笑得前俯后仰。“男同學(xué)跳橡皮筋，真是新鮮事！”男同學(xué)的臉一個(gè)個(gè)都脹得通紅，曾連波不服氣地說(shuō)：“笑什么？哼，要不咱們比一比。”“好！比就比，鬼才相信我們女同學(xué)會(huì)輸給你們！”男同學(xué)大聲對(duì)女同學(xué)說(shuō)： “好，星期六等著瞧！”
第二天放學(xué)后，我和幾個(gè)女同學(xué)正準(zhǔn)備回家。忽然聽(tīng)見(jiàn)教室外面有人在說(shuō)話，仔細(xì)一看：哦！原來(lái)是他們?cè)谕稻毺鹌そ睿y怪男生這幾天神神秘秘的。“讓他們?nèi)W(xué)吧，他們準(zhǔn)沒(méi)咱們行！”“那當(dāng)然了，他們哪能跟咱們比！”我們這么議論著。
時(shí)間過(guò)得真快，星期六轉(zhuǎn)眼就到了。我對(duì)曾連波說(shuō)：“你們不是說(shuō)要比賽嗎？今天就見(jiàn)個(gè)輸贏！”“當(dāng)然要比啦，我們不會(huì)輸給你們的！”他胸有成竹地說(shuō)。
比賽開(kāi)始了，先是我們女同學(xué)跳。瞧，張吉跳了起來(lái)。她先……
這里的“第二天放學(xué)后”、“時(shí)間過(guò)得真快，星期六轉(zhuǎn)眼就到了”、“比賽開(kāi)始了”就清楚地點(diǎn)明了時(shí)間，文章就是按照這些時(shí)間的先后順序，來(lái)記敘事情的經(jīng)過(guò)的。
當(dāng)我們?cè)诎凑諘r(shí)間順序記敘一件事時(shí)，要注意清楚地點(diǎn)明重要的時(shí)間，以使文章的層次清晰，讓人一看就明白。。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、《盧溝橋烽火》讓我們了解了歷史，了解了“盧溝橋事變”。課后，你可以再收集一些關(guān)于“盧溝橋事變”的史實(shí)、小故事，然后把它們編輯成一份小報(bào)，給你周圍人看看，讓他們也更多地了解“盧溝橋事變”。
（提示：先收集一些有關(guān)盧溝橋事變的資料，可以是事件的記錄，可以是圖片材料；然后想一想你打算把小報(bào)設(shè)計(jì)成什么樣兒，給小報(bào)取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑梢越小稓v史一幕》、《難忘“七·七”》、《走近盧溝橋》等等；最后開(kāi)始制作。）
2、讀了《盧溝橋烽火》一課，你肯定有些想法？有些感受？可以把它寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇讀后感了！
（提示：要多讀課文多思考，有一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，是怎么想的就怎么去寫(xiě)。）
附：
課后練習(xí)3提示：
逐步——改革開(kāi)放二十年來(lái)，我們的生活水平逐步提高。
萬(wàn)籟俱寂——夜幕降臨，山中萬(wàn)籟俱寂，只有那丁冬的泉水聲傳送到我的枕邊，伴我走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。
課后練習(xí)4提示：
講述之前，先記住幾個(gè)重要的時(shí)間提示：“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”，這樣時(shí)間順序就不會(huì)錯(cuò)了，然后再想想每一段時(shí)間所發(fā)生的事情，“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)就能講清楚，講好了。試試看。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇2
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見(jiàn)證人。它清清楚楚的記載著中國(guó)人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭(zhēng)。它更是中國(guó)人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
讀一讀課文《盧溝橋》烽火，看看課文主要記敘了什么？
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)究竟是怎樣的？它有什么歷史意義呢？再讀一讀課文，看看課文是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。
全文工共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二至第五自然段為第二部分，寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第六至八自然段為第三部分，寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰勞與聲援。
第九自然段為第四部分,寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
以上是按照事情發(fā)展的順序來(lái)劃分的，你分對(duì)了嗎？其實(shí)課文還可以按照時(shí)間順序來(lái)劃分。那就先找一找表示時(shí)間的詞語(yǔ)？
課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“‘九一八’事變后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”——“盧溝橋事變的第二天”。按照這些詞語(yǔ)的提示，你會(huì)劃分了嗎？試試看。
讀了幾遍課文，我們知道《盧溝橋烽火》一課重點(diǎn)記敘了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，那課文二至五自然段就是本課的重點(diǎn)段，多讀幾遍，它會(huì)帶你走進(jìn)那一幕。
二、精品屋
課文精彩片段欣賞
“盧溝橋事變”充分暴露了日軍的險(xiǎn)惡用心，也強(qiáng)烈的再現(xiàn)了中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的抗?fàn)幘瘛Ｕn文如何通過(guò)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的呢？這里選了幾個(gè)片段，我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。
課文精彩片段（一）
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。駐守在盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問(wèn)：“誰(shuí)？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢(shì)洶洶地說(shuō)，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。棉隊(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋的中國(guó)士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。“嗒嗒嗒……”密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國(guó)守軍立即開(kāi)槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
【欣賞】
課文的描寫(xiě)仿佛把我們帶到了盧溝橋，帶到了1937年7月7日的那一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的夜晚，親眼目睹了日本侵略軍的丑惡嘴臉、險(xiǎn)惡用心。
但課文并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)和描寫(xiě)，借助“全副武裝”“偷偷地”“蓄謀已久”“惱羞成怒”“首先”詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，便把一個(gè)侵略者的形象展現(xiàn)得一覽無(wú)余，從字里行間讓我們看到了日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。
課文精彩片段（二）
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來(lái)大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“呀呀”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來(lái)。英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們代表頭上看去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
【欣賞】
戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，關(guān)鍵是要抓住雙方人物的神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出戰(zhàn)斗的氛圍來(lái)。
這里，作者便抓住了敵我雙方在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起”“冒著”“沖出” “砍去”等寫(xiě)出了中國(guó)守軍勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，表現(xiàn)了中國(guó)守軍不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的精神；而“人仰馬翻”“呀呀吼叫著”“瘋狂”“哭爹喊娘”“狼狽而逃”等詞則寫(xiě)出了日軍的可恥下場(chǎng)。雖然筆墨不多，但形象可感，仿佛一切歷歷在目。三、金手指
