《自選商場》教學設計（通用15篇）

《自選商場》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“毛巾”2個字。

　　2.從詞語的排列引導學生發現規律，從而體會自選商場購物的方便。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、 拼音復習導入

　　1. 今天來了幾個老朋友，還記得他們嗎？

　　分別出示——

　　聲母：zh ch sh

　　前鼻韻母：an en in

　　音節：shāng chǎng

　　指名學生讀，齊讀。

　　【本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。】

　　2. 出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。

　　3. 看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。

　　4. 洋洋和媽媽在自選商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。

　　二、認讀生字詞。

　　1.自由拼讀詞語。

　　2.同桌互讀。

　　3.指名讀。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。

　　【這幾個字音既是教師預設的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環節既需要教師做充分地預設，也要求教師對學生在課堂上出現的實際困難作出準確地判斷�！�

　　4.齊讀。

　　5.圖文結合認讀生字詞語。

　　6.去掉圖片認讀詞語。

　　【生字認讀的一條規則就是多次復現生字。如何帶領學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結果，而是自覺地再現與兒童生活經驗相關的視覺形象相符合的聲音的結果。科學已經證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記�。槐桓兄�的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。】

　　三、書寫指導。

　　1.小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。

　　2.出示“毛巾”。認讀。

　　3.生在書本上對“毛”的筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。

　　【放手讓學生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊�！�

　　四、游戲：擺一擺。

　　1.指名將商品擺放在貨架上，并說說擺放的理由。

　　【創設情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。】

　　2.師總結：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。

　　五、學習句子。

　　1.自選商場里還會有什么呢？指名學生說。

　　2.這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說——

　　出示：自選商場里的東西真多。

　　指名讀，男女分讀，齊讀。

　　六、復習鞏固。

　　1.我會讀。

　　我在商場里，買了毛巾和尺子。

　　冬冬用筆在作業本上畫了一頭奶牛。

　　【較之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效�！�

　　2.游戲：喇叭花開。

　　讀準一個生字，喇叭花就開一朵。

　　【游戲始終是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。】

　　3.學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發現偏旁與字義的聯系。

　　【中國漢字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規律也是漢字學習的規律。教師應該抓住其特點向學生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內容更有激情。】

　　4. 課堂練習：完成課堂作業本第3題，讀一讀，連一連。校對。

　　【課后反思】

　　探索識字教學規律，培養獨立識字能力

　　1. 從漢字的構成規律來探尋識字教學的規律。

　　漢字的形體千變萬化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結合體，又是有一定的規律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉注、假借。在現代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。

　　形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向學生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。

　　2. 根據識字與認識事物相結合的規律，體現生活化識字。

　　由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。

　　根據本課教材的特點，在認讀詞語的環節，教師以圖文結合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

　　3. 根據“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規律，體現語境化識字。

　　在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

　　在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。

《自選商場》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：認識14個生字。

　　教學難點 ：讓鄉下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　課前準備：

　　1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、課文中的9個商品名詞卡

　　4、一個貨架還有書本中的那些商品

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、揭題，看錄像談話。

　　1、揭題

　　2、看自選商場錄像

　　師：你們去過自選商場嗎？

　　有同學說“有”，有同學說“沒有”。

　　師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）

　　學生看錄像1分30秒

　　師：看了之后，你有什么想說的嗎？

　　生1：自選商場跟商店不一樣。

　　生2：商場里有作業 本、尺子。

　　生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非�？蓸�。

　　······

　　二、學習第一自然段

　　1、拼讀句子

　　過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

　　自選商場里的東西真多。

　　學生自由拼讀，指名讀，正音。

　　師：誰能說說他讀得怎樣？

　　生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

　　師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

　　師：對！讀得很好。其他同學也試試。

　　師：誰能把整個句子讀正確呢？

　　先指幾名同學讀，再齊讀。

　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

　　三、學習詞語

　　1、認商品

　　教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

　　指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）

　　2、自學詞語

　　過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）

　　學生自學。

　　3、合作解難

　　師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

　　各小組解疑。

　　4、匯報學習情況

　�。�1）帶音節讀

　　師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

　�。�2）不帶音節讀

　　師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？

　　開火車讀。

　　四、游戲——分類

　　1、商品分類

　　過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

　　請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　五、認記生字

　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西

　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

　　3、匯報討論結果。

　　學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。

　　4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

　　比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

　　5、組詞。

　　六、指導寫生字“巾、牙”

　　1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　板書設計 ：

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業 本

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀商品名

　　2、開火車認讀生字

　　3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學習課文

　　1、學生自學課文

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　4、理解課文

　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實地演習

　　1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

　　2、學生表演在自選商場買東西。

　　四、指導書寫“尺、毛”

《自選商場》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　教學重點　　　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備　　　　生字卡片、課件、毛筆。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女、竹”。

　　2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。

　　3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，初步體會它給購物的人帶來的便利。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，初步感知

　　1、大家平常買東西喜歡去什么地方呢？

　　2、今天，老師要帶大家去一個地方（電腦出示課文插圖），問：“這是什么地方？”（學生一般回答“超市”）

　　3、“超市”也可以叫做“自選商場”。出示課題：自選商場（“商場”帶拼音）指名讀題，讀準翹舌音。看看里面有什么？

　　二、創設情景，認讀詞語

　　1、讓我們一起去看看這個自選商場里都有哪些商品？（課件出示）

　　2、用“自選商場里有，有，有。”說說自己看到了哪些商品。（指名說、同桌互說）

　　3、小結：自選商場里的東西真多。出示句子，練習朗讀。

　　4、教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

　　5、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？

　　6、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。

　　讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？

　　（鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。）

　　將生字用紅色突現出，分析個別字形，生字個別讀

　�。�1）學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。

　�。�2）“竹”字頭用實例幫助識記

　　指導寫生字“毛、巾、牙、尺”

　�。�1）找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　（2）、看一看，每個字在田字格中的位置。

　�。�3）、想一想每個字的筆順，再書空。

　　（4）、教師范寫。

　�。�5）、學生描紅，臨寫。

　　去拼音讀----開火車讀

　　三、商品分類，體會便利

　　1、過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　3、小結：在自選商場買東西真方便。出示句子，練習朗讀。

