《我們愛你啊 中國》教案（精選13篇）
《我們愛你啊 中國》教案 篇1
教學目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；、理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
2、過程與方法：自由閱讀，課外從網上搜集材料加深對課文的理解；對詩歌語言進行反復地吟誦；觀看相關的圖片及影視片斷，加強直觀性；
3、情感態度價值觀：激發學生熱愛偉大祖國的思想感情；增強民族自豪感。
教學過程：
一、讀題導入，復習檢查。
1、今天我們繼續學習第一課——請讀課題，要求有深情。
2、課文中有幾處寫到了題目？（首尾直接寫明，中間每一小節的開頭都寫了一半。）
3、齊讀第一節。這一節寫了什么？（幅員遼闊）
二、學習第二節。
過渡：第一節從時間差和季節差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，有什么讓我們如此熱愛呢？
1、指讀第二節。思考：這一節中告訴我們，在我國遼闊的國土上有什么？（壯麗的山河或具體的內容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長江黃河）
2、你最喜歡讀哪一個句子？由這個句子中你想到了什么？怎樣把這個句子讀好？讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]
3、指名讀二小節。
有沒有能用自己喜歡的方式來讀這一小節的？（如分角色、接口讀、表演讀……）
齊讀第二小節。欣賞央視“請您欣賞”欄目中的有關片斷。
4、回顧學習過程。
三、學習第三——第六小節
1、前后四人為一小組，自由選擇一個小節，用剛才的方法學習。
2、自學后全班交流。
重點指導第三、四小節。如有小節沒人學習，則簡單介紹，指導朗讀。
4、齊讀第二——六小節。
5、小結：這五個小節，用相同的形式，從山河、特產、文化、精神幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民族是偉大的民族，更加激發了我們熱情。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、你認為哪些詞要讀好？為什么？
3、結尾再一次點明了題目，是不是與第一節有重復的感覺？
（開頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出贊嘆——
五、作業：
1、自選一個內容，出一份手抄小報。
2、自選一個小節，另外搜集材料進行詩歌仿寫。
板書設計：1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
物產聞名世界
“我們愛你，中國”民族風物迷人“我們愛你，中國”
�。ǚ鶈T遼闊）文化古老燦爛（奮發開拓）
民族精神偉大
教后反思：
巧用網絡，激活詩歌教學
中國是詩的國度，小學生正是如詩如歌的年齡，學生容易對此產生興趣。如果能巧用網絡環境，把詩歌涉及的情境再現出來，不僅能加深學生對課文的理解，還能提高學生的鑒賞能力，對信息的處理能力。
一、運用網絡，顯現情景。詩中對壯麗的山河有幾處介紹，學生能親身到達的了了無幾。只有詩中的幾個抽象的詞語，學生無法體會江山如此多嬌。借助網絡，尤其是中央電視臺“請您欣賞欄目”中，有大量對中國名勝的介紹，拍攝的角度，解說的語句優美生動而且通俗易懂，對于六年級學生來說，欣賞這樣的片斷，真有走萬里路，讀萬卷書的感覺。這樣極大地激發了學生熱愛自然、藝術與人生。
二、巧妙制作，活用詩歌
悠久的歷史，豐富的特產，無論是地理空間還是時間的跨度都是非常大的，要讓學生在短短40分鐘內完全領略詩歌的奧妙，感覺人民的偉大，光靠口說是不可能的。把搜集到的相關資料進行技術整合，讓物產、建筑與勞動的情景配合，讓杰出的成就和與天地人斗爭的畫面交相映襯，把時空的跨度縮到最小，清晰地呈現在學生面前，震撼學生的心靈，也能直觀地感悟到詩歌跳躍性的表現特點和震撼人心的感人力量。
三、拓展內容，激發創作。
詩歌教學，離不開對詩歌的思想內容、表現手法和情感、意境等等進行講解分析，但學生囫圇吞棗地接受，肯定感染不了學生的心靈。我們以課文為基礎，拓展了表現的內容，讓學生在美麗的畫面中模仿寫作，表達出心中的激情。
《我們愛你啊 中國》教案 篇2
style=background: none transparent scroll repeat 0% 0% align=left 0cm transparent none 0pt; text-align: left; mso-pagination: widow-orphan white; margin: 16.5pt; line-height: 0% repeat scroll>《我們愛你啊，中國》教案
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。
3、初步感知詩歌內容，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話切入：
1、 欣賞歌曲《我愛你，中國》
2、 今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。
二、朗讀感知：
1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、 小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。
思考：想想課文講述了祖國的哪些可愛之處？
（幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓）
3、 從詩的表現形式來看，課文可分幾個部分？
第一段（1）：寫祖國幅員遼闊，總結全詩。
第二段（2—6）：從不同角度。歌頌贊美可愛的祖國。
第三段（7）：總結全文。
4、齊讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段
1、 齊讀。理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢”。
2、 思考：（1）這一段是從哪兩個寫祖國幅員遼闊的？
�。�2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？
3、指導有感情地朗讀。
三、指導寫字
1、 鞏固生字的讀音。
2、 在寫這些生字的時候，應注意什么？