表達(dá)方法提示一：順敘
《盧溝橋烽火》一課，在敘述盧溝橋事變時(shí)，一步一步地按照盧溝橋事變發(fā)生，發(fā)展的自然順序來(lái)敘述。這種敘述的方法，就叫順敘。
順敘，是按照事件的發(fā)展過(guò)程或人物經(jīng)歷的自然順序進(jìn)行的敘述。它是敘述中最常用的方法。例如下面一段話運(yùn)用的就是順敘的方法。
下午放學(xué)后，我和梅芳、小強(qiáng)做值日。我們?nèi)讼容p輕地把教室兩排桌凳挪開(kāi)，然后用鋸末掃地。因?yàn)殇從⑸纤铦窳耍瑨咂饋?lái)既能把臟物臟土帶走，又不會(huì)弄得塵土飛揚(yáng)。掃了中間的地，我們又把桌凳擺好，再掃兩邊，很快就掃完了。最后，三人用濕抹布把桌凳擦得干干凈凈。我們站在講臺(tái)上往下一看，嘿，桌子擺得齊刷刷的，桌凳亮光光的，我們的教室多漂亮啊！
這一段話，按照“挪桌凳”“掃地面”“擦桌凳”的順序，依次記敘了打掃教室的過(guò)程。如果顛倒了順序，先寫(xiě)“掃地面”，再寫(xiě)“擦桌凳”“挪桌凳”，或者按其他的順序，那就沒(méi)條理，讓人看不懂了。
運(yùn)用順敘的敘述方法，符合人們一般的認(rèn)識(shí)習(xí)慣，習(xí)作的層次段落和事情發(fā)展的過(guò)程基本一致，能讓人感到事情的發(fā)展有頭有尾，脈絡(luò)分明。因此，想要寫(xiě)好一篇習(xí)作，學(xué)好順敘，可是第一步。
表達(dá)方法提示二：按照時(shí)間順序來(lái)記敘
寫(xiě)一篇文章，無(wú)論是敘事，還是寫(xiě)景、記人，都要有一定的順序，尤其是敘事。如果不按一定的順敘來(lái)記敘，那么記敘的內(nèi)容就不會(huì)清晰明了，突出重點(diǎn)。
課文在記敘“盧溝橋事變”時(shí)，通過(guò)“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，連接上下文，讓人清楚的了解了“盧溝橋事變”發(fā)生的全過(guò)程，這就是按照時(shí)間的順序來(lái)敘述，結(jié)構(gòu)文章的。
像下面的幾段話也是按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。
那次跳橡皮筋，曾連波同學(xué)一馬當(dāng)先，誰(shuí)知?jiǎng)偺藘上戮退さ乖诘厣稀！肮９迸瑢W(xué)笑得前俯后仰。 “男同學(xué)跳橡皮筋，真是新鮮事！”男同學(xué)的臉一個(gè)個(gè)都脹得通紅，曾連波不服氣地說(shuō)：“笑什么？哼，要不咱們比一比。”“好！比就比，鬼才相信我們女同學(xué)會(huì)輸給你們！”男同學(xué)大聲對(duì)女同學(xué)說(shuō)： “好，星期六等著瞧！”
第二天放學(xué)后，我和幾個(gè)女同學(xué)正準(zhǔn)備回家。忽然聽(tīng)見(jiàn)教室外面有人在說(shuō)話，仔細(xì)一看：哦！原來(lái)是他們?cè)谕稻毺鹌そ睿y怪男生這幾天神神秘秘的。“讓他們?nèi)W(xué)吧，他們準(zhǔn)沒(méi)咱們行！”“那當(dāng)然了，他們哪能跟咱們比！”我們這么議論著。
時(shí)間過(guò)得真快，星期六轉(zhuǎn)眼就到了。我對(duì)曾連波說(shuō)：“你們不是說(shuō)要比賽嗎？今天就見(jiàn)個(gè)輸贏！”“當(dāng)然要比啦，我們不會(huì)輸給你們的！”他胸有成竹地說(shuō)。
比賽開(kāi)始了，先是我們女同學(xué)跳。瞧，張吉跳了起來(lái)。她先……
這里的“第二天放學(xué)后”、“時(shí)間過(guò)得真快，星期六轉(zhuǎn)眼就到了”、“比賽開(kāi)始了”就清楚地點(diǎn)明了時(shí)間，文章就是按照這些時(shí)間的先后順序，來(lái)記敘事情的經(jīng)過(guò)的。
當(dāng)我們?cè)诎凑諘r(shí)間順序記敘一件事時(shí)，要注意清楚地點(diǎn)明重要的時(shí)間，以使文章的層次清晰，讓人一看就明白。。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、《盧溝橋烽火》讓我們了解了歷史，了解了“盧溝橋事變”。課后，你可以再收集一些關(guān)于“盧溝橋事變”的史實(shí)、小故事，然后把它們編輯成一份小報(bào)，給你周圍人看看，讓他們也更多地了解“盧溝橋事變”。
（提示：先收集一些有關(guān)盧溝橋事變的資料，可以是事件的記錄，可以是圖片材料；然后想一想你打算把小報(bào)設(shè)計(jì)成什么樣兒，給小報(bào)取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑梢越小稓v史一幕》、《難忘“七·七”》、《走近盧溝橋》等等；最后開(kāi)始制作。）
2、讀了《盧溝橋烽火》一課，你肯定有些想法？有些感受？可以把它寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇讀后感了！
（提示：要多讀課文多思考，有一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)，是怎么想的就怎么去寫(xiě)。）
附：
課后練習(xí)3提示：
逐步——改革開(kāi)放二十年來(lái)，我們的生活水平逐步提高。
萬(wàn)籟俱寂——夜幕降臨，山中萬(wàn)籟俱寂，只有那丁冬的泉水聲傳送到我的枕邊，伴我走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。
課后練習(xí)4提示：
講述之前，先記住幾個(gè)重要的時(shí)間提示：“1937年7月7日深夜”“第二天凌晨”“當(dāng)天晚上”，這樣時(shí)間順序就不會(huì)錯(cuò)了，然后再想想每一段時(shí)間所發(fā)生的事情，“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)就能講清楚，講好了。試試看。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇3
觀《盧溝橋烽火》有感
焦溪中心小學(xué)六(2) 吳炎敏
影片《盧溝橋烽火》表現(xiàn)了我國(guó)與日浴血奮戰(zhàn)，我國(guó)軍隊(duì)同仇敵愾、不怕?tīng)奚⒂⒂職车木瘛Ｓ捎谶@件的發(fā)生是在盧溝橋，所以盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建創(chuàng)。
影片《盧溝橋烽火》主要講述了日軍在盧溝橋向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)火，中國(guó)軍隊(duì)頑強(qiáng)抗擊、浴血奮戰(zhàn)，把日軍全部殲滅，保衛(wèi)了盧溝橋。但是由于日軍的狼子野心不死，日軍又繼續(xù)向我國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊。當(dāng)中華民族處在生死存亡時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。全國(guó)紛紛慰問(wèn)和聲援中國(guó)軍隊(duì)。嚴(yán)厲控訴日寇侵犯別國(guó)領(lǐng)土、主權(quán)，掠奪別國(guó)財(cái)富，奴役別國(guó)人民，干涉別國(guó)內(nèi)政，以及對(duì)別國(guó)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等行為。革命先烈視死如歸的大無(wú)畏精神，他們雖然再也得不到自由，但他們?yōu)槿嗣翊蟊姷男腋：妥杂蓲侇^顱、撒熱血的精神必須存留下來(lái)。
看完《盧溝橋烽火》這部電影后我想：我們少年兒童是革命事業(yè)的接班人,黨和國(guó)家把振興中華、實(shí)現(xiàn)四化的希望寄托在我們的身上。我們一定要繼承革命先烈的遺志，不辜負(fù)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的希望，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為實(shí)現(xiàn)全國(guó)各族人民的共同理想貢獻(xiàn)自己的青春，為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾打擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會(huì)讀
烽火 妄圖 偽軍 咽喉 凌晨 震耳欲聾 同仇敵愾 猝不及防
吶喊 殲滅 挑釁 狼狽 爹娘 眾寡懸殊 萬(wàn)籟俱寂 如火如荼
2.我知道
這篇課文敘述了1937年7月7日“____________”的經(jīng)過(guò)，揭露了____________蓄意挑起事端，野蠻侵略____________的滔天罪行，謳歌了____________同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
3.我質(zhì)疑
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)拿起筆記錄下來(lái)。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾打擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
【小組合作探究】
1.“盧溝橋事變”是怎樣發(fā)生的？經(jīng)過(guò)是怎樣的?結(jié)果如何？
2.文章是按什么順序敘述的？
3.我國(guó)守軍是怎樣同仇敵愾抗擊侵略者的？從中你體會(huì)到了什么？
(1)自己默讀，深入思考。
