《新型玻璃》情境設計（精選12篇）
《新型玻璃》情境設計 篇1
創設豐富情境 增強切身體驗——《新型玻璃》一課的情境創設浙江省瑞安市平陽坑鎮學校 謝尚江 戴少霄 《新型玻璃》是浙教版六年制第七冊的一篇課文。本文是一篇科普小品，介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和在現代生活中的廣泛作用，激發學生熱愛科學、關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。 情境教學是充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認識活動與情感活動結合起來的一種教學模式。本文的教學，可通過創設不同的情境，增強學生的切身體驗，達到理想的教學效果。[片斷1] 師：同學們，我們每天的生活中會用到許多東西，誰能說一說哪些產品是因為哪些需要而發明的？ 生：飛機是為了方便生活需要發明的。 生：為了節約能源，人們發明了許多節能產品，如太陽能熱水器，節能燈泡…… 生：為了節約用水，科學家發明了噴灌方法。 …… 師：是啊，每一項科技成果的誕生，都是為了解決生活或工作中的問題，同學們就說一說最常見的玻璃有哪些用途吧。 生：窗戶上裝上玻璃，房間里變得明亮了。 生：人們在玻璃的一面潑上水銀，玻璃就成了人們日常生活中離不開的鏡子。 生：人們用玻璃制成各種各樣的器皿，可以盛放各類液體。 …… 師：是呀，由于生產和生活的需要，科技不斷發展，知識不斷更新，玻璃的用途越來越廣泛，今天，我們就來學習一篇反映玻璃新的用途的文章《新型玻璃》。那么，本文所寫的玻璃新在哪里呢？這需要大家從文中自己尋找答案。 （學生興趣高漲，紛紛讀文、勾畫、記錄，教師走入學生中了解學習情況。） ……[評析] 教師在導入 新課時沒有拘泥于教材，而是從學生的日常生活出發，創設問題情境，引發學生的探究精神，培養學生的思考問題、分析問題、解決問題的能力。首先，教師讓學生通過探究“需要和發明的聯系”去思考日常生活中的科學發明，創設生活場景，激發了學生的好奇心、求知欲。接著巧妙地將話題轉移到玻璃上，詢問最常見的玻璃有哪些用途，這一問題也是基于學生的生活經驗，強化了學生的學習動機。[片斷2] …… 師：每一種新型玻璃的特點是什么？有什么用途？ （教師板書“特點”、“用途”，并在它們的下面分別畫五個問號。） 教師要求學生帶著這個問題讀書思考，并記住問題的答案。教師巡視，看看學生是否能讀懂，了解學習有困難的學生在理解上有什么障礙，隨時予以點撥。 師：同學們知道了每種新型玻璃的特點和用途，而且記住了。但老師還希望你寫下來，題目是《新型玻璃自述》 （教師在課題后面加“自述”兩個字）。誰知道什么叫自述？ 生：自述就是自己談自己的事，自己介紹自己。 師：現在請同學們以新型玻璃的身份寫一篇《新型玻璃自述》。 全班分五組，分別寫《夾絲網防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、《吸熱玻璃自述》、《吃音玻璃自述》。 師：要會夸自己，把自己的特點、用途寫清楚，叫人一看就想買。當然，要實事求是，不吹牛。別忘了，現在你就是新型玻璃了。 學生寫的時候，教師到學生中間走走，發現問題及時糾正、指導，對寫作有困難的學生還要進行必要的輔導。 ……[評析] 教師讓學生將自己想像為新型玻璃，寫一篇自述，拉近了學生與教材之間的距離，學生容易產生對新型玻璃的認同感。此時，他們自己就是新型玻璃了，而不再面對冷冰冰的科技知識，寫自述的過程就是自我思考的過程，賦予豐富的感情色彩，激發了創作熱情，增強了學習效果。這一設計，讓學生進入角色以表演體會情境，寫的過程中不僅運用到新型玻璃的知識，還得考慮如何表達清楚，即掌握了知識，又鍛煉了技能。（電：13968939416 郵：325209）
《新型玻璃》情境設計 篇2
a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（24分）
這篇課文緊緊扣住一個“＿＿＿＿”，分別介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸�、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿五種
玻璃的＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激勵人們運用的＿＿＿＿＿＿創造
出更多的新型玻璃。
二、字詞積累與運用（32分）
1、我的字寫得最漂亮（看拼音，寫詞語）：（16分）
fáng dào
�。ā 。� xián yí
�。ā 。� ān rán wú yàng
�。ā 。 � zào yīn
�。ā 。� fèi shuǐ
�。ā 。� ǒu duàn sī liǒn
�。ā 。�
2、我會按要求寫詞語：（16分）
�、拧≌諛幼訉懹山x組成的詞語：
急促：
＿＿＿＿ �。撸撸撸�
＿＿＿＿ �。撸撸撸�
⑵ 照樣子寫由反義組成的詞語：
強弱：
�。撸撸撸摺 。撸撸撸�
�。撸撸撸摺 。撸撸撸�
三、課文片段閱讀
（28分）噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。
1、“隱身人”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃�14分）
2、吃音玻璃的特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。（14分）
四、寫法學習指導與運用
（16分）課文介紹每一種新型玻璃時，總是先介紹特點，再介紹作用。請你也仿照課文，介紹一種產品的特點、作用。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（52分）
