《盧溝橋烽火》（精選17篇）
《盧溝橋烽火》 篇1
5、盧溝橋烽火
教學要求：
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
在教學中要通過指導學生有感情地朗讀課文等訓練，激發學生對日寇侵略罪行的無比憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情！
教學用具：
《松花江上》配樂，
教學時間：三課時。
第一課時
教學目標：
初步讀懂課文的內容，了解盧溝橋烽火的背景以及整個事件的過程。指導書寫生字，并指導學生讀通課文！
教學過程：
一、導人新課
1、聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經過：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設疑。
“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全
面抗戰的序幕。
三、指導寫字
教學后記：
課文層次清晰，第一課時的教學中，在理解自然段的基礎上引導分段，也是必要的。
第二課時
教學目標：
深入學習課文內容，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。能按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。
教學過程：
一、復習檢查
1、出示詞語，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號召
2、說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1、學習第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一八”事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治
東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
只有讀得充分，有所感悟，才能述得順當，教師按照時間和事情發展的順序，抓住關鍵詞語，幫助學生把讀書感悟和復述事件經過都能練習到位。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經過。
3、 學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”
體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
板書設計：
本課的板書設計煩瑣了些，如過能在次基礎上在簡單扼要些，會更好！
盧溝橋烽火
敵軍 我軍
7月7日深 全副武裝 喝 問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
第二天凌晨 人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
當天晚上 抱頭鼠竄 悄悄
可恥下場 英勇頑強
教學后記：
這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學生有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。
《盧溝橋烽火》 篇2
5 盧溝橋烽火
教學要求：
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學時間 ：二課時。
第一課時
一、導人新課
1、聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經過：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5、設疑。
“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全
面抗戰的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1、出示詞語，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號召
2、說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1、學習第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫•一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一八”事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治
東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經過。
3、 學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯系前文談談自己的理解• 指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”
體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
《盧溝橋烽火》 篇3
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。按照時間順序講述"盧溝橋事變"的經過。
2、學會本課生字，了解多音字"爪""咽""處"的讀音。理解由生字組成的詞語。會用"逐步"、"萬籟俱寂"造句。
3、按時間和事情發展的順序給課文分段，歸納段落大意。
4、通過對課文的學習，了解"盧溝橋事變"的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學重點：
1、按照時間和事情發展的順序給課文分段，歸納段落大意。
2、訓練學生按照時間順序講述"盧溝橋事變"的經過。
教學難點：按時間和事情發展的順序分段、歸納段落大意。
教學過程：
一、導人新課
1、指名介紹"九一八"事變的經過。（課前安排學生查閱資料）
2、教師總結學生課前對"九一八事變"了解的情況，揭題。
"九一八"事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板書9課題)
4、解題：指名讀"烽"(fēng)，注意讀準后鼻音。
"烽火"指什么?比喻什么？"盧溝橋烽火"又是什么意思?
5、設疑。
"盧溝橋事變"的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學課文。要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
(1)指名讀生字詞。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫"九一八"事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫"盧溝橋事變"的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫"盧溝橋事變"揭開了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫字。
1、交流自學心得，進行"友情提醒"。偽左窄右寬。妄："女"中的"一"最長。
2、學生練寫
《盧溝橋烽火》 篇4
5、盧溝橋烽火一、看拼音，寫詞語。zhú bù wàng xiǎng cán shí xuán shū wěi jūn( ) ( ) ( ) ( ) ( )xù mù jiān miè láng bèi tiǎo xìn yān hóu( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、給加點字選擇正確的讀音。魔爪（zhuǎ zhǎo）吶喊（nà là）號召（zhāo zhào）明晃晃（huàng huǎng）鮮血（xuě xuè）蓄謀（móu mó）搜查（sōu shōu）萬 籟（nài lài）三、將下列成語補充完整，并選擇相關成語填在下面橫線上。萬籟（ ）（ ） （ ）（ ）成怒 眾寡（ ）（ ） 同（ ）敵（ ） 震耳（ ）（ ） 猝不（ ）（ ） （ ）（ ）鼠竄 夜以（ ）（ ） 如（ ）如（ ）1、雙方人力多少相差很大。（ ）2、全體一致痛恨敵人。（ ）3、出乎意料來不及防備。（ ）4、形容某種人群或事物陣容之大，氣勢之盛。（ ）四、根據課文內容填空。1、課文按照（ ）和（ ）的順序，生動具體地描述了“盧溝橋事變”的經過，揭露了（ ），謳歌了（ ）。2、“盧溝橋事變”又稱“（ ）” ，發生的時間是（ ），事情的起因是（ ）。它拉開了（ ）的序幕。從此，一場偉大的（ ）便（ ）地展開了。3、找出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語，完成填空。時 間敵 軍我 軍 1 9 3 7年7月7日深夜 第二天凌晨內 當天晚上 4、文中“平津危急！……”三句話不能顛倒，因為（ ）“！”的作用是（ ）；從（ ）、（ ）、（ ）（ ）等詞語可以體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
《盧溝橋烽火》 篇5
作者：宗陽春 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：390
[教學要求]
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 二課時。
第一課時
一、導人新課
1.聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經過：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設疑。
“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1.自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全
面抗戰的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1.出示詞語，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號召
2.說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1.學習第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一lk"事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北’’的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治
東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
盧溝橋事變”的經過。
3、 學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。9
4、.學習第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
《盧溝橋烽火》 篇6
[教學要求]
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2、按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、導人新課
1、聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經過：
3、揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？又是什么意思?