(2)組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。
（3）班內(nèi)交流，探究學(xué)習(xí)。
【小組深入探究】
課文是如何通過(guò)具體的描述來(lái)表現(xiàn)日軍的險(xiǎn)惡用心和中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的抗?fàn)幘竦模?/p>
四、課堂檢測(cè)
1. 我會(huì)填
惱羞（ ）（ ） 同（ ）敵（ ） （ ）不及（ ） 萬(wàn)籟（ ）（ ）
（ ）（ ）已久 哭（ ）喊（ ） 人（ ）馬（ ） 大聲（ ）呼
（ ）以繼（ ） 如（ ）如（ ） （ ）耳欲（ ） 眾（ ）懸殊
2.我會(huì)選（用√標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音）
號(hào)召（zhāo zhào） 魔爪（zhuǎ zhǎo ） 挑釁（ xìn xìnɡ） 殲滅（qiān jiān）
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《歷史回音壁》中的《南京暴行》、《山谷里的槍聲》，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2. 讀抗日英雄故事，講抗日英雄事跡，激愛(ài)國(guó)熱情。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
5 盧溝橋烽火
時(shí)間 敵軍 我軍 七月七日深夜 全副武裝 氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕 還擊 第二天凌晨 人仰馬翻 狼狽 同仇敵愾 舉、冒 當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 可恥下場(chǎng) 悄悄 英勇頑強(qiáng)
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：
氣勢(shì)洶洶 人仰馬翻 哭爹喊娘 抱頭鼠竄
嚴(yán)詞拒絕 同仇敵愾 奮起還擊 兩面夾擊
2、學(xué)生齊讀，思考：你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)分別寫(xiě)什么的？（分別寫(xiě)敵軍和我軍的）
3、導(dǎo)入：我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來(lái)品味。這節(jié)課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個(gè)不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段
4、學(xué)生自讀課文2、3節(jié)。
5、交流。
6、日軍為何要侵占盧溝橋，入侵宛平縣城？引讀第一自然段。
7、這里有些詞語(yǔ)很值得我們關(guān)注，你注意到了嗎？
“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國(guó)華北地區(qū)，進(jìn)而妄圖吞并全中國(guó)。
“咽喉”：人體的重要器官，感受到盧溝橋的地理位置極其重要。
8、過(guò)渡：正是有著吞并全中國(guó)的狼子野心，1937年7月7日深夜，早有預(yù)謀的日軍像我軍發(fā)起了進(jìn)攻。
9、再次默讀2、3自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、交流：
a.“全副武裝”、“氣勢(shì)洶洶”、“惱羞成怒”看出日軍是有備而來(lái)，蓄意挑釁。
b.“嗒嗒嗒……密集的機(jī)關(guān)槍子彈請(qǐng)寫(xiě)在盧溝橋橋面上。”敵人心狠手辣，一心置我守橋軍隊(duì)于死地。
c.“大聲喝問(wèn)”、“當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕”、“立即開(kāi)槍還擊”，中國(guó)守軍正義凜然，誓死保衛(wèi)祖國(guó)。
11、同學(xué)們很了不起，從敵我雙方舉動(dòng)中體會(huì)到這么多東西。品讀字詞就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。同時(shí)還要做到的是將你對(duì)文字的感受，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。讓我們用我們的朗讀來(lái)表達(dá)這種感受。（有感情的朗讀2、3自然段）
四、學(xué)習(xí)第4、5自然段
11、引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~5自然段：
文章中除了第二、三自然段外，還有好多詞句描述了敵我雙方舉動(dòng)，同樣表現(xiàn)了日本鬼子和我軍的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文第四、五自然段，畫(huà)一畫(huà)。細(xì)細(xì)體會(huì)。
12、讀書(shū)，就應(yīng)該能走進(jìn)課文的深處，與文中的人物交流對(duì)話。請(qǐng)你抓住所畫(huà)的詞句，好好地讀一讀，要通過(guò)朗讀，表達(dá)出你的情感來(lái)。（學(xué)生練讀）
13、把你印象最深的一兩句話讀給你的同位聽(tīng)，先讀一讀，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
14、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
a.日軍：“人仰馬翻、端著、吼叫著、瘋狂地、撲、哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄”，慘敗，可恥的下場(chǎng)。
b.大刀隊(duì)員：“同仇敵愾、奮起反擊、舉起、冒著、沖出、悄悄地”，英勇無(wú)畏，奮起反擊。
（相機(jī)指導(dǎo)對(duì)比：關(guān)注“悄悄地”同樣是描寫(xiě)秘密行動(dòng)，我軍是“悄悄地進(jìn)發(fā)”，日軍是“偷偷地摸來(lái)”，自己體會(huì)一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？“偷偷地摸來(lái)”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心和卑鄙行徑；“悄悄地進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我軍的資質(zhì)多謀，英勇善戰(zhàn)。兩者感情色彩截然不同。
關(guān)注“哭爹喊娘、狼狽而逃”，同樣是描寫(xiě)失敗表現(xiàn)，我軍是“寡眾懸殊、暫時(shí)退守”，日軍是“哭爹喊娘、狼狽而逃、抱頭鼠竄、鬼哭狼嚎”你有發(fā)現(xiàn)了什么？“寡眾懸殊、暫時(shí)退守”是我軍的無(wú)奈之舉，“暫時(shí)”說(shuō)明我們定會(huì)奪回盧溝橋；而敵軍“哭爹喊娘、狼狽而逃”表現(xiàn)了敵軍戰(zhàn)敗后的狼狽不看，下場(chǎng)可恥。）
15、在整個(gè)第4、5自然段中，大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？（英勇、頑強(qiáng)）
為了歌頌這些大刀隊(duì)員們的斗志，有人譜寫(xiě)了一首《大刀進(jìn)行曲》，有人說(shuō)這是抗戰(zhàn)歌曲中最過(guò)癮、最解恨的一首歌曲。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下。（播放《大刀進(jìn)行曲》）
16、從同學(xué)們的表情老師可以看出，你們的心中一定是熱血澎湃。讓我們好好地讀一讀，來(lái)表達(dá)對(duì)他們的敬意吧！（自由讀4、5節(jié)）
五、學(xué)習(xí)第6~8自然段。
1、經(jīng)過(guò)我國(guó)守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。這時(shí)候，我們的中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民又有什么樣的表現(xiàn)呢？
2、學(xué)生自由讀6—8節(jié)。
六、齊讀最后一節(jié)。
七、機(jī)動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
1、出示中國(guó)守軍的誓言：（“愿與盧溝橋共存亡”、“日軍要求我軍撤出盧溝橋，則有死而已，盧溝橋可為吾人之墳?zāi)埂?rdquo;、“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國(guó)奴。”）
問(wèn)：這是一組中國(guó)守軍的話語(yǔ)，讀了后你有什么感想？
2、我們應(yīng)該為中國(guó)守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個(gè)偉大的事件，來(lái)緬懷我們的革命先烈們！（學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）
3、指名復(fù)述。
八、總結(jié)拓展：
盧溝橋事變拉開(kāi)了中國(guó)人發(fā)全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開(kāi)了，在八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，激發(fā)對(duì)我國(guó)居民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：品讀文本，體會(huì)在特定語(yǔ)境下詞語(yǔ)的感情色彩。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇6