3、 你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？
4、 用鋼筆描紅，臨寫。
四、作業
1、 朗讀詩歌。
2、 抄寫詞語。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：我們愛你）本文轉載
第二課時
一、 復習
1、 聽寫詞語
2、 朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、品讀體味：
1、學習第2節。
�。�1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊
�。�2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
�。�3）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。
�。�4）有感情地朗讀，背誦。
（5）小結學法。
2、用同樣的方法自學第3——6節，再交流談論，教師適當指導補充。
第三節：介紹祖國名產。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工
第四節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄象簡介：傣家族樓 布達拉宮 吐魯番 戈壁灘。理解詞語“巍峨”
第五節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”。
第六節：偉大的民族精神各指什么？
3、朗讀第2——6節，進一步體會祖國的迷人可愛。
三、學習第三段。
1、朗讀第7節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么來說的？
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭）
3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
4、朗讀、背誦全詩。
四、布置作業
《我們愛你啊 中國》教案 篇3
第一教時
一、導入
出示填空： 我們愛你啊，
請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物
引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，
華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！
齊讀課題，飽含深情地讀三遍
二、通讀全詩
1.布置：請大家好好讀讀全詩，注意讀準字音讀后想想，你通過朗讀這首詩后，對祖國有無進一步地了解，你是否更加地熱愛祖國并和同桌好好交流一下還要注意后面的生字要會書寫，然后描紅臨寫
2.學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥
3學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫
三、 學習生字新詞（略）
四、指名分節朗讀全詩師生糾音注意讀通順
五、自主精讀全詩
師：我們已經通讀了全詩，對詩有了大概的了解現在說說你對詩的總體感受
指名學生說說
師：這是詩帶給我們的初步感受，你如果深入地讀，用心去體會，你會體悟到更多今天我們就來好好地細細地讀這首詩
1、 布置學生自己認真按要求學習本詩
要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情
(2)讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注
2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導
六、作業布置
1.朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好
2.抄寫生字新詞
《我們愛你啊 中國》教案 篇4
一、教學目標：
1、 正確認讀生字詞語，
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解詩歌語言，想象詩歌描述的情境，通過反復誦讀(語調、韻律、節奏等)激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
4、 學習本文的寫作方法仿寫一兩小節。
二、教學重點、難點：
通過圖片和對關鍵詞語的理解、重點句子朗讀、吟誦、領悟內涵，訓練語感。從而激發學生熱愛祖國之情。
三、 教學評價設計：
1、 檢查預習，找出生字詞認讀、通過多種方式的朗讀，了解學生對生字詞的掌握情況。
2、 在精讀感悟環節，采取圈畫關鍵詞語，讓學生展開想象，聯系積累，豐富畫面，朗讀感受，激發學生自豪感。
3、 借助拓展小練筆，仿照這首詩第2至6節寫一到兩節。
四、 教與學的準備：
學生：完成預習單。(見后附件)
教師：
1、 有關祖國的多媒體課件
2、 查看學生的預習單
五、 教學課時 2課時
六、 教學設計
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)、創情境，導新課
1、播放多媒體課件，觀看祖國錦繡山河，人文風情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛你，中國》。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題、讀題。
請學生談自己的初步感受。
(二)借助預習單，檢查預習。
1、檢查學生生字新詞的認、寫，積累詞語。
多媒體一一出示
(1)、認讀生詞，讀準翹舌音“妝、碩”，平舌音“瓷”。
組詞再讀，直至全面認讀。
(2)、認真觀察筆畫、結構，指導學生書寫�！凹埂鄙厦媸站o，“瓷”上小下大等。
(3)、認真觀察生字的筆畫、筆順和結構，怎樣寫才最美。
集體交流：“渺”不要寫太寬�！凹埂鄙厦娴牟糠忠站o，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。
學生在田字格中認真書寫。
(4)、檢查對描寫景物的詞語的識讀與應用：
出示詞語：巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺
絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊
a、正確識讀，你認為哪個詞描繪的景色美，為什么?