5、設疑。
“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1、自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇 硝煙 哭爹喊娘
①“開火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全
面抗戰的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1、出示詞語，指名讀。
魔爪 咽喉 挑釁
日寇 控制 號召
2、說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1、學習第一段。
同仇敵愾 猝不及防
萬籟俱寂 如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一八”事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治
東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2、學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
軍 我軍
仰馬翻 同仇敵愾
狽 舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經過。
3、 學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”
體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
《盧溝橋烽火》 篇7
一、詞語復習：
1、指名兩生朗讀：氣勢洶洶 嚴詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 兩面夾擊
2、分兩組學生各讀一列，思考：你從這兩組詞語中發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）
3、導入：這節課我們一起來學習課文，首先，請同學們快速瀏覽課文，看看它是按什么順序記敘的？
4、課文中詳細描寫“七七盧溝橋事變”的是（2-5自然段）。
5、“七七盧溝橋事變”是我國歷史上非常重要的事件。現在讓我們重溫這段歷史，講好這個故事。
二、細讀課文。
（一）指導學習課文2—5節。
1、請同學們自由朗讀第2-3自然段，看看故事開頭，敵我雙方給你留下了什么印象。劃出有關詞句，作好批注。
2、交流：
（1）一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。（可惡）
（2）一個日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個士兵失蹤了，要到宛平城內去“搜查”。（無理）
（3）這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。（奸詐）
（4）面對敵人的無理要求，守橋的中國士兵當即嚴詞拒絕。（英勇）
（5）日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊開起火來。（蠻橫）
（6）密集的機關槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。（狠心）
3、師評：同學們講得非常到位，故事就因日軍“蓄謀已久的挑釁行為”開始，讓我們一起來讀好它，讀出日軍的蠻橫無理，奸詐狡猾。（生齊讀2-3自然段）
4、聽了大家的朗讀，讓我感覺看到了這幫可惡的日本鬼子！
記住這個事件的開始了嗎？相信我們在座的每一個小朋友都會將它牢牢記在心中的。誰來試試講故事的開頭吧！老師將剛才同學們交流的詞出示在大屏幕上，也許對你有用。（師出示）
時間 敵軍 我軍
1937年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶 大聲喝問 嚴詞拒絕
惱羞成怒 首先開火…… 立即還擊 ……
師評：（1）你能夠將這個故事的開頭講得這么完整，真是了不起！
（2）哎，大家有沒有發現，他在講的時候，時而高興，時而憂憤。肯定是個愛憎分明的好少年！
5、指導學習第四自然段
（1）同學們，故事的開頭我們在關鍵詞的幫助下，講得很不錯，大家可以按照剛才的方式，學習下面一個自然段。
（2）請同學們邊讀邊劃出能幫助你講好故事的關鍵詞句，可適當作些批注。
（3）交流：
第一處：早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。
第二處：日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。
第三處：英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。
第四處：在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
學生交流的時候，可問：你為什么找這些詞呢？讓學生說說理由。（師評）
6、日寇狼狽而逃的當天晚上，我們的大刀隊員們乘勝追擊，他們（引讀）：手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。到了橋頭，大刀隊員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個個人頭滾落，尸橫橋頭。這時，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰一直持續到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。
（1）對于這一部分，你又會抓住哪些詞語來講？為什么？
（2）同學們談得真好，你能夠抓住剛才交流的詞語，把盧溝橋事件的經過講一講嗎？
同樣的，老師將剛才大家交流的詞語放在這里，供你選用。
時間 敵軍 我軍
第二天凌晨 人仰馬翻 吼叫 同仇敵愾
瘋狂撲來 哭爹喊娘 奮起還擊
狼狽而逃 …… 舉起 冒著
沖出 砍去……
當天晚上
猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩
抱頭鼠竄 …… 悄悄進發 齊聲吶喊……
（3）給學生2-3分鐘時間準備，然后指名交流。
師評：聽了你的故事，我眼前仿佛看到了日軍狼狽不堪的樣子，講得不錯！
我們大刀隊員的英勇頑強在你的語言描述下，體現得淋漓盡致，我不禁想用掌聲送給這些奮戰沙場的英雄男兒，更送給你，把故事講得這么生動！
《盧溝橋烽火》 篇8
第一課時
教學要求：
1、導入新課，質疑問難。
2、檢查預習情況
3、初讀課文，理清課文條理。
4、指導學生書寫詞語。
一、導入新課
1、揭題質疑
看了課題，有什么疑問？
學生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
解決問題：
事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1.自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3.指導分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。
三、指導寫字
四、作業
（1）抄寫詞語
（2）解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
《盧溝橋烽火》 篇9
[教學要求]
1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。
2.按時間和事情發展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學時間] 二課時。
第一課時
一、導人新課
1.聽歌曲《松花江上》。
請學生說說聽后的感受。
2.介紹“九一八”事變的經過：
3.揭題：
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)
4.解題：指名讀“烽”(f6ng)，注意讀準后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?