　　四、鞏固生字，游戲激趣

　　1、聽音舉卡片互動游戲”

　　2、讀書上的詞語，注意詞語之間的停頓。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、深入理解課文，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　2、引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰讀得又快又對。

　　2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

　　二、學習短文

　　1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他什么感受呢？我們一起來學習短文。

　　2、指導讀短文。

　　a、自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。

　　b、指名分段讀，相機正音。

　　3、理解短文內容。

　　a、提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？

　　b、同桌練習。

　　c、上臺演示，知道評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。

　　4、指導朗讀。

　　a、讀好句中的停頓。（出示畫好停頓線的句子或段落）學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

　　b、指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推薦代表朗讀。

　　c、齊讀詞語和短文。

　　三、拓展識字

　　讓學生展示課前收集的商品包裝袋，交流自主認識的生字。

　　板書設計：

　　自選商場

　　東西真多　　　　　　　真方便

　　吃的：面包、牛奶、火腿腸

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

《自選商場》教學設計 篇4

　　教材分析

　　一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成本課識字的文本環境，簡潔明了。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了自選商場的售貨方式及其優點。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會認4個生字，認識兩個偏旁“女、竹”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　4、愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　1、認識14個生字，認識2個偏旁“女、竹”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　1、認識11個生字，認識4個偏旁。

　　2、愿意在生活中主動識字。

　　教學準備教具學具補充材料多媒體、cai課件

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、小朋友，你們去過自選商場嗎？你們在自選商場里都看見過哪些商品呢？

　　2、指學生回答。（引導學生把話說完整，“我在自選商場里看見過……”）

　　3、師：同學們說的都很棒！是啊，自選商場里的商品種類特別多，我們需要什么在那里都能夠買到。今天老師就帶大家一起去自選商場里轉一轉。

　　4、課件出示課題“自選商場”。誰會讀這四個字？

　　5、指生讀，師強調“商場”的讀音。

　　3、學生齊讀課題。（激趣導入，激發學生學習興趣。）

　　二、讀文識字

　　1、現在就請大家和老師一起去自選商場里看一看，看看那里都有哪些商品。如果你知道這些商品的名稱，可以在下面說一說。（課件出示和課文有關的商品圖片，學生邊看邊說）

　　2、在圖片下方出示商品名稱。

　　師：我們到字選商場里買東西不僅要看商品，還要看商品的名稱。

　　3、請同學們看著這些商品名稱，自己試著讀一讀。（學生自讀商品名稱。）

　　4、同學們都讀得很認真！但是可能其中有些字大家不認識，沒關系，老師還給大家帶來了注有拼音的詞語。

　�。�1）出示帶拼音的詞語，請同學們借助拼音先自己讀一讀。

　　（2）指生讀詞語

　�。�3）師強調易讀錯的詞語并教讀

　　（4）全班齊讀，一個詞讀三遍

　　〔充分發揮學生的自主學習的能力，鞏固學生的對詞語的認讀，提高學生學習興趣〕

　　5、師：大家學得真快呀！現在老師把詞語寶寶頭上的拼音小帽子去掉，看看大家還認識不認識

　�。�1）出示不帶拼音的詞語

　�。�2）學生自讀

　�。�3）男女聲比賽讀

　　（4）打亂詞語順序全班齊讀，一個讀三遍

　�。ㄈサ粼~語上的拼音再讀，檢查鞏固詞語的識記）

　　6、師：詞語大家讀得很棒！老師現在要請出我們這節課中的生字寶寶，看看大家認識不認識他們

　　出示帶有拼音的生字

　�。�1）老師教讀，生仔細聽老師發音

　　（2）生自瀆生字

　�。�3）指生讀，讀的對的同學當小老師

　�。ㄔ诶蠋熃套x的基礎上學生自讀生字，加深對生字的識記；讓學生當小老師提高學生的學習興趣）

　　7、師：同學們帶著拼音都會讀這些生字，那去掉拼音大家還會讀嗎？

　　（1）出示不帶拼音的詞語

　�。�2）學生自瀆

　�。�3）開火車讀

　�。�4）打亂順序全班齊讀

　　（不借助拼音認讀生字，對生字由易到難進行識記，符合學生的認知規律）

　　8、同學們讀地真棒！現在請大家把書翻到第92頁，看著92頁的詞語，一邊讀一邊劃出詞語中的生字，想想這些字都是什么意思

　�。▽⑸�字放回到詞語中，鞏固學生對生字的記憶）

　　三、說字意

　　1、你們真了不起呀！認識了這么多的生字，那你們知道它們的意思嗎？

　　2、指名說

　　商、場、包、奶、牙、毛、

　　巾、筆、尺、作、業、本

　�。ㄍㄟ^識記字意加深學生對生字的理解和記憶）

　　四、記字型

　　1、出示生字

　　2、大家認識你了這么多的生字寶寶，也明白了它們的意思，那能想想辦法記住這些生字寶寶嗎？

　　指名說

　　商：八、口“商”場：提土旁包：獨體字奶：講解“女字旁”

　　牙：獨體字，一撇象野獸的獠牙毛：通過筆順識記

　　巾：獨體字筆：講解“竹子頭”；古代的筆都是用竹子做桿，用動物的毛發做筆頭尺：獨體字作：講解“單人旁”

　　業：獨體字本：“木”字加橫“本本本”

