盧溝橋烽火教學設計（精選7篇）

盧溝橋烽火教學設計 篇1

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

　　2.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學時間] 二課時。

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1.聽歌曲《松花江上》。

　　請學生說說聽后的感受。

　　2.介紹“九一八”事變的經過：

　　3.揭題：

　　“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

　　4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。

　　“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

　　5.設疑。

　　“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

　　二、初讀指導

　　1.自學課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

　　2.檢查自學情況。

　　(1)小黑板出示下列詞浯：

　　kou xiao die

　　日寇硝煙哭爹喊娘

　　①“開火車”讀。

　　②指名讀。

　　③齊讀。

　　④去掉拼音讀。

　　(2)指名分自然段讀課文

　　(3)指導分段：

　　①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

　　②指名分段，并說說理由。

　　第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

　　第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。

　　第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。

　　三、指導寫字

　　第二課時

　　1.出示詞語，指名讀。

　　魔爪咽喉挑釁

　　日寇控制號召

　　2.說說文章的主要內容

　　二、精讀訓練

　　1.學習第一段。

　　同仇敵愾猝不及防

　　萬籟俱寂如火如荼

　　(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

　　(2)學生質疑。

　　蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

　　咽喉：形容險要的交通要道：

　　(3)這一段寫了什么?

　　①“九一lk"事變后的局勢，

　　出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置

　　東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。

　　華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

　　通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

　　指導朗讀。

　　②盧溝橋的戰略地位：

　　學生指出人體中“咽喉”的位置。

　　本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

　　看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

　　(4)齊讀第一段，小結：

　　這就是“盧溝橋事變”的起因。

　　2.學習第二段：

　　指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

　　小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

　　第二天凌晨

　　敵軍我軍

　　人仰馬翻　同仇敵愾

　　狽舉、冒

　　理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。

　　通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

　　“盧溝橋事變”的經過。

　　3、學習第三段：

　　(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

　　(2)交流。

　　①當時的形勢十分危急。

　　聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。

　　②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用

　　指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?

　　③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

　　自由讀，齊讀。

　　重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

　　4、學習第四段。

　　(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。

　　(2)學生質疑：

　　①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中

　　(3)我們可以說逐步怎樣?

　　(逐步提高，逐步開展工作)

　　(4)用“逐步”說一句完整的話。

　　(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。

　　(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?

　　(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

　　5、小結

　　盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。

　　在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

盧溝橋烽火教學設計 篇2

　　一、激情導入：

　　1.播放錄像，你看到了什么？這就是令中國人永世難忘的盧溝橋事變時的戰斗片段。

　　2.談話導入。這節課，我們就繼續學習課文《盧溝橋烽火》，重溫歷史。（板書）

　　二、品讀課文，學習寫法。

　　1.合作探究：

　　默讀課文2——5自然段，思考：課文是如何通過有條有理的描寫體現了日軍的險惡用心和中國軍民誓死衛國的精神的？找出描寫敵我雙方的句子，談感受。

　　①學生合作學習，老師指導。

　　②交流，老師板書。

　　抓住重點句子理解

　　③指導朗讀。

　　2、我們對日本人充滿仇恨，對中國守軍充滿了欽佩。那作者是如何表現這種情感的呢？

　　（1）出示句子，辨別詞語的感情色彩。

　　①1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

　　②當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。

　　分析歸類，指導朗讀。

　　（2）除了這點，文章中還有許多類似之處，現在就請同學們幫老師找出來吧!出示課件，學生兩人合作填表格。

　　學生交流。

　　（3）小結：正如巴金老先生在《給家鄉孩子的信》中說到，他是用作品表達他的情感，作者也是在通過作品表達他的情感，我們以后也應該把這種方法用到寫作中。

　　3、過渡，引讀7、8小節：

　　（1）你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、……

　　（2）從哪些詞語體會到的？

　　（3）學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”位置可調換嗎？為什么用3個感嘆號？出示地圖。

　　（4）指導朗讀。

　　三、拓展提升，深化中心：

　　（過渡）……如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經72年了，老師想問，我們能忘記那時的槍聲嗎？為什么？