b、你能用其中的一兩個詞說一段話嗎?試一試。
2 檢查朗讀課文
(1)、分小節指名讀課文，糾正字音。
(2)、重點讀好2-6小節的總起句，這一句要有感情。
(3)、學生再練讀幾遍。
3、 整體感知課文內容。
(1)、本文的主要內容是什么?用一句完整的話來概括。
(2)、你對這首詩歌感受特別深的是什么?
(3)、拿出你收集祖國圖片，你在圖片后寫的一段對祖國產生的認識的話是什么?(先同位互相交流，再全班交流)
4、播放課文錄音，感受全文的感情基調。
(1)、請學生全神貫注地聽。
(2)、從文中你都感受到哪些?
(3)、全文可分為哪三個部分?說說理由
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
(三) 理解想象 研讀真情
1、學習第一小節
(1)、齊讀。
(2)、出示課件(中國地形圖)
找出“東海、帕米爾、北國、南疆”的位置，并結合詩句感覺到什么?(祖國幅員遼闊)
過渡語：
祖國疆域廣大，這值得我們引以為豪，教師引讀本小節，特別是讀好“啊，我們愛你，中國!”
2、詳細指導第二小節
(1)、指名朗讀，正音，再練讀。問;山河有何特點?圈詞思考
(2)、一一出示課件：
借助桂林、西湖、黃山、廬山、長江、黃河最具特點圖片，圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，講講這里的美景，說幾句話。
(3)、學生想象腦海中形成的畫面，同位互說。(教師適時出示桂林、西湖資料)
板書:山河壯麗
(4)、指導朗讀 并背誦
“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點，“黃山、廬山”讀的神秘些，“長江、黃河”讀的高亢有力。
(采用多種朗讀形式如：個別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎上背一背。
(5)小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，展現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。
3、運用以上學習方法，自學3～6節。再交流討論
(1)、出示學習要求：
a、從3--6小節中選擇自己喜歡的小節，反復讀讀，結合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話想對大家說?
b、幾個人一小組交流彼此的感受或想法。
(2)、引導交流。(在交流過程中，教師應引導學生大膽想象、相互補充。) 教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。
(3)、讀你喜歡的內容，讀出自己的感受
4檢查自學情況
(1)、 物產豐富(龍井茶、茅臺酒、江南絲綢、景德鎮陶瓷、你能介紹一下嗎?適時出示課件)
多樣民族(傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘)
傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個民族?
燦爛文化(編鐘，還有嗎?)
偉大成就(介紹你知道的)
(2)、你最喜歡讀哪個小節?讀給大家聽聽。你覺得他讀的如何?你認為應如何讀?比一比，賽一賽。
(在吟誦與感悟中，注意朗讀的節奏美，韻律美。如3、4小節找到朗讀的語感，注意每一小節的起句)
(四)、品讀 體味 升華真情
(1)、愛祖國要落實到實際的行動中，因此，作者最后發出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個小節。
(2)、怎么做?如何“奮發”“開拓”呢?舉例說一說
(3)、小結;只有這樣，中國才能屹立在世界民族之林
(4)、學生熱情朗讀。
要把你所有的情感都傾注到文字中。
個人讀、小組讀，挑戰賽讀。
試背：選一節試著背下來。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
(五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個方面抒發了對祖國的無比熱愛之情。
(六)、
除了詩歌中描寫的內容外，你還可以從哪些方面表達對祖國的熱愛?仿照詩中的句式以“我們愛你”進行仿寫一到兩節
我們愛你------
【教學總結】
本文是一首詩歌，作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。
一、在朗讀中感受“愛”。
教學本詩，主要通過朗讀來體會詩歌感情。學生首先通過學習，了解到課文的中心是抒發對祖國的的熱愛之情。一開始，通過歌頌祖國幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。接著從多個不同的角度來歌頌祖國，分別是“山河壯麗，物產豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個部分。最后，表達了把祖國建設的更加美好的決心。讓學生從讀中體會，去理解，然后，再讀，體會其中的思想感情，通過朗讀和聯想，深化學生對課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養學生的朗讀能力。
二、在聯想中理解“愛”
教學這篇課文，我還注意了聯想，通過聯想，使學生去體會課文含義，理解句子的意思。
在教學桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長江、黃河時，讓學生聯想祖國優美的名勝及其特點。很多孩子能結合詩句：桂林：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。長江：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。廬山：不識廬山真面目，只緣身在此山中……
在教學龍井茶，茅臺酒，江南絲綢，景德鎮陶瓷時，讓學生聯想我國著名的物產，在教學傣家竹樓時讓學生聯想各民族的民族特點等等。
通過聯想，更進一步使學生了解祖國，更進一步地激發起學生熱愛祖國的感情。
三、在仿寫中體悟“愛”
學完了這課后，我讓學生仿照課文的構段方式來寫一首《我們愛你啊，中國》。學生興趣濃厚，除了課本中出現的“壯麗山河”、“馳名特產”、“名族特色”等，學生已沖出了課本，描寫了“四大發明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達了對祖國的熱愛。
《我們愛你啊 中國》教案 篇5
教學內容：
我們愛你啊，中國
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。
3. 理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。
4. 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的'思想感情。
重點難點：