　�。▽W生了解字的結構，便于學生記憶生字，培養學生的自主學習能力）

　　五、組詞說話

　　大家知道了這么多字的意思，也會寫它們了，那你們能用它們組詞說話嗎？

　　指名說

　�。ㄗ鲎衷~拓展，發展學生的語言能力）

　　六、這節課我們一共學習了九種商品名稱，大家還記得嗎？

　　全班齊讀九種商品名稱

　�。▽W生再讀詞語，加深對詞語和生字的記憶）

　　七、課外擴展

　　1、老師現在是一家自選商場里的經理，現在要在你們中間挑選一批小小推銷員。同學們從我們今天學的九種商品中挑選一樣推銷給大家，誰說的好誰就是小小推銷員。

　　2、師做示范，挑選一種商品進行介紹

　　3、學生同桌之間互相說

　　4、指名說

　�。ㄍㄟ^讓學生介紹商品加深對九個詞語的理解）

　　八、作業

　　下去再多認識幾種商品名稱，并說給自己的朋友或者是爸爸媽媽聽

　　板書設計：

　　自選商場

　　商場包奶牙毛

　　巾筆尺作業本

《自選商場》教學設計 篇5

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書  人教版   小學語文一年級上冊

　　【教材分析】

　　《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。教學內容的安排分2課時。

　　【學情分析】（分析學生已有的知識儲備、能力水平及掌握本知識點可能出現的困難等內容）

　　【教學目標】知識與技能：

　　1、認識14個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。

　　2、會寫“巾、牙”2個字。

　　過程與方法：

　　1、通過拼讀商品名稱，掌握生字字音，初步識記生字字形。

　　2、能正確、流利地朗讀課文的有關句子。

　　情感態度、價值觀：

　　培養學生自主識字的樂趣。

　　【教學重點】識記14個生字，讀準音，認清形。正確書寫兩個生字。

　　【教學難點】認識表示商品名稱的漢字，能正確、流利地朗讀句子。

　　【教學準備】課件、生字卡片、摘花游戲

　　【教學過程】

　　教學過程

　　課前兩分鐘：把以前學過的合體字拆成兩部分，讓學生進行拼字游戲。

　　一、出示課件，揭示課題

　　1、談話：剛才的游戲好不好玩，現在我們繼續帶著快樂的心情來學習今天的知識。今天老師要帶你們到一個地方去參觀，小朋友們想去嗎？（自選商場）（板書課題）

　　（“商場”是本課的兩個生字，先指名拼讀，再全班一起拼讀，重點指導讀準翹舌音）

　　2、自選商場里有什么東西？（出示課件）

　　看著這些圖片，你們覺得怎樣。

　　3、教學：自選商場里的東西真多。

　　怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？指導學生朗讀“真多”。試讀、指名讀、評價、齊讀。

　　4、理解東西的意思

　　說話訓練：學校里           真多。             里           真多。

　　【沒有華麗的語言，也沒有生動的情境，一切從學生的生活實際出發，再伴以親切的語言，學生照樣學得有滋有味�！�

　　二、創設情境，學習生字詞

　　1、認讀詞語

　　師：是啊，自選商場里的東西真多。你看，它們都是什么呀？課件出示九張圖片：認識它們嗎？誰愿意跟大家介紹一下？用“這是什么”說。想不想看看它們的名字呀？那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應的漢字與拼音）（重點辨析前后鼻音、翹舌音）如果老師把這些圖片拿掉你還認識這些它們的名字嗎？去掉拼音你還認識嗎？

　　【識記生字是本課的重點，因此在本環節的設計中我采用多種形式引導學生認讀字詞。9個詞語初始出現時，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓學生看看、拼拼、讀讀，在不僅增強了認讀的興趣，還有效地將識字與認識事物結合了起來。接著又去掉彩圖讓學生拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓學生認讀，并通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個層面學生讀的情況，這三個有層次有梯度的教學設計為本課14個生字的認讀打下了良好的基礎。】

　　2、識記生字

　　小朋友們學得真不錯，生字寶寶看小朋友們學得那么認真，可想跟你們交朋友了，你們想跟生字寶寶交朋友嗎？那好，就讓我們一起和生字寶寶打招呼吧？課件出示生字樂園，讓學生認讀。

　�。�1）識記“筆”，認識竹字頭

　　師：這14個生字中，我們要認識兩個新偏旁，一個躲在……（出示卡片 “筆”）你看筆字是——竹字頭。筆為什么是竹字頭呢？小朋友請看這枝筆，這是一只毛筆，古代的人寫字都用這種筆，這種筆上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，筆字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。

　　師：除了毛筆，你還認識哪些筆呢？學生說。

　　（2）識記“奶”，認識女字旁

　　師：認識了竹字頭，還有一個新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”為什么“奶”字是女字旁？你還知道哪些字是女字旁的？（學生說到哪個字就出示哪個字的卡片）

　　【學生能不能記住學過的生字，往往是因為他是否掌握住記憶的方法。在教學“筆”和“奶”這兩個生字時，我抓住形聲字形旁表義的特點，創設了情境加深學生對生字的印象，再進行拓展：“你還認識哪些筆？” “你還知道哪些字是女字旁的？” 這樣學生不僅掌握了要學的字，還將以前學過的字進行了一次回憶�！�

　　3、鞏固字詞

　　課中游戲：現在我們來玩一個游戲，這個游戲叫貼商標。請小朋友們把老師發給你們的信封拿出來，信封里面有九張詞卡，九張圖片，請同桌合作把詞卡擺在和它相應的這張圖片下面。（同時指兩名學生上臺合作擺）

　　4、師：這么多商品名稱，你看貼上去多亂。顧客要是來買東西多不方便。我們來當售貨員，給商品排排隊吧！同桌再次合作將詞卡與圖片按類別擺好。臺上兩名學生繼續。擺好后齊讀詞語。瞧，這樣顧客來買東西就方便多了。

　　【根據學生的記憶特點，必須不斷復現生字學生才有可能將生字記住，但如果都以一種方法出現將會使學生產生疲勞、厭倦的情緒，結果是事倍功半的。因此我設計了多種富有情趣的方式復現字詞，如前面的“拼字游戲”，這里的“找朋友游戲”，游戲完后按規律重擺再認讀。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了�！�

　　5、課外延伸，積累詞匯

　　超市里除了這些東西，你還知道哪些東西呀？現在就請小朋友們把你們準備好的商品包裝盒拿出來，向大家展示一下你還認識哪些字？

　　你瞧，小朋友們在生活中認識了這么多字�？梢妼W習知識并不一定只在學校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　【“生活處處皆語文”。語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們應把識字教學置身于生活的大北京中，將學生從課內引向課外，從課堂引向生活。】

　　三、指導寫字

　　1、剛才我們認識了很多物品，并認識了14個生字，想不想選幾個寫下來？今天我們就寫這兩個字，田字格出示“巾、牙”，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察筆順，同桌交流說說筆順。