　　學生自由說，滲透愛國情感。（介紹日本過去和現在的一些卑鄙行為）

　　四、教師總結：

　　我們不能忘記國恥，要牢記落后就要挨打，要牢記團結才會發展，發展才能強大。正因為如此，我們不僅戰勝了日本侵略者，也戰勝了08年的大雪、地震，北京奧運會更是讓全世界人稱贊。所以，我們要牢記——不忘國恥，發奮圖強！

　　五、板書：

　　盧溝橋烽火

　　（1937.7.7）

　　日     蓄意挑釁     我

　　（敗逃）      七七事變        （勝利）

　　軍     奮力還擊     軍

　　[教學目標]

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

　　3、能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

　　4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。

　　[教學重點]課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

盧溝橋烽火教學設計 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、地朗讀課文，理清脈絡，了解課文是按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　3了解事件背景，以及當時盧溝橋重要的戰略地位，明白敵人的陰謀，簡單了解日寇罪行。

　　教學重點：1正確流利讀文。2了解事件背景。3理清脈絡。

　　教學難點：了解盧溝橋的戰略地位，日寇的侵略野心。

　　教學過程：

　　一、情緒鋪墊：

　　1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。

　　2學生淺談感受，師簡介歌曲創作背景。

　　3簡介“九一八”事變經過。

　　在我國歷史上，1931年9月18日是我們每個中國人應該記住的日子，因為那天日本關東軍突然襲擊沈陽，開始以武力侵占我國的東北。由于當時的不抵抗的政策，四個多月后的1932年2月5日，日本侵略者就侵占了我國東北三省，東北300萬人淪為了亡國奴。正是在這樣的背景下，1936年，作曲家張寒暉譜寫了《松花江上》這首曲子。歌曲以含著熱淚哭泣似的音調唱出了東北人民悲憤交加的聲音。

　　過渡：然而，侵略腳步并沒有就此停止，“九一八”事變后，日本帝國主義不僅侵占了我國的東北，接著又逐步蠶食華北，妄圖把魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。

　　二、體會盧溝橋的戰略地位

　　今天，讓我們翻開厚厚的歷史長卷，一起來看看那盧溝橋的烽火。

　　1齊讀課題，簡介盧溝橋：位于天安門西南15公里的永定河上，它是北京地區現存的最古老的一座多孔聯拱大石橋，距今已有800多年的歷史。盧溝橋還以其精美的石刻藝術享譽于世。橋兩側的281根望柱上有金、元、明、清歷代雕刻的數目不同的石獅，蹲臥起伏，千姿百態，生動逼真，共有498頭。

　　今天，當我們說起盧溝橋的時候因為它的牢固和精美，還因為它記錄的那段歷史。

　　再讀課題。

　　2解題：烽火原指什么？后比喻什么？

　　3課文的哪一部分介紹了當時的局勢？

　　4指讀第一自然段。

　　5出示地圖，簡介盧溝橋的戰略位置。

　　6文中哪個詞突出了盧溝橋的重要性？咽喉要道是什么意思？

　　過渡：要達到蠶食華北，進而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對盧溝橋虎視眈眈。1937年7月7日深夜，一個讓中國人永遠難以忘懷的日子，盧溝橋事變爆發。課文詳細向我們講述了這一事件的經過。

　　三、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1聽課文朗誦錄音，要求：聽一聽事件經過，想想盧溝橋事變的特殊歷史意義。

　　2自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文的敘述順序。

　　3檢查，正音

　　（1）出示新詞語齊讀，提醒注意“妄”這個字，讀wang；在這里“爪”讀zhao；“咽”，讀yan；

　　（2）妄圖,就是狂妄地謀劃。讀了第一句話，你知道侵略者狂妄的謀劃是什么嗎？

　　（3）為此，它們采取了什么樣的手段？

　　相機理解“蠶食”：蠶是怎樣吃桑葉的？

　　看來侵略者是想一步一步的逐漸侵占我國，你覺得它們怎樣？你覺得當時的我國處于什么樣的境地？

　　（4）讀詞語；萬籟俱寂 惱羞成怒 震耳欲聾  同仇敵愾   猝不及防   鬼哭狼嚎   抱頭鼠竄  夜以繼日  如火如荼   

　　（a） 理解萬籟俱寂

　　書中有這樣一句話，“1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。”結合這個句子，你認為萬籟俱寂是什么意思?它描述的環境是怎樣的？