1.理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用說一段話。
2.激發學生的愛國主義情感。
突破重、難點的過程：
一.導入，揭題。
1. 教師示范背誦，并出示課件。
2. 提問：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內容給你留下了深刻的印象？
3. 出示課題。
4. 提問：作者為什么說“我們愛你啊，中國”？
5. 提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？
6. 談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。
二.初讀，檢查預習
1. 輕聲自讀課文，要求：讀準生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。
2.交流朗讀情況。
3.出示生字詞。
4.交流字詞的預習情況。
5.提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？
6.提問：這些生字在書寫時要注意什么?
7.當場描紅習字。
8.齊讀生字詞。
9.再次輕聲自讀課文，思考：祖國的方方面面都值得我們去熱愛。那么，課文著重是從哪幾個方面來描述的呢？
10.小結：幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
土地富饒
歷史悠久
精神高潔
1.聽，看圖片。
2.指名交流。
3.指名補充。
4.齊讀課題。
5.指名回答。
6.指名回答。
7.指名補充。
1.按要求自讀課文。
2.指名分節朗讀課文。
3.指名評議朗讀。
4.指名讀字詞。
5.指名正音。
6.指名領讀齊讀。
7.指名交流。
8.指名補充。
9.齊讀字詞。
10。指名交流。
11.指名補充。
12.描紅習字。
13.交流展示。
14.齊讀。
15.輕聲自讀課文，思考。
16.指名回答。
17 指名補充。
精彩創意搜集信息
渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。
脊——上下結構，上面部分要收緊。“人”的兩筆要寬大一些。罩住下面的“月”字。
恢 魄 拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區別�！盎帧弊笥移烬R，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。
作業設計實踐活動
（1）熟讀課文；
（2）默寫生字詞；
�。�3）結合課文內容，搜集相關資料。
《我們愛你啊 中國》教案 篇6
這是一個愛的節日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，絢爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節。
這是一篇愛的頌歌，在情人節的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。
愛什么？
師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡，整體掌握課文。）
生1：我們愛祖國的幅員遼闊。
生2：我們愛祖國的錦繡山河。
生3：我們愛祖國的物產豐富。
生4：我們愛祖國的異域風情。
生5：我們愛祖國的悠久歷史。
生6：我們愛祖國的偉大成績。
【隨感：“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充溢了獨生子女難教，下一代能否擔當民族大任的怨聲憂患的今天，我們應該告訴學生我們該愛什么！】
為什么愛？
“我去過桂林，我來介紹漓江�！�
“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢。”
“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹�！�
“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。
“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味。”
“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說�！�
“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、百折不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因�！彼卮鸬酶呖河辛�，尤其突出了“民族精神”，就像發現了新大陸似的。
。
教室里炸開了鍋，一節課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。小朋友們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！” 【隨感：有人說愛不需要理由，但是我想愛我們的祖國卻有一千一萬個理由，不是嗎？正因為這說也說不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國的偉大，作為一個中國人的自豪！】
怎么愛？
“同學們，我們應該怎樣愛自身的祖國？”我悠悠地看著小朋友們。
教室里鴉雀無聲。
“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。
“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的�！蔽逸p輕地說。
“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”
“要保護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”
“保護環境，如植樹造林、保護公物、不隨便丟垃圾�！�
“遵守交通規則，遵紀守法�！�
“節約水、節約糧食。”
。課堂上樹起了一片“小森林”！
“好吧！就讓我們從現在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”
“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。
【隨感：你有愛的能力嗎？你懂得怎樣去愛你的國家，愛你的親人，愛你身邊所有美好的一切？原來愛就這么簡單，從身邊點點滴滴的小事做起；愛也這么不簡單，小朋友們，十年磨一劍，讓我們勤奮學習，長大才干報效祖國。愛，是需要能力的�！�
《我們愛你啊 中國》教案 篇7
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文脈絡。
教學重點：正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內容。
2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌.