5.設疑。
“盧溝橋事變”的經過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?
二、初讀指導
1.自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2.檢查自學情況。
(1)小黑板出示下列詞浯：
kou xiao die
日寇硝煙哭爹喊娘
①“開火車”讀。
②指名讀。
③齊讀。
④去掉拼音讀。
(2)指名分自然段讀課文
(3)指導分段：
①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
②指名分段，并說說理由。
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。
三、指導寫字
第二課時
1.出示詞語，指名讀。
魔爪咽喉挑釁
日寇控制號召
2.說說文章的主要內容
二、精讀訓練
1.學習第一段。
同仇敵愾猝不及防
萬籟俱寂如火如荼
(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
(2)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(3)這一段寫了什么?
①“九一lk"事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。
(4)齊讀第一段，小結：
這就是“盧溝橋事變”的起因。
2.學習第二段：
指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。
第二天凌晨
敵軍我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狽舉、冒
理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。
通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。
“盧溝橋事變”的經過。
3、學習第三段：
(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么
(2)交流。
①當時的形勢十分危急。
聯系前文談談自己的理解· 指名讀，體會形勢之危急。
②中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用
指導朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調換位置?為什么連用三個“!”?
③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：
自由讀，齊讀。
重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。
4、學習第四段。
(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。
(2)學生質疑：
①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中
(3)我們可以說逐步怎樣?
(逐步提高，逐步開展工作)
(4)用“逐步”說一句完整的話。
(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。
(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?
(3)用“萬籟俱寂”說一句話。
5、小結
盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發生的原因。
在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。
《盧溝橋烽火》 篇10
教學要求：
1、，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
3、能復述“盧溝橋事變”的經過。
一、復習
1、出示詞語，指名讀。
2、說說文章的主要內容。
二、精讀訓練
1、學習第一段。
（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
（2）學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道。
（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰略地位）
2、學習第二段。
（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。
（2）交流并板書：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。
按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？
交流并相機板書：
1937年7月7日深夜
日軍 我軍
全副武裝 喝問
氣勢洶洶 嚴詞拒絕
首先 還擊
通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”
指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。
小結：可見，事變的發生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。
第二天凌晨
日軍 我軍
人仰馬翻 同仇敵愾
狼狽 舉、冒
通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。
通過理解我軍的表現，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。
通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。
當天晚上
日軍 我軍
抱頭鼠竄 悄悄
通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。
指導朗讀
（5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
聽錄音，加深印象
看板書，同桌互相復述
指名復述
（6）小結
4、學習第三段
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？
（2）交流
當時的形勢十分危急（聯系前文談談自己的理解）
中國共產黨在民族危急之時所發揮的巨大作用。
全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援
（3）指導朗讀好這一自然段
5、學習第四段
（1）自由讀，讀不懂的做上記號。
（2）學生質疑、解疑。
（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
（4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰斗的激烈。
三、指導造句
1.逐步
（1）指名讀帶有“逐步”的句子
（2）這里的“逐步”是什么意思？
（3）我們可以說逐步怎么樣？
（4）用“逐步”說一句完整的話。
2.萬籟俱寂
四、延伸作業
搜集一個戰爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰和戰士的英勇。
《盧溝橋烽火》 篇11
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀1-5自然段。
2.品讀重點語段，認清侵略者的丑惡嘴臉，感受中國守軍的英雄氣概。
活動單
導學案
調整與改進
【活動方案】
活動一：弄清“事變”起因。
1.自由讀第1自然段，思考：盧溝橋事變的起因是什么？
2.組內說說當時的局勢和事變的起因，再感情朗讀第1自然段。
3. 各組推薦代表介紹當時的局勢和盧溝橋的戰略地位。
活動二：了解“事變”經過
1. 精讀2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，思考從中讀懂了什么？
2.組內合作：
① 討論完成表格（提示：要抓住最能體現日寇本質和我軍精神的關鍵詞喲！）
時 間
日 寇
我 軍
7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
② 就所填的詞語談談各自的感受，并感情朗讀。
3. 匯報展示。
【檢測反饋】
1.積累文中的四字詞語，分類摘抄，并任選兩三個詞語寫一段話。
描寫敵軍的：
描寫我軍的：
其 他：
任選兩三個寫一段話：
一、復習導入
二、據活動一要求學習第一段。
(1)學生質疑。
蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
咽喉：形容險要的交通要道：
(2)這一段寫了什么?