　　（b）同仇敵愾   講述意思

　　（c）猝不及防  讀詞。有時候讀詞也能幫助我們理解詞語，讀過后，你認為這個詞什么意思？

　　（d）再讀詞。

　　四、了解課文敘事順序

　　1再次快速讀文，使課文的條理在頭腦中更清晰。

　　2作者是以什么順序來講述事件經過的？圈出表示所有時間點。

　　3簡單講述每個時間點敘述的主要內容。

　　4師小結出示段意。

　　5這幾個小節你們最想讀哪個？（相機讀4、5小節）大聲朗讀。

　　五、閱讀期待

　　要想詳細了解事件經過就需要細讀課文。下節課我們就來詳細了解這一歷史史實。課后大家可以讀書進一步了解“盧溝橋事變”，也可以上網查閱相關資料。

　　課時作業：

　　1、讀有關抗擊侵略的故事，體會中華民族自古面對外敵的不屈不撓精神。

　　2、讀《滿江紅》。       滿江紅

　　怒發沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。         靖康恥，猶未雪；

　　抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。       臣子恨，何時滅！

　　三十功名塵與土，                   駕長車踏破賀蘭山缺。

　　八千里路云和月。                   壯志饑餐胡虜肉，

　　莫等閑白了少年頭，空悲切。         笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭收拾舊山河，朝天闕。

盧溝橋烽火教學設計 篇4

　　一、復習導入

　　1、默寫詞語：

　　氣勢洶洶   人仰馬翻   哭爹喊娘   抱頭鼠竄

　　嚴詞拒絕   同仇敵愾   奮起還擊   兩面夾擊

　　2、學生齊讀，思考：你發現這兩組詞語分別寫什么的？（分別寫敵軍和我軍的）

　　3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們跟隨課文再一次回到1937年7月7日那個不平凡的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義者的侵略本質，讀一讀課文第二、三自然段，看看到底發生了什么事。

　　二、學習第1、2、3自然段

　　4、學生自讀課文2、3節。

　　5、交流。

　　6、日軍為何要侵占盧溝橋，入侵宛平縣城？引讀第一自然段。

　　7、這里有些詞語很值得我們關注，你注意到了嗎？

　　“蠶食”：像蠶吃桑葉一般逐步侵略我國華北地區，進而妄圖吞并全中國。

　　“咽喉”：人體的重要器官，感受到盧溝橋的地理位置極其重要。

　　8、過渡：正是有著吞并全中國的狼子野心，1937年7月7日深夜，早有預謀的日軍像我軍發起了進攻。

　　9、再次默讀2、3自然段，圈畫出描寫敵我雙方舉動的詞語，細細體會。

　　10、交流：

　　a.“全副武裝”、“氣勢洶洶”、“惱羞成怒”看出日軍是有備而來，蓄意挑釁。

　　b.“嗒嗒嗒……密集的機關槍子彈請寫在盧溝橋橋面上。”敵人心狠手辣，一心置我守橋軍隊于死地。

　　c.“大聲喝問”、“當即嚴詞拒絕”、“立即開槍還擊”，中國守軍正義凜然，誓死保衛祖國。

　　11、同學們很了不起，從敵我雙方舉動中體會到這么多東西。品讀字詞就是我們學習語文的方法。同時還要做到的是將你對文字的感受，通過你的朗讀表現出來。讓我們用我們的朗讀來表達這種感受。（有感情的朗讀2、3自然段）

　　四、學習第4、5自然段

　　11、引導學習4~5自然段：

　　文章中除了第二、三自然段外，還有好多詞句描述了敵我雙方舉動，同樣表現了日本鬼子和我軍的特點，請你默讀課文第四、五自然段，畫一畫。細細體會。

　　12、讀書，就應該能走進課文的深處，與文中的人物交流對話。請你抓住所畫的詞句，好好地讀一讀，要通過朗讀，表達出你的情感來。（學生練讀）

　　13、把你印象最深的一兩句話讀給你的同位聽，先讀一讀，再談談你的感受。

　　14、指名讀，相機指導。

　　a.日軍：“人仰馬翻、端著、吼叫著、瘋狂地、撲、哭爹喊娘、狼狽而逃、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄”，慘敗，可恥的下場。

　　b.大刀隊員：“同仇敵愾、奮起反擊、舉起、冒著、沖出、悄悄地”，英勇無畏，奮起反擊。

　　（相機指導對比：關注“悄悄地”同樣是描寫秘密行動，我軍是“悄悄地進發”，日軍是“偷偷地摸來”，自己體會一下，你有什么發現？“偷偷地摸來”揭示了日本軍隊的險惡用心和卑鄙行徑；“悄悄地進發”表現了我軍的資質多謀，英勇善戰。兩者感情色彩截然不同。