　　2、匯報各自的發現

　　3、教師在田字課里板書范寫，邊寫邊說筆順，然后學生在本子里寫。

　　【引導學生觀察、發現，讓學生參與到老師的范寫中，學生會集中注意力，自覺主動地去觀察，從而樣成細心觀察的習慣。讓學生展示自己的書寫，欣賞別人的優點不僅能在肯定中產生自信，也能找到自己努力的方向�！�

　　五、課后小游戲

　　1、跟家長玩抽卡片游戲或拼字游戲。

　　2、到商場認識商品，利用商品名稱識字。

　　【評析或反思】

　　這一節課是我在本學期校本教研中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節課，我認為主要做到了以下幾點：

　　一、創設情境，復現生字

　　情境教學是充分利用形象，創設場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式，具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

　　識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固生字最好的辦法就是復現，最有效的辦法就是在學習環境中多次見面。本堂課的教學我設計了： “看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——動手中識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字。當堂鞏固生字。

　　二、尊重學生意愿，突出學生主體

　　有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱？“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽？”等；利用毛筆引導學生自主發現“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發現為什么是 “女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地，更體現了學生識字的主動性，有利于學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞匯量的積累。

　　三、嘗試培養學生的合作精神

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，我做了以下嘗試，如識字鞏固這一環節中，讓同桌一起把商品名稱擺在相應的商品圖片下面，然后又一起把擺亂的商品按一定的規律排列起來，這樣既讓學生在活動中鞏固了剛認識的字，又讓學生在動手中學會了與他人分工，提高了學習效率。

　　四、嘗試將識字教學向生活拓展

　　“生活處處皆語文�！鄙�活為學生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？布置學生課前搜集商品的包裝袋或包裝紙，課堂上讓學生交流自己所搜集到的，然后我再做小結引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　當然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞卡與圖片時紀律顯得有些松散，在交流商品袋上的生字時交流面不夠寬等。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生附：

　　【練習或作業設計】

《自選商場》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.認識14個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　4.愿意在生活中主動識字。

　　教學重點

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教具準備

　　多媒體課件。包裝盒

　　教學過程：

　　一、看圖揭題

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　2.認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

　　2.將食品包裝貼在展示板上。

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　3.讀書上九個注音詞語。

　　4.鞏固字詞

　�。�1）認讀不注音的詞語。

　�。�2）認讀詞語中的生字。

　�。�3）怎樣記住漢字�！氨尽⒐P 奶 場 作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　�。�5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　�。�7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

　�。�8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

　　（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　四、學習課文

　　1、學生自學課文

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　五、生活識字展示、交流。

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　板書設計：

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業本

《自選商場》教學設計 篇7

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識技能目標：

　　1、能夠認識14個生字，認識偏旁“女”。

　　2、能夠正確書寫“牙”字。

　　3、結合具體語言環境和生活實際理解詞句，并能夠合理地用（         ）、（         ）、（         ）是（          ）說一句話。

　�。ǘ�）過程方法目標：

　　課前觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式。課上模擬自選商場，體會它給人們帶來的便利。

　�。ㄈ�）情感、態度和價值觀目標：

　　培養學生自主識字的樂趣，喜愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重點：

　　1、通過認識本課的14個生字，掌握不同的識字方法，培養學生的識字興趣。

　　2、正確書寫“牙”。

　　教學難點：

　　1、認識本課14個生字，把“牙”字寫勻稱，寫漂亮。

　　2、通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。

　　教具準備：多媒體課件、圖片、生詞卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1 這節課，老師想帶小朋友去一個地方�。ㄕn件出示自選商場畫面）誰愿意告訴大家這是什么地方？

　　2 對了，這就是自選商場（出示課題“自選商場”）：誰能當當小老師帶著大家讀讀這四個字？ 指生讀-----跟讀-----齊讀

　　3 這里面藏著兩個生字寶寶，我們再來認認（生字卡片：商、場）：領讀----齊讀----發現讀音的共同點（翹舌音、后鼻音）

　　4 誰來說說你知道我們的身邊都有哪些自選商場？

　　二、預設情境，快樂識字。

　�。ㄒ唬┠�擬自選商場，認識詞語，感受自選商場的東西多。

　　1 是啊，隨著社會的進步，我們身邊的自選商場也越來越多了。今天我們就先去他的自選商場看看，里面有些什么，好不好？

　　2 出示帶相應卡通圖畫的生字卡片

　�。�面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本）

　　①認認圖片

　�、趲�拼音讀詞語：學生領讀-----跟讀

　　3 小朋友啊，真聰明，那么短的時間里就把那么多的詞語都認識了，真能干，現在老師把他們的拼音小帽摘去，而且把他們放在一起你還能讀嗎？

　�。�1）開火車讀

　　（2）男生讀第一行，女生讀第二行，全班齊讀最后一行

　　4 這些商品里有我們今天要認識的生字寶寶，來和他們打打招呼，誰來當當小老師，“請跟我讀”（生字卡片）

　　5 看！自選商場里的東西琳瑯滿目，真是要什么有什么，自選商場里的東西真多！

　�、僦该�讀，小朋友在讀的時候你發現了什么？

　　②為什么“真”要念讀重音？

　�、埤R讀

　�、苓@句話中也藏著兩個生字寶寶，也來和它們打個招呼（卡片：東、西；東西）

　　（二）詞語分類。感受商場給人帶來的方便。

　　1 不知道小朋友發現沒有，自選商場的東西可不是隨便擺放的，可是你們看，小猴的自選商場明天就要開業了，但他的商品還是亂糟糟的擺放在一起，你有什么好辦法，把他們分分類嗎？與同桌合作分一分。

　�。�面包、牛奶、火腿腸------食品；牙膏、毛巾、洗衣粉----生活用品；

　　鉛筆、尺子、作業本-------學習用品）

　　2 誰來當當小小售貨員，說說你是怎樣分類的。出示貨架圖，請生上臺分一分，將圖片分類放入貨架圖中，并說分類理由，正確的獎勵一個“小猴店長”圖標。

　　3 拓展分類：看來大多數的小朋友都有能力成為優秀的售貨員！誒！小猴店長又新進了一批商品，我們再來幫幫他，看看這些商品應該放到哪個貨架上。（漢堡包、棒棒糖、熱水瓶、牙刷、橡皮、鉛筆盒）