①“九一八"事變后的局勢，
出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置
東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內蒙古自治東部。
華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。
通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。
指導朗讀。
②盧溝橋的戰略地位：
學生指出人體中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?
看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。這就是“盧溝橋事變”的起因。
三、據活動二要求學習第二段。
1、從2—3小節，感知事件的發生，體會日軍的卑鄙，駐軍的正義，說說你從這兩小節中獲得了什么信息？從四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。
2、交流：
a、要點：（1）敵人蓄謀已久，“搜查”只是借口，奪下盧溝橋是真實目的。（2）抓“蓄謀已久”探究，感知句群：①1937年7月7日…………向盧溝橋摸來”；②日軍惱羞成怒…………”體會“偷偷、摸來”中包含的作者的情感，感受日寇的卑鄙行徑。（3駐軍的正義：“嚴詞拒絕”如何拒絕？“立即開槍還擊”
過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。你如何認識我軍的“暫時”退守？（結合下文的“早有防備”）
過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
b、要點：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”： 地撲。體會讀。
（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。
（3）在體會讀的基礎上歸納描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
（4）我軍的英勇、足智多謀，團結一致：
“早有防備……”，“英勇的中國駐軍……”，“當天晚上……”---體會“悄悄、進發”中包含的感情色彩。“我們的援軍……”
體會朗讀。
（5）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、齊聲吶喊、兩面夾擊
3、引讀體會：
同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰…………
四、完成檢測反饋。
5 盧溝橋烽火（第三課時）
【學習目標】
1.按時間順序有條理地講述“盧溝橋事變”的經過。
2.感受中國軍民同仇敵愾、團結一致抗擊日本侵略者的愛國情懷。
活動單
導學案
調整與改進
【活動方案】
活動一：銘記“事變”史實。
1.按照時間順序，練習講述事變經過。
2.組內輪流練習講述事變經過，相互補充。
3.匯報展示。
活動二：感受愛國情懷。
1. 默讀課文6-8自然段，畫出最能體現全國軍民愛國熱情的語句。
2. 練習有感情地朗讀，確定小組展示方式。
3. 各組匯報朗讀。
活動三：了解“事變”意義。
1. 自由朗讀最后一段，說說盧溝橋事變的意義。
2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內講講抗日英雄的感人故事。
3. 各組代表全班展示。（說意義，講故事）
【檢測反饋】
1. 根據課文內容填空。
年 月 日深夜，一支 的日本軍隊 摸到盧溝橋，借口 ，遭到守橋的中國士兵 。 的日軍就向中國軍隊開火，中國守軍立即開槍還擊。第二天凌晨，日軍炮轟宛平縣城，又遭到中國軍隊的 ，這就是震驚中外的“ ”，又稱“ ”。它拉開了中國人民全面抗戰的序幕。
2. “盧溝橋事變”揭露了 ，表現了 。
一、談話導入，據活動一要求學習。
回顧“盧溝橋事變”的經過。
二、據活動二要求學習。
盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是，
師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：…………
共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………
你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、…………
三、據活動三要求學習。
齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：
（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。
（2） “序幕”是什么意思？
（3） 你怎樣理解這個“全面？”在學生談的基礎上，教師作適當的點撥。
（4） “如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃波）
（5） 總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。
四、升華認識：
同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的？
五、完成檢測反饋。
教
學
反
思
《盧溝橋烽火》 篇12
教學目標
1、學會本課生字，理解新詞。讀準多音字“爪”、“咽”、“處”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學重點難點 :目標2、3是教學的重點。理解日本軍國主義發動盧溝橋事變的險惡用心是教學的難點。
教學設想
第一課時
一、導人新課
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛。
2、學生說說聽后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文
1、自主學習，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學情況。
結合初讀檢查，引導學生再讀課文，整體感知內容。
三、再讀課文
1、再次走進文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發展的脈絡。