板書課題：1、我們愛你啊，中國
3、學生讀題。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
�。�2）、提出不理解的生字，作上記號。
（3）、指名分節朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結：
幅員遼闊
山河壯麗
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
�。�1）學生讀文，分小組討論。
�。�2）交流。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文�；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：
�。�1）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節差）
�。�2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導有感情朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫詞語。
板書設計:
1、我們愛你啊，中國
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
教學難點：理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
一、復習導入
朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節。
（1）朗讀第2節。提出不理解的詞語。
�。�2）并聯系上下文解決問題。
�。�3）默讀體會，第2節表現了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節。
（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
�。�7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現畫面。
聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯系背誦。
2、運用學法，自學3～6節。再交流討論。
第3節：介紹祖國名產。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰國編鐘。
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
4、學習第2～6節的寫法。
三、學習第三段
1、朗讀第七節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
1、學生采用各種方法練習背誦。
2、背誦比賽。
五、作業
1、有感情朗讀背誦課文。
2、仿照第2至第6節寫一到兩節。
3、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產，古老的歷史文物等，向同學們說說。
板書設計：
幅員遼闊
山河壯麗
1、我們愛你啊，中國物產豐富
文化燦爛
民族偉大
《我們愛你啊 中國》教案 篇8
《我們愛你啊,中國》以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發了對偉大祖國無比熱愛的感情。
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點：
理解詩歌語言，體會詩歌意境。
三、教學難點：
激發學生透過字里行間體會對祖國的熱愛。
四、教學時間：
2課時
五、教學設計
第一課時
一、課時目標：
1、從總體入手，感受詩歌的美。
2、抓住重點內容，將詩歌分段。
二、教具準備：
《我愛你，中國》的錄音磁帶。
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課：
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說你聽懂了哪些內容。
2、今天，我們學習一首歌唱祖國的詩歌--《我們愛你呀，中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎?就一起來學習吧!
二、初讀課文，了解大意。
1、輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字，讀準字音，認清自行。
(2)讀出由生字組成的詞語，提出不理解的詞語。
(3)指名分節朗讀，要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞語。
(小結：
幅員遼闊
山河壯麗
教學過程
自我加減
物產豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發開拓)
4、從詩的內容和形式上來看，課文可以分為哪幾部分?
討論小結：
(全詩按照總分總的順序來寫的)
第一段：(1)祖國幅員遼闊，我們熱愛祖國。
第二段：(2-6)我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段：(7)祖國令我們驕傲，我們將為她奮發開拓。
5、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段。
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的?
(時差、溫茶、季節差)
“啊，我們愛你啊，中國”這句詩在全文中起什
么作用?
(總領全詩，是全詩的主旋律)
3、指導由感情地朗讀。
四、指導寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫的時候，分別要注意什么?同桌討論并匯報。
3、描紅、臨寫。
《我們愛你啊 中國》教案 篇9
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。
3、初步感知詩歌內容，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學重點：
通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、談話切入：
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》
2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。
二、朗讀感知：
1、自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。
2、小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。
思考：想想課文講述了祖國的哪些可愛之處?
(幅員遼闊山河壯麗物產豐富文化燦爛民族偉大奮發開拓)
3、從詩的表現形式來看，課文可分幾個部分?
第一段(1)：寫祖國幅員遼闊，總結全詩。
第二段(26)：從不同角度。歌頌贊美可愛的祖國。
第三段(7)：總結全文。
4、齊讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢。
2、思考：(1)這一段是從哪兩個寫祖國幅員遼闊的?
(2)啊，我們愛你，中國!這句詩在全詩中有什么作用?
3、指導有感情地朗讀。
三、指導寫字
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫這些生字的時候，應注意什么?