未來的房屋不是像現在這樣，一磚一瓦砌起來的，而是在房屋工廠里加工制造的。房屋工人依照住宅大樓的設計要求，用“新世紀混泥土”飛快地軋制成一間間房子。由傳遞裝置把它們送到車間外的空碼頭，再由建筑專用飛機把它們運到建筑地點。在施工現場上，你再也看不到現在這樣繁忙的景象：堆積如山的材料，眾多的施工人員，令人頭暈目眩的噪音。展現在你眼的是另一番景象：整個施工現場是那樣的寧靜，只有幾名施工人員或者機器人在有條不地工作。他們的工作是那樣的輕松，就像小朋友們搭立體積木一樣輕巧簡便。施工速度也快得驚人，轉眼之間，一座大樓就會平地而起。＿＿＿＿建造一大片現代化的住宅新村，＿＿＿＿比現在建造一幢小樓不知要快多少倍呢？
1、在文中橫線上填上合適的關聯詞。（8分）
2、文中加＿＿的“這樣”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃�13分）
3、寫出下列詞語的反義詞：（16分）
展現──（ ） 繁忙──（ �。�
簡便──（ �。 ≥p巧──（ �。�
4、“他們的工作是那樣的輕松，就像小朋友們搭立體積木一樣輕巧簡便”一句說
明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（15分）
二、強化閱讀（48分）
瀑布是怎么形成的
大家都知道“水往低處流”。陸地上所以的水都是從高處向低處流動的。地勢越陡，水向下流得越快，而在那種地勢高低顯著、地勢發生轉折變化的地方，水流突然從高處跌落下來，就形成了瀑布。
我國有許多名山大川，差不多都有瀑布。
瀑布的形成要有水，同時還必須有高低陡然變化的地形。當河流經過很陡的巖壁時，自然就飛瀉而下，形成了瀑布。
火山噴發以后，在火山頂端留下火山口，如果積水成湖，湖水溢出，有能形成瀑布。白頭山天池的瀑布就是這樣形成的。
再有，火山噴出的巖漿，或是由地震引起的山崩堵塞了河道，形成天然的堤壩，提高了水頭，水流溢出，也會成為瀑布。
另外，還有其他一些原因可形成瀑布。
1、用“√”給下列加粗字選擇正確的讀音：（20分）
瀑布（pù bù） 暴光（pào bào）
火爆（pào bào） 溢出（yì yí）
2、這是一篇＿＿＿＿＿＿，介紹對象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（13分）
3、瀑布形成的原因有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等幾種因素，其中白頭山
天池瀑布形成的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（15分）
《新型玻璃》情境設計 篇3
這個展銷會開得好
——介紹《新型玻璃》的一種教法
吉林省長嶺縣第一小學 李偉
《新型玻璃》是一篇說明文，作者向我們介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和用途。
教這篇課文，很多教師往往把重點放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，講了特點和用途后就算完成了教學任務。這樣做使人覺得這課就像一堂常識課，語文課應有的基本功訓練得不到落實。但有一位教師教這篇課文的做法卻很能給人以啟發。
教學伊始，教師告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會（以下簡稱展銷會），前提是先學好《新型玻璃》這篇課文，語文課上要開“展銷會”，學生們覺得很新鮮，學習興趣一下子被調動起來了。教師先引導學生初讀全文，了解大意，理清層次。然后引導學生學習第一段，弄清夾絲網防盜玻璃的特點用途，并總結學法：（1）先讀這段話，弄懂不理解的字、詞；（2）在文中畫出介紹這種玻璃特點和用途的語句；（3）再讀課文，加深對這種玻璃的認識。接著教師根據課文的特點，要求學生按總結出的學法自學第二到第五自然段，在此基礎上，讓學生按課后“思考與練習”第1題的要求，根據課文填寫表格，檢查自學效果。最后學習第六段并總結全文。
課文分析結束后，“展銷會”隨即開始。教師宣布自己做主持人，學生當“推銷員”，展銷的產品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種“產品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在教師作上述說明后，“推銷員”各自準備推銷話語，“主持人”則布置場地，師生均進入角色。
主持人宣布展銷會開始。一石激起千層浪，“推銷員”們爭相上臺，介紹自家“產品”，一個比一個說得好，一個比一個說得精彩，會場異�；钴S。于此足見學生已完全消化、吸收了課文的內容和語言。高潮處“主持人”突然發話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎或者正在研制的產品。千萬別錯過這個推銷的好機會��！”會場頓時靜了下來，毫無準備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。在“主持人”的啟發和鼓勵下，終于又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺來介紹“產品”。于是一批“新產品”應運而生，“展銷會”再掀高潮。
教者通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學習語言和發展思維結合起來，既重視課文內容的分析，也落實語文基本功的訓練，所以說這個“展銷會”開得好。
《新型玻璃》情境設計 篇4
教學目標 ：1、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發我們為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
教學重難點：了解新型玻璃的特點和作用。