全文共有9個自然段，可分為四個部分：
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段(第6-8自然段)：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰的序幕。
第二課時
一、明確盧溝橋的戰略地位，體會日本帝國主義的險惡用心
通過“誰能簡要說說盧溝橋事變的經過”引導學生復習文章主要內容。日本帝國主義為什么要發動盧溝橋事變呢？引出第一自然段的學習，通過對“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。并配以地圖以及了解“咽喉”在人體中的重要位置，使學生體會盧溝橋地理位置的極其重要。
二、了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生的愛憎感情。
課文（第2-5自然段）具體敘述了盧溝橋事變的經過，其中濃墨重彩地描寫了中國軍民頑強抗擊的場面，這是本課教學的重點。為此，可作如下預設：
1、讓學生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。
2、圈畫出描寫敵我雙方表現的詞句，想一想你從中感受到什么。
3、組織交流。在學生自主學習探究的基礎上，通過教師的適當點撥，體會我軍的英勇頑強和侵略者的蠻橫狼狽。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時，可先引導學生理解
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
再引導學生從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢洶洶”這些詞語中體會到事變發生完全是日寇早有預謀、精心策劃的。然后，把日寇的狡詐通過朗讀表達出來。
再如，學習我國守軍頑強抗擊侵略者這一部分，先讓學生讀一讀相關語句（第4、5自然段中）；接著，圈一圈關鍵詞語理解“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等；然后，說一說自己的感受；最后，有感情地朗讀，再次體會我國軍民的同仇敵愾、英勇頑強。用同樣的方法引導學生理解感悟侵略者蠻橫無理而遭到慘敗的可恥下場。
4、再次朗讀，加深體會。
5、編寫提綱，練習復述。
訓練學生按照時間的順序，清楚地講述“盧溝橋事變”的主要內容，是本課的教學重點。為此，要引導學生按照時間和事情的發展順序，抓住描述敵我雙方神態舉動的關鍵詞語復述“盧溝橋事變”的經過。先同桌對說、小組互說，再全班交流評議。
三、感到形勢之危急，激發強烈愛國情
學習“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導學生反復朗讀，討論“這三個危急能否調換順序？”，使學生明白“絕對不能！”因為這三個危急是表示遞進關系的。
同時，適時引導學生聯系第一自然段 “盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會咽喉要道——盧溝橋所處的戰略地位。至此，學生就會明白，日本帝國主義發動盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會激起學生強烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅強決心，從而體會全國人民團結一心堅持抗戰的民族精神。
（通過一堂課的熏陶、激發，學生的情感已進入了高潮，特別是學生對日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學目標背道而弛了。在學生年幼的心里，顯然是無法分清正確對待日軍的侵略行為與對待現在的日本國的態度應該有什么不同的問題的。所以，應不失時機的誘導學生關注另一個具有時代性、世界性的命題——和平與發展的主題。比較起仇恨戰爭來，維護和平顯得更有意義，因為這是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時代的最強音！我想這一點對于學生來說，絕不僅僅只是一個信息的傳遞，更是一種必要的情感態度世界觀的引領。）
四、積極開展系列的語文活動
自盧溝橋烽火燃起以后，中國人民經歷了長達八年的艱苦抗戰，其間涌現出無數可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導學生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰的影視片，寫觀后感；
《盧溝橋烽火》 篇13
盧溝橋位于北京的西南郊，著名的“盧溝曉月”就在這里。這樣一處優美的景點為何和烽火連在一起了呢？這就是本課需要告訴大家的。這一單元的課文都和戰爭有關。而“烽火”在古代就有報警的作用，把它作為單元的首篇，是否也有向讀者報告“戰爭”馬上就要來了的用意呢。
這篇課文是一篇愛國主義教育的好材料，但是又不能簡單地上成品德教育課。只有通過學生主動地去閱讀語言文字，理清文章脈絡，分析重點詞句，掌握文章主旨，才能從語言文字的學習中受到精神上的熏陶。此文在表達的順序上有明顯的特點——依照時間順序展開敘事，我們的學習也可以依此進行。
“九一八”，是第一處出現的時間，熟知歷史的朋友都知道，1931年9月18日這一天，日本帝國主義者開始了對中國（東三省）的侵略。在短短數月的時間里，就奪占了整個東北地區。感興趣的朋友可在這里稍做拓展：
此時中國的軍隊在干什么呢？在打內戰。先是1930年的軍閥中原大戰，緊接著是蔣介石的“剿共”。俗語云：家和萬事興。家里都打成一鍋粥了，也難怪別人欺負你了。戰爭本身就是沒有什么道理可講的，所謂的正義戰爭也一定是獲勝者的，假如希特勒統一了全世界，那么他發動的戰爭一定也會是“正義”的。這話說得有些偏激了，但是直到如今日本的一些右翼勢力不還是認為他們發動的侵略戰爭是“正義”的嗎？
拓展的有些多了，還是看我們的文本。文章的第一節是對“七七事變（盧溝橋事變）”前夕的歷史情況分析。有幾個關鍵詞一定要把握好。第一個是“侵占”第二個是“蠶食”第三個是“妄圖”。“侵占”是過去時，中國的領土已經被占領，“蠶食”是現在時，指的是日軍正在像蠶一樣慢慢地侵吞華北，“妄圖”則是將來時，只不過將來也是不可能實現的。這三個詞栩栩如生地刻畫出了日軍的兇狠嘴臉和丑態。后面的“咽喉要道”用詞更是貼切，準確地點明盧溝橋的戰略地位。預示著中日雙方在這里必有一場惡戰。
1937年7月7日深夜，鬼子來了。“全副武裝”說明其早有預謀，“偷偷地……摸來”證明其卑劣行徑見不得天日。而被發現后氣勢洶洶的說，則顯示出鬼子的狂妄跋扈。面對如此無理的挑釁，我軍的嚴詞拒絕就更合情合理了。