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：390
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開(kāi)火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全
面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
1.出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號(hào)召
2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬(wàn)籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫(xiě)了什么?
①“九一lk"事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北’’的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治
東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、 學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?nbsp;指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。9
4、.學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇7
一、激情導(dǎo)入：
1.播放錄像，你看到了什么？這就是令中國(guó)人永世難忘的盧溝橋事變時(shí)的戰(zhàn)斗片段。
2.談話導(dǎo)入。這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。（板書(shū)）
二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.合作探究：
默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過(guò)有條有理的描寫(xiě)體現(xiàn)了日軍的險(xiǎn)惡用心和中國(guó)軍民誓死衛(wèi)國(guó)的精神的？找出描寫(xiě)敵我雙方的句子，談感受。
①學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。
②交流，老師板書(shū)。
抓住重點(diǎn)句子理解
③指導(dǎo)朗讀。
2、我們對(duì)日本人充滿仇恨，對(duì)中國(guó)守軍充滿了欽佩。那作者是如何表現(xiàn)這種情感的呢？
（1）出示句子，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。
②當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。
分析歸類，指導(dǎo)朗讀。
（2）除了這點(diǎn)，文章中還有許多類似之處，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫老師找出來(lái)吧!出示課件，學(xué)生兩人合作填表格。
學(xué)生交流。
（3）小結(jié)：正如巴金老先生在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)到，他是用作品表達(dá)他的情感，作者也是在通過(guò)作品表達(dá)他的情感，我們以后也應(yīng)該把這種方法用到寫(xiě)作中。
3、過(guò)渡，引讀7、8小節(jié)：
（1）你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民 團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、……
（2）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
（3）學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調(diào)換嗎？為什么用3個(gè)感嘆號(hào)？出示地圖。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三、拓展提升，深化中心：
（過(guò)渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經(jīng)72年了，老師想問(wèn)，我們能忘記那時(shí)的槍聲嗎？為什么？
學(xué)生自由說(shuō)，滲透愛(ài)國(guó)情感。（介紹日本過(guò)去和現(xiàn)在的一些卑鄙行為）
四、教師總結(jié)：
我們不能忘記國(guó)恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團(tuán)結(jié)才會(huì)發(fā)展，發(fā)展才能強(qiáng)大。正因?yàn)槿绱耍覀儾粌H戰(zhàn)勝了日本侵略者，也戰(zhàn)勝了08年的大雪、地震，北京奧運(yùn)會(huì)更是讓全世界人稱贊。所以，我們要牢記——不忘國(guó)恥，發(fā)奮圖強(qiáng)！
五、板書(shū)：
盧溝橋烽火
（1937.7.7）
日 蓄意挑釁 我
（敗逃） 七七事變 （勝利）
軍 奮力還擊 軍
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能有感情地朗讀課文。
2、能通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。
3、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。
4、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇愛(ài)國(guó)行為的可敬。
[教學(xué)重點(diǎn)]課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇8
5、盧溝橋烽火
一、字詞
1、弄清“烽、妄、偽、喉（多音字）、蓄、凌、聾、爹、吶、殲”等字的音形義及在文中的意思，“釁、寡、狽、嚎”四字的音和義。
2、聯(lián)系上下文理解“咽喉、萬(wàn)籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼”等詞語(yǔ)的意思，并試著造句。
二、重點(diǎn)品味
1、借助教師講解和地圖理解課文第一自然段。目的有二：一是大致了解盧溝橋事變前，日本對(duì)華的侵略狀況；二是明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位。注意講解此時(shí)國(guó)內(nèi)的抗日形勢(shì)，這是理解盧溝橋事變發(fā)生的前提條件。
2、課文線索：日軍侵占東北、蠶食華北——盧溝橋事變——抗戰(zhàn)全面爆發(fā)。
7月7日，日軍夜“訪”盧溝橋，我軍抵抗失利——7月8日白天，日軍進(jìn)攻宛平城受挫——7月8日晚至9日凌晨，我軍收回盧溝橋
3、代表敵我雙方侵略和反侵略的相關(guān)語(yǔ)句。
4、借助相關(guān)文字補(bǔ)出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受中國(guó)軍民的頑強(qiáng)勇敢。
如：（1）、密集的機(jī)關(guān)橋子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。
（2）、由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大。
（3）、隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門(mén)和西門(mén)被炸開(kāi)了。
（4）、英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
三、有關(guān)緊要的知識(shí)（擬開(kāi)抗戰(zhàn)專題講座）
四、和戰(zhàn)斗場(chǎng)面有關(guān)的成語(yǔ)
同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、除弄清課后生字的音形意外，“咽喉、萬(wàn)籟俱寂、蠶食、蓄謀、挑釁、同仇敵愾、眾寡懸殊、狼狽、猝不及防、夜以繼日、如火如荼、同仇敵愾、抱頭鼠竄、哭爹喊娘、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、生死存亡”等詞語(yǔ)在理解的基礎(chǔ)上會(huì)寫(xiě)會(huì)用。
2、正確流利朗讀課文。
3、標(biāo)出描寫(xiě)盧溝橋事變的段落，按時(shí)間順序列出事變的經(jīng)過(guò)。
4、分別摘抄描寫(xiě)日軍和我國(guó)軍民的詞語(yǔ)。
痛啊，《盧溝橋烽火》
不知是不是我對(duì)這篇課文的偏見(jiàn)影響了推進(jìn)課堂的速度，從寫(xiě)課題，心中就開(kāi)始有種馬不停蹄的感覺(jué)。
檢查完字詞后，竟沒(méi)讓學(xué)生朗讀課文，直接切入對(duì)第一段的學(xué)習(xí)和梳理課文脈絡(luò)環(huán)節(jié)。讀得不透徹，梳理脈絡(luò)時(shí)，自然是多數(shù)學(xué)生沒(méi)看出6至8節(jié)和第9節(jié)之間的不同，概括6至8節(jié)段意時(shí)，明顯表現(xiàn)出力不從心。此時(shí)，我依然沒(méi)能停下腳步，慢慢地和他們一起找找概括的方法，而是極為粗暴和簡(jiǎn)單的代行其事。更為無(wú)效的活動(dòng)在下面。
昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)里有兩項(xiàng)和把握盧溝橋事跡經(jīng)過(guò)有關(guān)：一是讓他們分別摘抄描寫(xiě)日軍和我國(guó)軍民的詞語(yǔ)；二是按時(shí)間順序試著向家長(zhǎng)講講事變經(jīng)過(guò)。這是兩項(xiàng)有很大彈性的作業(yè)，布置時(shí)的目的雖然非常明確，但如果學(xué)生在完成過(guò)程中打了折扣，則會(huì)極大延緩課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。必須在充分掌握預(yù)習(xí)程度的基礎(chǔ)上，才能用來(lái)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的依據(jù)，而我只沉溺于想象中節(jié)奏，直接讓學(xué)生分小組互相講述事變經(jīng)過(guò)，事實(shí)表明，白白浪費(fèi)了時(shí)間。
這堂課的所有無(wú)效勞動(dòng)提醒我，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不在教師美好的想象里，只在他們真實(shí)的經(jīng)歷和表現(xiàn)上。無(wú)視學(xué)生具體而真實(shí)的情況，課堂的有效成分肯定不高。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
2.解決問(wèn)題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語(yǔ)。相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、作業(yè)
（1）習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)
（2）解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：
1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴(yán)詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 奮起還擊
2、學(xué)生齊讀，思考：你從這兩組詞語(yǔ)上發(fā)現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)敵軍和我軍的）
3、導(dǎo)入：我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，要善于抓住關(guān)鍵的地方來(lái)品味。這節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)日本侵略者的罪行和我國(guó)守軍的英勇。
二、細(xì)讀課文。
（一）導(dǎo)入讀第一節(jié)：
“九一八”事變后，我國(guó)的形勢(shì)怎樣呢？指說(shuō)。
（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
過(guò)渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）
1、請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來(lái)復(fù)述，你會(huì)怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來(lái)、氣勢(shì)洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）繼續(xù)交流。
（2）你可以講講大刀隊(duì)員們的英勇嗎？
（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來(lái)、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語(yǔ)供參考。
第三處：當(dāng)天晚上
敵軍全部被殲。
（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過(guò)
1、出示反映敵我雙方特點(diǎn)的詞語(yǔ)，供同學(xué)們選用：
2、指名復(fù)述。
3、我們應(yīng)該為中國(guó)守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個(gè)偉大的事件，來(lái)緬懷我們的革命先烈們！（學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）
（四）感受形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情
導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國(guó)人的我們?cè)撛趺崔k？（號(hào)召）
三個(gè)“危急”。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的）
三、課外延伸：
盧溝橋事變拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開(kāi)了，在八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敵軍
人仰馬翻 狼狽而逃 （可恥卑鄙）
我軍 同仇敵愾 奮起還擊 （足智多謀 英勇善戰(zhàn) ）
借鑒處：黃主勤
（二）指導(dǎo)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
過(guò)渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時(shí)間）
1.請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2.交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來(lái)復(fù)述，你會(huì)怎么講？（出示關(guān)鍵詞：偷偷地、摸來(lái)、氣勢(shì)洶洶、蓄謀已久、嚴(yán)詞拒絕、惱羞成怒、退守供學(xué)生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）繼續(xù)交流。
（2）你可以講講大刀隊(duì)員們的英勇嗎？
（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來(lái)、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語(yǔ)供參考。
第三處：當(dāng)天晚上
敵軍全部被殲。
（三）指導(dǎo)復(fù)述盧溝橋事變經(jīng)過(guò)
1.出示反映敵我雙方特點(diǎn)的詞語(yǔ)，供同學(xué)們選用：
2.指名復(fù)述。
3.我們應(yīng)該為中國(guó)守軍的英勇頑強(qiáng)感到驕傲，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)地深深地記住這個(gè)偉大的事件，來(lái)緬懷我們的革命先烈們！（學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文）
（四）感受形勢(shì)之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情
導(dǎo)讀第6小節(jié)，作為中國(guó)人的我們?cè)撛趺崔k？（號(hào)召）
三個(gè)“危急”。（排比，順序，聯(lián)系“咽喉”的戰(zhàn)略地位，日寇發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的）
修改處：
課外延伸：
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過(guò)許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課余自己從課外書(shū)中讀到或從電影、電視中看到過(guò)的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)所包含的情感。
3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇10
師：本文重點(diǎn)寫(xiě)了什么？在課文的那一段？分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至五自然段，也就是課文的第二大段。分別寫(xiě)了三件事。
師：對(duì)了，這樣分三件事來(lái)寫(xiě)就是分層寫(xiě)法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長(zhǎng)，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來(lái)學(xué)習(xí)。
對(duì)！你們沒(méi)這個(gè)習(xí)慣，是不是。現(xiàn)在我們大家就來(lái)體會(huì)一下吧。相信大家很快就學(xué)會(huì)分層的方法的。請(qǐng)?jiān)试S老師和同學(xué)們一起把第第二大段讀一下，好不好？師引
師：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義者的侵略本質(zhì)，讀一讀課本的第二、三自然段，看看到底發(fā)生了什么事。
（學(xué)生自讀課文）
生：一直全副武裝的日本軍隊(duì)，借著暗淡的星光，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)，企圖趁中國(guó)守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平縣城。