　　4 看來啊自選商場里的東西是分類擺放的，那么哪個聰明的小朋友能夠用

　　“（         ）、（         ）、（         ）是（          ）”說一句話

　　三、鞏固練習、規范書寫，重在欣賞

　　1老師啊，把我們今天學過的一些生字詞，放在了一個迷宮里面，我們邊走迷宮邊認認他們，大家能順利地走出迷宮嗎？

　　2真不錯！順利闖關了，給自己鼓鼓掌吧！你有什么好辦法記住迷宮中的字嗎？

　　a 把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換一換）

　　b “筆”是“毛”上加竹字頭。（加一加，教師拿出毛筆讓學生體會“筆”字造字的用意）

　　c “尺”用編字謎的方法“一人擦掉口字的第一筆”（編字謎）

　　d “牙”穿字去掉穴就是牙。（減一減）

　　e “奶”左邊一個女，右邊一個乃，加起來奶奶奶（加一加）

　　f  “本”，木加上一橫就是本（加一加）

　　組詞：包、牙、筆、本

　　注意讀音：巾、本、作

　　3 我們今天不但認識了這些字詞，還要學寫其中的一個“牙”字，把書翻到100頁，仔細觀察田字格中的牙字，要求只說一遍，豎起大家的小耳朵聽好了，看看誰是我們班的“神耳朵”：看清楚“牙”的筆順，并數數“牙”共有幾筆。

　　4 指名說筆順----全班書空

　　5 “牙”一共有幾筆，用手勢告訴老師

　　6 請小朋友再仔細觀察田字格中的牙字，怎樣才能把“牙”字寫漂亮：

　�、儇Q折的折寫在橫中線上

　　②豎鉤的豎寫在豎中線上

　　③撇的起筆在橫豎中線的交叉點上

　　7 師在田字格中范寫一個

　　8 學生描一個寫一個

　　四、走進生活，拓展識字

　　今天通過參觀自選商場，認識了很多的字。——課下把從自選商場中買來的商品包裝收集起來，并認識包裝上的字

《自選商場》教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1、認識14個生字，認識兩個偏旁：“女、竹”

　　2、觀察自選商場，初步了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

　　3、通過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中自主識字的樂趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　重點難點：識記14個生字

　　教學準備：

　　1、與內容相關的課件。

　　2、生字詞卡片。。

　　教學方法：采用情境教學法與綜合運用引導、討論、合作等方法。

　　教學過程：

　　一、情境揭題，引入新課

　　1、看圖揭題。

　　師：請小朋友看屏幕：這是什么地方？（課件出示超市圖）

　　生：這是（超市或商場）。

　　師：對，這就是我們非常熟悉的自選商場（點課件出現自選商場四個字并注音，“商場”二字變色）

　　師：光標指著“商場”二字：你見過這兩個字嗎？會讀嗎？你是怎么認識它們的？

　　指名2個學生回答，師根據學生的回答給予評價，再請讀的好的學生做小老師帶讀“商場”二字。

　　2、請大家齊讀“自選商場”4個字。

　　3、談話激趣。

　　師：從圖上你看到了什么？

　　生：收款的阿姨。

　　生：很多商品。

　　二、學習第一自然段

　　1、拼讀句子。

　　過渡：看來大家都喜歡到自選商場去買東西!

　　(出示句子“自選商場里的東西真多。”)

　　師：請大家自己把這個句子讀通順。

　　生自由練習讀句子.---指名讀（評價）----范讀-----齊讀。

　　師：小朋友們真棒，一會就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵自己。

　　2、理解“東西”：就是指商場里擺放著的那些商品。注意西的讀音。

　　三、學習詞語

　　1、認識商品。

　　師：今天，咱們一起去自選商場買一些東西，想知道買什么嗎？（課件出示商品。）

　　生齊聲說。

　　師：自選商場里的東西確實很多很多，你能用“自選商場里的東西真多！有（      ），有（      ），還有（      ）。”說話嗎？（課件出示說話句子。）

　　生自由說——指名說

　　2、認讀商品名稱。

　　師過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們的商品名稱。

　�。ㄕn件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本等不帶音節詞。）

　　師：誰認識其中的一部分商品名稱？

　　生：我認識面包…….

　　師：喲，真厲害，你是怎么認識這些詞語的？

　　生：我是認識的.

　　師：太棒了。

　　師：我發現還有一部分同學沒有舉手，不認識這些詞語。別著急，讓我們一起想想辦法。當我們遇到不認識的字的時候，該怎么辦呢？

　　生：我遇到不認識的字的時候可以查字典。

　　生：我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。

　　生：我遇到不認識的字的時候去請教同學、老師。

　　生：我遇到不認識的字的時候通過拼音認。

　　師：看來小朋友的辦法可真多。請大家打開書，翻到92頁，借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會認讀的可以請教同學或老師。

　　生：自由讀。

　　師：（拍手示意停下）大家自學得很認真�，F在把你學會的讀給同桌聽，比一比誰讀得好。

　　生：合作學習、解難。

　　3、匯報學習情況。

　�。ㄕn件出示不帶音節商品名。）

　�。ㄖ竷山M讀，評議。）

　　師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得也很棒�！�

　　出示詞語卡片開火車讀。

　　師：為全班學生鼓掌！恭喜大家順利地認識了商品名稱。

　　4、識記生字。

　　師：老師現在把生字寶寶一個個請出來，誰愿意把生字讀給大家聽？

　�。ㄕn件出示生字。）

　　生：商……

　　師：讀得太準了！能不能告訴我們，你讀的時候特別注意了哪些字的音呢？

　　生：我注意了”商、場”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。

　　師：謝謝你的提醒。

　　師：小朋友，讓我們像他那樣一起讀準這些字。有信心嗎？

　　生：齊讀生字

　　師：看來你們都會讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。

　　師：這么多生字你會記哪個呢？？用什么方法記呢？

　　生：我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”