日軍“惱羞成怒”首先開火，需要注意的是“惱羞成怒”這類帶有很濃的貶義色彩的詞語有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，氣勢洶洶，惱羞成怒，人仰馬翻，哭爹喊娘，狼狽而逃，鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄等。這些帶有很強感情色彩的詞語適于朗讀，很容易讓人產生情感上的共鳴，既可以加深對鬼子的仇恨，又可以襯托我軍的英勇頑強。相對應的還有形容我軍的褒義詞，這里就不詳談了，可以讓學生在書中找一找讀一讀，對比一下，體會一下。
第二天凌晨，這又是一個關于時間的短語。此時的戰斗越來越激烈了，中國守軍的“同仇敵愾”全體一致痛恨敵人，俗話說，人心齊泰山移，對于弱者來說團結是唯一能夠有效保護自己的措施。中國人如果早些團結起來，國家民族被侵略剝削的悲劇或許是可以避免的。“大刀向鬼子們的頭上砍去”是多么得豪邁。狹路相逢勇者勝，這就是“亮劍”的精神。具體的詞語可以研讀這些動詞：“舉起明晃晃的大刀”“冒著敵人的炮火”“沖出”“砍去”等感悟中國守軍的英勇。
當天晚上，到9日凌晨，經過激烈的戰斗，盧溝橋又重回我守軍手中。此段注意讀出日軍的丑態。但是，日寇亡我之心不死，不斷增兵平津地區。
盧溝橋事變在全國掀起了一場全民抗戰的風暴。首先是中國共產黨在事變的第二天就通電全國，大聲疾呼：平津危急！華北危急！中華民族危急！這三個危急，層層遞進，范圍逐漸擴大，情感逐漸加強，順序不可調換。
其次，全國人民迅速行動起來了。市民勞軍，工人助戰，各地民眾和海外華僑也來電聲援，進行慰問。
這里還有一處遺漏，就是當時國民政府的態度。的蔣介石在廬山發表了著名的講演：“政府對于盧溝橋事件，已確定始終一貫的方針和立場，且必以全力固守這個立場，我們希望和平，而不求茍安；準備應戰，而決不求戰。……如果戰端一開，那就是地無分南北，年無分老幼，無論何人，皆有守土抗戰之責，皆應抱定犧牲一切之決心。”
中國全面抗戰拉開序幕。
《盧溝橋烽火》 篇14
教學設計：
一、導入新課：
1、師：上節課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？
2、指名說出盧溝橋事變的原因。
過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。
二、自主學習，感悟文本。 學習第二段：
1過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質，默讀課文第二－五自然段，看看到底發生了什么事？
2、邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。
3、交流并相機板書：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
當天晚上
4、品味讀第二、三自然段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？
（1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。 ”你知道了什么？(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？
(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現？（做賊心虛、渾身發抖、無地自容等）
（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？
可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣……）課文中有哪些關鍵詞？從這些詞語中你知道了什么？
（4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？
師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？
讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛國）
（5）同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這么深刻，真不錯！文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。”同學們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說明了什么？（我軍的足智多謀）
（6）有感情朗讀。
過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為――從哪兒看出？（發動進攻）
三、學習四—五小節，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。
過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰的呢？日寇又是如何頑抗的呢？
1、自由讀4、5兩小節，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用 “～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。
2、學生按要求自學，寫體會。
3、交流：
（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：怎么樣地撲？體會讀。
（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。
（3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄
師：日本侵略者曾經是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。
師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！
（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？
（5）課文中哪些詞語突出地表現了中國守軍的英勇無畏呢？：
a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）