教具準備：新型玻璃面具、皇冠
教學過程 ：
一、談話激趣，導入 新課。
1、同學們，你在現實生活中見過許多玻璃，那么你們見過哪些玻璃呢？
2、揭示課題。
二、自主學習，合作探究。
1、通過上節課的學習你知道有哪幾種新型玻璃？同學們對課文已經有了初步的了解，誰愿意把課文讀一遍，想一想還想弄清什么問題？（指名讀、兩人讀、小組讀、女生讀、齊讀）。
2、學生提出問題，從中提煉出：新型玻璃有哪些特點和作用？
3、讓學生根據所提問題自學。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：------玻璃，有------特點，起------作用，可以獨立研讀，可以小組研讀，也可以戴上面具找自己相信的伙伴共同研讀，可以弄清一種玻璃的特點和作用，當然更歡迎弄清多種玻璃的特點和作用。
生：有的大聲朗讀，有的輕聲朗讀，有的默讀，有的和同學討論得聚精會神，有的戴上面具表演得津津有味。
4、全班交流。
師：同學們學習得真認真，老師真不想打擾你們，那么你們喜歡哪種玻璃呢？為什么？可以戴上面具向大家介紹你喜歡的那種玻璃的特點和作用。
生：我喜歡夾絲網防盜玻璃，我朗讀給大家聽，因為這種玻璃中間夾一層金屬絲網能自動報警，可以防盜。
生：我喜歡吸熱玻璃，因為它使房間東暖夏涼，可以阻擋強光和冷氣。
生：我喜歡變色玻璃，因為它發射陽光，改變顏色，可以調節室內光線，稱為自動窗簾。
5、小結過渡。
三、積累詞語，欣賞佳句。
師：通過同學們認真地學習，你積累了哪些優美的詞語？
生：我積累了以下詞語：安然無恙、藕斷絲連、東暖夏涼。
師：誰能用你積累的詞語說一句話？
生：我能用藕斷絲連說一句話。
生：我能用安然無恙說一句話。
師：你們還積累了哪些佳句？讀給大家聽。
生：我把喜歡的句子讀給大家聽，希望大家能喜歡。夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，
生：我把我喜歡的句子讀給大家聽。在炎熱的夏天， 在嚴寒的冬天，
師：你能仿照這個句子說一句話嗎？
生：下課了，你可以跑步，可以跳高，可以跳皮筋，也可以做作業 。
師：誰能說得更精彩。
生：我能。
四、拓展思維，課外遷移。
師：同學們，今天學了這篇課文，你還想發明什么樣的新型玻璃或者新型房子、橋梁、道路 把你想到的講給同學們聽。（老師這里有許多皇冠，誰講得好，誰就可以得到它。）
生：我想發明一座象金箍棒一樣的橋，讓它大它就大，讓它小它就小，我回外婆家時，如果有這樣一座橋就不會再翻山越嶺了。（教師隨機獎給皇冠）
生：我想發明一種清洗垃圾精，當我們走到大街上看見到處是垃圾，我想只要把這種清洗垃圾精往垃圾上一噴，垃圾馬上消失，變成新鮮空氣，這樣我們的環境多好��！清潔工也不必那么辛苦了。
生：我想發明一種可大可小的汽車，上學時，汽車變大，我駕駛著汽車來到學校，回到家，汽車變小，我可以和伙伴在一起玩汽車。
生：
師：同學們的想象真豐富，老師真想一直聽下去，由于時間有限，課外老師再聽你們講吧！
評析：這是一節體現新《課標》精神的示范課教案，整節課體現以下特點：
1、教師的啟發談話，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生學習新知識營造了樂學的氛圍。
2、確立學生是學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主體意識，調動學生主動參與的積極性，培養學生的合作精神，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
3、開放的填空，給了學生開放的思維空間；開放的要求，激起了學生讀的興趣和自信，按自己的喜歡方式研讀大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。
4、教師根據兒童愛動、好奇的心理特點，設計了“扮演新型玻璃”這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到學習中來，又調動了學生多種感官，激活了學生的思維，從而極大地豐富了學生對語言文字的感受力。
5、讓學生自由地發表意見，不給學生加以束縛，尊重了學生的自主選擇和獨特體驗。
6、注重培養學生積累知識，采用獎品鼓勵學生進行創造性的想象。
《新型玻璃》情境設計 篇5
一、形近字組詞
恙（ �。 ≌常ā 。 ∠樱ā 。 ≡耄ā 。�
羔（ �。 √ā 。 ≈t（ �。 ≡辏ā 。�
二、多音字組詞
夾：ji�。ā 。 �
jiá（ �。�
三、連線
夾絲網防盜玻璃 消除噪音
夾絲玻璃 阻擋強光
變色玻璃 自動窗簾
吃音玻璃 自動報警
吸熱玻璃 藕斷絲連
四、閱讀
上將與下士
喬治·華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統。就是他領導美國人民為了自由為了獨立浴血奮戰，趕走了統治者。
喬治·華盛頓是個偉人，但他若在你面前，你會覺得他普通得和你一樣，一樣的誠實、一樣的熱情、一樣的與人為善。
有一天，他穿著大衣獨自一人走出營房。他所遇到的士兵，沒有一個認出他。在一處，他看到一個下士領著手下的士兵筑街壘。
加把勁 那個下士對抬著巨大水泥塊的士兵們喊道 一 二 加把勁 但是 那下士自己的雙手連石頭都不碰一下 因為石塊很重 士兵們一直沒能把它放到位置上 下士又喊 一 二 加把勁 但是士兵們還是不能石塊放到位置上 他們的力氣幾乎用盡 石塊就要滾下來
這時 華盛頓已經疾步跑道跟前 用強勁的臂膀 頂住石塊 這一援助很及時 石塊終于放到了位置上 士兵們轉過身 擁抱華盛頓表示感謝
你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢 華盛頓問那下士
你問我 難道你看不出我是這里的下士嗎
哦 這倒真是 華盛頓說著 解開大衣鈕扣 向這位鼻孔朝天 背絞雙手的下士露出他的軍裝 按衣服看 我就是上將 不過 下次再抬重東西的時候 你就叫上我