　　師：這個辦法很好！你知道還有哪些字也是女字旁嗎？

　　生：我知道媽媽的“媽”字有女字旁。

　　生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。

　　師：恩，知道的真多！你能給“奶”字找個朋友嗎？

　　生：牛奶

　　生：奶油

　　生：奶酪

　　師：瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦！

　　師：你還可以記哪個字呢？

　　生：我可以記住“筆”，上面是個竹字頭，下面加個“毛”。

　　師：這個辦法也很好。

　　師：你知道一些什么筆？

　　師：還有這么多同學要交流，請找你最要好的學習伙伴說說。

　　同桌的同學交流。

　　四、游戲——摘蘋果

　　1、課件出示

　　師：瞧，蘋果樹上的蘋果都成熟了，哪些小朋友愿意把它們摘下來呢？

　　開火車摘蘋果。

　　2、課件出示兒歌

　　自 選 商 場 東 西 多。

　　面包   牛奶   火腿腸，

　　牙膏   毛巾   洗衣粉，

　　鉛筆   尺子   作業本，

　　lèi   lèi bǎi zhěng  qí

　　一類一 類 擺  整   齊，

　　gòu     biàn

　　自 由 選 購 真 方 便！

　　五、課外拓展

　　課外搜集一些商品包裝，并能把它們分類。舉行展示評比活動。

《自選商場》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。  4、愿意在生活中主動識字。

　　教學重、難點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　教學準備：生字卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

　　2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。

　　二、生活識字展示、交流

　　1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。

　　2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學生進行識字交流。

　　3、小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。

　　三、學習字詞

　　1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)

　　2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內匯報自學情況。)

　　3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)

　　4.鞏固字詞

　　(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

　　(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)

　　(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

　　(4)找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　(5)在“識字迷宮”里認讀生字。

　　(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

　　(7)出示商品(圖)，學生貼商品標簽(詞卡)。

　　(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

　　(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　(10)出示句子：“在自選商場里購物真方便”，指導朗讀。

　　四、生活識字展示、交流

　　1、指名認讀商品包裝上的漢字。

　　2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。

　　3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　第二課時-自選商場優秀教學設計

　　一、復習導入。

　　1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。

　　2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

　　二、學習短文。

　　1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。

　　2、指導讀短文。

　�。�1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。

　　（2）指名分段讀，相機正音。

　　3、理解短文內容。

　�。�1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是圖上的小朋友，會怎么回答呢？

　　（2）同桌練習。（啟發學生依據圖和聯系自己的感受“提問”和“回答”）

　�。�3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯系短文和生活實際理解“真方便”。

　　4、指導朗讀。

　�。�1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

　�。�2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。

　�。�3）齊讀詞語和短文。

　　三、擴展活動。

　　舉辦“商品展銷會”

　　1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

　　2、學生給商品包裝名稱分類。

　　3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

　　4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。

　　四、作業設計。

　　1、寫出帶有下面偏旁的字。

　　女—（    ）（    ）（    ）

　　口—（    ）（    ）（    ）

　　2、補充句子。

　　我去自選商場買了（          ）、（          ）、（          ）。

　　3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。

　　板書設計。

　　2  自選商場

　　東西真多     買東西真方便

　　面包    牛奶    火腿腸    牙膏

　　毛巾    鉛筆    洗衣服     尺子   作業本

　　課后記：

《自選商場》教學設計 篇10

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、師出示自選商場課件。今天，老師要去買東西，我帶領大家到自選商場里去買東西。自選商場就是我們平常所說的超市。（學生認真看課件。）

　　2、師板書課題。

　　3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什么好方法，記住這兩個好朋友？

　　[設計意圖：聯系生活實際導入，學生能馬上被教師帶入情境，也更容易引起學生共鳴，讓他們產生興趣]

　　二、認識事物，認讀詞語

　　1、出示面包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。

　　2、師出示生詞卡片，請小朋友借助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）

　　3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調“商”、“場”、“尺”是翹舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

　　我們請認識的小朋友來讀給大家聽，指名讀。

　　4、摘掉他們的帽子，你們還認識它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經去掉拼音的生字。）

　　5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。

　　6、認識這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示面包、牛奶、火腿腸等圖片，并在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生借助拼音，試讀詞語）。

　　7、同桌互讀。

　　8、摘掉他們的帽子，你們還認識他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）

　　9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。

　　10、師示范讀詞，指導學生朗讀詞語。

　　11、小朋友們腦子里邊放電影邊讀詞語，說到面包時，腦袋里要想到香噴噴的面包。老師讀一個詞語，你們讀一個詞語。

　　[設計意圖：利用實物認識詞語，學生能更直觀、形象地認識新詞語，鼓勵學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參與范圍更廣，興趣更濃，詞語的掌握情況也更好。]

　　三、合作討論，識記字形

　　1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業本”等11個生字。（學生認真看課件，觀察已出示的生字字形）

　　2、識記這些生字的字形。

　　（1）生認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。同桌討論，指名發言�？催@四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。

　�。�2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀察）

　　（3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）

　�。�4）根據學生回答，歸納記字方法

　　[設計意圖：識字放在一定的語言環境中，訓練了學生語言，提高了學生認識能力，合作學習得到充分體現，學習到位，分工合理。]

　　四、初讀課文，自由朗讀。

　　1、這些生字寶寶我們都認識了，想不想趕快到自選商場里去看看。請你們趕快打開課本，自由去讀一讀吧！（學生打開課本，自由讀課文）。

　　2、借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。

　　3、再讀課文，思考：自選商場里有哪些商品？在自選商場里購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，認真思考。）

　　[設計意圖：在字、詞這些基本障礙已經疏通的情況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]

　　五、布置作業

　　1、熟讀生字和詞語。

　　2、練習熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們認識了一些生字朋友，你們現在還認識他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）

　　2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）

　　二、學習課文

　　1、小朋友們已經認識這些生字朋友了，相信把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）

　　2、誰愿意讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，注意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）

　　3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場里有哪些商品。

　　4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。

　　5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。

　　6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？

　　7、自由讀第二、三自然段。思考：在自選商場里購物與別的地方購物有什么不同？

　　8、指名回答，表揚回答好的學生。

　　9、看圖指出貨架、收款臺、營業員。

　　10、你是從哪些詞句中體會出購物方便的？指導朗讀，理解自選商場里買東西真方便。

　　11、小組賽讀，師點評。

　　12、全班齊讀，邊讀邊在腦子里放電影。

　　[設計意圖：反復地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。

　　三、游戲鞏固

　　1、今天，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？

　　2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。

　　[設計意圖：活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，不游戲不僅讓孩子們鞏固了生字，而且拓展認識了課本外的許多生字，這一游戲是在孩子們體驗基礎上辦起來的，把生活搬進了課堂。]