b、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個連續動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？
（6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊
4、引讀體會：
同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：
英勇的中國守軍：
大刀：
頃刻間：
在硝煙和火光中：
過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——
四、采用引讀法學習6---7小節：
1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個中國。）
2、共產黨的大聲疾呼產生了怎樣的效果呢？引：全國人民迅速行動起來…………
3、你能用一些詞語來描述剛才你讀中的感悟？出示，面對侵略者，面對共產黨的大聲疾呼，中國軍民（ 團結一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協力、） 4、齊讀上述詞語，引發盧溝橋事變的意義：
（1）師引：盧溝橋事變拉開了…………。從此，…………。
（2） “序幕”是什么意思？
（3） “如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）
（4） 總結：抗戰之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰之火很快燃遍祖國各地。經歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。
《盧溝橋烽火》 篇15
一、導入新課
1、聽歌曲《松花江上》，請學生說說聽后的感受。
2、介紹“九一八”事變的經過。
3、揭題、釋題。
4、導入：“盧溝橋事變”的經過怎樣的？它有什么歷史意義？對我們有哪些啟示？
二、初讀指導
1、自學課文，要求讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2、檢查自學情況。
（1）檢查生字新詞：①拼讀；②去掉拼音讀；③開火車讀；④指名讀；⑤齊讀。
（2）檢查讀課文
①指名分段讀；②說說課文的主要內容。
（3）指導分段，概括段意。
（4）指名分段，并說說理由。
三、指導寫字。
四、學習第一段。
（1）自由讀，讀不懂的地方做上記號。
（2）學生質疑。
（3）這一段寫了什么？
（4）理解盧溝橋的戰略地位，本文中把什么比作“咽喉”？為什么這么比？看圖指導理解。
（5）齊讀，小結。
五、作業：
1、摘錄文中描寫日寇及我軍的詞語。
2、準備復述這一歷史故事。
第二課時
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經過。
3、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我軍民英勇行為的可敬。
教學重點：復述這一歷史事件。
教學難點：激發對日寇的憎恨和對我軍的崇敬之情。
教學用具：掛圖
教學過程：
一、復習導入
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
魔爪 咽喉 挑畔 日寇 控制 號召
2、說說課文的主要內容。
二、精讀
1、學習第二段。
①指導朗讀，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。
②指名評議。
③齊讀。
④小結。
要求：1、敵人蓄謀已久，“搜查”只是借口，想奪下盧溝橋是真。
2、抓“蓄謀已久”探究，感知句群。
3、用“ ”劃出寫日寇的句子，用“ ”劃出寫我軍的句子，并寫批注。
⑤引讀體會
同學們，讓我們一起重溫這激烈的奪橋之戰……
《盧溝橋烽火》 篇16
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1.揭題質疑：
看了課題，有什么疑問？
學生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
2.解決問題：
學生將搜集到的有關歷史材料進行交流。
相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導
1. 自學課文。
要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學情況。
（1）小黑板出示詞語。相機理解部分詞語。
（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
（3）指名分自然段讀課文。
3. 指導分段：
（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并說說理由。
第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。
第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。
第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。
三、指導寫字
四、作業
（1）習字冊上習字。抄寫詞語
（2）解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
第二課時
教學過程：
一、詞語復習：
1、指名兩生朗讀：蓄謀已久 嚴詞拒絕
人仰馬翻 同仇敵愾
抱頭鼠竄 奮起還擊
2、學生齊讀，思考：你從這兩組詞語上發現了什么？（分別寫敵軍和我軍的）
3、導入：我們讀書就應該這樣，要善于抓住關鍵的地方來品味。這節課我們來細讀課文，體會日本侵略者的罪行和我國守軍的英勇。
二、細讀課文。
（一）導入讀第一節：
“九一八”事變后，我國的形勢怎樣呢？指說。
（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）
1、請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
2、交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）繼續交流。
（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？