3、你想提醒同學寫哪個字時要注意什么?
4、用鋼筆描紅，臨寫。
四、作業
1、朗讀詩歌。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、品讀體味：
1、學習第2節。
(1)朗讀并理解詞語：清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊
(2)讀了這幾句，你仿佛看到了什么?
(3)除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景?說一說。
(4)有感情地朗讀，背誦。
(5)小結學法。
2、用同樣的方法自學第36節，再交流談論，教師適當指導補充。
第三節：介紹祖國名產。著重理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第四節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄象簡介：傣家族樓布達拉宮吐魯番戈壁灘。理解詞語巍峨
第五節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解新歌、滾滾春潮、希望之火。
第六節：偉大的民族精神各指什么?
3、朗讀第26節，進一步體會祖國的迷人可愛。
三、學習第三段。
1、朗讀第7節，說說驕傲、自豪是針對什么說的，奮發、開拓又是針對什么來說的?
2、理解我們愛你啊，中國在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭)
3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
4、朗讀、背誦全詩。
四、布置作業
《我們愛你啊 中國》教案 篇10
一、教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重難點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學準備
多媒體課件
四、課時安排 ：2課時
第一課時
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會生字，理解生詞。
3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內容。
2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。
二、初讀課文，了解大意
1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。
2.檢查自讀情況。
3.默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
小結：
幅員遼闊 山河壯麗 特產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4.從詩句內容和表現形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結：
第一段（第1節）
第二段（第2—6節）
第三段（第7節）
5.朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2.思考：1）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？
3.指導有感情地朗讀。
四、指導寫字
1.鞏固生字的讀音。
2.在寫這些字的時候，應注意什么？自己小聲說一說。
3.你想提醒同學寫哪個字時要注意什么？
4.用鋼筆描紅，臨寫。
五、作業
1、朗讀課文。2、抄寫詞語。
根據班級學生的實際情況，有效地組織學生開展多種形式的誦讀活動，并在讀悟的基礎上，各抒己見，談自己對祖國的感情，從而既準確把握作者強烈的愛國之情，又激發他們熱愛偉大祖國的
第二課時
教學要求：
1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教學過程：
一、復習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1.學習第2小節。
1）朗讀并理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹
飄渺 波瀾壯闊
2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？
3）用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。
4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。
5）有感情地朗讀，背誦。
6）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現畫面。聯系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。2、用同樣的方法自學第3—6節，再交流討論，教師適當指導補充。
第3節：介紹祖國名產。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工
第4節：各民族有代表性的風物。結合圖或錄像簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解詞語“巍峨”。
第5節：古老燦爛的文化，改革開放的成就。結合圖片介紹戰國編鐘。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？
第6節：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。
3.朗讀第2—6節，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1.朗讀第7節，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發、開拓”又是針對什么說的？
2.理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、深化主題）
3.齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1.朗讀并背誦課文。
2.利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產、古老的歷史文物等，向同學們說說，共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發愛國之情。
附板書：
1 我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
�。ǚ鶈T遼闊） 物產聞名世界 文化古老燦爛
民族風物迷人 （奮發開拓） 民族精神偉大
教學之中，結合教學內容，適時對學生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學生與教學內容之間架起一座心靈之橋，
《我們愛你啊 中國》教案 篇11
教學內容
初讀課文，理清課文的結構，抓住重點詞語理解第一段的內容，體會作者的思想感情。
學生學習過程
一、激情導入
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，每當聽到這熟悉的旋律老師都會情不自禁唱起這首歌，因為“中國”這個名字，對于所有華夏兒女來說，是多么親切!在升旗儀式時，同學們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數次默念著它。你的腦際一定也無數次出現它雄雞狀的版圖，你一定會聯想起許多關于它的輝煌記憶!那時，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來贊頌我們偉大的母親——中國呢?相信你若讀了《我們愛你啊，中國》，一定會產生強烈的共鳴。
2、今天我們要學習這一首歌唱祖國的詩歌。
3、齊讀課題《我們愛你啊，中國》。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
指名分節朗讀，糾正讀音。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。
(1)指名說說。
(2)教師引導小結并板書。
幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓
4、再讀課文，思考可以分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。
(1)小組討論。
(2)交流，小結。
第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
第二段：從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
第三段：總結全文�；仡欉^去，驕傲自豪;展望未來，奮發開拓。
5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學習第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考并交流：
(1)這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(時空、季節的反差)
(2)“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?(總領全詩，是全詩的主旋律)
3、指導有感情朗讀。
作業設計
1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、抄寫詞語。
板書設計
我們愛你啊，中國
幅員遼闊
《我們愛你啊 中國》教案 篇12
學什么
有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌表達的對祖國的無比熱愛之情.