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？

　　2、我們一起來觀察這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。

　　3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要注意的地方。）

　　4、觀察好了，請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫是最棒！（寫生擺正姿勢，動手寫字）。

　　5、交流展評。

　　你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展示學生寫得好的字。（學生交流寫好字的方法。）

　　6、師示范演示。

　　看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？（學生注意觀察教師寫字的姿勢、筆順及占格情況。）

　　7、總結：要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。

　　[設計意圖：學生認真觀察，有了感悟，教師的指導、示范更有的放矢。]

　　五、布置作業：

　　1、熟讀課文，練寫生字。

　　2、給你的父母說說你家里或超市中一些商品的名稱。

　　板書設計

　　2  自選商場

　　面包  （面包圖片）  牛奶   （牛奶圖片）   火腿腸   （火腿腸圖片）

　　牙膏  （牙膏圖片）  毛巾   （毛巾圖片）   洗衣粉   （洗衣粉圖片）

　　鉛筆  （鉛筆圖片）  尺子   （尺子圖片）   作業本   （作業本圖片）

《自選商場》教學設計 篇11

　　自選商場（教學設計）

　　（第一課時）

　　設計理念：

　　將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“毛”、“巾”2個字。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

　　課前準備：

　　1、跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、準備多媒體課件及9種商品的圖片、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　1、小朋友們，平時你和爸爸、媽媽買東西一般到什么地方去買？指名說

　　2、今天，老師帶你們去一個比阿三店、福士超市更大，物品更齊全的地方去購物，愿意嗎？（板書：商  場）指名讀，在這些商場里，我們可以自己任意地挑選商品，所以我們叫它“自選商場”。（板書：自選）齊讀課題。

　　二、圖文結合，自主識字

　　（一）圖文結合，認讀詞語

　　1、昨天我剛去了一趟“國貨”自選商場，買了很多東西，想知道我買了些什么嗎？出示9種實物圖片，學生認讀。

　　2、同學們真聰明。我們不但要能認識這些商品，還要認識他們的名稱。

　�。�1）這些商品名稱就藏在我們的書里，請大家打開語文書，翻到92頁，自己先試著讀一讀。

　�。�2）誰愿意當小老師領著大家讀讀。師重點糾正：火腿腸  尺子  作業本

　　（二）多種方法，識記生字

　　1、 這節課，重點學習生字。你認識的有哪些，怎么認識到的。當小老師教讀。

　　2、讀橫條中的生字。

　　3、前后桌互讀

　　4、小組開火車讀。

　　5、挑戰識字大王讀

　　6、組詞、記字形。認識“女”子旁、“竹”字頭

　　7、游戲鞏固識字

　　（三）貼上標簽，詞語分類

　　1、貼標簽

　　2、給商品分類，說理由。

　　4、其他小朋友也是這樣分的嗎？看來大家都是優秀的售貨員。自選商場里還有很多很多東西呢，老師用“……”來表示。

　�。�1）自選商場里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿腸，還有什么？指名說，你能用老師給你的句式來說一說嗎？

　　出示句式：自選商場里的食品真多，有____，有____，還有____。

　�。�2）能不能說說學習用品呢？

　　出示句式：自選商場里的____真多，有____，有____，還有____。

　　你真是個聰明的孩子，把書上沒有的種類也說出來了。

　　三、指導書寫。

　　后面的老師悄悄地告訴我，他們還想看看我們班的小朋友字寫得漂亮嗎？今天，我們就來寫“毛巾”這個詞。

　�。�1）、學寫“毛”字

　　（2）、學寫“巾”字四、生活識字，展示交流。

　　1、 課前小朋友已經把自己收集到的的商品名稱貼在了識字卡上。上面的字認識吧？想不想當小老師教教別的小朋友？四人小組合作，認一認上面的字，你教我，我教你，看誰小老師當得最棒�。▽W生以小組為單位互相交流）

　　2、 誰來說一說你認識了哪個字？指名說

　　3、 這節課，我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（學生交流：看電視識字、看廣告牌、商店名稱、單位名稱等渠道識字。）漢字在我們的生活中是隨處可見，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王。

　　4、下課后，老師會把展示板放到教室里，大家還可以去認識更多的漢字朋友。

　　板書：         　　　　  自選商場

　　面包  牛奶  火腿場……

　　牙膏  毛巾  洗衣粉……

　　鉛筆  尺子  作業本……

　　……

　　反思：

　　一、引導學生在生活中主動識字

　　從學生的生活中去引入課文的學習，“小朋友們，平時你和爸爸、媽媽喜歡到什么地方去買東西？”最后又讓學習回歸到生活中，“我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？整個教學的宗旨就是激發學生學習的興趣，教給學生怎樣在生活中學習。將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。

　　二、引發興趣，達到識字目的

　　專家指出：小學低年級的兒童有意注意的時間非常有限，只有短短的5－8分鐘。所以在識字活動中就得不斷的變換識字的形式，而且這些形式也要新鮮有趣，為兒童所喜聞樂見�！≌�堂課我采用多種多樣的識字方法進行學習，從小老師教讀；同桌合作，把會讀的詞語大聲地讀給同桌聽，不會的問問他；游戲識字等學生感興趣的識字方法，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，使學生掌握多樣的識字方法，又促進學生識記效果的提高

《自選商場》教學設計 篇12

　　《語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（1-2年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字并產生主動識字的愿望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。" 《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。

　　課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　整體教學按以下幾步推進。

　　一、看圖談話，導入  新課。

　　課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字"商、場"，說說本地有哪些自選商場。

　　[運用媒體，創設情境，導入  新課，誘發學生情感參與。]

　　二、預設情境，自主識字

　　1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

　　2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。

　　3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。

　　4、去掉圖片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

　　5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。

　　6、游戲"識字迷宮"、"說詞大比拼"。

　　[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，"筆"字教學出示實物；"本"、"牙"可結合"木"、"穿"，用加一加、減一減的方法記；"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。]