你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他才真正懂得：偉大的人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。
1、聯系上下文解釋詞語：
浴血奮戰：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
羞愧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、用‖給短文分段，并寫出第二段的大意：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、給短文4至8自然段加上標點。
4、概括短文的主要內容：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、把劃線的句子改成陳述句：
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
6、你是怎樣理解“偉大人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所以所做的那樣倒人胃口的蠢事”？
《新型玻璃》情境設計 篇6
玻璃在我們日常生活中隨處可見，隨著科學技術的迅猛發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，創造出一個又一個奇跡。這篇課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。
全文一共6個自然段。前5個自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點和作用。夾絲網防盜玻璃的特點是自動報警，作用是防盜；夾絲玻璃的特點是非常堅硬，不易破碎，適于高層建筑使用；變色玻璃的特點是能隨著陽光的強弱而改變顏色，因而能調節室內光線，起著“自動窗簾”的作用；吸熱玻璃的特點是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內冬暖夏涼；吃音玻璃的特點是消除噪音，使噪音強度減弱。第6自然段總結全文，說明了新型玻璃在現代化的建筑中的重要作用，預言人們將會創造出更多的奇跡。
這篇課文條理清楚，層次分明。課文前5個自然段，在結構上有兩個明顯特點，一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。如第2自然段用“另一種‘夾絲玻璃’不是用來防盜的”這句話來轉折，起到承上啟下的作用；第3自然段的開頭既連接了上文，又直接進入下一種玻璃的介紹，清楚明白；第4自然段的首句過渡非常自然，令人感到親切。第5自然段的開頭則以形象的比喻引起讀者的注意，激發起讀者閱讀的愿望。
用詞準確，表達生動形象，也是這篇課文在表達上的重要特點。課文對每種玻璃的特點和用途都介紹得極為生動具體。如開篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網防盜玻璃的特點──可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下了伏筆。再如介紹夾絲玻璃的堅硬時，說夾絲玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，課文用“藕斷絲連”加以形容，使人易于理解。作者還把變色玻璃比作“自動窗簾”，把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人化的手法，把它說成是“消除噪音的能手”，并通過具體例子和數字加以印證，使人清楚明白，印象深刻。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的作用，激發學生勤奮學習的自覺性。
教學本課的重點是了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的表達方法。
《新型玻璃》情境設計 篇7
【教學目的】
1、通過“新型玻璃展銷會”這一形式，引導學生復述自己感興趣的新型玻璃的特點和用途，激活學生的思維，訓練學生口頭語言表達能力及隨機應變的能力，讓他們成為出色的“小推銷員”。
2、能運用本課的寫作方法，進行讀寫遷移，寫一寫自己的小發明，把它的特點和用途寫清楚，培養他們的創新思維，激發學生學科學、愛科學的興趣。
【教學重點】
能熟練闡述新型玻璃的特點及用途，爭當優秀“推銷員”。
【教學難點】
能靈活處理“展銷會”上的突發事件，培養學生隨機應變的能力。
【信息資料】
“新型玻璃展銷會”橫幅、新型玻璃公司聘任書。
【教學過程】
一、“我說你猜”游戲導入，激發興趣
1、學生自主進行“我說你猜”口語交際訓練。
2、師：現在“我來說”、“大家猜”。老師要考考同學們的記憶力：
請聽！通過上節課的學習，你們記住了《新型玻璃》一課向我們介紹了哪幾種新型玻璃？
�。▽W生暢所欲言。）
師適時板書5種新型玻璃的名稱。
二、創設情境，拓展思維
1、告訴大家一個好消息：新型玻璃公司的董事長史密斯先生給我打了一個電話，說他將在明天來福安舉辦一次“新型玻璃展銷會”，他聽說我們班的同學伶牙俐齒，特別想邀請我們班的同學擔任推銷員，為他們公司推銷產品。
你們有信心嗎？
2、怎樣才能成為出色的推銷員呢？
⑴ 學生自由說。
⑵ 師小結：
出色的新型玻璃推銷員應：說話大方，語速適中，能介紹新型玻璃的特點及作用。
3、請大家快速讀課文，找出你最喜歡的一種玻璃，認真讀一讀。
4、找你的學習伙伴，小組內討論討論如何推銷你的新型玻璃：
小組討論，師巡視點撥。
三、爭當推銷員，深入探究
1、現在咱們班就是展銷會會現場（張貼“新型玻璃展銷會”橫幅），你們看，來賓真不少，連聽課老師也來了。哪個推銷員最能干，能把他們說得心服口服，愿意把錢掏出來買玻璃，那么你們就成功了！