怎樣學
一、讀課文，把生詞、難詞摘錄下來，看誰寫得最規范、最美觀
二、把課文中優美的句子摘抄下來，并說說感受
測一測
一、按課文內容填空.
桂林山水的 松樹的 梅花的
杭州西湖的 博大的 恢宏的
黃山、廬山的 龍井榮的 茅臺酒的
長江、黃河的 江南絲綢的 景德鎮陶瓷的
二、仿照第2至第6節寫一到兩節詩
再提高
一、收集兩篇歌頌祖國的小詩，認真閱讀，理解詩歌表達的思想感情，了解詩歌的寫作特色，并把其中的一首記錄下來。
二、仿照課文的寫法，寫一首贊美海南的小詩，抒發自己熱愛家鄉的感情。
《我們愛你啊 中國》教案 篇13
《我們愛你啊 中國》教學反思
今天在上這一課2-6節重點部分時，運用了“概括-誦讀-遷移”的三步曲。
首先要求學生默讀課文，用小標題的方式概括2-6節每一小節的主要內容，我要求學生先自己練習概括，再與同桌討論，然后全班交流。學生有用七個字概括的（如錦繡的山山水水、豐富的地方特產），有用四個字概括的（如歷史悠久、文化燦爛）等，在斟酌和討論中加深了對內容的理解，同時也訓練了學生的概括能力，避免了逐句理解的支離破碎。
在理解的基礎上，帶領學生回到字里行間，用“誦讀”這個詩歌教學最傳統最有效的方法進行語言的內化和積累，開展了“自我陶醉”、“伙伴競賽”、“好友推薦”、“小組合作”、“挑戰高手”等誦讀活動，學生始終保持著濃厚的讀書興趣，徜徉在美麗的詩行，不覺中已經熟讀成誦，我要求學生當堂背誦，并展開比賽，看誰背得又快又好。
接下來趁熱打鐵進行遷移，要求學生就其中一個方面模仿一小節進行仿寫，學生在理解和誦讀的過程中加溫的情感此時噴薄而出，已有的經驗得到了開啟和激活，而高強度的思維活動又給他們帶來了挑戰的愉悅，于是少則一段，多則幾段甚至整首詩歌開始了自己的建構，摘錄一些：“我們愛你——江南水鄉的溫文爾雅，塞外大漠的奔放豪氣，古老北京的深沉傳統，現代椰島的熱帶風情�！薄拔覀儛勰恪獤|海漁船的點點白帆，香山落霞的片片紅葉，南疆春來的叢叢綠草，北國冬日的瑩瑩白雪�！薄拔覀儛勰恪鸹ǜ獾南闾稹�
《我們愛你啊，中國》教學反思
以“情”激qing
一直以來，我覺得課堂上是學生牽動我的情緒，其實反過來，我們又何嘗不是在影響學生的情緒呢？這首詩歌，作者以包含深情的筆墨贊美的我們的祖國母親，為樂營造“激qing”的氛圍，在課堂的導入部分我借用他人的詩歌給自己的課堂注入生命力。
師：在外國人心中
她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑
在中國人心中
她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》
同學們，這些詩句中的她是誰？
生（異口同聲）：中國
同學們響亮的回答，頓時使課堂氣氛高漲了許多，詩歌的最大特點使情感的迸發，導入語中的詩歌很大程度上能將孩子情感的閘門打開，在我的敘述中，孩子對中國產生了欽佩，這樣，他們更深切地感受到詩歌中所表達地情。
以“畫”激qing
詩歌地語言特色是語言精煉，看似簡單地幾個字卻包含了深刻含義，在讀教材地時候我也發現了，尤其是詩歌第一段落：
當燦爛地太陽跳出東海地碧波
怕米爾高原依然是群星閃爍
北國還是銀妝素裹地世界
南疆造已洋溢著盎然地春色
了解中國政區圖地人一下就能明白，作者想告訴我們祖國地幅員遼闊，但是學生廣憑這些字詞，憑借自己地想象很難領悟其中地內涵，幸好又中國地圖，抽象地文字變成直觀地圖畫，讓學生在地圖上指出“東�！薄芭旅谞柛咴薄氨眹薄澳辖�，再結合社會知識，學生很容易體會到祖國地域遼闊，反復地讀，借助鮮活地地圖，學生也很呢個能夠感受到詩人地驕傲之情，甚至在看地圖時學生已經被激起自豪之感。
《我們愛你啊，中國》第一課時教學反思：
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激qing的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