　　三、學習短文，探究發現

　　1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。

　　2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指"東西"。學習生字：東、西。出示第一句"自選商場里的東西真多"。指導朗讀。

　　3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業員、收款臺。

　　教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句"在自選商場買東西真方便。" 指導朗讀，體會"方便"。

　　4、比較兩個句子，學生發現句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。

　　[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。]

　　四、創設生活情境，擴展識字

　　1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

　　2、模擬"超市"。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子

　　挑選商品時、"營業員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。

　　3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出"識字大王"。

　　4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

　　[創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。]

　　五、規范書寫，重在欣賞

　　1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。"中、牙、毛"都有一筆落在豎中線上。

　　2、指導寫"尺"字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示范指導。

　　[引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。]

《自選商場》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、利用不同的識字方法認識十個生字，激發學生對漢字的濃厚興趣。

　　2、學會表達，提高口頭表達的能力。

　　3、懂得商品分類擺放，初步建立物品類的概念。

　　教學重點：掌握一定的識字方法，對識字有濃厚的興趣。

　　教學難點：    在生活情境中識字，將學生的識字引到生活中。

　　教學過程：

　　一、復習音節 激趣導入：

　　1、在教室里，同學們都是閃亮的小明星。誰能準確讀出小星星中的音節詞呢？

　　出示：chǐ  zuò   nǎi   yè   jīn  chǎng

　　2、請同學們看幾張圖片，你們認識嗎？（山姆士 美特好超市）它們還有一個名字叫“自選商場”，這就是我們今天要學習的識字課。板書課題

　　3、讓我們來看“商”這個字，里面有八張口，你們想商場里面多熱鬧呀！“場”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有關系？你能給“場”找幾個生詞朋友嗎？

　　操場 廣場 劇場 這些都是比較大的地方。“商場”就是比較大的賣東西的地方，你們知道比較小的賣東西的地方叫什么名字嗎？

　　二、準確讀詞 達到背誦：

　　1、小明和媽媽剛從自選商場里走出來，讓我們看看，他們在商場里看到哪些商品。（配上薩克斯《回家》音樂，播放商品圖片）

　　2、這么多商品，我們怎么能記住呢？看書，書上已經寫出了商品的名稱，自己借助拼音讀一讀。

　　3、誰能讀給大家聽？開火車來拼讀。拼音是我們識字的好幫手，不能丟了它。

　　4、拼音走了，你們還認識這些生詞嗎？

　　5、你們讀得這么流暢，從課本上能發現什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是學習用品。）（每行前兩個詞是兩個字，最后一個詞是三個字。）

　　6、分類擺放，整齊排列，又好聽又好記。誰已經能不看書讀給大家聽了？

　　三、快樂識字 掌握方法

　　1、有幾個字要成為我們這節課的朋友，你們愿意認識認識它們嗎？出示（筆  奶  作 包  業  巾 尺  毛 本）

　　2、我們來看第一行的第一個生字“筆”，它讀什么？先來看一張圖片（出示竹子圖片，旁邊配有“竹“字）

　　這就是我們前段時間學過的象形字，竹子的作用可大啦，這就是用竹子做成的毛筆。你們看，這個竹竿下面是毛，所以“筆”字就是上面“竹”下面“毛”。毛筆是我們的祖先發明的，寫出來的字特別好看。

　　你還知道竹字頭的哪些字？

　　3、偏旁能幫助我們識字，再來看第二個字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

　　4、老師這里有一張識字卡，是班上一個同學做好的，他多聰明，把家里廢棄的商品包裝都利用上了，咱們來看看他都貼了哪些字？（出示識字卡，上面有：換牙期 牙膏 牙刷  刷牙方法）

　　5、看圖，你們認識這些都是什么包？（出示各種包）真是快樂的包家族。你還知道“包”的什么詞語？

　　6、第三行的生字老師想讓同學們自己來記，有好方法可以講給同學聽。

　　四、認真寫字

　　1、認識了那么多的生字，讓我們來學習這兩個字怎么寫，仔細觀察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

　　2、師生共同分析這兩個字的占格情況，強調“豎折”的寫法。

　　3、在書上完成寫字任務。

　　4、剛才有一個服務員不消心把商品弄錯了地方，你能幫助把商品擺放好嗎？（出示詞語，擺放三個小筐子，分別是“食品類 生活用品類 學習用品類）

　　學生上臺擺放。

　　5、你為什么要這樣擺放？說出你的理由。

　　五、閱讀短文

　　1、小明回到家就把就把今天到商場購物的過程寫了下來。他寫了些什么？借助拼音讀短文。

　　2、出示第一句，什么是“真多“？還能怎么說？為“真多”口頭說句子。

　　3、出示第二句，小明和媽媽買了什么？你能說清楚嗎？在自選商場里是怎么結帳呢？誰見過？給大家講講。所以說，“很快“算出要付的錢。

　　4、齊讀最后一句，什么是“東西”？

　　六、拓展延伸

　　自選商場歡迎每個人的到來，可是有一些不文明的行為，在商場內到處有孤兒商品。讓我們做個熱心腸的好孩子，把這些商品孤兒送回家，好嗎？

　�。ǔ鍪� 三角尺 豆包 作文本 面巾紙 奶片）

　　學生完成圖片文字相對應的活動。

《自選商場》教學設計 篇14

　　一、復習生字

　　利用生字課件“送生字回家”復習生字

　　二、指導朗讀

　　1、自由試讀，讀好長句子中間的停頓

　　2、開展朗讀擂臺賽

　　三、認知2個新偏旁“女”“

　　四、指導書寫

　　五、讓同學展示各自收集的商品包裝，交流自主認知的生字。

《自選商場》教學設計 篇15

　　課題： 2自選商場

　　教學目標：

　　認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：指導學生能主動進行探究性學習

　　教學難點：在實踐中學習、運用語文

　　教具： 生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、談話

　　小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？

　　二、游戲激趣

　　1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。

　　2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。

　　2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。

　　3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有有還有”的句式回答，指多名同學練習說。

　　四、描紅感知，學寫生字

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　五、活動延伸，自編詞串

　　1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

　　六、課后作業