2、學生們百花齊放，盡顯其能，爭當“小小推銷員”：
在講述推銷過程中，師適機點撥，強調要講清新型玻璃的特點、作用。
3、變換角色，評議舉薦推銷員：
�、拧∪绻銈兪鞘访芩瓜壬�，你會選誰擔任“新型玻璃公司”的推銷員，為什么？
�、啤W生評議，舉薦。
�、恰熛颉俺錾耐其N員”頒發“聘任書”。
四、讀寫遷移，張揚個性
過渡：剛才，大家都成功地把自己的產品介紹給了顧客。真棒！
1、在現代化的建筑中，新型玻璃上起著重要作用。
2、作為小發明家，你們想發明什么樣的玻璃，或者什么樣的新型房子、橋梁、道路……把它的特點和用途寫清楚。
3、學生練筆，師巡視指導。
4、對寫得快的學生，可以選其練筆，與大家交流。
5、總結提高：
現代科技高速發展，同學們，勤奮請從今天開始，你們會是未來出色的發明家！
五、作業設計
閱讀《補天》這篇課文，說說你想到什么。
【板書設計】
新型玻璃
夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
《新型玻璃》情境設計 篇8
教學目標 ：
1、通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發我們為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
教學重難點：了解新型玻璃的特點和作用。
教具準備：新型玻璃面具、皇冠
教學過程 ：
一、談話激趣，導入 新課。
1、同學們，你在現實生活中見過許多玻璃，那么你們見過哪些玻璃呢？
2、揭示課題。
二、自主學習，合作探究。
1、通過上節課的學習你知道有哪幾種新型玻璃？同學們對課文已經有了初步的了解，誰愿意把課文讀一遍，想一想還想弄清什么問題？（指名讀、兩人讀、小組讀、女生讀、齊讀）。
2、學生提出問題，從中提煉出：新型玻璃有哪些特點和作用？
3、讓學生根據所提問題自學。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：------玻璃，有------特點，起------作用，可以獨立研讀，可以小組研讀，也可以戴上面具找自己相信的伙伴共同研讀，可以弄清一種玻璃的特點和作用，當然更歡迎弄清多種玻璃的特點和作用。
生：有的大聲朗讀，有的輕聲朗讀，有的默讀，有的和同學討論得聚精會神，有的戴上面具表演得津津有味。
4、全班交流。
師：同學們學習得真認真，老師真不想打擾你們，那么你們喜歡哪種玻璃呢？為什么？可以戴上面具向大家介紹你喜歡的那種玻璃的特點和作用。
生：我喜歡夾絲網防盜玻璃，我朗讀給大家聽，因為這種玻璃中間夾一層金屬絲網能自動報警，可以防盜。
生：我喜歡吸熱玻璃，因為它使房間東暖夏涼，可以阻擋強光和冷氣。
生：我喜歡變色玻璃，因為它發射陽光，改變顏色，可以調節室內光線，稱為自動窗簾。
5、小結過渡。
三、積累詞語，欣賞佳句。
師：通過同學們認真地學習，你積累了哪些優美的詞語？
生：我積累了以下詞語：安然無恙、藕斷絲連、東暖夏涼。
師：誰能用你積累的詞語說一句話？
生：我能用藕斷絲連說一句話。
生：我能用安然無恙說一句話。
師：你們還積累了哪些佳句？讀給大家聽。
生：我把喜歡的句子讀給大家聽，希望大家能喜歡。夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，
生：我把我喜歡的句子讀給大家聽。在炎熱的夏天， 在嚴寒的冬天，
師：你能仿照這個句子說一句話嗎？
生：下課了，你可以跑步，可以跳高，可以跳皮筋，也可以做作業 。
師：誰能說得更精彩。
生：我能。
四、拓展思維，課外遷移。
師：同學們，今天學了這篇課文，你還想發明什么樣的新型玻璃或者新型房子、橋梁、道路 把你想到的講給同學們聽。（老師這里有許多皇冠，誰講得好，誰就可以得到它。）
生：我想發明一座象金箍棒一樣的橋，讓它大它就大，讓它小它就小，我回外婆家時，如果有這樣一座橋就不會再翻山越嶺了。（教師隨機獎給皇冠）
生：我想發明一種清洗垃圾精，當我們走到大街上看見到處是垃圾，我想只要把這種清洗垃圾精往垃圾上一噴，垃圾馬上消失，變成新鮮空氣，這樣我們的環境多好啊！清潔工也不必那么辛苦了。
生：我想發明一種可大可小的汽車，上學時，汽車變大，我駕駛著汽車來到學校，回到家，汽車變小，我可以和伙伴在一起玩汽車。
生：
師：同學們的想象真豐富，老師真想一直聽下去，由于時間有限，課外老師再聽你們講吧！
評析：這是一節體現新《課標》精神的示范課教案，整節課體現以下特點：
1、教師的啟發談話，既喚醒了學生記憶的表象，又為學生學習新知識營造了樂學的氛圍。
2、確立學生是學習和發展的主體地位，面向全體學生，充分激發學生的主體意識，調動學生主動參與的積極性，培養學生的合作精神，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
3、開放的填空，給了學生開放的思維空間；開放的要求，激起了學生讀的興趣和自信，按自己的喜歡方式研讀大大豐富了讀的內涵和方式，提高了讀的質量。
4、教師根據兒童愛動、好奇的心理特點，設計了“扮演新型玻璃”這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到學習中來，又調動了學生多種感官，激活了學生的思維，從而極大地豐富了學生對語言文字的感受力。
5、讓學生自由地發表意見，不給學生加以束縛，尊重了學生的自主選擇和獨特體驗。
6、注重培養學生積累知識，采用獎品鼓勵學生進行創造性的想象。
《新型玻璃》情境設計 篇9
教學目標：
知識與技能目標：
1、認識五個生字，會寫八個生字，能理解“藕斷絲連”等詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道5種新型玻璃的特點和作用。
3、了解迅速發展的當代科技在現代化建設中的作用。
4、領悟作者的表達方法，并學習運用
情感目標：