教學本課時，首先，我飽含深情地演唱歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海�；蛟S是我第一次在學生面前演唱的緣故，也或許是歌詞意境優美的原因，同學們的表情專注，臉上飛揚著激qing。于是，我不失時機地板書課題《我們愛你啊，中國》。然后播放視頻資料，指導學生欣賞祖國風光，讓學生目睹祖國的壯麗山河。學生耳聞目睹后，愛國之情便在心中涌動，帶著這樣的情感我讓學生自讀課文。然后讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，并說說為什么？學生興趣盎然，情感投入，教學效果出人意料的滿意。
《我們愛你啊，中國》第二課時教學反思：
學習詩歌有助于激qing迸發，本教學過程中我充分利用學生學習詩歌的熱情、激qing，采用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發學生學習的興趣，也使學生從讀中感悟課文內容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發濃濃的愛國熱情。學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求學生寫詩，達到了教學的又一個目的：學以致用。學生仿寫能力還不錯，只是因為知識面的狹隘，局限于身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛，使詩句在表達中顯得指向不明，大小范圍不一。
《我們愛你啊，中國》教學反思
今天沒有語文課，下午是兩節作文。聽了鑰影清風第二課時的教學，一同聽課的有校長和同年級組的兩位老師。這堂實際上成了本學期我們六語組的第一堂小教研課，只是彼此的研討還不夠充分。
本課的主要教學環節有：觀看祖國風光視頻——復習板書各小節的標題——學習第2節總結學法——自學3~6節實現學法遷移——學習第7節，總結。
課后同鑰影清風進行簡單的交流，總覺得本課信息容量很大，課堂教學的時間不夠用，學生自學的時間沒有得到保證，交流自學的環節實際上還是教師引著學生走，學生的自主性還是顯得不夠，積極發言的同學總是一小部分人，許多學生實際上一直是“旁觀者”。
教學目標的把握、教學內容的選擇、教學時間的分配、學生自主性的調動與發揮……一系列影響教學效率的元素之間似乎充滿著不可調和的矛盾。如何解決這些矛盾？值得深思與研究的問題很多。課堂教學這段旅程，道路縱橫交錯，然而我相信最合適的道路應該只有一條。但是找到這條灑滿陽光的道路，何其艱難��！
《我們愛你啊，中國》教學后記
教學后記：學案中 “精讀詩歌，品位語言，體會感情”的第三大題“自由讀讀詩歌，你有什么發現？能仿照2－6節的詩歌樣式自己來寫寫一兩節嗎？”是本課的一個重點，也是難點。在去年的教學中，這道題我給了學生5分鐘的思考時間，可是全班沒有學生能夠當堂寫出一小節來�？紤]到學生的知識積累和生活積累有限，今天在這個環節上我有意再延長了兩分鐘。果然不出所料，自由討論合作交流的時間都要結束了，每個小組似乎都還沒有答案出現。在我準備要發言的時候，一個叫張斌的男孩站了起來：“老師，我念念，但是我不知道答案對不對！”我帶頭給他鼓掌以示鼓勵。他朗聲讀到：
“我們愛你――
六朝古都的古老文化，
萬里長城的連綿不絕，
兵傭、馬傭的恢弘氣勢
羚羊、熊貓的珍惜少有。”
不錯，句式對仗基本符合要求，我剛才提起的緊張的心，稍稍放下。正在此時，另一個據說比較有“個性”的男生也站了起來，自己走到黑板上寫下了他的續寫內容：
我們愛你――
宏偉壯麗的莫高窟，
舉世無雙的秦兵馬俑，
曲折蜿蜒的萬里長城，
滔滔不絕的黃果樹瀑布。
另一個新生也不甘示弱，走到他們小組的黑板的位置上寫下來：
我們愛你――
萬里長城的宏偉
三峽大壩的氣魄
趵突泉的急流
東北森林的碧綠
、
看著黑板上一句句優美而又稚嫩的句子，我不禁像夸獎我家小兒一樣脫口而出：“孩子們，你們真棒！”