　　關注“哭爹喊娘、狼狽而逃”，同樣是描寫失敗表現，我軍是“寡眾懸殊、暫時退守”，日軍是“哭爹喊娘、狼狽而逃、抱頭鼠竄、鬼哭狼嚎”你有發現了什么？“寡眾懸殊、暫時退守”是我軍的無奈之舉，“暫時”說明我們定會奪回盧溝橋；而敵軍“哭爹喊娘、狼狽而逃”表現了敵軍戰敗后的狼狽不看，下場可恥。）

　　15、在整個第4、5自然段中，大刀隊員們給你留下了怎樣的印象？（英勇、頑強）

　　為了歌頌這些大刀隊員們的斗志，有人譜寫了一首《大刀進行曲》，有人說這是抗戰歌曲中最過癮、最解恨的一首歌曲。我們來聽一聽，感受一下。（播放《大刀進行曲》）

　　16、從同學們的表情老師可以看出，你們的心中一定是熱血澎湃。讓我們好好地讀一讀，來表達對他們的敬意吧！（自由讀4、5節）

　　五、學習第6~8自然段。

　　1、經過我國守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續向平津一帶調集兵力，中華民族處在生死存亡的關頭。這時候，我們的中國共產黨和全國人民又有什么樣的表現呢？

　　2、學生自由讀6—8節。

　　六、齊讀最后一節。

　　七、機動：指導學生復述“盧溝橋事變”的經過。

　　1、出示中國守軍的誓言：（“愿與盧溝橋共存亡”、“日軍要求我軍撤出盧溝橋，則有死而已，盧溝橋可為吾人之墳墓。”、“寧為戰死鬼，不做亡國奴。”）

　　問：這是一組中國守軍的話語，讀了后你有什么感想？

　　2、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

　　3、指名復述。

　　八、總結拓展：

　　盧溝橋事變拉開了中國人發全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，激發對我國居民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學重難點：品讀文本，體會在特定語境下詞語的感情色彩。

盧溝橋烽火教學設計 篇5

　　第一課時

　　預習提示：

　　北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰爭。它更是中國人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。“盧溝橋事變”的經過究竟是怎樣的？它有什么歷史意義呢？先認真讀讀課文，體會重點詞語和句子蘊含的感情色彩，然后按照時間先后順序講述盧溝橋事變”的經過。

　　一、揭題導入：

　　揭題：板書：盧溝橋烽火

　　審題：從題目看文章是寫什么？（理解“烽火”）

　　——烽火：報警的煙火。

　　討論：看了題目，你心中有什么疑問嗎？

　　二、在盧溝橋發生了什么重大事件？（板書）

　　為什么說盧溝橋燃起了“烽火”？是什么樣的“烽火”？

　　這次事件有什么特殊的意義？

　　要求：

　　同學們通過上網查尋有關的資料，看看盧溝橋到底曾經發生過什么事？

　　學生上網進行資料查詢查到資料后，可同桌或小組進行討論，寫出自己的書面調查。

　　查詢結果總匯，誘發學生情感

　　——學生回答研究，討論的結果，教師點拔，小結。

　　a：通過資料可了解：

　　“七•七”盧溝橋抗戰（介紹）——盧溝橋事變的經過

　　中華英雄→無名英雄碑→中國版圖——說明盧溝橋地理位置的重要性。

　　中華英雄（國恥日）→“九•一八”事變——時代背景→說明日本帝國主義此時已開始全面侵略中國。

　　南京大屠殺（圖片、內容）——說明日本帝國主義的殘暴。

　　學者分析：日本為何再次篡改歷史教科書——要牢記歷史

　　名山景色：盧溝橋——了解盧溝橋。

　　英雄人物：趙登禹。——了解“大刀隊”，抗戰英雄。

　　b：總結：

　　通過同學們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領土，而蓄意挑戰的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋本變后，全中國人民團結起來，同仇敵愾，英勇抗戰，終于取得了八年抗戰的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。

　　c：過渡：課文是怎樣向我們介紹盧溝橋烽火的呢？

　　三、初讀課文，發展情感

　　1、初讀感知，要求：

　　自讀課文，讀通課文。

　　邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。

　　2、檢查討論：

　　指名讀課文（分小節）

　　分段：第一段地理位置的重要性。

　　第二段經過。

　　第三段號召。第四段歷史地位。

　　3、給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經過）

　　說說為什么？

　　全課總結

　　教學目標

　　1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　1、按時間各事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。