激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
重點、難點：
重點：知道新型玻璃的特點和作用。
難點：領悟作者的表達方法。
教學方法：
1、引導學生運用多種方法，讀熟課文，理清文章思路。
2、研讀課文，引導學生深入領悟作者的表達方法。
學習方法：
自讀自悟，合作學習
教具準備：
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確地讀出注音的生字，理解“藕斷絲連”等詞在文中的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識幾種新型的玻璃，了解迅速發展的科學技術在現代化建設中的作用。
教學過程：
一、揭示課題，激趣導入
1.猜一猜
�。ɡ蠋煶鍪疽粋�袋子），同學們猜猜這個袋子里面有什么？（當學生疑惑時）老師搖了搖袋子，叮叮當當的聲音給了學生啟示，隨機老師拿出袋子里面的玻璃杯子，玻璃碗等，趁機讓學生再觀察教室里面的窗戶上的玻璃，日光燈，玻璃黑板，告訴學生這些都是普通的玻璃，今天我們要學習的是新型玻璃。
（設計理念：由實物導入，讓學生感受普通玻璃在我們的日常生活中起著不小的作用，新型玻璃與普通玻璃有什么不同呢？這樣設計可以激發學生的學習興趣和探究欲望。）
2.揭示課題
�。ɡ蠋煱鍟n題）
理解“新型”一詞
3.看課題質疑
（設計理念；培養學生的問題意識。）
二、出示目標，明確任務
大家齊讀教學目標，明確學習任務。
三、一讀課文，識記生字
1.學生自由地讀課文
老師巡回指導，并給學生推薦好的學習方法
要求：
�。�1）把字音讀準確，句子讀通順，遇到生字看看拼音，并想想它的意思。
�。�2）想辦法識記生字，可以在小組內解決，也可以查字典
（設計理念：注重學法指導）
2.檢查生字掌握情況
1）抽學生說一說，自己是用什么辦法記住生字的
（設計理念：倡導學生用自己喜歡的方式學習）
2）出示課件：詞語寶典
陳列 急促 企圖 盜竊 堅硬 防盜
問世 阻擋 廢水 噪音 研制 分貝
警報 碎片 窗簾 對付 制服 奇跡
博物館 安然無恙 藕斷絲連
3）出示課件：分辨多音字
tiáo （ ） zhan（ ） kàn（ ）
調 粘 看
diào（ ） nian（ ） kān （ ）
4）比一比，組詞
噪（ ） 粘（ ） 藕（ ） 廢（ ） 養（ ）
操（ ） 站（ ） 偶（ ） 潑（ ） 恙（ ）
5）指導難寫的生字
學生練習寫字，同桌互相檢查，看誰寫的既準確又美觀
�。ㄔO計理念：教學要從實際出發，教學生不會的，這也是提高課堂教學效率行之有效的辦法，要相信學生的潛在能力。）
四、二讀課文，讀通句子
1.抽學生逐段讀課文，老師隨機指導，檢查是否正確，流利，并重點指導難讀的句子
要求：大家仔細地聽，看這個同學讀的怎么樣，有沒有讀錯的地方。
2.在檢查學生讀課文的時候，引導學生用，聯系上下文，看字面意思，聯系生活實際，查字典等方法。理解“安然無恙”“藕斷絲連”“問世”“分貝”等詞語的意思。（設計理念：注重學法引導）
3.抽學生評價同學讀的怎么樣，老師引導他們從字音，停頓，語調等方面去評價。（設計理念：培養學生的評價能力。）
五、三讀課文，理清思路
1、默讀課文
要求：一邊讀一邊用橫線畫出課文中介紹的幾種新型玻璃的名字，特點及作用。
（設計理念：培養學生默讀課文的能力，養成不動筆墨不看書的好習慣）
2、小組交流，完成表格
（設計理念：培養學生的合作，探究能力。）
3、出示課件
種類特點作用
4.檢查合作學習情況
5.看表格內容，說一說，這篇課文講了什么內容
6.出示課件
有機玻璃，u型玻璃，夾層玻璃，鈦化玻璃等圖片，激發學生的想象力，為下一節課的學習做準備。
六、課堂小結
由學生總結這節課的收獲
板書：
加絲網
加絲
新型 變色 玻璃
吸熱
吃音
第二課時
教學目標：
1.能介紹一種玻璃的特點和作用
2.展開想象設計未來新型玻璃
3.領悟作者的表達方法，并學習運用
教學過程：
一、復習課文，導入新課
回憶課文講了哪幾種新型玻璃，有什么特點和作用
二、重點講讀，體會寫法
1. 自由讀課文第一自然段
想這個自然段在表達上有什么特點
�。ㄔO計理念學生在老師的指導下學習一種玻璃的介紹方法，掌握學習方法。）
2. 老師總結歸納
介紹名稱——介紹特點——介紹作用
3. 運用這種方法，自學，2—5段
�。ㄔO計理念：學練結合，培養學生的運用知識的能力）
4. 說一說下面句子，運用了什么說明方法
1） 變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
2） 噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中來處理。
3） “吃音玻璃”就是消除噪音的能手臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的噪音為40分貝，傳到房間里就只剩下12分貝了。
三、拓展延伸，鼓勵創新
1、大家開一次玻璃展銷會，把你設計的新型玻璃介紹給顧客
要求：自己設計展銷形式，展銷詞
2、用自述的方法匯報推銷，師生點評
評出推銷員，推銷詞
�。ㄔO計理念：鼓勵學生大膽想象，運用從課文中學到的表達方法，提高學生的口頭表達能力。）
四、課堂總結
板書：
新型玻璃
學生設計的新型玻璃名稱
《新型玻璃》情境設計 篇10
教學目標：
1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。
3、能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。
4、通過理解課文，激發探索科技奧秘的興趣。
教學重點：
了解新型玻璃的特點及作用，激發探索科技奧秘的興趣。
教學難點：
了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創造性地介紹新型玻璃。
教學預設：