生：日本軍隊(duì)要入如宛平城搜查失蹤的士兵，遭到中國(guó)守橋軍士兵的嚴(yán)詞拒絕。
生：日本軍隊(duì)的陰謀詭計(jì)在守橋士兵面前未得逞，惱羞成怒，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)起火來(lái)。
師：從敵我雙方的舉動(dòng)中你又讀懂了什么呢？
（學(xué)生默讀課文并思考）
生：我從“全副武裝”、“氣勢(shì)洶洶”、“惱羞成怒”可以看出日本帝國(guó)主義侵略者是有備而來(lái)的，他們仗著人多勢(shì)眾，蓄意向中國(guó)士兵挑釁，氣焰十分囂張，嘴臉十分丑陋。
生：我從“‘嗒嗒嗒’……密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上”這句話中讀出敵人心狠手辣，一心想置我守橋軍隊(duì)于死地，真是狼子野心啊！
生：從“大聲喝問(wèn)”、“當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕”、“立即開(kāi)槍還擊”中，我體會(huì)到中國(guó)守軍正義凜然、誓死衛(wèi)國(guó)的崇高精神。
師：同學(xué)們的感受真豐富啊！能從敵我雙方的舉動(dòng)中體會(huì)到這么多東西，真值得稱贊。文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，文中還有一句話讓老師產(chǎn)生了疑問(wèn)，文中寫(xiě)到“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為”，守橋的中國(guó)士兵如何能判定日軍軍官是蓄意挑釁，而非“搜查”失蹤的士兵呢？你愿意幫幫我嗎？
（學(xué)生小聲議論起來(lái)，興致很高的樣子）
生：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。
生：日軍無(wú)權(quán)在中國(guó)的領(lǐng)土上搜查，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問(wèn)”、“氣勢(shì)洶洶”。
生：部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，日軍竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。
生：“顯然”一詞充分表現(xiàn)出中國(guó)守軍的足智多謀，一眼看穿了日本侵略者的猙獰面目。
師：同學(xué)們真是火眼金睛，談得不錯(cuò)，真正做到了讀有所思，
讀有所想！能把你們的感受通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
（學(xué)生有感情地朗讀課文第二、三自然段）
請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第4-8小節(jié)，看看第三層寫(xiě)了什么？（自由讀）
有的同學(xué)別讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激qing昂揚(yáng)，更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……
反思：
本文是一篇課文按事情發(fā)展的順序。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇11
勿忘國(guó)恥，振興中華——讀《盧溝橋烽火》一文有感
江蘇省連云港 港師師專一附小五（2） 吳子肖
在五年級(jí)第二學(xué)期第十冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)上，有一篇課文的題目叫《盧溝橋烽火》。每當(dāng)我讀起這篇課文的時(shí)候，我的心中就會(huì)燃起一股熊熊燃燒的怒火，心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。
事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，1937年7月7日深夜，侵華日軍以一名日軍失蹤為借口，要過(guò)盧溝橋進(jìn)宛平縣城搜查，這顯然是赤裸裸的挑釁行為。面對(duì)敵人的無(wú)理要求，守橋士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。日軍惱羞成怒，隨即用大炮、機(jī)關(guān)槍向盧溝橋攻擊，我國(guó)盧溝橋守橋士兵與日軍展開(kāi)了激戰(zhàn)。守橋士兵們以橋上的望柱、欄板為掩體，向敵人射出仇恨的子彈。戰(zhàn)士們愈戰(zhàn)愈勇，掄起大刀展開(kāi)白刃戰(zhàn)。第二天，中國(guó)gongchandang就通電全國(guó)：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”，號(hào)召全國(guó)人民奮起抗日，團(tuán)結(jié)對(duì)敵。日本侵略者在這里發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，從此，一場(chǎng)偉大的、艱苦卓絕的八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此拉開(kāi)了序幕。
讀完這篇課文，我的感慨頗多。
盧溝橋這樣一座如此藝術(shù)的古橋，見(jiàn)證了歷史上殘酷、血腥和恥辱的一幕。同時(shí)它也目睹了中國(guó)人為自己的國(guó)家、為自己的自由而不惜拋頭顱、灑熱血的英勇行為。我們不應(yīng)該忘記這段歷史，不應(yīng)該忘記革命先烈們所做出的犧牲，也不應(yīng)該忘記當(dāng)年中國(guó)所受到的種種恥辱與磨難。
國(guó)恥永不能忘，革命先烈們?yōu)閲?guó)的奮戰(zhàn)犧牲更應(yīng)牢記在心，我們應(yīng)該記住歷史。歷史，警醒后人；歷史，催人奮進(jìn)。歷史向我們昭示：與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，這是中華民族從衰敗到興盛，由貧窮到富強(qiáng)的奮進(jìn)動(dòng)力。
今日的我們，正沉醉在幸福與甜蜜當(dāng)中，可曾想過(guò)我們現(xiàn)在的幸福與甜蜜是以什么樣的代價(jià)換來(lái)的？是昔日的戰(zhàn)士們用自己的血與淚換來(lái)的！我們可曾想過(guò)為什么一個(gè)小小的日本，竟然敢對(duì)偌大的中國(guó)進(jìn)行侵略？因?yàn)橹袊?guó)落后！“落后就要挨打！”這是中華民族近代以來(lái)飽受屈辱得出的血的教訓(xùn)。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演，中國(guó)臺(tái)灣的一位校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天下興亡，我的責(zé)任！”說(shuō)的對(duì)，天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個(gè)公民自己的責(zé)任。我們不能忘記歷史，也不能一直沉浸在歷史中，而是要以歷史來(lái)鞭策自己、來(lái)提醒自己，鼓勵(lì)自己為祖國(guó)現(xiàn)在和將來(lái)的繁榮而奮斗，我們一定要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同創(chuàng)造中國(guó)新的歷史。
如今，中國(guó)現(xiàn)在雖然處于和平時(shí)期，但是，時(shí)至今日，參拜靖國(guó)神社的鬧劇和對(duì)歷史史實(shí)的杜撰篡改以及意圖抹殺的種種劣跡仍在上演，這怎能不為國(guó)人敲響警鐘呢？
我們中國(guó)需要的是和平與繁榮，為了讓我們的國(guó)家更美好，我們要時(shí)刻牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華” ！
指導(dǎo)教師：肖俠、吳價(jià)寶
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇12
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]
[主要板書(shū)計(jì)劃]
盧溝橋烽火
敵軍 我軍
7月7日深 全副武裝 喝 問(wèn)
氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕
首先 還擊
第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
當(dāng)天晚上 抱頭鼠竄 悄悄
可恥下場(chǎng) 英勇頑強(qiáng)
[作業(yè) 設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)]
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、填寫(xiě)成語(yǔ)。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]
1、抄默詞語(yǔ)
2、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)
3、完成練習(xí)冊(cè)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、導(dǎo)入 新課，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入 新課
1.聽(tīng)歌曲＜松花江上＞
2。揭題質(zhì)疑
看了課題，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