　　2、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　課時安排兩課時

盧溝橋烽火教學設計 篇6

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.揭題質疑：

　　看了課題，有什么疑問？

　　學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……

　　2.解決問題：

　　學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。

　　相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導

　　1. 自學課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

　　2. 檢查自學情況。

　　（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。

　　（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　　（3）指名分自然段讀課文。

　　3. 指導分段：

　　（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并說說理由。

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

　　第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

　　三、指導寫字

　　四、作業

　　（1）習字冊上習字。抄寫詞語

　　（2）解釋加點字

　　同仇敵愾　　萬籟俱寂　眾寡懸殊　　如火如荼　　猝不及防

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、詞語復習：

　　1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕

　　人仰馬翻 同仇敵愾

　　抱頭鼠竄 奮起還擊

　　2、學生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）

　　3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們來細讀課文，體會日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。

　　二、細讀課文。

　　（一）導入讀第一節：

　　“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。

　　（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

　　過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

　　1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

　　2、交流：

　　第一處：（第2、3自然段）

　　從這里，我們看到了（       ）的敵人。

　　理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

　　如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）

　　第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

　　（1）繼續交流。

　　（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

　　（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。

　　第三處：當天晚上

　　敵軍全部被殲。

　　（三）指導復述盧溝橋事變經過

　　1、出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

　　2、指名復述。

　　3、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

　　（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

　　導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

　　三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）

　　三、課外延伸：

　　盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？

　　板書設計：

　　敵軍

　　人仰馬翻  狼狽而逃  （可恥卑鄙）

　　我軍     同仇敵愾  奮起還擊  （足智多謀 英勇善戰 ）

　　借鑒處：黃主勤

　　（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。

　　過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）

　　1.請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。

　　2.交流：       

　　第一處：（第2、3自然段）

　　從這里，我們看到了（       ）的敵人。

　　理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？

　　如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）

　　第二處：第4自然段。（第二天凌晨）

　　（1）繼續交流。

　　（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？

　　（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。

　　第三處：當天晚上

　　敵軍全部被殲。

　　（三）指導復述盧溝橋事變經過

　　1.出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：

　　2.指名復述。

　　3.我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）

　　（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情

　　導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）

　　三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）

　　修改處：

　　課外延伸：

　　了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行為。

　　1. 自由朗讀最后一段。

　　2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。

　　3. 小組推薦代表講述英雄故事。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

　　2、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學重難點：

　　教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。

　　教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。

　　教學準備：課件

盧溝橋烽火教學設計 篇7

　　教學設計：

　　一、導入新課：

　　1、師：上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2、指名說出盧溝橋事變的原因。

　　過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

　　二、自主學習，感悟文本。                                            學習第二段：

　　1過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質，默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什么事？

　　2、邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。

　　3、交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當天晚上

　　4、品味讀第二、三自然段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？

　　（1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

　　(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）

　　（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？

　　可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣……）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？

　　（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？

　　師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

　　讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）

　　（5）同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這么深刻，真不錯！文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”同學們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說明了什么？（我軍的足智多謀）

　　（6）有感情朗讀。

　　過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為――從哪兒看出？（發動進攻）

　　三、學習四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

　　過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

　　1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用 “～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。

　　2、學生按要求自學，寫體會。

　　3、交流：

　　（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：怎么樣地撲？體會讀。

　　（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

　　（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

　　師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

　　師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

　　（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

　　（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：

　　a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

　　b、“舉起” “冒著”  “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

　　（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

　　4、引讀體會：

　　同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

　　英勇的中國守軍：

　　大刀：

　　頃刻間：

　　在硝煙和火光中：

　　過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——

　　四、采用引讀法學習6---7小節：

　　1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個中國。）

　　2、共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………

　　3、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（ 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、）    4、齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：

　　（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。

　　（2） “序幕”是什么意思？

　　（3） “如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

　　（4） 總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。