一、 創設情境，導入新課
1、教師播放課件。
以動畫的形式再現課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：⑴、深夜，一個賊潛入博物館。⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。 ⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。
2、引出課題。
師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫？
�。ㄩ_始的動畫課件形象直觀地再現了課文情境，既讓學生了解了夾絲網防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情。）
3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。
�。ó斨鴮W生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。）
二、 內心驅動，自讀自悟
1、創設情境，激發內驅力。
師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎？
師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。
2、自學課文。
師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。
生自由朗讀，師巡視。
�。ń處熤笇W生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎）
3、檢查自學。
�、�、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。
A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。
隨機幫助學生結合生活且聯系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。
隨機理解“問世”。
�。ㄕJ知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯系的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。）
D、指名朗讀第5、6自然段，評價。
師講解“分貝”。
�。▽τ趯W生不理解的專有名詞，無需反復啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。）
師板書關聯詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。
請學生自由讀5、6段，讀到劃了關聯詞的句子多讀幾遍。
師巡視，指名讀劃有關聯詞的句子。
�。P聯詞語對于小學生來說無需多講，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。教師讓學生將這些關聯詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，讀中感悟，達到心領神會，然后再去學習運用。）
�、�、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃？
�。ü鲜斓俾�，水到渠成�！白x書百遍，其義自見”， 理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。）
三、 創設口語交際情境，深入理解課文。
1、導入。
師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎？
師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發言人。注意，先自己充分思考，再組內交流。
師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分準備后組內交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。
3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。
例：
生：大家好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我帶回去裝上吧！我一定會還您一個清靜舒適的環境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧！
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣？有沒有值得學習的地方？
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。
師：說得好！能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。
師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子！
其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議
�。ㄟ\用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發揮學生的創造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調動學生興趣，引發了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創設了生動逼真的語言交際環境，讓學生以第一人稱創造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利于學生創造性思維的發展。）