解決問(wèn)題：
事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
（1）小黑板出示詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
（1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段（1）：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段（2-5）：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段（6-8）：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段（9）：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、作業(yè)
（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)
（2）解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 萬(wàn)籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
一、復(fù)習(xí)
出示詞語(yǔ)，指名讀。
1. 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
（2）學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。
（3）這一段寫(xiě)了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）讀每二段，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
（2）交流并板書(shū)：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當(dāng)天晚上
3、細(xì)讀第二段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么？
交流并相機(jī)板書(shū)：
1937年7月7日深夜
日軍 我軍
全副武裝 喝問(wèn)
氣勢(shì)洶洶 嚴(yán)詞拒絕
首先 還擊
通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為”
指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。
第二天凌晨
日軍 我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)的畫(huà)面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。
通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。
當(dāng)天晚上
日軍 我軍
抱頭鼠竄 悄悄
通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。
指導(dǎo)朗讀
（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
聽(tīng)錄音，加深印象
看板書(shū)，同桌互相復(fù)述
指名復(fù)述
（6）小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第三、第四段。
2、指導(dǎo)造句。
一、復(fù)習(xí)
1.指名說(shuō)說(shuō)“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。
2.指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)
過(guò)渡：日寇豈肯就此罷休？
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第三段
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）交流
當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。
全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)及聲援
（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段
2.學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。
（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
（3）你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
（4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。
三、指導(dǎo)造句
1.逐步
（1）指名讀帶有“逐步”的句子
（2）這里的“逐步”是什么意思？
（3）我們可以說(shuō)逐步怎么樣？
（4）用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
2.萬(wàn)籟俱寂
四、延伸作業(yè)
搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽(tīng)，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。
教后感：
這篇課文按時(shí)間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇13
盧溝橋位于北京的西南郊，著名的“盧溝曉月”就在這里。這樣一處優(yōu)美的景點(diǎn)為何和烽火連在一起了呢？這就是本課需要告訴大家的。這一單元的課文都和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。而“烽火”在古代就有報(bào)警的作用，把它作為單元的首篇，是否也有向讀者報(bào)告“戰(zhàn)爭(zhēng)”馬上就要來(lái)了的用意呢。
這篇課文是一篇愛(ài)國(guó)主義教育的好材料，但是又不能簡(jiǎn)單地上成品德教育課。只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地去閱讀語(yǔ)言文字，理清文章脈絡(luò)，分析重點(diǎn)詞句，掌握文章主旨，才能從語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中受到精神上的熏陶。此文在表達(dá)的順序上有明顯的特點(diǎn)——依照時(shí)間順序展開(kāi)敘事，我們的學(xué)習(xí)也可以依此進(jìn)行。
“九一八”，是第一處出現(xiàn)的時(shí)間，熟知?dú)v史的朋友都知道，1931年9月18日這一天，日本帝國(guó)主義者開(kāi)始了對(duì)中國(guó)（東三省）的侵略。在短短數(shù)月的時(shí)間里，就奪占了整個(gè)東北地區(qū)。感興趣的朋友可在這里稍做拓展：
此時(shí)中國(guó)的軍隊(duì)在干什么呢？在打內(nèi)戰(zhàn)。先是1930年的軍閥中原大戰(zhàn)，緊接著是蔣介石的“剿共”。俗語(yǔ)云：家和萬(wàn)事興。家里都打成一鍋粥了，也難怪別人欺負(fù)你了。戰(zhàn)爭(zhēng)本身就是沒(méi)有什么道理可講的，所謂的正義戰(zhàn)爭(zhēng)也一定是獲勝者的，假如希特勒統(tǒng)一了全世界，那么他發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)一定也會(huì)是“正義”的。這話說(shuō)得有些偏激了，但是直到如今日本的一些右翼勢(shì)力不還是認(rèn)為他們發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是“正義”的嗎？
拓展的有些多了，還是看我們的文本。文章的第一節(jié)是對(duì)“七七事變（盧溝橋事變）”前夕的歷史情況分析。有幾個(gè)關(guān)鍵詞一定要把握好。第一個(gè)是“侵占”第二個(gè)是“蠶食”第三個(gè)是“妄圖”。“侵占”是過(guò)去時(shí)，中國(guó)的領(lǐng)土已經(jīng)被占領(lǐng)，“蠶食”是現(xiàn)在時(shí)，指的是日軍正在像蠶一樣慢慢地侵吞華北，“妄圖”則是將來(lái)時(shí)，只不過(guò)將來(lái)也是不可能實(shí)現(xiàn)的。這三個(gè)詞栩栩如生地刻畫(huà)出了日軍的兇狠嘴臉和丑態(tài)。后面的“咽喉要道”用詞更是貼切，準(zhǔn)確地點(diǎn)明盧溝橋的戰(zhàn)略地位。預(yù)示著中日雙方在這里必有一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
1937年7月7日深夜，鬼子來(lái)了。“全副武裝”說(shuō)明其早有預(yù)謀，“偷偷地……摸來(lái)”證明其卑劣行徑見(jiàn)不得天日。而被發(fā)現(xiàn)后氣勢(shì)洶洶的說(shuō)，則顯示出鬼子的狂妄跋扈。面對(duì)如此無(wú)理的挑釁，我軍的嚴(yán)詞拒絕就更合情合理了。
日軍“惱羞成怒”首先開(kāi)火，需要注意的是“惱羞成怒”這類帶有很濃的貶義色彩的詞語(yǔ)有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，氣勢(shì)洶洶，惱羞成怒，人仰馬翻，哭爹喊娘，狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄等。這些帶有很強(qiáng)感情色彩的詞語(yǔ)適于朗讀，很容易讓人產(chǎn)生情感上的共鳴，既可以加深對(duì)鬼子的仇恨，又可以襯托我軍的英勇頑強(qiáng)。相對(duì)應(yīng)的還有形容我軍的褒義詞，這里就不詳談了，可以讓學(xué)生在書(shū)中找一找讀一讀，對(duì)比一下，體會(huì)一下。