（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。
第三處：當天晚上
敵軍全部被殲。
（三）指導復述盧溝橋事變經過
1、出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：
2、指名復述。
3、我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）
（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情
導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）
三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）
三、課外延伸：
盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕，從而一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了，在八年抗日戰爭中，涌現出了許多感人的故事，請你搜集有關的抗戰小故事，好嗎？
板書設計：
敵軍
人仰馬翻 狼狽而逃 （可恥卑鄙）
我軍 同仇敵愾 奮起還擊 （足智多謀 英勇善戰 ）
借鑒處：黃主勤
（二）指導有感情地朗讀課文2—5節。
過渡：在這樣的形勢下，盧溝橋烽火點燃了。下面，我們一起來學習課文的2—5自然段，看看作者是按什么順序記敘這件事的？（時間）
1.請大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的詞句，并作好批注，一會兒我們來交流。
2.交流：
第一處：（第2、3自然段）
從這里，我們看到了（ ）的敵人。
理解“挑釁”，從哪些地方可以看出日軍的挑釁行為？
如果讓你來復述，你會怎么講？（出示關鍵詞：偷偷地、摸來、氣勢洶洶、蓄謀已久、嚴詞拒絕、惱羞成怒、退守供學生選用）
第二處：第4自然段。（第二天凌晨）
（1）繼續交流。
（2）你可以講講大刀隊員們的英勇嗎？
（同仇敵愾、奮起還擊、人仰馬翻、“哇哇”吼叫、瘋狂撲來、冒著、哭爹喊娘、狼狽而逃）詞語供參考。
第三處：當天晚上
敵軍全部被殲。
（三）指導復述盧溝橋事變經過
1.出示反映敵我雙方特點的詞語，供同學們選用：
2.指名復述。
3.我們應該為中國守軍的英勇頑強感到驕傲，我們應該永遠地深深地記住這個偉大的事件，來緬懷我們的革命先烈們！（學生練習復述課文）
（四）感受形勢之危急，激發強烈愛國情
導讀第6小節，作為中國人的我們該怎么辦？（號召）
三個“危急”。（排比，順序，聯系“咽喉”的戰略地位，日寇發動盧溝橋事變的真正目的）
修改處：
課外延伸：
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內心深處受到觸動，從而指導自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰中，涌現了許多可歌可泣的感人事跡，組內說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。
2、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學重難點：
教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。
教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。
教學準備：課件
《盧溝橋烽火》 篇17
教學過程
第一課時
揭題、導入：
揭題：板書：盧溝橋烽火
審題：從題目看文章是寫什么？（理解“烽火”）
——烽火：報警的煙火。
討論：看了題目，你心中有什么疑問嗎？
在盧溝橋發生了什么重大事件？（板書）
為什么說盧溝橋燃起了“烽火”？是什么樣的“烽火”？
這次事件有什么特殊的意義？
要求：
同學們通過上網查尋有關的資料，看看盧溝橋到底曾經發生過什么事？
學生上網進行資料查詢
——通過“網易”查詢“盧溝橋”。
每個資料要說明出處，以利交流。
查到資料后，可同桌或小組進行討論，寫出自己的書面調查。
查詢結果總匯，誘發學生情感
——學生回答研究，討論的結果，教師點拔，小結。
a：通過資料可了解：
“七•七”盧溝橋抗戰（介紹）——盧溝橋事變的經過
中華英雄→無名英雄碑→中國版圖
——說明盧溝橋地理位置的重要性。
中華英雄（國恥日）→“九•一八”事變——時代背景
→說明日本帝國主義此時已開始全面侵略中國。
南京大屠殺（圖片、內容）——說明日本帝國主義的殘暴。
中國臺灣南部院校師生觀感暢然——不忘歷史。
學者分析：日本為何再次篡改歷史教科書——要牢記歷史
名山景色：盧溝橋——了解盧溝橋。
英雄人物：趙登禹。——了解“大刀隊”，抗戰英雄。
b：總結：
通過同學們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領土，而蓄意挑戰的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋本變后，全中國人民團結起來，同仇敵愾，英勇抗戰，終于取得了八年抗戰的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
c：過渡：課文是怎樣向我們介紹盧溝橋烽火的呢？
初讀課文，發展情感
初讀感知，要求：
自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：
指名讀課文（分小節）
分段：第一段地理位置的重要性。第二段經過。
第三段號召。第四段歷史地位。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經過）
說說為什么？
全課總結
第二課時
精讀課文，升華情感
指名讀自己最感興趣的地方，說說為什么？
圈劃出文中的關鍵詞語。
——注意表示時間順序的詞語。（投影欣賞大刀隊的圖片）
從文中你知道了什么？
——具體敘述了“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
讀第小節思考：
從盧溝橋事變中，我們可以看出，日本野心，正因為如此，的第二天，中國共產黨。（齊讀課文第節）
分析最后小節。
盧溝橋事變暴露了日本，點燃了中國人民抗日的烽火，拉開了（齊讀課文第節）
延伸思考，鞏固理解
——抗戰勝利，時間也過去了年，今天，我們又應該如何看待歷史呢？大家看兩篇文章。
閱讀《不該忘卻的紀念，——九•一八祭》《看看日本在和歷史教材里是怎么說的》
讓學生談談自己的讀后感受。