四、 拓展延伸
師：同學們的宣傳真是精彩極了！老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據你們家的環境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
�。ǔ浞掷铆h境，把課內延伸到課外，使口語交際的環境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。）
《新型玻璃》情境設計 篇11
教學要求：
1 認識19個生字，正確讀寫詞語。
2 通過閱讀討論，理解課文內容，了解介紹的五種新型玻璃的特點和作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。
3 想象自己設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。
重難點：抓住并理解重點詞句，了解課文中介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。
教學準備：cai課件 英特網 表格 頭飾 詞語卡片
教學過程：
一.設計情境，談話導入。
1.同學們，玻璃在我們日常生活中隨處可見，你在什么地方看到過玻璃？
2 （出示課件）讓我們一起欣賞那些形態各異，精致美觀的玻璃圖片吧！
3 （放動畫場景）師旁白：在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他小心翼翼地拿出玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷當場抓住了。
4 看到這段錄像，你有什么想法？
（這是什么玻璃？怎么一接觸它就發出報警聲？真神奇？。。。）
5 那我們就帶著這些問題，繼續學習27課〈〈新型玻璃〉〉
二.學習第一自然段
1. 快速讀課文第一自然段，看看誰能從文中找出答案。
2. 師：這種玻璃為什么能抓住小偷呢？（自動報警）
3. 它叫什么玻璃呢？（夾絲網防盜玻璃）
4. 夾絲網防盜玻璃能夠自動報警，大家想一想，它一般用在什么地方��？（陳列館博物館珠寶店。。。）
5. 從作者的描述中，你體會到了什么？（學生暢談）
6. 這種“防盜玻璃”的用途非常廣泛，它的作用都是為了----防盜！
7. 感受這種神奇的玻璃，齊讀第一段。
8. 師小結第一自然段，歸納學法：先講特點，再講作用。
9. 學生戴上頭飾，扮演這種神奇的玻璃來一段自我介紹。
三. 學習2----5自然段
過渡：介紹得真精彩，大家還想認識更多的新型玻璃嗎？
1. 請四人一小組合作學習2----5節內容
出示要求：讀課文，畫特點，想作用， 填表格。
2. 隨機出示五幅玻璃圖片，給予充分時間交流，討論。并請組長填寫表格。
3 課堂活動：今天，我們來開一個新型玻璃展銷會；請各個廠 家把自己推薦的玻璃熱點和作用向大家介紹一番，以便各位購買。請幾位同學扮演玻璃廠的廠長，說說自家的新產品，其余同學分別扮演各媒體的記者，可以提問或采訪。（相機理解文中的重點）
4.展示表格，對照屏幕講解。精彩的發言給予熱烈掌聲。
四.學習第六自然段
1. 在新型玻璃的研制中，你們相信人類將會創造出更多的奇跡嗎？在座的同學有可能就是未來的科學家，現在你就是一名小小設計師，請你設計一種新型玻璃，為人們造福！
2.從英特網里找找網上資源，在google里搜索相關資料。
3 學生分小組，填寫設計表后解說。
五.師生共同總結全文，提出希望。
附：板書設計
新型玻璃
自動報警 特點
夾絲網防盜玻璃{
防盜 作用
《新型玻璃》情境設計 篇12
第一課時
教學目的：
1、學會正確讀寫本課生字新詞。
2、朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內容。
教學重難點：
學習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內容。
教學過程 ：
一、導入 新課
玻璃是我們日常生活中常見的東西，但是玻璃的種類不僅僅是我們見到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學習幾種新型玻璃。
二、板書課題
提問：“新型”是什么意思？
三、學習生字詞
1、注意讀音：殊、即
2、字形：碎。
3、形近字同音字：
4、教師結合課文，理解文中的詞語：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。
四、指導學生朗讀課文，整體感知課文。
學生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？
教師板書：
夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。
提問：課文的主要內容是什么？
教師總結：全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。
第二課時
一、檢查學生朗讀課文。
二、學生自學課文，思考
課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點，作用是什么？在文中畫出。
三、學生分小組交流，并填表。
四、全班交流并展示圖表
五、結合表格內容，讀課文，概括段意。練說幾種新型玻璃的自述。
六、練習朗讀一至五段。
七、學習第六段，理解“正在、將會”兩個詞。
八、提問：
這句話你怎樣理解？對全文起什么作用？
九、教師總結全課。
學習了本課我們應在當今科技飛速發展的情況下，努力學習科學文化知識，以后為科技事業的發展作出貢獻�！