第二天凌晨，這又是一個(gè)關(guān)于時(shí)間的短語(yǔ)。此時(shí)的戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈了，中國(guó)守軍的“同仇敵愾”全體一致痛恨敵人，俗話說(shuō)，人心齊泰山移，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)團(tuán)結(jié)是唯一能夠有效保護(hù)自己的措施。中國(guó)人如果早些團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)家民族被侵略剝削的悲劇或許是可以避免的。“大刀向鬼子們的頭上砍去”是多么得豪邁。狹路相逢勇者勝，這就是“亮劍”的精神。具體的詞語(yǔ)可以研讀這些動(dòng)詞：“舉起明晃晃的大刀”“冒著敵人的炮火”“沖出”“砍去”等感悟中國(guó)守軍的英勇。
當(dāng)天晚上，到9日凌晨，經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，盧溝橋又重回我守軍手中。此段注意讀出日軍的丑態(tài)。但是，日寇亡我之心不死，不斷增兵平津地區(qū)。
盧溝橋事變?cè)谌珖?guó)掀起了一場(chǎng)全民抗戰(zhàn)的風(fēng)暴。首先是中國(guó)共產(chǎn)黨在事變的第二天就通電全國(guó)，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！這三個(gè)危急，層層遞進(jìn)，范圍逐漸擴(kuò)大，情感逐漸加強(qiáng)，順序不可調(diào)換。
其次，全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)了。市民勞軍，工人助戰(zhàn)，各地民眾和海外華僑也來(lái)電聲援，進(jìn)行慰問(wèn)。
這里還有一處遺漏，就是當(dāng)時(shí)國(guó)民政府的態(tài)度。的蔣介石在廬山發(fā)表了著名的講演：“政府對(duì)于盧溝橋事件，已確定始終一貫的方針和立場(chǎng)，且必以全力固守這個(gè)立場(chǎng)，我們希望和平，而不求茍安；準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，而決不求戰(zhàn)。……如果戰(zhàn)端一開(kāi)，那就是地?zé)o分南北，年無(wú)分老幼，無(wú)論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。”
中國(guó)全面抗戰(zhàn)拉開(kāi)序幕。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇14
把《盧溝橋烽火》安排在五下，我想編者的意圖是很容易理解的。孩子正處在價(jià)值觀初步形成期，此時(shí)灌輸一些史實(shí)教育，能激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨之情，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀有極大的幫助。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，《盧溝橋烽火》是一篇很好的愛(ài)國(guó)主義教材。
歷史回溯到1937年7月7日的深夜，那是任何一個(gè)有良心的中國(guó)人都不會(huì)忘卻的日子。這夜，一支全副武裝的日本軍隊(duì)，氣勢(shì)洶洶地尋找借口，首先向中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)火。面對(duì)敵軍無(wú)理的挑釁行為，中國(guó)士兵嚴(yán)詞拒絕，并立即還擊。但終因敵眾我寡，只得退守宛平縣城。
第二天，同仇敵愾的中國(guó)士兵舉、冒、沖、砍，打得敵人人仰馬翻，狼狽而逃，日軍進(jìn)攻宛平縣城的瘋狂進(jìn)攻未能得逞。
當(dāng)天晚上，我軍又悄悄進(jìn)發(fā)，打得日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)至九日凌晨，英勇頑強(qiáng)的我軍終于奪回了盧溝橋這一戰(zhàn)略重地。
回味文本之中，感覺(jué)自己敲下了不少描寫(xiě)雙方激戰(zhàn)的詞匯。何不從詞入手呢？由詞入手，感受雙方戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈以及我軍的頑強(qiáng)；由詞入手，結(jié)合時(shí)間順序練習(xí)復(fù)述 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)；由詞入手，學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)。突然想起讀到的網(wǎng)友隨筆“詞語(yǔ)教學(xué)也精彩”。對(duì)，明天的教學(xué)，就從詞入手，化難為易處以詞為橋。
《盧溝橋烽火》綜合資料 篇15
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.聽(tīng)歌曲《松花江上》。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設(shè)疑。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇硝煙哭爹喊娘
①“開(kāi)火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導(dǎo)分段：
①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。
第一段(第1自然段)：寫(xiě)“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。
第四段(第9自然段)：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
1.出示詞語(yǔ)，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控制號(hào)召
2.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬(wàn)籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。
咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：
(3)這一段寫(xiě)了什么?
①“九一lk"事變后的局勢(shì)，
出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。
華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。
指導(dǎo)朗讀。
②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：
學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結(jié)：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學(xué)習(xí)第二段：
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。
小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。
第二天凌晨
敵軍我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狽舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。
通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3、學(xué)習(xí)第三段：
(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
(2)交流。
①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。
聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。
②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用
指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?
③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
4、學(xué)習(xí)第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)
(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。
(1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(2)什么時(shí)候什么地方“萬(wàn)籟俱寂”?
(3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一句話。
5、小結(jié)
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。
在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。